Лекции по ораторскому искусству я начал писать при социализме, а закончил в начале перестройки, в расцвете инфляции, поэтому некоторые мои высказывания, как бы отстали от жизни, но это нужно знать. Вступление

Вид материала

Лекции

Содержание Готовность текста. Последняя работа над лекцией. Тактика обращения с аудиторией.

Подобный материал:

• Календарно-тематический план занятий по Ораторскому искусству для миу (I образование), 6.16kb.
• Ех пор, когда в нашей стране официальной наукой и пропагандой отрицалась сама возможность, 186.71kb.
• Как писать сочинение, 38.54kb.
• Зачем нужно знать особенности темперамента ребенка, 185.6kb.
• Онегин Роман «Евгений Онегин», 39.21kb.
• Экскурс в историю 5, 153.82kb.
• Канарёв ф. М. Некоторые мои письма, 655.08kb.
• Сочинение по картине Г. М. Коржева «Облака 1945», 34.85kb.
• Баньковская Светлана Петровна лекции, 19.26kb.
• Дэн Абнетт «Еретикус», 3824.59kb.

ГОТОВНОСТЬ ТЕКСТА.

Когда, кажется, уже изучил всё, что надо для лекции, и проведены исследования опытом, жизнью, и выработалась, сформировалась своя точка зрения по данному вопросу, и найдены, описаны все идеи и факты, которые нужно включить в лекцию, необходимо написать окончательный текст из расчёта, что Вы будете читать лекцию самой изысканной аудитории, самой эрудированной, интеллектуальной публике. Собственно, это будет уже редакция 10-я – 15-я. На социально-экономические, житейские темы – для высшего управленческого персонала. На педагогические темы – для педсовета школы. На темы здоровья – для врачей – учёных.

То есть законченный вариант необходимо стремиться писать на высшем интеллектуально – культурном уровне, как по языку, так и по идейности – содержанию. Собственно, этого нужно придерживаться с самого начала подготовки лекции. Разница лишь та, что в первых редакциях можно фантазировать более смело, а законченная должна быть точная, определённая.

Когда текст готов, то необходимо прочитать его для воображаемой аудитории, перевоплотившись полностью.

И, если во время прочтения, у вас будет большой перепад настроения, то есть при прочтении некоторых идей будете испытывать возбуждение, душевный подъём, радость, а, читая некоторые, будете краснеть от стыда, будет выступать пот на лице, а, иногда на спине, то нужно переделать те места, за которые стыдно.

Если же, при прочтении лекции, Вы спокойны, вроде, всё в порядке, думаете, что не плохая лекция можно читать в аудитории, значит Вы не оратор, а просто лектор-пропагандист, нужно переделывать всю лекцию заново, то есть снова изучать, исследовать.

Если же при прочтении лекции самой изысканной высокоинтеллектуальной, воображаемой аудитории испытываете возбуждение, радость, душевный подъём, трепет, появляется сильное желание срочно бежать, добиваться аудитории, а то завтра уже будет поздно, и если Вам кажется, что снова вернулась молодость, и Вы можете перевернуть весь Мир – лекция ГОТОВА! Лекция воистину публицистическая – Вы ОРАТОР!!!

ПОСЛЕДНЯЯ РАБОТА НАД ЛЕКЦИЕЙ.

После того, как сообщили об аудитории, то есть, кому будете читать или рабочим, или студентам, или учёным, это бывает обычно за сутки – двое до лекции. Необходимо сразу же прочитать эту лекцию для этой воображаемой аудитории и последний раз отредактировать, исходя из мыслей и идей, которые придут при таком прочтении. Это необходимо делать всегда, для новой аудитории.

Всё редактирование должно заключатся только в упрощении текста, и сокращении некоторых сложных вещей. При том, редактировать минимум, то есть столько, сколько Вы способны выучить сегодня и отрепетировать, иначе лекция может потерять убеждающий стиль, может потерять всё.

Дело в том, что если человек сказал 100раз умно, гениально, но один раз глупо, то его уже считают глупым. Так и здесь, если вы отредактированные места будете читать экспромтом, то разочаруете слушателей, у них ослабнет вера в вас как умного человека, вера в лекцию.

Многие авторы методик утверждают, что при смене аудитории нужно менять содержание лекции и метод изложения. Для лекций читаемых в информационном стиле и чисто информационных лекций, это, может быть, действительно так. То публицистическая лекция, лекция оратора, читаемая в убеждающем стиле – она более универсальна. Она может иметь один метод изложения – Ваш и два варианта содержания. Основной – для высшего управленческого персонала и минимально упрощённый для всех остальных. А лучше быть лектором специализирующемся не только на теме, но и на аудитории, например, как преподаватели ВУЗов.

ТАКТИКА ОБРАЩЕНИЯ С АУДИТОРИЕЙ.

Аудитория тем легче, тем быстрей входит в роль слушателя, то есть настраивается на приём, чем меньше факторов, отвлекающих её.

Начинать лекцию лучше всего с трибуны, которая бы скрывала большую часть вашего тела. Когда же лектор весь на виду, многие не осознанно начинают шарить глазами по одежде, выискивать недостатки – морщинки на брюках, несоответствие моде, износ и пр. всё это не нужная информация к ненужному разрешению. Если же лектор женщина и читает не с трибуны, то некоторые мужчины вообще могут не настроиться на приём. (Испытал на себе и слышал от товарищей). Кроме того, лектор в начале всегда немного стесняется, отсутствие трибуны усиливает стеснение.

Когда же слушатели полностью твои, то есть видишь, что покорил аудиторию, то можно и покинуть трибуну, если, конечно, это желание возникнет во время лекции. Если демагог, педагог, артист или лектор – пропагандист, могут планировать выход из-за трибуны, то оратор – никогда. Оратор на трибуне работает только чувствами, и любое планирование, тем более, выход из-за трибуны, воспринимается слушателями, как фальшь.

Когда аудитория новая, не знакомая, то лектор должен вести себя так, что б все видели, знали, что у него есть конспект. Пусть это будет просто лист бумаги или газета, но чтобы все видели, что у вас есть конспект. Для чего?

Если лектор не знакомый начинает читать без конспекта, то недоброжелатели, или те, кому он не понравится, хотя бы, по внешнему виду, думают примерно следующее: «без конспекта читает, выхваливается, что хорошо знает тему, что изучил ораторское искусство» - то есть воспринимается, как не скромность лектора. Некоторые это воспринимают, как пренебрежительное отношение лектора к аудитории: « Лектор не очень серьёзно относится к нам, может и запнуться, сбиться, мы же «деревня» всё равно всё простим, даже если и не поймём». При том каждый уже видел, слышал таких лекторов с области, которые без конспекта читали и к середине лекции уходили на другую тему, лёгкую с юмором, но бесполезную, или начинали мы-ы-ычать с первых предложений.

Доброжелательно настроенные слушатели сначала будут за него переживать, волноваться: «Без конспекта читает, значит, хорошо знает тему, но вдруг забыл, вдруг запнётся, а взглянуть не куда». И так они будут за него переживать, пока он их не увлечёт.

Когда незнакомый лектор выходит на трибуну, то у большинства возникает здоровое любопытство и примерно такие мысли: «Кто он такой, этот человек, осмелившийся выйти перед нами, и, возможно, наберётся нахальства читать нам нравоучения». Это тоже отвлекает слушателей.

Поэтому, перед началом лекции нужно рассказать немножко о себе. Чтоб рассказать кратко свою биографию и научную или лекторскую карьеру, достаточно одной минуты. О своих заслугах, успехах говорить не скромно, поэтому лучше всего, когда о лекторе скажет тот, кто его представляет аудитории. А потом можно что-нибудь добавить, может с юмором.

После этого у слушателей возникает более доброжелательное отношение к лектору. Так что, лучше пожертвовать одной минутой, чтоб Вас внимательно слушали 40мин.

Обычно лектор в конце говорит: «У кого ко мне будут вопросы?» многие слушатели это воспринимают, как маленькую хитрость и маленькую глупость.

После актуальной, интересной, т.б. проблемной лекции у большинства слушателей возникает много вопросов. Чтоб на них ответить, лектору нужно несколько часов. Это понимают большинство слушателей и не задают вопросов.

Вопросы обычно задают не очень скромные, не выдержанные люди, которые чаще всего хотят выхвалиться, показать себя аудитории, или подковырнуть лектора каверзным вопросом. Большинству этот вопрос не интересен, но они вынуждены сидеть ёрзать на стульях и ждать, уходить-то не удобно.

Кроме того, лектору – публицисту, то есть ОРАТОРУ трудно экспромтом отвечать на вопросы. Скромные люди, которых очень что-то задело, заинтересовало, остаются после лекции, подходят к лектору и задают вопросы.

Многие стесняются задавать вопросы перед большой аудиторией, ведь это равносильно выступлению, что не каждый может. Некоторым, просто, не удобно задавать вопросы: начальнику стыдно себя показать дилетантом перед подчинёнными, нижестоящим перед вышестоящим – вдруг, что не так скажу. Эта мысль была кем-то высказана в журнале «Слово лектора». Там автор предлагает для нейтрализации этих помех собирать однородную аудиторию. Но, ведь, это не возможно.

Выход здесь таков.

Лектор, закончив лекцию, должен сказать: «У кого ко мне нет вопросов, можете быть свободны». Этим он освободит зал от ненужных людей, спасёт многих от вынужденного сидения. После этого задаются вопросы и даются ответы более доверительно, как в узком кругу. Для более полного объяснения, ответа на вопрос, лектор может сказать и то, что не принято перед большой аудиторией.