Шишигина Егора Антоновича директора моу сатагайская средняя общеобразовательная школа 2009 год Оглавление: Эссе образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Раздел 2. Образовательная программа Занятость населения. Социальная характеристика обучающихся. Тема Программы Основные направления деятельности центра по реализации Программы. Второе направление Третье направление. Четвертое направление Седьмое направление Раздел 4. Результативность работы по программе. Краткий анализ результатов ЕГЭ Русский язык Участие в государственной олимпиаде по предметам Результативность внеурочной деятельности Лауреат, региональный, стипендиат фонда «Бар5арыы» Поступление выпускников за последние 5 лет Количество медалистов за 3 года Психологический климат.

Подобный материал:

• Публичный доклад директора моу – Сатагайской сош шишигина Егора Антоновича от 4 февраля, 586.45kb.
• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
• Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
• В. И. за 2009-10 учебный год. Уровень качества результатов обучения и воспитания. Главная, 436.35kb.
• Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
• Образовательная программа начального общего образования моу «Кинельская средняя общеобразовательная, 3294.04kb.
• Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная, 844.63kb.
• Основная образовательная программа моу «Крестьянская средняя общеобразовательная школа», 3460.41kb.
• Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу «Средняя общеобразовательная, 523.36kb.

МОУ- Сатагайская средняя общеобразовательная школа Амгинского улуса


ПОРТФОЛИО

Шишигина Егора Антоновича – директора

МОУ – Сатагайская средняя общеобразовательная школа


2009 год

Оглавление:

1. Эссе……………………………………………………………………….3
   
2. Образовательная программа…………………………………………..
   
3. Эффективность реализации программы…………
   
4. Результативность работы по программе
   
5. Распространение опыта
   
6. Характеристика на аттестуемого
   
7. Документы, отражающие уровень образования, специализации и образования.
   

Эссе

Здоровый ребенок сегодня – это здоровая нация завтра.

В последние годы со стороны президента и правительства Российской Федерации уделяется должное внимание образованию. Государственная поддержка лучших школ, лучших учителей стимулирует творческую работу педагогов. В 2006 году наша школа стала лауреатом конкурса среди общеобразовательных учреждений РФ, внедряющих инновационные образовательные программы. Учительница якутского языка, литературы и национальной культуры Шишигина Г.Н. стала лауреатом конкурса «Лучшие учителя России». Благодаря реализации ПНПО и КПМО, в последние годы в школе существенно повысилось качество работы педагогов, улучшились условия работы: укрепилась материально-техническая база, методическая оснащенность кабинетов.

Сатагайская школа принимает активное участие в реализации приоритетного национального проекта «Образование». С 1995 года школа работает в режиме экспериментальной площадки. Творческим коллективом разработаны и реализованы экспериментальные проекты: «Развитие личности ученика в условиях дифференциации образовательной среды сельской малокомплектной школы», «Моделирование образовательной среды, развивающей личность ученика как субъекта культуры и духовности»

С 2005 года школа работает по проблеме: «Моделирование здоровьесберегающей среды, развивающей личность ученика как субъекта культуры и духовности».

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» - здоровье человека соотнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. В связи с этим в школе ведется работа по сохранению физического и психического здоровья обучающихся. Реализация здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса обуславливает положительную динамику состояния здоровья обучающихся. В школе уменьшилось количество учащихся, пропускающих уроки по болезни, на 3%, наблюдается снижение хронических болезней на 7%, уменьшилось число учащихся, освобожденных от физической культуры на 6%. Уровень психологического здоровья показывает положительные тенденции по критериям: позитивное самоощущение, позитивное восприятие окружающего мира, высокий урповень развития рефлексии, наличие стремления улучшить качество основных видов деятельности, успешное прохождение возрастных кризисов, адаптированность к социуму.

Таким образом, сохранение здоровья ребенка является важным составляющим образовательного процесса. Мы верим, что национальная идея здорового образа жизни и дальше будет главной идеей и идеологией государства. Здоровый ребенок сегодня – это здоровая нация завтра.

На мой взгляд, высоких результатов в работе мы сумели добиться благодаря сплоченности коллектива школы. Мы поддерживаем политику президента и правительства РФ в области образования, направленную на реализацию национальных проектов.

Директор МОУ – Сатагайская

средняя общеобразовательная школа

Шишигин Е.А.


^ Раздел 2. Образовательная программа

С 2005 года МОУ – Сатагайская СОШ под руководством директора Шишигина Е.А. работает по проекту республиканской экспериментальной площадки «Моделирование здоровьесберегающей образовательной среды, развивающей личность ребенка как субъекта культуры и духовности».

Анализ социокультурной ситуации в Сатагайском наслеге (2008-2009 учебный год).

1. Численность населения.
   

С 2005 года прослеживается рост численности (по данным на 01.01.07 571 человек, на 01.01.08.- 588 ) населения в основном за счет числа прибывших. Так, например, число прибывших в 2008 году составляет 14 человек. В селе по численности преобладают женщины (по итогам 2008 года женщин-304, мужчин - 284). Рождаемость за последние 3 года стабильная и составляет в среднем 7 детей в год, но по сравнению с предыдущими 3 годами снизилась почти наполовину. Прогноз поступления в 1 класс

2009-14 детей,2010-6 детей,2011-8 детей.

1. ^ Занятость населения.
   

Всего по наслегу заняты 275 человек, из них в сфере образования работают - 74, в ЖХК - 18, занимаются сельским хозяйством - 70. Численность официально зарегистрированных безработных ежегодно повышается на 20 человек. (в 2005 году было 9, по данным на 01.01.08. – 43 человека)

2. Географическое положение
   

Общая площадь земель составляет 39573 га. Село находится на пересечении трех улусов (Амгинского, Мегино-Кангаласского, Чурапчинского) и является самой отдаленной точкой улуса (от улусного центра 120 км.) Близлежащие села: Алтанцы -12км, с.Эмиссы Амгинского улуса – 40 км., с.Бютейдях,– 10 км., с.Елечей Мегино-Кангаласского - 20км., с.Чакыр Чурапчинского улуса - 22 км., Дирин –40км

3. ^ Социальная характеристика обучающихся.
   

Всего по школе 130 учащихся, в т.ч. мальчиков – 61, девочек – 69, детей-инвалидов -3, находящихся под опекой – 4, из неполных семей -9, из неблагополучной семьи- 2, из многодетных семей - 42, из малоимущих -70. По этим данным видно, что основной процент составляют дети из малоимущих и многодетных семей.

Всего родителей – 137. Из них с высшим образованием – 18, незаконченным высшим – 1 - 13,9%, со специальным средним образованием - 28 – 20,4%, со средним и начальным профессиональным образованием – 89 – 64,5%, безработных родителей – 2, неработающих – нет. Пенсионеров – 3, опекунов – 6, семей из группы социального риска - 3.

Школа находится в благоприятном социально-культурном окружении. В селе работают клубы: «Эрэл» - клуб отцов, который ориентирован на воспитание мальчиков, юношей, мужчин; «Алаьа» - клуб родителей; «Дьуогэ» - клуб матерей; «Аартык» - литературный клуб, объединяет жителей села и школьников, имеющих склонности к поэзии, литературе, искусству; «Арчы» клуб ветеранов; «Саьар5а» - совместный клуб молодёжи и старшеклассников.

Школа не может добиться желаемых результатов в развитии личности ученика, если не сумеет установить должный контакт с родителями и общественностью. Коллектив школы учитывает занятость колхозников, их трудовую нагрузку, опыт и личные способности, дифференцированно подходит к родителям. Всё это дает результаты. Нет нарушений общественного порядка со стороны школьников. Нет пассивных детей, которые не хотят участвовать в мероприятиях. В конце учебного года определяются лауреаты по учёбе, спорту, в общественной работе, художественной самодеятельности.

В формировании социокультурных тенденций усиливается необходимость консолидации организационных структур образования к здоровьесбережению подрастающего поколения как экономическому благополучию и политической стабильности страны. Одним из подходов к поставленной проблеме является моделирование здоровьесберегающей образовательной среды.

^ Тема Программы - Моделирование здоровьесберегающей образовательной среды, развивающей личность ребенка как субъекта культуры и духовности.

Основная цель Программы – создание оптимальных условий для формирования психически здорового, социально адаптированного, физически развитого человека с учётом его этнопсихических особенностей на основе принципа природосообразности.

Принципы Программы:

1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся и их воспитателей.

2. Природосообразность воспитания – обучения.

3. Культуросообразность.

4. Эффективность социального взаимодействия.

5. Системность.

6. Вариативность.

Основные задачи Программы

1. Расширить и разнообразить взаимодействия школы, родителей и социума в контексте обеспечения качественного образования.
   
2. Создать теоретические и технологические основы для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление духовного, психического, физического здоровья
   
3. Сформировать у детей отношение к здоровью как к нравственной, культурной, этнической ценности, в концепции «Чол киhи» («Модель здорового человека»).
   
4. Развить у детей потребность и стремление к здоровому образу жизни, к занятиям физкультурой и спортом.
   
5. Воспитать подрастающее поколение в духе уважения к окружающей среде и человеку как части природы и общества.
   
6. Обучить приемам и методам сохранения личного здоровья.
   
7. Материально-техническое обеспечение деятельности по сохранению, укреплению, формированию здоровья.
   

Новизна: создается модель образовательной среды в условиях малокомплектной сельской школы, развивающей личность ученика как субъекта культуры и духовности в контексте оригинальной концепции «Кут-сур», где дух (дума) человека предполагает развития трех ипостасей: «ийэ-кут» (генетическое начало человека), «буор кут» (физическое начало в человеке), «салгын кут» (интеллектуальный мир).

Таким образом, выпускник школы представляет собой социально и профессионально ориентированную, интеллектуальную, духовно-нравственную личность, уверенную в своих силах, психологически и функционально подготовленную для поступления в любое учебное заведение по желанию и способностям или на работу по полученной специальности.

^ Основные направления деятельности центра по реализации Программы.

Первое направление. Разработка организационно-технологической модели мониторинга здоровья

^ Второе направление. Разработка и реализация системы мероприятий, обеспечивающих охрану и укрепление физического, духовного и психического здоровья, а также содействие в приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для формирования устойчивых мотиваций на здоровье и здоровый образ жизни.

^ Третье направление. Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья, организация специальной подготовки педагогических кадров.

^ Четвертое направление: Работа центра здоровья

Пятое направление: Совершенствование педагогических технологий.

Шестое направление. Развитие профессиональной ориентации, допрофессиональной и профессиональной подготовки школьников.

^ Седьмое направление. Научное обеспечение. Мониторинг качества образования.

Раздел 3. Эффективность реализации программы.

Разработаны функциональные обязанности всех участников эксперимента по здоровьесбережению:

• директора
  
• заместителей
  
• педагогов
  
• социалного педагога
  
• психолога
  
• учителей физкультуры
  
• классных руководителей
  
• фельдшера
  
• родителей
  
• самих обучающихся
  

Разработаны программы:

• Научим ребенка заботиться о своем здоровье – учителя начальных классов
  
• Беседы для родителей по ЗОЖ – учителя начальных классов
  
• Классные часы по нравственному воспитанию – Никитина О.Н.
  
• Айылђа – биһиги олохпут – Давыдова О.В.
  
• Экология нашего дома, школы - Окорокова А.Г.
  
• Фольклор и этнография народа Саха – Шишигина Г.Н.
  
• Психолого - педагогическое сопровождение развития детей – Борисова Н.И.
  
• «Школа - селу» как основа организации научно – исследовательской деятельности учащихся – Терентьева О.С.
  
• Формирование здоровьесберегающей среды в ДОУ (коллектив МДОУ имени Готовцевой О.Г.)
  
• Социальная реабилитация детей в условиях здоровьесберегающей образовательной среды (Программа для детей, оформленных на опекунство) – Никитина Нь.Б-Ц.
  
• «В здоровом теле – здоровый дух» программа класса коррекции здоровья – Анисимова Е.К.
  

• Основные социальные проекты
  

• Программа социального партнерства в формировании, как создание единой здоровьесберегающей образовательной среды
  
• Да – здоровому образу жизни
  
• Уол оҕо – кэскилбит, аҕа – тирэхпит
  
• «Культ коня в эпических традициях народа саха»
  
• Программа семейного лагеря «Тулуур» по заготовке и сбыте кирпичей-сырца
  

Введены элективные курсы здоровьесберегающей направленности:

• Гармония и совершенство телосложения
  
• Школа красоты и здоровья
  
• Химия в моей жизни
  
• Генетика человека
  
• Экология человека, дома, школы
  

Для физической разгрузки ежедневно проводятся физкультминутки на уроках, физкультурно-оздоровительные занятия до уроков или динамические часы между уроками.

Модель здоровьесберегающей образовательной среды – это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей.

• Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения:
  
  • оптимальный воздушно-тепловой и световой режим;
    
  • санитарное содержание ОУ
    
• Рациональную организацию образовательного процесса:
  

• Грамотное расписание занятий;
  
• Применение здоровьесберегающих технологий.
  

• Организация физкультурно-оздоровительной работы
  
• Просветительно-воспитательная работа с детьми, направленная на формирование ценности здоровья и ЗОЖ.
  
• Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями.
  
• Медицинское профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья детей.
  
• Психологическое сопровождение.
  

В школе реализуются следующие авторские проекты:

1. 
   «Формирование здорового образа жизни» программа медицинского работника МОУ Анисимовой Е.К.
   

Направления программы:

• организация здоровьесберегающего образовательного процесса;
  
• медико-профилактическая работа;
  
• формирование потребности здорового образа жизни через предмет «Валеология»;
  
• создание единой валеологической сети: учителя – дети – родители.
  

2. «Социальное партнерство в организации летнего труда и отдыха детей» проект Никитиной Н.Б-Ц., зам.директора по воспитательной работе.
   

Цель: Обеспечение непрерывности профилактики правонарушений и безнадзорности, а также оздоровления детей и подростков в летний период

Задачи:

1. Создание условий для профилактики правонарушений и безнадзорности, а также оздоровления детей и подростков в летний период;
   
2. Привлечение инвесторов для софинансирования строительства базы летнего лагеря
   
3. Разработка программ летних лагерей;
   
4. Разработка нормативно-правовых документов
   

Ожидаемые результаты

• Увеличение процента охвата летней занятостью детей и подростков;
  
• Снижение риска правонарушений и безнадзорности;
  
• Формирование трудовых умений и навыков
  
• Интеллектуальное, физическое, психическое развитие детей
  
• Формирование экологической и духовной культуры
  
• Закрепление партнерских отношений, повышение «роли воспитания всем обществом»
  
• Профилактика и оздоровление детей и подростков
  
• Участие детей, родителей, педагогов, населения в социологических опросах
  
• Реализация новых продуктивных методов обучения и воспитания (накопление и обобщение опыта)
  

3. «Да – здоровому образу жизни!» проект Шишигиной Г.Н. и коллектива 9 класса.
   

Цель: формирование ответственного отношения к своему здоровью, создание у всех членов коллектива мотивации на здоровый образ жизни.

Задачи:

1. Закладка основ знаний об организме человека и его гигиене.
   
2. Профилактика вредных привычек среди членов коллектива.
   
3. Формирование у всех учащихся класса установки на здоровый образ жизни.
   
4. Пропаганда здорового образа жизни.
   

Направления:

1. Труд облагораживает человека.
   
2. Имидж здорового человека
   
3. Я, ты, он, она – классный спортивный класс!
   
4. Алло! Мы ищем себя!
   
5. Я – дитя природы.
   

4. «Психологическое здоровье как основа благоприятного и комфортного обучения и личностного развития» проект Борисовой Н.И., психолога школы.
   

Цель проекта:

Создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей в процессе школьного обучения.

Задачи проекта:

1. Отслеживание динамики развития учащихся.

2. Оптимизация социальной среды.
   
3. Оптимизация учебной деятельности.
   
4. Профилактика нарушений психологического здоровья.
   
5. Организация коррекционной работы.
   
6. Подготовка учащихся к выбору профиля.
   
7. Личностная, коммуникативная, познавательная подготовка старшеклассников к взрослости.
   

Предполагаемые конечные результаты:

1. Принятие человеком самого себя и других людей.

2. Владение рефлексией как средство самопознания.

3. Наличие потребности в саморазвитии.

4. Наличие динамики в развитии.

5. Успешно функционировать в окружающих условиях.

5. «Будь здоров, младший школьник!» проект учителей начальных классов Захаровой М.Т., Яковлевой С.А., Артемьевой Е.В., Адамовой Н.Т.

Цель: Физическое, духовно-нравственное оздоровление личности

Задачи:

1. Формировать у школьников установку на здоровый образ жизни.
   
2. Укрепить здоровье детей через систему занятий.
   
3. Добиться сознательного выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
   

Одним из основных видов работ по формированию у школьников представлений об элементарных правилах здоровьесбережения и установки на ведение здорового образа жизни являются классные часы. Нами разработан проект «Научим ребенка заботиться о своем здоровье», в котором важное место занимает цикл классных часов «Будь здоров, младший школьник». В каждом классе в год проводится по девять занятий. Для активизации внимания детей на этих классных часах тщательно продуманы формы их проведения, использованы игровые приемы, интересный познавательный материал. Материал подобран с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Новизна: систематизированная работа, позволяющая эффективно решать проблемы сохранения и укрепления здоровья младших школьников.

Практическая значимость: цикл классных часов «Будь здоров, младший школьник» могут использовать работники детских учреждений и родители.


^ Раздел 4. Результативность работы по программе.

Данные абсолютной и качественной успеваемости обучающихся за три года:

Годы	2006-2007		2007-2008		2008-2009
успеваемость	Абсолютная	качественная	Абсолютная	качественная	Абсолютная	качественная
I ступень	100	36	100	44	100	51
II ступень	100	46	100	45	100	43
III ступень	100	26	100	43	100	55
В целом по школе	100	40	100	40	100	42

Сравнительный анализ приведенных данных позволяет сделать вывод о стабильности абсолютной и качественной успеваемости.

^ Краткий анализ результатов ЕГЭ

Математика

Оценки	2006-2007		2007-2008		2008-2009
	Всего сдали	%	Всего сдали	%	Всего сдали	%
На «2»	-	-	-	-	-	-
На «3»	-	-	8	100	4	50
На «4»	2	100	-	-	4	50
На «5»	-	-	-	-	-	-