Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях, 49.23kb.
• Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях, 2738.97kb.
• Стандарт начального общего образования по литературному чтению в образовательных учреждениях, 1286.01kb.
• Обязательный минимум содержания основных образовательных программ, 514.82kb.
• Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных, 296.62kb.
• Примерные программы начального общего образования русский язык в образовательных учреждениях, 1274.5kb.
• Образовательный стандарт По русскому языку, литературе и мхк. Образовательный стандарт, 479.03kb.
• Стандарт основного общего образования по русскому языку изучение русского языка, 243.48kb.
• Улитина Ольга Ивановна программа, 576.01kb.
• Приказ № от 2011 г. Рабочая программа начального общего образования по русскому языку,, 3694.31kb.

26




Название и запись трех-значных чисел с нулем в разряде единиц

Урок комп-лексного применения

новых знаний



Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Ре-шение текстовых задач арифме-тическим способом

Знать последовательность чисел в пределах 1000.

Уметь:

- читать, записывать и сравни-вать числа в пределах 1000;

- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагае-мых;

- выполнять письменные вычис-ления трехзначных чисел;

- вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия;

- проверять правильность выпол-ненных вычислений







с. 45, №7, 8



27




Название и запись трех-значных чисел

Урок ком-

плексного

применения

новых знаний


Название, последовательность и запись трехзначных чисел


Текущий конт-роль. Самостоя-тельная работа к урокам 17-19, с. 17, сб.

Л. Петерсон




с. 47, №7 (а), 10


28




Название и запись трех-значных чисел. Развитие умения сравнивать трех-значные числа, представ-лять их в виде суммы раз-рядных слагаемых

Урок рефлек-

сий


Развитие умения сравнивать трех-значные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых

текстовых задач







с. 49, №5, 8


29




Знакомство со сложением и вычитанием трехзначных

чисел

Урок откры-тия нового

знания


Сложение и вычитание трехзнач-ных чисел. Решение текстовых задач.








с. 51, №7, 8


30




Развитие навыков сложе-ния и вычитания трехзна-чных чисел. Устный счет

Урок приме-нения зна-ний и умений


Развитие навыков сложения и вычитания трехзначных чисел


Текущий конт-роль. Самостоя-тельная работа, с. 21, сб.

Л. Петерсон




с. 53, №6 (а), 8


31




Знакомство со сложением трехзначных чисел вида

237 +16

Урок открытия нового

Сложение трехзначных чисел








с. 55, №5, 6


32




Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд вида 176+145

Урок комп-лексногопри-менения но-вых знаний

Совершенствование навыков сло-жения трехзначных чисел, имено-ванных чисел. Решение







с. 57, №7, 8(а)

33




Закрепление по теме «Сложение трехзначных чи­сел»

Урок пов-то­рения и системати-зации мате-риала

Сложение трехзнач­ных чисел. Использо­вание соответствую­щих терминов

Знать последователь­ность чисел в пределах 1000.

Уметь:

- читать, записывать и срав-нивать числа в пре­делах 1000;

- представлять трех­значное число в виде суммы разрядных сла­гаемых;

- выполнять письмен­ные вы-числения трех­значных чисел;

- вычислять значения число-вого выражения, содержащего 2-3 дейст­вия;

- проверять правильность вы-полненных вы­числений



Текущий конт-роль. Само­сто-ятельная рабо-та к уро­кам 24-25, с. 23, сб.

Л. Петерсон




с. 69, №6(а), 11

34




Комбинированная кон-трольная работа по теме «Сложение трехзначных чи­сел» (40мин)

Урок контро­ля




Тематический контроль. Кон-трольная рабо­та, сб. Л. Пе­терсон







35




Анализ контроль­ной рабо-ты и кор­рекция знаний учащихся. Вычитание трех­значных чисел вида 243-114. Способы про-верки правильно­сти вы-числений.

Урок откры­тия нового знания

Вычитание трехзнач­ных чи-сел. Способы проверки пра-вильно­сти вычислений. От­ношения «больше», «меньше» для трех­значных чисел







с. 60, №2; с. 61, №8

36




Вычитание трех­значных чисел с переходом че-рез разряд. Способы проверки правильно­сти вычислений

Урок приме­нения знаний и умений

Вычитание трехзнач­ных чисел. Способы проверки правильно­сти вычислений

Текущий кон­т-роль. Само­сто-ятельная рабо-та, с.25, сб.

Л. Петерсон




с. 62, №4;

с. 63, №6

37




Вычитание трех­значных чисел вида 300-156. Со-отно­шения между еди-ни­цами длины. Конт-рольный устный счет

Урок откры­тия нового знания

Вычитание трехзнач­ных чи-сел. Соотно­шения между еди-ни­цами длины. Отноше­ния «больше», «меньше» для трех­значных чисел







с.65,№6,7

38




Сложение и вычи­тание трехзначных чисел. На-хожде­ние неизвестного компонента арифме­ти-ческих действий

Урок рефлек­сии

Вычитание трехзнач­ных чи-сел. Нахожде­ние неизвестно-го компонента арифме­тичес-ких действий

Текущий кон­т-роль. Самосто-ятельная рабо-та к уро­кам 26-27, сб.

Л. Петерсон




Стр. 67,

№7,8

39




Комбинированная конт-рольная работа по теме «Сложение и вычитание трех­значных чисел» (40 минут)

Контроль и учет знаний

Фактический матери­ал по теме: «Сложе­ние и вычитание трех­значных чисел»

Знать последователь­ность чисел в пределах 1000. Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пре­делах 1000;

- представлять трех­значное число в виде суммы разрядных сла­гаемых;

- выполнять письмен­ные вычисления трех­значных чисел;

- вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 дейст­вия;

- проверять правиль­ность выпол-ненных вычислений



Тематическая контрольная ра-бота, с. 31-32, сб. Л. Петерсон







40




Анализ контроль­ной ра-боты и кор­рекция знаний учащихся . Сети линий. Пути. Вычисление пери-метра многоуголь­ника.

Урок откры­тия нового знания

Определение порядка выполне-ния действий в числовых выра-же­ниях. Вычисление периметра многоуголь­ника. Решение тек­стовых задач




Диагонали. Пересе-каю­щиеся линии. Сети линий. Точка пере­сечения

с. 69, № 5, 7

41




Сети линий. Пути. Реше-ние текстовых задач

Урок разви­тия умений и навыков

Решение текстовых задач. Нахо-ждение неизвестного компо­нента арифметиче­ских действий




Сети линий. Пути

с. 71, № 5, 6


42




Сети линий. Пути. Устные и пись­менные вычисления с натуральными числа­ми

Урок разви­тия умений и навыков

Решение текстовых задач. Уст-ные и пись­менные вычисления с натуральными числа­ми

Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа, с. 33, сб.

Л. Петерсон

Сети линий. Пути

с.73,№3(а), 5

43




Закрепление по теме «Се-ти линий. Пути».

Урок рефлек­сии

Сложение и вычита­ние чисел, ис-пользо­вание соответствую­щих терминов. Клас­сы и разряды

Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа, с. 35, сб.

Л. Петерсон




с. 75, № 5, 9(а)

44




Пересечение гео­метриче-ских фигур. Вычисление периметра многоугольни-ка . Единицы длины. Со­отношения между едини-цами.

Урок откры­тия нового знания

Единицы длины. Со­отношения между единицами. Распозна­ва-ние и изображение геометри-ческих фигур







с. 77, №6, 11

45




Пересечение геометричес-ких фигур. Решение тексто-вых задач.

Урок повто-

рения



Решение текстовых задач. Вычис-ление периметра многоугольника

Знать последовательность чисел в пределах 1000.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагае-мых;

- выполнять письменные вычис-ления трехзначных чисел;

- вычислять значения числового выражения, содержащего 2—3 действия;

- проверять правиль­ность выпол-ненных вычислений




Пересечение гео-метрических фигур



с. 79, № 7, 8



46




Операции. Сложение и вычитание чисел, исполь-зование соответствующих терминов


Урок откры-тия нового

знания

Сложение и вычитание чисел, ис-пользование соответствующих терминов




Операции


с.3, №9, 10


47




Обратные операции. Реше-ние текстовых задач



Урок откры-

тия нового

знания


Устные и письменные вычисле-ния с натуральными числами. Решение текстовых задач


Текущий конт-роль. Самостоя-тельная работа к урокам 1-2,

с. 39-40,

сб. Л. Петерсон

Обратная операция


с. 5, №7, 8 (а)


48




Распознание и изображе-ние геометриче­ских фи-гур: прямая, отрезок, луч. Алгоритм. Устный счет

Урок разви-тия умений и навыков


Распознание и изображение гео-метриче­ских фигур: прямая, от-резок. Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме.




Луч


с. 9, №11, 15


49




Программа действий. Пере-становка слагаемых в сум-ме. Группировка слагае-мых в сумме.

Урок откры-

тия нового

знания


Решение текстовых задач


Текущий конт-роль. Самостоя-тельная работа к уроку 3, с.41- 42, сб.

Л. Петерсон

Программа дей-ствий. Алгоритм


с. 12, №8, 9


50




Алгоритм. Программа действий. Единицы длины

Урок комп-лексного при-менения новых знаний

Устные и письменные вычисле-ния с натуральными числами. Единицы длины




Алгоритм

с. 14,

№6 (в), 7

51




Длина ломаной. Периметр

Урок ком­плексного применения новых знаний

Вычисление перимет­ра прямоу-гольника

Уметь вычислять пери­метр прямо-угольника (квадрата)

Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа к уро­кам 4-6, с. 43-44, сб.

Л. Петерсон




с. 17, №5, с. 18, №9

52




Числовые и бук­венные выражения. Нахождение значений числовых выра-жений со скобками и без них

Урок откры­тия нового знания

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать числовые и буквенные выра-жения




Буквенные выраже-ния

с. 21, №10

53




Порядок действия в выра-жениях. Нахождение зна-чений числовых выраже-ний со скобками и без них

Урок откры­тия нового знания

Определение порядка выполнения действий в числовых выраже­ни-ях. Нахождение значений число-вых выражений со скоб­ками и без них

Знать порядок дейст­вий в число-вых выра­жениях. Уметь находить значе­ния числовых выраже­ний со скобками и без них









с.24,№5,7

54




Порядок действия в выра-жениях. Устный счет

Урок ком­п-лексного при-менения но-вых знаний




Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа к уро­кам 7-9, с. 45-46, сб.

Л. Петерсон




с.27,№11

55




Программы с вопросами. Определение порядка вы-полнения действий в чис-ловых выраже­ниях.

Урок ком­п-лексного при-менения но-вых знаний

Определение порядка выполнения действий в числовых выраже­ни-ях. Нахождение значений число-вых выражений со скоб­ками и без них

Уметь определять по­рядок выпол-нения дей­ствий в числовых вы­ра-жениях






Программы с воп-росами

с. 31, №9, 10 (в)

56




Программы с во­просами. Решение текстовых задач. Определение порядка вы-полнения действий в чис-ловых выражениях.

Урок рефлек­-сии










с. 30, 5(в, г),7

57




Виды алгоритмов. Реше-ние текстовых задач. Опре-деление порядка выполне-ния действий в числовых выражениях.

Урок откры­тия нового знания

Решение текстовых задач. Опре-деление порядка выполнения дей-ствий в числовых выражениях. Фактический матери­ал по теме «Числовые выражения»

Знать виды алгоритмов






Алгоритм

с. 34, №9, 10

58




Комбинированная конт-рольная работа по теме «Числовые и буквенные выра­жения. Порядок дей-ствий» (40 минут)

Урок контро­ля




Тематический контроль. Кон­т-рольная рабо­та, с. 49-50, сб.

Л. Петерсон







59




Анализ комбини­рованной кон­трольной работы и кор­рекция знаний учащих-ся

Урок коррек­ции знаний и умений







Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа, с. 51, сб.

Л. Петерсон







Раздел 3. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ. ИЗМЕРЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ВЕЛИЧИНЫ (11 часов)

60




Плоские поверхно­сти. Рас-познавание и изо­бражение геометриче­ских фигур: точка, прямая, отрезок

Урок откры­тия нового знания




Знать правило вычита­ния суммы из числа. Уметь:

- распознавать изучен­ные геомет-рические фи­гуры и изображать их на бумаге;

- вычислять площадь прямоу-гольника (квад­рата);

- сравнивать величины по их числовым значе­ниям;

- выражать данные ве­личины в различных единицах;

- использовать свойства арифме-тических дейст­вий при выполне-нии вычислений






Плоские по­верхности, плоскость

с. 36, №7, 8



61




Распознавание и изо­бра-жение геометриче­ских фигур. Угол. Прямой угол.

Урок откры­тия нового знания

Распознавание и изо­бражение геометриче­ских фигур: точка, прямая, отрезок, угол. Переста-новка слагае­мых в сумме. Групп-пи­ровка слагаемых в сумме






Прямой угол

с. 40, № 8, 11

62




Свойства сложения. Пере-становка слагае­мых в сум-ме. Группи­ровка слагае-мых в сумме

Урок откры­тия нового знания







с. 43, №7 (а, б), 10

63




Вычитание суммы из чис-ла. Контрольный устный счет

Урок откры­тия нового знания







с. 45, № 5, 6

64




Вычитание числа из сум-мы. Использование свойств арифметиче­ских действий для рационали-зации вы­числений

Урок откры­тия нового знания

Использование свойств арифме-тиче­ских действий для рациона-лизации вы­числений







с. 48, № 6, 7

65




Распознавание и изо­бра-жение геометриче­ских фи-гур. Прямоугольник. Квад-рат. Вычисле­ние перимет-ра прямо­угольника

Урок разви­тия знаний и умений

Распознавание и изо­бражение геометриче­ских фигур. Вычисле­ние периметра прямо­угольника

Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа, с. 55-56, сб.

Л. Петерсон




с. 51, №7

66




Закрепление по теме «Свойства сложения».

Урок рефлек­сии

Использование свойств арифме-тиче­ских действий для рациона-лизации вы­числений

Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа, с. 57, сб.

Л. Петерсон




с. 54, №6,4

67




Площадь геометриче­ской фигуры.

Урок откры-тия нового знания

Площадь геометриче­ской фигу-ры










с. 57, №10

68




Площадь геометриче­ской фигуры. Едини­цы площа-ди

Урок откры­тия нового знания

Площадь геометриче­ской фигу-ры. Едини­цы площади










с. 60, №10, 11

69




Единицы площади. Прямо-угольный параллелепипед

Урок разви­тия знаний и умений

Площадь геометриче­ской фигу-ры. Едини­цы площади




Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа, с. 59-60, сб. Л. Петерсон

Прямоуголь­ный парал­лелепипед

с. 62, №8, №9(1)

70




Комбинированная конт-рольная работа по теме «Свойства сложения. Пло-щадь фигур» (40 мин)

Урок контро­ля







Тематический контроль. Конт-рольная рабо­та, с. 61-62, сб.

Л. Петерсон




с. 62, №9(2,3)

Раздел 4. ЧИСЛА И ОПЕРАЦИИ НАД НИМИ (64 часа)

71




Анализ контроль­ной рабо-ты и коррекция знаний учащихся

Урок коррек­ции знаний и умений




Знать таблицу умноже­ния одно-значных чисел и соответствующие случаи деления. Уметь пользовать-ся изученной математиче­ской терминологией









с. 62, упр. 9 (8, 9)

72




Новые мерки и ум­ножение. Контрольный устный счет

Урок откры­тия нового знания

Умножение, исполь­зование соответст­вующих терминов







с.66,

упр. 6, 9

73




Умножение, исполь­зова-ние соответст­вующих тер-минов: множители, про­изведение

Урок разви­тия умений и навыков

Умножение, исполь­зование соответст­вующих терминов







с. 69, упр. 10, 11 (1,2)

74




Умножение, исполь­зова-ние соответст­вующих тер-минов

Урок рефлек­сии

Умножение, исполь­зование соответст­вующих терминов

Текущий кон­т-роль. Само­стоя-тельная работа, с. 63, сб.

Л. Петерсон




с. 71, упр. 10, 11(1,2)

75




Площадь прямоугольника. Арифметические дей­ствия с нулем

Урок откры­тия нового знания

Арифметические дей­ствия с ну-лем

Уметь выполнять вы­числения с нулем







с. 79, упр.