Рабочая программа модуля Наименование модуля : «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе». Уровень основной образовательной программы
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа теория электрических цепей (тэц) (наименование учебной дисциплины), 542.79kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины вокальный ансамбль уровень основной образовательной, 45.3kb.
- Луканова Галина Петровна Содержание и методические указания, 60.08kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) «Численные методы» послевузовского профессионального, 307.27kb.
- Наименование программы и программного модуля «Современный урок в начальной школе», 243.5kb.
- Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, № п/п, 164.27kb.
- Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой № п/п, 857.5kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины «Литературная критика» Уровень основной образовательной, 64.23kb.
- Рабочей программы учебной дисциплины методы психологического исследования уровень основной, 156.34kb.
- Обеспечение образовательного процесса библиотечно-информационными ресурсами и средствами,, 586.91kb.
4.1.3 Объем дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
| 2 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 54 | 54 |
| В том числе: | | |
| Лекции (Л) | – | – |
| Практические занятия (ПЗ) | – | – |
| Семинары (С) | – | – |
| Лабораторные работы (ЛР) | 54 | 54 |
| Самостоятельная работа (всего) | 54 | 54 |
| В том числе: | | |
| Подготовка к культурно-массовым мероприятиям | 22 | 22 |
| Подготовка конспектов | 4 | 4 |
| Подготовка докладов с использованием мультимедийного проектора | 4 | 4 |
| Курсовая работа | 18 | 18 |
| Подготовка и прохождение тестирования. | 4 | 4 |
| Вид промежуточной аттестации: зачет. | 2 | 2 |
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 | 108 |
| 3 | 3 |
5. Содержание модуля.
5.1.1. Содержание дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом».
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1 | Особенности технологического воспитания и развития детей младшего школьного возраста средствами трудового воспитания. | Научно-теоретические основы и современная проблематика методики преподавания технологии. Изучение стандарта «ФГОС: Начальное общее образование и типовых учебных планов».Особенности, характер и содержание трудовой деятельности и педагогического руководства, организации и методики обучения и воспитания детей младшего школьного возраста. Психологические и дидактические основы художественно-конструкторской деятельности при работе с младшими школьниками. |
| 2 | Методика преподавания технологии в начальных классах. Общие вопросы. | Методика проведения и подготовки занятий по технологии при обучении детей младшего школьного возраста. Компоненты интегративной модели ориентированной на общее развитие младших школьников в трудовой деятельности. Методы и способы осуществления преемственности в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе обучения художественному труду, как одному из разделов предмета «Технология». |
| 3 | Методика использования различных материалов и инструментов в практических творческих работах на уроках трудового обучения в начальных классах | Активизация творческих способностей младших школьников в процессе формирования навыков работы с различными художественными материалами. Цикл практических занятий, направленных на овладение студентами методикой обучения и воспитания детей в процессе руководства их художественно-конструкторской деятельностью; работой с бумагой, пластилином, природным материалом, конструктором; навыки работы за компьютером; творческая работа на составление интегрированных заданий и уроков. |
5.1.2. Содержание дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом».
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1 | Изобразительная деятельность, как составная часть эстетического воспитания младшего школьника. | Особенности развития изобразительной деятельности ребёнка в предшкольном и младшем школьном возрасте. Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития личности. Психолого-педагогические основы изобразительной деятельности младших школьников. Организация изобразительной деятельности детей этого возраста и развитие их художественного творчества. Использование альтернативных программ в процессе обучения детей в различных видах изодеятельности. |
| 2 | Освоение изобразительной грамоты и отработка технических приемов изображения – основа для художественного творчества. | Отработка графических умений и навыков. Виды рисунка. Материалы для рисования, технические приёмы карандашного рисунка. Понятие о формах, пропорциях, строении (конструкции) предметов, положение их в пространстве. Цвет и работа с красками. Организация рабочего места при работе красками. Различные краски, применяемые в живописи. Элементы цветоведения: Хроматические и ахроматические цвета, тёплые и холодные цвета и оттенки. Понятие о светлоте и насыщенности цвета, локальный цвет. Основные и составные цвета. Цвета дополнительные. Цветовой контраст. Понятие о колорите. Различные способы работы акварелью («лессировки» и «алла-прима»). Рисование кистью и красками отдельных предметов и выполнение рисунков на различные темы. Декоративная работа в рисунке, лепке и аппликации. Виды узоров. Значение цвета, ритм, симметрия и приемы стилизации в декоративной работе. Законы композиции. Работы по композиции в различных материалах (карандаш, краски, пластичный материал, аппликация, природные материалы). Механизм творческого процесса. Роль труда для развития творчества. Привитие детям трудолюбия. Без труда – никакое творчество не возможно. |
| 3 | Практическая работа студентов в разной технике и материалах. | Рисование, живопись, лепка и аппликация объектов окружающей действительности, выполнение композиций, конструирование. |
| 4 | Методические рекомендации к проведению уроков с детьми 1-4 класса. | Изучение программного материала со студентами для осуществление этой работы с младшими школьниками по разделам: «Рисование», «Лепка», «Аппликация», «Конструирование», «Работа с природными элементами». |
5.1.3. Содержание дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания».
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1 | История детского музыкального воспитания | Обзор основных тенденций музыкального воспитания детей младшего школьного возраста за рубежом в XIX-XX веках, а также на современном этапе. Традиции народного музыкального воспитания на Руси. Анализ отечественной методической литературы по музыкальному воспитанию детей младшего школьного возраста С.Н. Беляевой-Экземплярской, В.М. Бехтерева, Н.А. Метлова, В.Н. Шацкой, О.П. Радыновой. Музыкально-педагогическая деятельность Н.А. Ветлугиной. История становления программ по музыкальному воспитанию детей младшего школьного возраста. |
| 2 | Теория музыкального воспитания | Цель и задачи музыкального воспитания детей младшего школьного возраста. Содержание музыкального воспитания и его компоненты. Формы музыкального воспитания детей. Музыкальное занятие как основная форма, общепедагогические и специфические черты. Виды музыкальных занятий. Возможности использования в занятии групповых и индивидуальных форм работы. Подготовка педагога к занятию. Примерная схема педагогического анализа музыкального занятия. Досуг как форма организации музыкального воспитания детей. Индивидуальные занятия музыкой с младшими школьниками. Методы музыкального воспитания (общепедагогические и специфические). Технические средства обучения в музыкальном воспитании детей. Критерии выбора методов, приемов, средств музыкального воспитания. Необходимые качества личности педагога, занимающегося музыкальным развитием ребенка. |
| 3 | Методика музыкального воспитания | Определение методики музыкального воспитания. Комплексный подход в Методике музыкального воспитания к понятию «воспитание» как единству образования, обучения и развития. Взаимная согласованность методики музыкального воспитания с общей педагогикой, психологией и физиологией детей школьного возраста, а также с эстетикой и специальными историко-теоретическими музыковедческими науками. Сущность Методики в контексте методологии и теории музыкального воспитания. Основные виды музыкальной деятельности детей. Восприятие музыки — два значения термина. Этапы воспитания у детей навыков восприятия музыки. Подготовка учащихся к музыкальному восприятию. Требования к словесным комментариям. Преимущество хорового пения среди основных видов деятельности детей. Особенности детского голоса, его гигиена и охрана. Организация вокально-хоровой работы с детьми младшего школьного возраста. Требования к вокально-хоровому репертуару. Цель и задачи ритмики в музыкальном воспитании детей младшего школьного возраста. Виды музыкально-ритмических движений. Игра на детских музыкальных инструментах, инструментарий и педагогические условия организации детского оркестра. Музыкально-творческая деятельность детей предшкольного возраста. Планирование музыкально-воспитательной работы с детьми. Педагогические требования к проведению праздников и развлечений. Развитие личности средствами музыкального искусства как количественные и качественные изменения в музыкально-эстетической культуре детей. Организация диагностики уровня музыкального развития детей. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | № № дисциплин данного модуля, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин и модулей | ||
| 1 | 2 | 3 | ||
| 1 | Дисциплина по выбору «Технологическая и информационная грамотность в начальной школе» | * | | |
| 2 | Дисциплина по выбору «Художественно-эстетическая деятельность в системе дополнительного образования» | * | * | * |
| 3 | Дисциплина по выбору «Практико-технологическая деятельность в системе дополнительного образования» | * | | |
| 4 | Дисциплина по выбору «Организация музыкального досуга младших школьников» | | | * |
5.3. Разделы дисциплин данного модуля и виды занятий
| № п/п | Наименование разделов дисциплин данного модуля | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. раб. | Сем. | СРС | Всего |
| 1 | Методика преподавания технологии с практикумом | | | | | | |
| 1 | Особенности технологического воспитания и развития детей младшего школьного возраста средствами трудового воспитания. | – | – | 2 | – | – | 2 |
| 2 | Методика преподавания технологии в начальных классах. Общие вопросы. | – | – | 4 | – | 12 | 16 |
| 3 | Методика использования различных материалов и инструментов в практических творческих работах на уроках трудового обучения в начальных классах | – | – | 48 | – | 18 | 66 |
| 2 | Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом | | | | | | |
| 1 | Изобразительная деятельность, как составная часть эстетического воспитания младшего школьника. | – | – | 2 | – | – | 2 |
| 2 | Освоение изобразительной грамоты и отработка технических приемов изображения – основа для художественного творчества. | – | – | 22 | – | 12 | 34 |
| 3 | Практическая работа студентов в разной технике и материалах. | – | – | 20 | – | 12 | 32 |
| 4 | Методические рекомендации к проведению уроков с детьми 1-4 класса. | – | – | 10 | – | 6 | 16 |
| 3 | Теория и методика музыкального воспитания | | | | | | |
| 1 | История детского музыкального воспитания | 6 | – | 12 | – | – | 18 |
| 2 | Теория музыкального воспитания | 6 | | 12 | – | 8 | 26 |
| 3 | Методика музыкального воспитания | 6 | | 12 | – | 22 | 40 |
6. Лабораторная работа.
6.1 Дисциплины «Методика преподавания технологии с практикумом»
Работа с бумагой подразумевает под собой работу со следующими техниками: аппликация, оригами, игрушки и модели из бумаги (зооконструктор, китайская головоломка, игрушки из крученой бумаги, колесо, колибри-эквилибрист, карусель, игрушки из цилиндра и конуса, ажурные шары, новогодние звезды, летающие и плавающие модели, и многое другое), папье-маше.
Работа с тканью подразумевает обучение основным и декоративным швам, которые в дальнейшем используются при выполнении различных композиций. Батик. Мережка. Аппликация из ткани. Также к данному виду работ относится и работа с нитками (помпон, изонить).
Работа с разными материалами включает в себя такие материалы как:
– пластилин (лепка);
– природный материал (поделки из различных видов растений);
– монотипия (оттиск листьев растение на бумагу);
– икебана (искусство составление букетов);
– конструктор различных видов: металлический (пластмассовый), трубочный, деревянный, магнитный и др.
Работа с компьютером подразумевает под собой конструирование в соответствующих программах: Corel Draw, Paper Folding 3D и др. – с использованием различных геометрических фигур и сложных конструкций, представляющих собой различных изображений животных, птиц, растений и т.п. с последующим созданием моделей из различных материалов.
6.2 Дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом»
Рисование и живопись отдельных предметов с натуры по памяти и представлению. Живопись отдельных предметов и несложного натюрморта. Рисование, лепка и аппликация объектов окружающей действительности (фрукты, овощи, растения, цветы, деревья и др.). Рисование и лепка фигур животных и человека. Декоративные композиции из различных материалов. Работы по конструированию из различных материалов. Иллюстративное рисование и рисование на темы из окружающей жизни. Композиции из природных материалов.
6.3 Дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания»
Анализ содержания действующих программ по музыкально-эстетическому воспитанию детей младшего школьного возраста. Практикум по использованию технических средств обучения в музыкальном воспитании детей. Практикум проведения индивидуальной работы с детьми по освоению музыкального искусства. Моделирование процесса знакомства детей предшкольного возраста с произведениями, предназначенными для слушания на музыкальных занятиях. Разучивание программного песенного репертуара. Игра на элементарных музыкальных инструментах, используемых в практике музыкально-эстетического воспитания детей предшкольного возраста. Освоение основных ритмических движений, используемых в музыкально-эстетическом обучении младших школьников, как средств выражения детьми характера музыки. Практикум по использованию в музыкальном воспитании детей дидактических и сюжетно-ролевых игр.