Публичный доклад директора моу – Сатагайской сош шишигина Егора Антоновича от 4 февраля 2011 г

Вид материала

Доклад

Содержание Занятость населения. Географическое положение. Социальная характеристика обучающихся. Анализ выявления гражданского образовательного заказа Организационные условия Введение дополнительных единиц Организация аттестации учащихся Особенности организации пространственно-предметной среды Организация дополнительного образования Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся На 2 ступени На 3 ступени

Подобный материал:

• Шишигина Егора Антоновича директора моу сатагайская средняя общеобразовательная школа, 783.43kb.
• Публичный доклад директора, 456.94kb.
• Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
• Публичный доклад по итогам 2010/2011 учебного года директора моу сош №1 Гиагинского, 264.52kb.
• Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
• Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
• Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
• Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
• Чугунова Татьяна Валентиновна директор моу сош с. Клинцовка. Аннотация. Публичный доклад, 410.77kb.
• Публичный доклад моу сош №3 городского округа Пущино Московской области, 713.61kb.

Структура образовательной программы:

1. Общая информация об ОУ
   
2. Анализ социокультурной ситуации и образовательной деятельности за 2009–2010 уч. год
   

3 Цель и задачи ОП на 2010-2011 уч. год

4 Учебный план

5 Программно-методическое обеспечение учебного процесса на 2010-2011 уч. год

6. Особенности организации образовательного процесса

7. Система промежуточной аттестации и мониторинга результативности

8. Система воспитательной работы

9. Организация экспериментальной площадки

10. Управление реализацией ОП

Нормативно-правовая база образовательной программы

• Закон РФ «Об образовании».
  
• Конвенция о правах ребенка.
  
• Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
  
• Закон «Об учителе» РС (Я).
  
• Закон «Об образовании» РС (Я).
  
• Закон о правах ребенка РС (Я).
  
• Типовое положение об образовательном учреждении.
  
• Устав школы.
  
• Свидетельство о государственной аккредитации. АА077475, рег. № 115 от 17 февраля 2006 г.
  
• Лицензия образовательного учреждения серия А №152967, рег. №182 от 11 августа 2009 г.
  
• Приказ МО РС (Я) № 01-08/522 от 15 апреля 2009 г. «О республиканских экспериментальных площадках».
  
• Проект республиканской экспериментальной работы «Школа формирования индивидуальных способов самообразования детей
  

Потребности обучающихся, их родителей, общественности и социума.

Демографическая ситуация.

С 2005 года прослеживается рост численности населения (по данным на 01.01.08г. – 571 человек, на 01.01.09г. – 588, на 01.01.10 г. – 596 (из них 44 студента) в основном за счет числа прибывших. Так, число прибывших в 2009 году составило 14 человек. По численности преобладают мужчины (по итогам 2009г. женщин – 273, мужчин – 286). Рождаемость за последние 3 года стабильная и составляет в среднем 12 детей в год (2008 г. – 15 детей, 2009г. – 9, 2010 г. – 13.). Прогноз поступления в 1 класс: 2010-8 детей, 2011-8 детей, 2011 - В целом рост численности населения идет за счет вновь прибывающих.

Занятость населения.

Всего по наслегу заняты 180 человек, из них в сфере образования работают – 75 (42,6%), ЖКХ – 15 (8,3%), сельского хозяйства – 61 (33,8%), в других учреждениях – 24 (13,3%), ИП – 5 (2,7%). Численность официально зарегистрированных безработных на 2010 год – 26, за последние три года количество безработных снизилось. Практически каждая семья содержит КРС, по итогам 2010 года численность КРС составляет 1181 гол.

Географическое положение.

Общая площадь земель составляет 39573 га. Село находится на пересечении трех улусов – Амгинского, Мегино-Кангаласского и Чурапчинского – и является самой отдаленной точкой улуса (от улусного центра 120 км.) Близлежащие села: Алтанцы -12 км, с.Эмиссы Амгинского улуса – 40 км., с.Бютейдях,– 10 км., с.Елечей Мегино-Кангаласского - 20 км., с.Чакыр - 22 км., Дирин Чурапчинского улуса – 40 км.

Социальная характеристика обучающихся.

Всего по школе на 2009-2010 уч.год 134 обучающихся, в т.ч. мальчиков – 63, девочек – 71, детей-инвалидов - 3, находящихся под опекой – 4, из неполных семей – 20, из неблагополучных семей – 3, из многодетных семей – 62, из малоимущих – 134, из семей, живущих в других поселках – 3. Основной процент составляют дети из малоимущих и многодетных семей.

Социологический анализ семей.

Количество семей – 71, в т.ч.: полных – 62, неполных – 9. Количество семей по числу детей, обучающихся в школе: 1 ребенок – 33, 2 детей – 24, 3 детей – 11, 4 детей – 3. Образование родителей – высшее – 21, незак. высшее – 4, ср.спец.- 24, среднее общеобр. – 76, неполное ср. – 9. Основной процент составляют родители со средним (школьным) образованием.

На образовательную ситуацию в МОУ – Сатагайской СОШ большое влияние оказывает её далекая расположенность от улусного и республиканского центра. Транспорт школы приобретен в 2006 году. Необходима постоянная бесперебойная связь с центром.

К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести укомплектованность кадрами. С каждым годом увеличивается число педагогов, прошедших курсы повышения квалификации и наблюдается потребность в дальнейшем саморазвитии профессионального мастерства.

К позитивным факторам можно отнести организацию дополнительного образования (100% обучающихся охвачены кружками и секциями), способного обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эмоциональных, эстетических запросов обучающихся, их потребностей в физическом развитии. За последние три года наши ученики стали неоднократными победителями улусных и республиканских смотров, конкурсов и соревнований (по танцам, северному многоборью, легкой атлетике, прикладному искусству)

С каждым годом увеличивается количество учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью и участвующих в различных творческих проектах. За последние три года успехами наших детей стали победы на улусных, региональных, республиканских и российских научно-практических конференциях. Из года в год увеличивается число педагогов, приобщающих детей к научно-исследовательской работе.

Однако необходимо учитывать и негативное влияние социума на образовательную ситуацию. Определяющую роль здесь играет в первую очередь низкий образовательный уровень и культурный уровень значительной части родителей, малообеспеченность многих семей, их сосредоточенность на проблемах выживания, отсутствие рабочих мест. Необходимым условием развития села большинство жителей считают обеспечение занятости молодежи, открытие (не создание) для них новых рабочих мест, развитие сельского хозяйства.

Анализ выявления гражданского образовательного заказа среди взрослого населения.

По итогам проведенного анкетирования среди родителей выяснилось, что многие родители оценивают работу школы удовлетворительно и перечисляют такие положительные стороны образовательной деятельности, как подготовка к поступлению в вузы, дисциплину и порядок, дополнительные занятия, материальную базу, подключение к Интернету, достижения школы, ценят труд учителя, занятия спортом, отношение учителей к обучающимся, привитие навыков ведения ЗОЖ.

• 27% родителей считают, что основной задачей школы является обучение детей.
  
• 20% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и здоровьесбережение в равной мере.
  
• 53% родителей считают, что основной задачей школы является обучение и воспитание в равной мере.
  
• Родители указывают следующие направленности профилей: гуманитарную (27,2%), физико-математическую (27,2%), химико-биологическую (18,1), мат.- экономическую (27,2%).
  
• Родители ожидают от школы качественной подготовки к экзаменам, воспитания конкурентноспособной, социально и профессионально ориентированной личности, развития индивидуальных возможностей и творческих способностей учащихся.
  
• Учителя считают, что главное – это привить ученикам навыки самообразования (умение добывать информацию из различных источников, анализировать её и делать самостоятельно выводы).
  
• Учителя ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности; улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса; создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
  
• Учащиеся хотят, чтобы в школе была возможность получить качественное среднее образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации, было интересно учиться. Из них
  

• 44% - предпочитают гуманитарные предметы.
  
• 31% - математику-физику-информатику.
  
• 25% - предметы технологического цикла.
  

Если обобщить в единое целое запросы государства, родителей, учащихся, и педагогов, то можно выделить обобщенный социальный заказ, который складывается из нескольких ключевых моментов:

1. Качественная подготовка учащихся к ЕГЭ;
   
2. Создание условий для самообразования детей;
   
3. Подготовка учащихся к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире;
   
4. Поиск и поддержка талантливых детей, развитие творческих способностей учащихся;
   
5. Создание благоприятных и комфортных условий обучения и воспитания.
   

Цель образовательной программы: Формирование образовательного пространства, развивающего индивидуальные способы самообразования детей.

Задачи:

• Создать в школе условия для самообразования детей с   применением новых, в том числе информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации, содержании и характере результатов обучения;
  
• Ввести новые формы организации элективных курсов (малые группы при проведении занятий по профильным предметам);
  
• Продолжить внедрение дуального образования по проекту «Сетевой центр межпроизводственного обучения «ЛАЭС»;
  
• Создать модель неразрывной воспитательной системы;
  
• Создавать необходимые условия для развития педагогической и информационной компетентности учителей, для развития их творческого потенциала;
  
• Создавать условия для сохранения здоровья и обеспечения безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса.
  
• Организовать поиск и поддержку одаренных детей через психолого-педагогическое сопровождение.
  

Предполагаемые результаты:

1. Создание модели школы формирования индивидуальных способов самообразования обучающихся;
   
2. Обеспечение качества образования, соответствующего личностному потенциалу обучающегося, формирование ключевых жизненных компетенций, готовность его к продолжению образования.
   
3. Расширение возможностей образовательного выбора в школе и реализация идеи осознанного, компетентного выбора обучающимися предпрофильной подготовки и профильного обучения.
   
4. Развитие компетенций обучающихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности; развитие исследовательской и проектной деятельности.
   
5. Воспитание и формирование качеств личности обучающихся, обеспечивающего их конкурентоспособность: мотивацию достижений, информационно-коммуникативную культуру, толерантность и др.
   
6. Развитие системы дополнительного образования.
   
7. Укрепление ресурсной базы школы (материально-технической, кадровой, научно-методической), обеспечивающей эффективность ее развития.
   
8. Освоение и внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных технологий, обеспечивающих достижение нового качества образования.
   
9. Повышение педагогической и информационной компетентности учителей; повышение их квалификации.
   
10. Сохранение физического и психологического здоровья учащихся и здоровьесберегающей образовательной среды.
    

Организационные условия	I ступень	II ступень	III ступень
Формы организации учебного процесса	Классно-урочная система
	Групповые занятия: танцевальная студия; ФОЗ	Деление класса на группы: физическая культура (8-9)	Деление класса на группы: физическая культура – 2 группы; технология – 2 группы
		Интеллектуальные марафоны. Тестовые мониторинги.
		Организация индивидуальных занятий из расчета 1-3 часа в неделю на каждый класс (по расписанию)
		Организация лекций, циклов, курсов на основе трудовых договоров со специалистами высшей квалификации через систему довузовской подготовки.
Введение дополнительных единиц	Педагогов-психологов, педагогов-организаторов дополнительного образования и иных специалистов для организации клубов, научных обществ, спортивных и других объединений.
Организация аттестации учащихся	В 1-х классах со II полугодия. Во 2-4-х классах – по полугодиям и итоговая в конце учебного года.	В 5-9 классах – по четвертям и итоговая в конце учебного года.	В 10-11-х классах по полугодиям и итоговая в конце учебного года
		В 9-х, 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ (частично в форме ЕГЭ)
Особенности организации пространственно-предметной среды	Школа располагается в 2 зданиях
	Учебные кабинеты имеют учебно-методический комплекс, позволяющий в полном объеме реализовать образовательные программы (1-й, 2-й, и 3-й ступеней обучения). В целях индивидуализации образования по технологии практикуется выход из заранее заданных условий учебной работы (практическая часть программы реализуется в семье).
Организация дополнительного образования	Дополнительное образование осуществляется согласно: лицензии на виды дополнительного образования; выбору индивидуального образовательного маршрута учеников в рамках лицензионного дополнительного образования.
Сотрудничество с краеведческим музеем	осуществление научно-методического руководства в подготовке учебных рефератов, проведении предметных олимпиад, конкурсов; научно-методические семинары, консультации, «круглые столы» по обмену опытом с педагогическим коллективом; организация музейной практики учащихся; оказание методической помощи в разработке учебных планов и |программ для службы сопровождения; участие в интеллектуальном марафоне; совместный проект «Культ коня в эпических традициях народа саха»; проведение научно-практической конференции по теме совместного проекта.
Библиотека	организация тематических выставок для обучающихся; организация встреч с писателями, публицистами, журналистами; сотрудничество школьной медиатеки с сельской библиотекой. дискуссионный клуб старшеклассников «Саьар5а»
Дом культуры	Организация музыкально-литературных и литературных лекториев для обучающихся 1-11-х классов; совместная работа по организации итоговой аттестации обучающихся в форме сценического творческого отчета; студии по фольклору, вокалу.
Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся	Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: подвижные (игровые) перемены; физкультурно-оздоровительные занятия; внеклассные спортивные занятия и соревнования; дни здоровья, туристические походы.
Сотрудничество с родительской общественностью	Обеспечение родителям (законным представителям) возможности ознакомления: ходом и содержанием образовательного процесса; оценками успеваемости обучающихся; режимом работы; основными направлениями работы педагогического коллектива; достижениями; графиком приема администрации и специалистов. Привлечение родителей к сотрудничеству: создание попечительского совета; участие в работе школьного управляющего совета; участие в реализации авторских проектов учителей-экспериментаторов; создание родительского комитета школы и родительских коми­тетов классов; составление плана совместной работы. Организация родительского всеобуча по ступеням. Привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям.

Материально-техническая обеспеченность образовательного процесса

Административно-учебное двухэтажное здание на 160 мест (995,6 м²⁾

В том числе:

Учебные кабинеты – 13:

• математики – 33,7 м²
  
• психологии – 33,7 м²
  
• якутского яз. и лит. – 35,8 м²
  
• физики – 33,8 м²
  
• иностранного языка – 33,3 м²
  
• русского яз. и лит. – 34,1 м²
  
• ОБЖ – 23,1 м²
  
• начальных классов – 35,7 м²
  
• химии – 33,6 м²
  
• лаборантская – 22,5 м²
  
• математики – 24,1 м²
  
• истории – 23,3 м²
  
• информатики – 34,1
  

общей площадью – 400,8 м²

• Физкультурный зал – 126,2 м²
  
• Кухня – 23,1 м²
  
• Столовая – 45,3 м²
  
• Медицинский кабинет – 19,9 м²
  
• Методический кабинет – 24,2 м²
  
• Директорская – 14,4 м²
  
• Библиотека (медиатека)
  

Транспорт - УАЗ 22069-04

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. На основании анализа учебных программ и календарно-тематического планирования Учебный план школы разработан на основе БУП-2005 РС(Я) в соответствии с действующим законодательством РФ в области образования, Государственным образовательным стандартом, «Типовым положением об ОУ» от19.03.2001 №196. Сочетает в себе федеральный, региональный, школьный компоненты. Состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть полностью соответствует федеральному компоненту, составлена в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Используемые учебные программы соответствуют требованиям Госстандарта.

Вариативная часть учебного плана позволяет решать вопросы дифференциации профильного обучения. За счёт часов вариативной части введены курсы, учитывающие образовательные потребности обучающихся, социальный запрос родителей, тему экспериментальной работы. По причине малой наполняемости классов предпрофильное и профильное обучение осуществляется в форме элективных курсов и через индивидуальные занятия, которые не отразились в учебном плане и расписании внеучебных занятий. Школа участвует в реализации РЭП «Сетевой центр межпроизводственного обучения «ЛАЭС». В данном учебном году Алтанский технический лицей не сделал набор учащихся. Чтобы не потерять год, в целях предпрофильной подготовки введены курсы «Правила дорожного движения» в 10-11 классах.

Особенностью программного обеспечения на 1 ступени (1-4 классы) является обучение математике по программе Петерсона, проведение интегрированного факультативного курса по математике, русской речи и логике «Юным умникам и умницам» для 2 – 4 классов.

На 2 ступени (5-9 классы) внедряются предпрофильные элективные курсы. Углубленный уровень освоения содержания предпрофильного обучения обеспечивается за счет:

• элективных курсов «Наглядная геометрия» в 5, 6 классах, «Информатика» в 6,7,8 классах, «Развитие устной и письменной речи» в 5 классах, «Проценты в нашей жизни» в 7 классе, «Живая глина» в 7классе, «Текстовые задачи » в 8 классе, «Физика » в 8 классе, «Экология села» в 9 классе, «Химия в быту» в 9 классе, «Национальное шитье» в 9 классе.
  
• индивидуальных занятий.
  

На 3 ступени (10-11 классы) реализуется профильное обучение. Проводится углубленное изучение математики (10-11классы), русского языка (10-11классы), физики (10 класс), обществознания (11 класс.), истории (10 класс), химии (10 класс), биологии (11 класс), английского языка (11 класс) за счет часов школьного компонента и консультации; химии, физики, информатики, черчения (10 класс), родной литературы (11 класс) за счет часов элективных курсов.