Blog

Программа по литературе для школ и классов с углубленным изучение литературы Авторы: М. Б. Ладыгин, А. Б. Есин, Н. А. Нефедова, Д. Г. Булгаков

Вид материала

Программа

Содержание

Примерное тематическое планирование
Литература Средневековья.
Литература эпохи Возрождения. Ренессансный классицизм.
Русская литература XVII века.
Поэзия западноевропейского Просвещения.
Дисгармония мира в литературе конца XVIII века. Предромантизм в западноевропейской литературе.
Русская литература XVIII — начала XIX века.
Жанр басни в русской литературе XVIII в.
Сентиментализм в русской литературе XVIII в.
Русская поэзия XVIII в.
Выполнять учебный проект
Строить развернутые речевые высказывания
Национальное своеобразие русского романтизма.
Особенности развития литературы на рубеже XIX и XX вв.
Русская литература XX века.
Современная зарубежная литература.
Выразительно читать

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Примерное тематическое планирование

8 класс

Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности учащихся
П е р в ы й у р о к м а с т е р с т в а. 8 ч. (6 ч.) Литературный процесс. В. Я. Брюсов. «В глуби тайные Вселенной...». Литература Средневековья. Т. Мэлори. «Смерть Артура». Данте Алигьери. «Божественная комедия». Национальное своеобразие средневековой русской литературы. «Повесть временных лет». «Хождение Богородицы по мукам».	Составлять тезисный план учебно-научной статьи; объяснять смысл понятий литературный процесс, стадии литературного процесса, традиции и новаторство в литературе, национальная традиция, мировая литература; составлять развернутый ответ на вопрос теоретического характера с опорой на тезисный план учебно-научной статьи; анализировать художественно-идейное содержание лирического произведения на основе вопросов к произведению в учебнике. Называть истоки европейской литературы, характерные черты средневековой литературы как первого этапа европейского литературного процесса; описывать рыцарский идеал автора в рыцарском романе; характеризовать решение автором проблемы соотношения добра и зла. Объяснять смысл понятий эпическая поэма, жанр видения, терцина, шедевр в литературе; определять своеобразие композиции, выявлять особенности строфики произведения. Характеризовать зарождение национальной традиции русской литературы как духовной, нравственной и патриотической. Формулировать национальное своеобразие средневековой русской литературы: определять ее место в мировом процессе, языческие корни и православную традицию средневековой русской литературы. Характеризовать особенности жанра летописи; составлять развернутый ответ о художественном своеобразии произведения с опорой на содержание учебно-научной статьи и с цитированием фрагментов текста. Объяснять смысл понятий апокрифическая литература, жанр вхождения по мукам; характеризовать этическое звучание произведения; на основе сопоставления двух произведений называть сходство и различие в системе их ценностей; составлять план ответа на поставленный в учебнике вопрос.
В т о р о й у р о к м а с т е р с т в а. 1 ч. Творческий метод, литературное направление и художественная система.	Объяснять смысл понятий творческий метод, типизация, литературное направление, художественная система, литературное течение, литературная школа.
Т р е т и й у р о к м а с т е р с т в а. 16 ч. (10 ч.) Классицизм как творческий метод и художественная система. Литература эпохи Возрождения. Ренессансный классицизм. Ф. И. Тютчев. «Колумб». М. де Сервантес Сааведра «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский». У. Шекспир «Ромео и Джульетта», «Гамлет». А. А. Блок «Мой Гамлет», А. А. Ахматова «Читая Гамлета». ападноевропейская литература XVII века. Классицизм XVII века. Ж. Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Барокко в западноевропейской литературе. Ф. Кеведо-и-Вильегас «История жизни пройдохи по имени дон Паблос». Русская литература XVII века. «Повесть о Фроле Скобееве». Силлабическое стихотворство. С. Полоцкий «Пиянство». Мардарий «Послание». Русские театральные интермедии. Литература Просвещения. Просветительский классицизм. «Зритель» Д. Аддисона и Р. Стиля. Вольтер «Кандид, или Оптимизм». Поэзия западноевропейского Просвещения. А. Шенье «Ты вянешь и молчишь... ».	Называть три основные литературные направления в художественной системе классицизма, пересказывать фрагменты учебно-научной статьи об особенностях развития литературы в эпоху Возрождения; объяснять смысл понятий классицизм, антропоцентризм, принцип «природосообразности», рационализм, ренессансный классицизм; характеризовать художественное отражение ренессансных идей и характеров в литературе. Объяснять смысл понятий образ чудака в мировой литературе; «вечные образы» в мировой литературе; характеризовать образ Дон Кихота как одного из «вечных образов» в мировой литературе; в форме развернутого ответа выражать личное отношение к прочитанному (устно и письменно). Объяснять смысл понятий трагедия, трагическое в литературе; характеризовать конфликт средневековых и ренессансных ценностей как основу драматического конфликта произведений; определять систему взаимоотношений персонажей в произведении; объяснять, в чем состоит трагическая вина героев; объяснять, почему образы Ромео и Джульетты, образ Гамлета являются «вечными образами» мировой литературе; определять место и роль цитирования в процессе анализа художественного произведения; применять приемы цитирования текста в устной и письменной форме. азывать основные черты классицизма XVII века, особенности классицистической комедии, суть драматического конфликта в пьесе, приемы создания комического; характеризовать литературный образ как комический; давать читательскую оценку художественному произведению в устной и письменной форме; инсценировать фрагменты с целью интерпретации произведения. Объяснять смысл понятий барокко, метафорический язык, гротеск, гипербола; барочный взгляд на мир, плутовской роман; характеризовать образ плута в прочитанных романах. Называть основные черты русской литературы XVII века; характеризовать жанр интермедии. Объяснять смысл понятий Просвещение, просветительский классицизм, дидактизм, конфликт между долгом и чувством, культ разума; на основе учебно-научной статьи рассказывать о развитии журналистики и ее жанрах в литературе XVIII в. Характеризовать просветительские идеи и их художественное воплощение в произведении. Характеризовать образ лирического героя стихотворения.
Ч е т в е р т ы й у р о к м а с т е р с т в а. 24 ч. (13 ч.) Пафос литературного произведения. Сентиментализм. Т. Грей. «Элегия, написанная на сельском кладбище». Дисгармония мира в литературе конца XVIII века. Предромантизм в западноевропейской литературе. Поэзия Р. Бернса. И. В. Гете. «Фауст» (Первая часть). А. С. Пушкин. «Сцена из Фауста». Г. А. Бюргер. «Ленора», Ш. Ю. Мильвуа. «Падение листьев». Русская литература XVIII — начала XIX века. М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года». А. П. Сумароков. «Разговоры о мертвых», «О думном дьяке, который с меня взял пятьдесят рублев», «Господин и слуга». Н. И. Новиков. «Разговоры». Д. И. Фонвизин. «Недоросль». И. А. Крылов. «Почта духов. Письмо XIV». Жанр басни в русской литературе XVIII в. Д. И. Фонвизин. «Лисица-кознодей»; М. М. Херасков. «Мартышка во дворянах»; А. П. Сумароков. «Лисица и Терновый куст»; В. И. Майков. «Роза и змея», И. И. Хемницер. «Лестница»; И. И. Дмитриев. «Шарлатан», «Две Лисы»; И. А. Крылов. «Слон на воеводстве», «Тришкин кафтан». Сентиментализм в русской литературе XVIII в. Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза». А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». М. Н. Муравьев. «Обитатель предместья». Русская поэзия XVIII в. В. К. Тредиаковский. «Стихи похвальные России»; А. П. Сумароков. «Сокрылись те часы, как ты меня искала...», «Тщетно я скрываю сердца скорби люты...»); И. Ф. Богданович. «Деньги», «Бедами смертными объят...»; М. Н. Муравьёв. «Утро»; А. А. Ржевский. «Сонет», «Рондо»; Н. М. Карамзин. «Триолет Лизете»; М. В. Милонов. «Прощание казака»; М. И. Попов. «Надгробия»; Г. Р. Державин. «Властителям и судиям», «Река времен в своем стремленьи...».	Объяснять смысл понятия пафос; называть виды пафоса, способы создания пафоса в литературном произведении; самостоятельно приводить примеры произведений разного пафоса звучания на основе прочитанного. Объяснять смысл понятий сентиментализм, эстетика сентиментализма, внутренний мир человека. Характеризовать особенности жанра элегии в поэзии сентиментализма, сентиментальный пафос произведения. Объяснять смысл понятия предромантизм; называть причины восприятия мира как дисгармонического в западноевропейской литературе конца XVIII в.; устанавливать связь поэзии предромантизма с фольклором; определять идейное звучание лирического произведения. На основе учебно-научной статьи строить высказывание о системе взглядов автора на мир и человека в произведении; объяснять смысл понятия художественная полемика; объяснять роль приемов противопоставления и сопоставления в построении художественного мира произведения; характеризовать образы Фауста и Мефистофеля, тему искушения как «вечные образы» и «вечные темы» в искусстве. Характеризовать идейное звучание и пафос произведения. На основе учебно-научной статьи строить высказывание о зарождении и развитии новой русской литературы, особенностях русского классицизма и Просвещения в русской литературе, о реформах В. К. Тредиаковского. Выполнять учебный проект о роли М. В. Ломоносов в развитии России, в том числе в развитии русского языка и русской литературы; выразительно читать оды и характеризовать особенности их прочтения. На основе учебно-научной статьи рассказывать о литературной и театральной деятельности поэтов; выражать свое мнение о прочитанных произведениях (устно и письменно). Находить в произведении и объяснять роль приемов комического в произведении; характеризовать тематику, проблематику, идейное звучание произведения, особенности конфликта, образы героев и персонажей в драме. Строить развернутые речевые высказывания на литературную тему аналитического характера. Читать выразительно басни, в том числе наизусть; характеризовать басню как жанр. Характеризовать особенности русского сентиментализма и его значение для развития отечественной литературы; рассказывать о писателе и его роли в истории становления и развития русской литературы; характеризовать художественный мир произведения в соотношении с особенностями метода и жанра; формулировать авторскую позицию в произведении, давать оценку месту произведения в истории развития русской литературы. Выразительно читать стихотворения; характеризовать тематику, проблематику и идейное звучание лирических произведений; иллюстрировать примерами-аргументами изобразительность поэтического слова.
П я т ы й у р о к м а с т е р с т в а. 16 ч. (8 ч.) Романтизм как творческий метод и художественная система. Романтизм в зарубежной литературе. Э. Т. А. Гофман. «Золотой горшок». В. Скотт. «Айвенго». Дж. Г. Байрон. «Корсар». В. Гюго. «Клод Ге». Национальное своеобразие русского романтизма. В. А. Жуковский. «Светлана». А. А. Бестужев-Марлинский. «Страшное гаданье». А. С. Пушкин». «Погасло дневное светило...», «К Чаадаеву», «Я пережил свои желанья...», Демон». А. С. Пушкин. «Пиковая дама». М. Ю. Лермонтов. «Смерть Поэта». «Мцыри». В. Ф. Одоевский. «Последний квартет Бетховена». Ф. И. Тютчев. «Вечер», «Сижу задумчив и один...», «Последний катаклизм», «Последняя любовь», «Silqntium!»	Объяснять смысл понятий романтизм, концепция двуединого мира, диалектическое изображение характера, романтическая ирония; романтическая типизация, историзм, национальный колорит; отвечать на вопросы учебно-научной статьи; определять характерные черты романтизма в литературном произведении. Объяснять смысл понятия исторический роман, характеризовать произведение как романтический исторический: роман. Характеризовать произведение как романтическую поэму. Объяснять смысл понятия тема «униженных и оскорбленных» в литературе; объяснять обличительный пафос произведения. Называть различия русского и западноевропейского романтизма; характеризовать произведение как романтическую балладу; романтическую новеллу, определять фольклорные истоки и национальное своеобразие произведения. Определять романтический характер ранней пушкинской лирики; характеризовать мастерство Пушкина-лирика. Анализировать идейно-художественное своеобразие произведения на основе вопросов и заданий к тексту в учебнике; характеризовать особенности психологизма в создании литературного характера. Характеризовать романтический образ в произведении, мастерство писателя в создании художественного мира романтической поэмы. Анализировать своеобразие изображения образа художника в литературе русского романтизма. Характеризовать образ лирического героя в философской лирике русского романтизма, поэтическое мастерство Ф. И. Тютчева.
Ш е с т о й у р о к м а с т е р с т в а. 37 ч. (30 ч.) Реализм как творческий метод и художественная система. А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». Н. В. Гоголь. «Шинель». «Ревизор». И. С. Тургенев. «Ася». Н. А. Некрасов. «Русские женщины». А. П. Чехов. «Смерть чиновника». Ч. Диккенс. «Пойман с поличным». П. Мериме. «Маттео Фальконе». Особенности развития литературы на рубеже XIX и XX вв. Символизм в литературе. О. Уайльд. «Соловей и Роза». Неоромантизм в литературе. Э. Бирс. «Убит под Ресакой». М. Горький. «Песня о Соколе». Н. С. Гумилев. «Жираф». Русская литература XX века. А. А. Блок. «Скифы». И. А. Бунин. «Косцы». С. А. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям»; А. А. Ахматова. «Сероглазый король»; О. Э. Мандельштам. «Невыразимая печаль открыла два огромных глаза...». М. А. Шолохов. «Судьба человека». А. Т. Твардовский. «Василий Теркин». В. М. Шукшин. «Охота жить». Современная зарубежная литература. У. Голдинг. «Повелитель мух».	Объяснять смысл понятий реализм; отвечать на вопросы учебно-научной статьи; определять характерные черты реализма в литературном произведении. Характеризовать произведение как реалистический исторический роман; составлять историко-культурный комментарий к произведению; объяснять авторские оценки и авторскую позицию в романе; описывать художественное мастерство А. С. Пушкина (устно и письменно). Объяснять смысл понятия маленький человек в русской реалистической литературе, гуманизм писателя; характеризовать образ Акакия Акакиевича; определять символический смысл художественной детали в произведении; определять пафос произведения. Характеризовать пьесу Н. В. Гоголя как сатирическую комедию; называть способы сатирического изображения в комедии, определять средства создания характеров и объяснять их роль, формулировать авторскую позицию. Объяснять смысл понятия лиризм прозы; тема любви как тема искусства; характеризовать лирическую тональность прозаического произведения. Характеризовать основную проблематику реалистической поэмы, называть особенности изображения женских характеров в произведении. Определять развитие темы «маленького человека» в русской реалистической литературе; характеризовать своеобразие авторской позиции. Объяснять смысл понятий социальный характер конфликта, детективная форма организации сюжета; характеризовать авторскую позицию в оценке современных автору социальных отношений. Характеризовать психологизм изображения социальных отношений в реалистической новелле; определять романтические и реалистические элементы в новелле и объяснять их роль. Объяснять смысл понятий символизм, неоромантизм. Объяснять символику сказки; характеризовать ее философское и нравственное звучание. Объяснять смысл понятия героическое в литературе; характеризовать особенности изображения героики в произведениях неоромантизма; определять способы создания героического пафоса; формулировать авторскую позицию. Называть особенности развития русской литературы XX в. Характеризовать идейно-художественное своеобразие поэзии символизма: символика образов, форма повествования, ораторская интонация стихотворения, поэтическая идея, образ лирического героя. Выразительно читать стихотворение и сопровождать чтение читательским комментарием. Выразительно читать фрагменты лирической прозы, характеризовать прозу как лирическую, объяснять приемы создания психологизма в лирической прозе; аргументировать читательскую позицию ссылкой на текст, с помощью цитирования; сравнивать произведение с лирической прозой XIX века. Объяснять смысл понятий имажинизм; футуризм; акмеизм; поэтика; новаторство в поэзии; характеризовать черты поэтики имажинизма, футуризма, акмеизма; образ лирического героя; поэтическую форму стихотворений в русской поэзии начала XX века. Характеризовать особенности реализма середины XX в.: художественное мастерство в изображении героического характера, роль образа повествователя; особенности композиции; символику смысла названия произведения. На основе учебно-научной статьи и вопросов к тексту произведения строить развернутое высказывание об идейно-художественном своеобразии поэмы; иллюстрировать основные тезисы высказывания примерами-аргументами из текста, сопровождать их самостоятельными комментариями, высказывать личную оценку прочитанного, приводить аргументацию. Объяснять смысл понятий сюжет, остросюжетное произведение; характеризовать конфликт героев новеллы, определять их нравственную позицию; формулировать авторское отношение к событиям, списанным в новелле; объяснять смысл названия новеллы. Объяснять смысл понятий антиробинзонада, роман-притча; самостоятельно отвечать на вопросы учебника к тексту; создавать отзыв о прочитанном произведении.