Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения
| Вид материала | Документы |
- Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях, 49.23kb.
- Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях, 2738.97kb.
- Стандарт начального общего образования по литературному чтению в образовательных учреждениях, 1286.01kb.
- Обязательный минимум содержания основных образовательных программ, 514.82kb.
- Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных, 296.62kb.
- Примерные программы начального общего образования русский язык в образовательных учреждениях, 1274.5kb.
- Образовательный стандарт По русскому языку, литературе и мхк. Образовательный стандарт, 479.03kb.
- Стандарт основного общего образования по русскому языку изучение русского языка, 243.48kb.
- Улитина Ольга Ивановна программа, 576.01kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая программа начального общего образования по русскому языку,, 3694.31kb.
| Текущий. Чте-ние сказки «Лиса и рак» наизусть | | Подумать над во-просом: чему вас научили эти сказ-ки? | ||||||
| 89 | | Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки». Участие в диалоге при обсуждении прочи-танного произведения. Работа с текстом | Урок повто-рения | Произведения устного народно-го творчества. Различение жан-ров. Участие в диалоге при об-суждении прочитанного произ-ведения. Работа с текстом | Текущий. Об-суждение пред-ложенного во-проса о пользе прочитанных сказок | Способ чтения: вы-борочное | Дочитать сказку до конца | |
| 90 | | Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки». Выразительное чтение, использование ин-тонаций, соответствую-щих смыслу текста | Урок повто-рения | Различение жанров. Выразитель-ное чтение, использование инто-наций, соответствующих смыслу текста | Текущий. Отве-ты на вопросы по содержанию самостоятельно прочитанного дома отрывка | Развитие внимания к слову в художест-венном тексте, раз-мышления по пово-ду того, почему из всего многообразия слов выбрано имен-но это слово. Язык народных сказок | Пересказать сказ-ку | |
| 91 | | Африканская Сказка «Похождения дикого кота Симбы». Понимание содер-жания литературного про-изведения: тема, главная мысль (идея) | Урок разви-тия навыков и умений | Произведения устного народно-го творчества. Участие в диало-ге при обсуждении прочитанного произведения. Понимание содер-жания литературного произведе-ния: тема, главная мысль (идея) | Текущий. Про-слушивание пе-ресказов сказки | Обучение прогнози-рованию содержа-ния текста на осно-ве заглавия, иллюст-рации и ключевых слов | Научиться читать выразительно | |
| 92 | | Африканская сказка «По-хождения дикого кота Симбы». Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения | Урок разви-тия навыков и умений | Самостоятельное формулирова-ние вопросов к тексту по ходу чтения | Текущий. Выра-зительное чте-ние сказки | | Ответить на по-следний вопрос | |
| 93 | | Завершение работы над африканской сказкой «По-хождения дикого кота Сим-бы». Пересказ текста по плану. Иллюстрация в кни-ге и ее роль в понимании произведения | Урок рефлек-сии | Герои произведения. Пересказ текста по плану. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Знать названия; понимать основное содержание изученных литератур-ных произведений; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - составлять небольшое монологи-ческое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев про-изведения; - читать стихотворные произведе-ния наизусть; - приводить примеры произведе-ний фольклора (пословицы, загад-ки, сказки); - различать жанры художествен-ной литературы; - приводить примеры художест-венных произведений разной тема-тики по изученному материалу | Составление плана сказки. Пересказ текста. Работа с иллю-страцией. (Про-водится с при-влечением само-оценки) | Характер героя, его поступки и их моти-вы. Выборочное чтение | Проиллюстриро-ватъ самый смешной эпизод сказки |
| 94 | | Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, брат-ца Волка и братца Медведя ловить луну». Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведе-ния | Урок повто-рения | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения | Текущий. Выс-тавка иллюстра-ций и выбороч-ный пересказ по ним | Развитие внима-ния к слову в художест-венном тексте, раз-мышления по пово-ду того, почему из всего многообразия слов выбрано имен-но это слово. Язык народных сказок | Дочитать сказку до конца | |
| 95 | | Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, бра-тца Волка и братца Медве-дя ловить луну». Понима-ние содержания литерату-рного произведения: тема, главная мысль (идея) | Урок повто-рения | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Текущий. Пере-сказ прочитан-ного дома от-рывка | Развитие умения находить ключевые слова в тексте | Перечитать сказ-ку и озаглавить части. № 1 с. 42 тетради | |
| 96 | | Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, бра-тца Волка и братца Медве-дя ловить луну». Вырази-тельное чтение с исполь-зованием интонаций, соот-ветствующих смыслу текс-та | Урок повто-рения | Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интона-ций, соответствующих смыслу текста | Текущий. Про-слушивание за-головков к час-тям сказки | Характер героя, его поступки и их моти-вы. Выбор способа чтения – выбороч-ное | Составить рассказ о братце Кролике. Прочитать другую сказку из книги «Сказки дядюшки Римуса» | |
| 97 | | Завершение работы над сказкой афроамерикан-цев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну». Пересказ текста. | Урок бобще-ния | Пересказ текста. Понимание со-держания литературного произ-ведения: тема, главная мысль (идея) | Знать названия; понимать основ-ное содержание изученных лите-ратурных произведений; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые час-ти, составлять его простой план; - составлять небольшое моноло-гическоев ысказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произ-ведения; - читать стихотворные произведе-ния наизусть; — приводить примеры произведе-ний фольклора (пословицы, загад-ки, сказки); - различать жанры художествен-ной литературы; - приводить примеры художест-венных произведений разной те-матики по изученному материалу | Тематический. Конкурс на луч-ший пересказ любой сказки о братце Кролике | Язык народных ска-зок. Развитие уме-ния находить в тек-сте материал для характеристики ге-роя, его речи. Твор-ческая работа: сочи-нение сказок | Придумать сказ-ку на тему «Как братец Кролик перехитрил брат-ца Аллигатора и переправился с его помощью на другой берег ре-ки» |
| 98 | | Эстонская сказка «Поче-му у зайца губа рассече-на». Латышская сказка «Как петух лису обманул» Участие в диалоге при об-суждении прочитанного произведения. | Урок разви-тия навыков и умений | Произведения устного народно-го творчества. Участие в диало-ге при обсуждении прочитанно-го произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Текущий. Про-верка творчес-кого задания | Выбор способа чте-ния: выборочное. Творческая работа: сочинение сказок | Подготовиться к инсценированию сказки «Как петух лису обма-нул» | |
| 99 | | Эстонская сказка «Поче-му у зайца губа рассече-на» Латышская сказка «Как петух лису обма-нул». Участие в диалоге при обсуждении прочи-танного произведения. | Урок разви-тия навыков и умений | Участие в диалоге при обсужде-нии прочитанного произведе-ния. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Текущий. Инсцениро- вание сказки | | Задание на с. 81 | |
| 100 | | Александр Курляндский. «Ну, погоди!» Вырази-тельное чтение с исполь-зованием интонаций, со-ответствующих смыслу текста | Урок откры-тия новых знаний | Произведения современной оте-чественной литературы. Выра-зительное чтение с использова-нием интонаций, соответствую-щих смыслу текста | Текущий. Игра «Аукцион» на повторение ха-рактеристик сказочных пер-сонажей-жи-вотных | Обучение прогно-зированию содер-жания текста на ос-нове заглавия, ил-люстрации и клю-чевых слов. Выбор способа чтения: вы-борочное. Сказка-сценарий | Составить диа-фильм к сцена- рию сказки | |
| 101 | | Как создаются мультфиль-мы. Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!» | Урок разви-тия умений и навыков | Выразительное чтение с исполь-зованием интонаций, соответст-вующих смыслу текста | Знать названия; понимать основное содержание изученных литератур-ных произведений; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые час-ти, составлять его простой план; - составлять небольшое моноло-гическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведе-ния наизусть; - приводить примеры произведе-ний фольклора (пословицы, загад-ки, сказки); - различать жанры художествен-ной литературы; - приводить примеры художест-венных произведений разной тема-тики по изученному материалу | Текущий. «Озву-чивание» состав- ленных дома диафильмов | Обучение устному словесному рисова- нию с использова-нием слов, выраже-ний из текста | Пересказать сю-жет любого вы-пуска мультфиль-ма «Ну, погоди!» бабушка |
| 102 | | Генрих Сапгир. «Песня». Л. Квитко. «Веселый жук» Вырази-ельное чтение с использованием интона-ций, соответствующих смыслу текста. Деклама-ция. | Урок разви-тия умений и навыков | Произведения современной оте-чественной литературы. Вырази-тельное чтение с использовани-ем интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация. Раз-личение жанров произведений: стихотворение | Текущий. Про-слушивание пересказов вы-пусков «Ну, по-годи!» | Выбор способа чте- ния: выборочное | Выучить одно стихотворение по желанию наизусть | |
| 103 | | Л. Квитко. «Смелые во-робьи». Ю. Мориц. «Ре- зиновый ежик». Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведе-ния. Выразительное чте-ние с использованием ин-тонаций, соответствую-щих смыслу текста. | Урок повто-рения | Произведения современной оте-чественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении про-читанного произведения. Выра-зительное чтение с использова-нием интонаций, соответствую-щих смыслу текста. Декламация | Текущий. Чте-ние стихотворе-ний наизусть. Соотнесение эмоционально-го настроя сти-хотворений и музыкального фрагмента | | Выучтъ понра-вившееся стихот-ворение наизусть. Вспомнить, по воз-можности, какие собственные сказ-ки про игрушки рассказывала мама или бабушка | |
| 104 | | Внеклассное чтение. «Авторские считалки» | Урок откры-тия новых знаний | Малые жанры. Считалки | Знать названия; понимать основное содержание изученных литератур-ных произведений; знать их авторов. Уметь: - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые час-ти, составлять его простой план; - составлять небольшое моноло-гическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев про-изведения; - читать стихотворные произве-дения наизусть - приводить примеры произведе-ний фольклора (пословицы, загад-ки, сказки); - различать жанры художествен-ной литературы; - приводить примеры художест-венных произведений разной тема-тики по изученному материалу | Текущий. Рас-сказывание наи-зусть понравив-шихся стихотво-рений. Рассказы-вание по жела-нию услышан-ных в детстве от родных сказок собственного сочинения | Выделение языко- вых средств худо-жественной выра-зительности | Подобрать или вспомнить считал-ки; проиллюстри-ровать их. Задание на с. 96 (1-й аб-зац) |
| 105 | | Борис Заходер. «Счита-лия». Литературные игры | Урок по- вторения | Произведения современной оте-чественной литературы. Декла-мация | Текущий. Про-верка подготов-ленных детьми считалок в игро-вой форме | | Проиллюстриро-вать фрагменты «Считалки» | |
| 106 | | Обобщающий урок по раз-делу «Сказка - ложь, да в ней намек...». Провероч-ная работа по разделу «Сказка - ложь, да в ней намек...». (15 минут) | Урок обоб- щения | Произведения устного народно-го творчества. Произведения со-временной отечественной лите-ратуры. Понимание содержании. Различение жанров произведения | Тематический. Комплексная работа над про-изведениями | | | |
| 107 | | Восприятие на слух и по-нимание художественных произведений.Читаю сти-хотворение и слышу сказ-ку. Литературные стихи-сказки | Урок обоб- щения | Умение работать с книгой. Де-кламация. Восприятие на слух и понимание художественных про-изведений. Выразительное чте-ние, использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Тематический. Конкурс чтецов | | | |
| Раздел 6. САМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО (29 часов) | ||||||||
| 108 | | Г.Горбовский. «Розовый слон». Стихотворение. Де-кламация. Восприятие и понимание эмоцинально-нравственных пережива-ний | Урок повторе-ния | Произведения современной оте-чественной литературы. Разли-чение жанров. Стихотворение. Декламация. Восприятие и пони-мание эмоцинально-нравственных переживаний | Знать названия, понимать содер-жание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: - читать осознанно текс художес-твенного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые час-ти; - читать стихотворные произведе-ния наизусть (по выбору); - различать жанры художествен-ных произведений; - приводить примеры художест-венных произведений разной тема-тики по изученному материалу; - использовать приобретенные знания и умения в практической Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жиз-ни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произве-дении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам деятельности и пов-седневной жизни для самостоя-тельного чтения книг | | Обучение пониманию скрытого смысла заголовка | Выразительно чи-тать стихотворе-ние; нарисовать его главного героя |
| 109 | | Актуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (1-я часть). Участие в диалоге при обсуждении прочитан-ного произведения. Декла-мация | Урок развития навыков и умений | Произведения зарубежной лите-ратуры. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного про-изведения. Декламация | Текущий. Вы-разительное чтение стихот-ворения | Обучение прогно-зи-рованию содер-жания текста на ос-нове заглавия, иллю-страции и ключевых слов | Прочитать 2-ю часть и переска-зать ее | |
| 110 | | Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». (2-я часть). Знакомство с маленьким принцем. Харак-тер героев и мотивы их поступков | Урок развития навыков и умений | Герои произведения. Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний | Текущий. Вы-борочный пере-сказ | Характер героев и мотивы их поступков | Читать 3 и 4-ю части | |
| 111 | | Антуан деСент-Экзюпери «Маленький принц» (3 и 4-я части). «А как это - приручить?» | Урок развития навыков и умений | Герои произведения. Восприя-тие и понимание их эмоционально-нравственных пережи-ваний | Текущий. Чте-ние 3-й части с заданием (по ролям) | Характер героев и мотивы их поступ-ков | Выучить наи-зусть монолог Лиса | |
| 112 | | Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». (5 и 6-я части). Секрет Лиса. Комплексная работа над прочитанными главами произведения | Урок обобщения | Понимание содержания литера-турного произведения: тема, главная мысль (идея). Различе-ние жанров произведений. Фор-мулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произве-дения | Тематический. Комплексная работа над про-читанными гла-вами произве-дения | Выбор способа чтения: выборочное. Творческая работа | Подготовиться к инсценированию. №5 на с. 46 тетради | |
| 113 | | Джанни Родари. «Солнце и туча». Участие в диалоге при обсуждении прочитан-ного произведения. Выра-зительное чтение с исполь-зованием интонаций, со-ответствующих смыслу текста. | Урок развития навыков и умений | Произведения зарубежной лите-ратуры. Выразительное чтение | Текущий. Про-верка творчес-кого задания: инсценирова-ние рагментов сказки | Выбор способа чте-ния: выборочное. Выделение языко-вых средств удожет-венной выразитель-ности. Творческая работа: сочинение сказки | Пересказать сказ-ку. Попытаться самостоятельно сочинить сказку на одну из тем: «Роза и шипы», «Вода и огонь» (№6, с. 48 тетради) | |
| 114 | | Джанни Родари. «Как Али-са в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море». Обучение прогнозирова-нию содержания текста на основе заглавия, иллю-страции и ключевых слов. | Урок повто-рения | Произведения зарубежной лите-ратуры. Выразительное чтение. Различение жанров: сказка, сти-хотворение | Текущий. Про-верка творчес-кого задания: прослушивание сочиненных детьми сказок | Обучение прогнози-рованию содержа-ния текста на осно-ве заглавия, иллю-страции и ключевых слов. Творческая работа: сочинение сказки | Выразительно чи- тать сказку. Зада-ние 2 на с. 127 учебника | |
| 115 | | Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море». Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произ-ведения | Урок повто-рения | Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения | Текущий. Выра-зительное чте-ние сказки | | По желанию вы- учить стихотво-рение наизусть | |
| 116 | | Джанни Родари. «Как Али-са в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море». Развитие умений делить текст на части, самостоя-тельно озаглавливать части | Урок разви-тия навыков и умений | Произведения современной оте-чественной литературы. Разли-чение жанров. Сказка | Текущий. Про-слушивание чтения стихот-ворения наи-зусть | Развитие умений де-лить текст на части, самостоятельно озаглавливать части | Перечитать сказ-ку и нарисовать портреты герои-ни | |
| 117 | | Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». Развитие вни-мания к авторскому слову в художественном тексте | Урок повто-рения | Произведения современной оте-чественной литературы | Знать названия, понимать содер-жание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художе-ственного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произве-дения наизусть (по выбору); - различать жанры художествен-ных произведений; - приводить примеры художест-венных проиведений разной тема-тики по изученному материалу; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жиз-ни для самостоятельного чтения книг | | Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышление по поводу того, поче- му автор выбрал из всего многообразия слов именно это сло- во | Выучить наизусть одну сказку |
| 118 | | Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». Выразитель-ное чтение с использова-нием интонаций, соответ-ствующих смыслу текста. | Урок по- вторения | Произведения современной отечественной литературы | Текущий. Чте-ние сказки на-изусть | Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышле-ние по поводу того, почему автор выбрал из всего многообра-зия слов именно это слово | Проиллюстриро-вать 2-ю сказку | |
| 119 | | В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка». Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведе-ния. Умение ставить воп-росы по содержанию про-читанного, отвечать на них | Урок повто-рения | Участие в диалоге при обсужде-нии прочитанного произведения. Умение ставить вопросы по со-держанию прочитанного, отве-чать на них | Текущий. Про-смотр и обсуж-дение иллюст-раций | Выделение языко- вых средств худо-жественной вырази-тельности. Обуче-ние устному словес-ному рисованию с использованием слов, выражений из текста | Задание на с. 133. Проиллюстриро-вать миниатюру «Снег и скрипка» и подписать ци-татой (по вариан-там) | |
| 120 | | Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка». Обу-чение прогнозированию содержания текста на ос-нове заглавия, иллюстра-ции и ключевых слов. Раз-витие внимания к авторс-кому слову в художест-венном тексте | Урок повто-рения | Произведения современной отече-ственной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочи-танного произведения. Восприятие на слух и понимание художествен-ных произведений различных жанров | Текущий. Созда-ние диафильма по сказке «Снег и скрипка» | Обучение прогнози-рованию содержа-ния текста на основе заглавия, иллюстра-ции и ключевых слов. Развитие вни-мания к авторскому слову в художест-венном тексте | Выучить наизусть сказку «Про чуда-ка лягушонка» | |
| 121 | | Б.Сергуненков. «Куда лето прячется», «Оду-ванчик». Обучение при-думыванию вариантов заглавий, выбору наибо-лее подходящего загла-вия, пониманию скрыто-го смысла заголовка | Урок реф-лексии | Произведения современной отечественной литературы. | Знать названия, понимать со-держание изученных литератур-ных произведений; знать их ав-торов. Уметь: - читать осознанно текст худо-жественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произ-ведения наизусть (по выбору); - различать жанры художест-венных произведений; - приводить примеры художе-ственных произведений разной тематики по изученному мате-риалу; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг | Текущий. Про-слушивание чтения сказки наизусть. Са-мооценка ре-зультатов ра-боты с текс-том | Обучение приду-мыванию вариан-тов заглавий, выбо-ру наиболее подхо-дящего заглавия, пониманию скры-того смысла заго-ловка | Пересказать од-ну сказку близ-ко к тексту. Про-читать сказку «Неспетая пес-ня» и придумать два вопроса к ее содержанию |
| 122 | | Б.Сергуненков. «Неспе-тая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый - кот черный». Умение ставить вопросы по со-держанию прочитанно-го, отвечать на них | Урок по- вторения | Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Текущий. Про-слушивание пе-ресказов (вид пересказа –вы-борочный). Ра-бота по вопро-сам, составлен-ным детьми к тексту | Творческая рабо-та - сочинение сказки | Читать сказку «Кот белый - кот черный», ответить на вопросы к сказ-ке на с. 140 | |
| 123 | | Б.Сергуненков. «Неспе-тая песня», «Мальчик и леший», «Кот белый - кот черный» | Урок повто-рения | Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Текущий. От-веты на вопро-сы, подготов-ленные дома | | | |
| 124 | | Обобщающий урок по разделу «Самое обыкно-венное чудо». Провероч-ная работа по разделу «Самое обыкновенное чудо» (15 минут) | Урок обоб- щения | Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания лите-ратурного произведения: тема, главная мысль(идея).События, их последовательность | Тематический. Комплексная работа над произведения-ми изученного раздела | | Написать ответ Лису | |
| 125 | | Внеклассное чтение. «Сказки- миниатюры» | Урок обоб- щения | Произведения современной оте-чественной литературы. Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художест-венных произведений. Вырази-тельное чтение | Знать названия, понимать содер-жание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художес-твенного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части - читать стихотворные произведе-ния наизусть (по выбору); - различать жанры художествен-ных произведений; - приводить примеры художест-венных произведений разной тема-тики по изученному - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жиз-ни для самостоятельного чтения книг | Тематический. Просмотр твор- ческих работ учащихся | Творческая работа: разыгрывание сказки | |
| 126 | | Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки». Вы-разительное чтение, ис-пользование интонаций, соответствующих смыслу текста | Урок развития навыков и умений | Участие в диалоге при обсуж-дении прочитанного произве-дения. Выразительное чтение, использование интонаций, соот-ветствующих смыслу текста | Текущий. Выра-зительное чте-ние сказки «Кот белый - кот черный» | Выделение языко- вых средств худо-жественной вырази-тельности | Подготовиться к инсценированию сказки | |
| 127 | | Творческий урок- конкурс. Разыгрывание сказки; со-чинение сказки | Урок обоб- щения | Восприятие на слух и понимание художественных произведений | Тематический. Проверка твор-ческих работ | Творческая работа: разыгрывание сказ-ки; сочинение сказ-ки | Составить «запу-танную сказку» | |
| 128 | | Веселые стихи Ю.Влади-мирова и Г. Остера. Выра-зительное чтение. Воспри-ятие на слух и понимание художественных произве-дений | Урок повто-рения | Произведения современной оте-чественной литературы. Разли-чение жанров. Стихотворение. Выразительное чтение. Восприя-тие на слух и понимание художе- ственных произведений | Текущий. Выра-зительное чте-ние стихотворений | Обучение прогно-зированию содер-жания текста на ос-нове заглавия, ил-люстрации и ключе-вых слов | Выучить весе-лое стихотворе-ние (по выбору) наизусть. Нарисо-вать иллюстра-цию к стихотво-рению | |
| 129 | | Веселые стихи. М. Боро-дицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это - да! Это -нет!». Выразительное чтение. | Урок повто-рения | Произведения современной оте-чественной литературы | Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жиз-ни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произве-дении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам | Текущий. Чте-ние стихотворе-ний наизусть | | Подготовить выра-зительное чтение стихотворений. Проиллюстриро- вать смешные фра-зы из стихотворе-ния Ю. Мориц |
| 130 | | Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце». Вос-приятие на слух и понима-ние художественных про-изведений | Урок по- вторения | Произведения современной отечественной литературы | Текущий. Выра-зительное чте-ние стихотворе- ний. Обсужде-ние иллюстра-ций | Эмоциональное пе реживание детьми прочитанных стихо-творений (что почу-вствовали, о чем за-хотелось подумать) | Работа со спис-ком книг в конце учебника. (Отме-тить те, которые читали полнос-тью.) | |
| 131-132 | | Урок-отчет «Вот и откры-ли мы маленькую дверь в большой мир» | Урок обобще-ния | Произведения устного народного творчества. Произведения совре-менной отечественной и зарубеж-ной литературы, доступные для восприятия младшими школьни-ками. Основные темы детского чтения: произведения о взаимоот-ношениях людей, о добре и зле, о приключениях. Различение жан-ров. Выразительное чтение | Итоговый. Про-верка усвоения всего материала курса в ходе вы-полнения твор-ческих заданий | | | |
| 133 | | Проверка умений и навы-ков чтения | Урок кон- троля | Правильность чтения: чтение не-знакомого текста с соблюдением норм литературного произноше-ния. Способ чтения: целыми сло-вами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выразительность чтения: использование интонаций, соответствующих смыслу текста | Уметь: -использовать приобретенные зна-ния и умения в практической дея-тельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суж-дений о прочитанном произведе-нии; для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам | Итоговый | | |
| 134 | | Творческий урок- конкурс. Разыгрывание сказки «По дорогам сказки» | Урок- сказоч-ный конкурс | Произведения устного народно-го творчества. Произведения со-временной отечественной и зару-бежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками | | Творческая работа: обыгрывание произ-ведений | | |
| 135 | | По итогам домашнего чтения | Урок реф- лексии | Основные темы детского чтения: произведения о взаимоотноше-ниях людей, о добре и зле, о при-ключениях | | Характер героя. Как писатель создает ха-рактер героя: порт-рет героя, его речь, поведение, мысли героя, отношение автора | | |
| 136 | | Резервный урок | Урок повто-рения | | | |||