Geum.ru

Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №3 «Колокольчик»

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


По реализации программы
Работу с детьми
1.2. По образовательной области «Музыка»
2. Работу с педагогами
3. Работу с родителями
4. Работу с социальными партнерами
Демографическая ситуация и миграция населения.
Образование родителей
Национально-этнические особенности населения.
Климатические и экологические особенности территории.
Состояние здоровья детского населения.
Культурные и образовательные потребности населения.
Социальное партнерство.
Принципы и подходы к формированию программы
Принцип развивающего обучения.
Принцип системности
Принцип культурологического подхода.
Принцип деятельностного подхода.
Принцип научной обоснованности и практической применимости.
Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности.
...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 222.85kb.
  • Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
  • Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
  • Минько Анна Александровна 2010 год утверждаю заведующая Муниципального дошкольного, 864.07kb.
  • Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1389.08kb.
  • Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения, 621.06kb.
  • Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 3666.46kb.
  • Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Чебурашка», 79.53kb.
  • Утвердить Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Архангельский, 490.27kb.
  • Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
    • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

    1.3.* ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ДОУ

    ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

    Программа учитывает реализацию приоритетного художественно- эстетического направления деятельности.

    Художественно-эстетическое направление включает в себя:

    1. РАБОТУ С ДЕТЬМИ:

    1.1. По образовательной области «Художественное творчество», содержание которой направлено на:- удовлетворение потребности детей в самовыражении;

    - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

    - развитие детского творчества;

    - приобщение к изобразительному искусству.

    1.2. По образовательной области «Музыка», содержание которой направлено на:

    - развитие музыкальности детей;

    - развитие способности эмоционально воспринимать музыку;

    - развитие музыкально-художественной деятельности;

    - приобщение к музыкальному искусству.

    2. РАБОТУ С ПЕДАГОГАМИ, содержание которой направлено на повышение компетентности педагогов по вопросам художественно – эстетического развития детей и включает с себя:

    - Раскрытие творческого и инновационного потенциала педагогов;

    - Вовлечение педагогов в инновационную деятельность;

    - Обеспечение условий для самообразования педагогов;

    - Повышение квалификации педагогических кадров.

    3. РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ, содержание которой направлено на:

    - Развитие мотивационно-потребностной сферы родителей в отношении сотрудничества с МДОУ;

    - Приобщение родителей к основам педагогической культуры;

    - Обобщение и распространение семейного педагогического опыта;

    - Обеспечение эффективного взаимодействия в работе МДОУ и семьи.

    4. РАБОТУ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ, с целью

    - Укрепления взаимосвязей в работе и обеспечения всестороннего полноценного развития детей (школы, библиотеки, музеи, дом культуры, и т.д.);

    - Обеспечение преемственности в работе МДОУ и школ.

    Модель организации художественно- эстетической деятельности представлена на схеме 1.

    Схема 1.

    * Модель художественно-эстетической деятельности

    МДОУ детский сад № 3 «Колокольчик
    Художественно-эстетическая деятельность

    Работа с детьми

    Работа с педагогами


    Работа с родителями
    »


    1.4. * ОСОБЕННОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МДОУ (НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ, ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ, КЛИМАТИЧЕСКИЕ И ДР.)


    Образовательный процесс в МДОУ стоится с учетом ряда факторов влияния внешней среды, что составляет его специфическую особенность:

    1. Демографическая ситуация и миграция населения. Планирование и комплектование групп МДОУ осуществляется с учетом показателей рождаемости населения. Данные отдела образования и детской поликлиники позволяют учитывать показатели повозрастной численности организованных и неорганизованных дошкольников с. Дивеево. По ним прогнозируется прибыль или убыль контингента воспитанников в МДОУ.

    Кроме данных показателей комплектование групп МДОУ производится с учетом показателей миграционного прироста населения (на сегодняшний день в МДОУ большое количество детей из православных семей, поскольку с Дивеево, является одним из православных центров России).

    2. Социально-экономический уклад села.

    Анализ социального состава населения показывает, что преобладают следующие общественные группы семей воспитанников см.таблицу 1.

    Таблица 1.

    Год
    Типы семей
    Образование родителей
    Социальное положение

     
    полные
    неполн.
    высш.
    ср./сп.
    среднее
    служ.
    бизнес
    интеллиг.
    рабоч.
    домохоз.

    2008
    104
    16
    92
    99
    33
    78
    18
    29
    86
    13

    2009
    98
    22
    88
    89
    41
    88
    11
    20
    75
    24

    2010
    98
    21
    90
    89
    38
    87
    15
    21
    71
    23



































    Из таблицы видно, что в детский сад посещают две группы детей: 1 группа - из семей служащих и интеллигенции, 2 группа – из семей рабочих, бизнесменов и неработающего населения. Соотношение этих групп 50:50. Данная ситуация обуславливает специфику образовательных потребностей социальных заказчиков – в основном это подготовка к школе и охрана и укрепление здоровья детей. Однако приоритетным является художественно – эстетическое воспитание дошкольников. Поскольку именно данное направление способствует развитию: творческих способностей детей, с учетом их индивидуальных особенностей; духовного обогащения; формированию активных коммуникативных отношений. Кроме того, современное социальное положение нашего села, обязывает педагогический коллектив воспитать своих малышей культурными, творческими развитыми личностями, сформировать у детей любовь к культурному наследию своей малой родины и Российского государства.


    3. Национально-этнические особенности населения.

    Образовательная Программа учитывает преобладающее количество семей по национальному и языковому составу – русские и русскоязычные, поэтому реализует социокультурные ценности русского народа. В тоже время Программа учитывает толерантное воспитание, в связи с этим в нее включаются разделы по ознакомлению дошкольников с культурными традициями разных народностей и национальностей: с произведениями устного народного творчества, героями мифов и эпоса, образцами декоративно-прикладного искусства, национальных костюмов, особенностями организации жилища и быта.

    4. Климатические и экологические особенности территории.

    В Программе достаточно большое место отведено физкультурно-оздоровительной работе и здоровьесберегающим технологиям, что связано с высокими показателями заболеваемости.

    5. Состояние здоровья детского населения.

    Общая заболеваемость детей, заболеваемость по группам заболеваний, количество детей с отклонениями в физическом развитии и стоящих на учете по заболеваниям – все эти факторы лежат в основе планирования и реализации разнообразных мер, направленных на укрепление здоровья детей и снижения заболеваемости, предусмотренных в Программе.

    6. Культурные и образовательные потребности населения.

    Программа учитывает культурные и образовательные потребности населения, что отражено в организации режима дня в МДОУ, общей организации работы МДОУ, повышении качества образования детей, в оказании конкретных видов образовательных услуг.
    1. Социальное партнерство.

    Реализации Образовательной Программы предполагает обширные социальные связи, по всем направлениям деятельности. Учреждения и организации –социаьные партнеры ДОУ, представлены на схеме 2.


    Схема 2


      1. ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ


    Программа строится на основе следующих педагогических принципах:
    1. Принцип гуманизации обучения. В центре создания и реализации Программы находится ребенок и его успешное развитие. Программа имеет своей основной целью всестороннее развитие личности ребенка, что раскрывается во всех ее компонентах. Программа реализуется через систему субъект – субъектных отношений и нацелена на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.
    2. Принцип развивающего обучения. Содержание Программы строится на основе принципа развивающего обучения и ориентирована на развитие ребенка.
    3. Принцип личностно ориентированного подхода. Программа учитывает особенности развития и здоровья детей и содержит ряд педагогических условий в организации образовательного процесса, ориентированных на индивидуально-дифференцированный подход.
    4. Принцип системности. Образовательная Программа представляет собой целостную систему, состоящую из взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: цели, задачи, принципы, содержание, методическое обеспечение, организационные формы, условия, диагностика и мониторинг.
    5. Принцип культурологического подхода. Программа содержит направления и содержание работы, учитывающие культурно-исторические особенности страны, города, микрорайона.
    6. Принцип деятельностного подхода. Реализация всего содержания Программы осуществляется в разных видах детской деятельности, как в специально организованной, так и в самостоятельной свободной деятельности детей и направлена на вовлечение детей в целенаправленную деятельность и формирование у них желания к достижению конечного результата.
    7. Принцип научной обоснованности и практической применимости. Программа имеет в своей основе достижения психолого-педагогических наук и ориентирована на реализацию в массовой практике МДОУ.
    8. Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности. Содержание Программы включает в себя решение задач только на необходимом и достаточном материале, при максимальном приближении к разумному «минимуму».
    9. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих задач. Программа сочетает воспитательные, развивающие и обучающие задачи, которые решаются во взаимосвязи и на одном содержании.
    10. Принцип интеграции образовательных областей. Содержание и задачи работы с детьми по образовательным областям имеют тесную взаимосвязь, что проявляется в тематическом подходе к планированию разных видов детской деятельности.
    11. Принцип целостности педагогического процесса. Программа учитывает сбалансированность детских видов деятельности и сочетание различных форм организации детской жизнедеятельности (индивидуальной, подгрупповой, фронтальной).



    II. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

      1. . ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ.



    Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и социального заказа родителей. Все виды детской деятельности организуются с осуществлением личностно-ориентированного подхода.

    В первой половине дня организуются регламентированные виды деятельности, которые проводятся как в групповой форме, так и по подгруппам. Подгруппы комплектуются в зависимости от поставленных задач и индивидуальных особенностей детей, их интересов. После дневного сна проходит кружковая и индивидуальная работа.

    Режим дня разработан для детей в группах с 10,5 часовым пребыванием.

    Режимы дня на теплое и холодное время года представлены в таблицах,3,4,5.


    Таблица 3.

    Режим дня на холодный период года для детей 3- 7 лет.

    Режимные моменты
    2 младшие

    группы
    средние группы
    старшие группы
    подготовит. группы

    Дома

    Подъём, утренний туалет
    6.30 –7.30
    6.30 – 7.30
    6.30 – 7.30
    6.30 – 7.30

    В детском саду

    совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов
    Приём, осмотр, игры.
    7.00 – 8.00
    7.00 – 8.00
    7.00 – 8.10
    7.00 – 8.20

    утренняя гимнастика
    7.45 – 7.50
    7.55 - 8.00
    8.05 – 8.15
    8.20 – 8.30

    подготовка к завтраку, завтрак
    8.20 – 8.50
    8.25 – 8.50
    8.25 – 8.50
    8.30 – 8.50

    Самостоятельная деятельность детей
    игры
    8.50 – 9.00
    8.50 – 9.00
    8.50 – 9.00
    8.50 – 9.00

    Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми

    9.00 – 9.15

    9.25 – 9.40

    9.00 – 9.20

    9.30 – 9.50

    9.00 – 9.25

    9.35 – 10.00

    10.10.–10.35

    9.00 – 9. 30

    9.40 – 10.10

    10.20 – 10.50

    совместная деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов
    Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, поручения)

    9.50 - 11.40

    9.55 – 11.50

    10.45 – 12.25

    10.50 - 12.35

    Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры
    11.40 –12.00
    11.50 – 12.15
    12.25 – 12.40
    12.35 – 12.45

    Подготовка к обеду, обед
    12.00 –12.30
    12.15 – 12.50
    12.40 – 13.10
    12.45 – 13.15

    Подготовка ко сну, дневной сон
    12.30 –15.00
    12.50– 15.00
    13.10 – 15.00
    13.15 – 15.00

    Подъём детей, гимнастика пробуждения, водные процедуры, игры
    15.00 –15.20
    15.00 – 15.25
    15.00 – 15.25
    15.00 – 15.25

    Подготовка к полднику, полдник
    15.20 –15.45
    15.25 – 15.50
    15.25 – 15.45
    15.25 – 15.45

    Самостоятельная деятельность детей

    Игры, труд, чтение художественной литературы
    15.45 –16.30
    15.50 – 16.30
    15.45 – 16.30
    15.40 – 16.30




    Подготовка к прогулке, прогулка, игры и труд детей на участке. Уход домой.
    16.30 –17.30
    16.30 – 17.30
    16.30 -17.30
    16.30 – 17.30

    Дома

    Прогулка
    17.30 – 19.00
    17.30 – 19.00
    17.30 – 19.00
    17.30 – 19.00

    Возвращение с прогулки, игры
    19.00 - 19.30
    19.00 - 19.30
    19.00 – 19.30
    19. – 19.30

    ужин
    19.30 – 19.50
    19.30 – 19.50
    19.30 – 19.50
    19.30 – 19.50

    спокойные игры, гигиенические процедуры
    19.50 – 20.45
    19.50 – 21.00
    19.50 – 21.00
    19.50 – 21.00

    Укладывание, ночной сон
    20.45 – 6.30

    или – 7.30
    21.00 – 6.30

    или - 7.30
    21.00 – 6.30

    или - 7.30
    21.00 – 6.30

    или – 7.30


    Таблица 4.

    Copyright © 2023. All rights Reserved.