Практикум по психологии по общей, экспериментальной и прикладной психологии

Вид материала

Практикум

Содержание Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности Оценка коммуникативных

Подобный материал:

• Вопросы к экзамену по курсу «Экспериментальная психология», 28.91kb.
• Практикум по психологии, 4549.93kb.
• Темы лекций. Лекция I: Введение в курс психологии, 47.41kb.
• Рабочая программа по курсу «экспериментальная психология» на 2-м курсе Рабочую программу, 52.41kb.
• Программа дисциплины «Психология», 403.76kb.
• Книга Н. Смита рекомендована слушателям и преподавателям факультетов психологии и философии, 11283.71kb.
• Вопросы к курсовому экзамену по общей психологии, 32.17kb.
• Современная Гуманитарная Академия, 197.44kb.
• Программа развития экспериментальной психологии в России в трудах И. М. Сеченова, 1965.48kb.
• Методические указания к лекционному и семинарскому курсу общей психологии и самостоятельной, 283.64kb.

216

22а

226


23а

236

24а


246

25а


256


26а

266

27а

276


28а

286


29а


296

ЗОа

306


Оснащение. Модифицированный вариант опросника Йовайши (см. прил. 11.10.1) и лист для ответов (форма 50).


Порядок работы. Ответный лист можно заполнять индивидуально или в группе.


Инструкция: «Вам будет предложен перечень положений или вопросов, имеющих два варианта ответа. Определите, какому из вариантов вы отдаете предпочтение, и зафиксируйте это в бланке для ответов.


Если вы полностью согласны с вариантом "а" и не согласны с вариантом "б", то в клетку с цифрой, соответствующей номеру вопроса или утверждения, и буквой "а" поставьте 3, а в клетку "б" — 0.


Если вы не согласны как с вариантом "а", так и с вариантом "б", то выберите из них наиболее предпочтительный для вас и оцените его в 2 балла, менее предпочтительный вариант оценивается в 1 балл.


Отвечайте на вопросы не пропуская ни одного из них».


Обработка результатов. В заполненном листе ответов в каждом столбце подсчитывается количество баллов. Результаты записываются под каж-


392


XI. Психолого-педагогическая диагностика...


дым столбцом, который соответствует определенной сфере профессиональных интересов:


1-й столбец — сфера искусства: 1а, 56, 8а, 10а, 116, 17а, 21а, 23а, 246, 28а;


2-й столбец — сфера технических интересов: 16, 36, 6а, 86, 12а, 14а, 156, 25а, 26а, 296;


3-й столбец — сфера работы с людьми: 2а, 4а, 66,9а, 126,16а, 176,196,236, 286;


4-й столбец — сфера умственного труда: 46, 7а, 106, 13а, 146,18а, 20а, 216, 266, ЗОа;


5-й столбец — сфера физического труда: 26, 5а, 136, 15а, 186,206, 22а, 24а, 256, 27а;


6-й столбец — сфера материальных интересов: За, 76,96, На, 166,19а, 226,


276, 29а, 306.


Анализируя полученные данные, необходимо выделить столбцы, содержащие наибольшее количество баллов, и эти сферы деятельности можно считать предпочитаемыми оптантом. Столбцы, содержащие наименьшее количество баллов, отражают сферы деятельности, отвергаемые оптантом.


Контрольные вопросы


1. Какие сферы профессиональной деятельности вы знаете?


2. Какие виды профессиональных интересов и склонностей вы можете назвать?


Приложение 11.10.1


Опросник Йовайши


1. Представьте, что вы на выставке. Что вас больше привлекает в экспонатах:


а) цвет, совершенство форм


б) их внутренне устройство (как и из чего они сделаны)


2. Какие черты характера в человеке вам больше всего нравятся:


а) дружелюбие, чуткость, отсутствие корысти


б) мужество, смелость, выносливость


3. Служба быта оказывает людям разные услуги. Считаете ли вы необходимым:


а) и впредь развивать эту отрасль, чтобы всесторонне обслуживать людей


б) создавать такую технику, которой можно было бы самим пользоваться в быту


4. Какое награждение вас больше бы обрадовало:


а) за общественную деятельность


б) за научное изобретение


5. Вы смотрите военный или спортивный парад. Что больше привлекает ваше внимание:


а) слаженность ходьбы, грациозность участников парада


б) внешнее оформление колонн (знамена, одежда и пр.)


6. Представьте, что у вас много свободного времени. Чем бы вы охотнее занялись:


а) чем-либо практическим (ручным трудом)


б) общественной работой (на добровольных началах)


7. Какую выставку вы бы с большим удовольствием посмотрели:


а) новинок научной аппаратуры (в области физики, химии, биологии)


б) новых продовольственных товаров


Занятие 11.10. Сфера профессиональных предпочтений учащихся


393


8. Если бы в школе было два кружка, какой бы вы выбрали:


а) музыкальный


б)технический


9. Если бы вам предоставили пост директора школы, на что бы вы обратили большее внимание:


а) на сплоченность коллектива


б) на создание необходимых удобств


10. Какие журналы вы бы с большим удовольствием читали:


а) литературно-художественные


б) научно-популярные


11. Что важнее для человека:


а) создавать себе благополучный, удобный быт


б) жить без некоторых удобств, но иметь возможность пользоваться сокровищницей искусства, создавать искусство


12. Для благополучия общества необходимо:


а)техника


б) правосудие


13. Какую из двух книг вы бы с большим удовольствием читали:


а) о развитии науки в нашей стране


б) о достижениях спортсменов нашей страны


14. В газете две статьи разного содержания. Какая из них вызвала бы у вас большую заинтересованность:


а) о машине нового типа


б) о новей научной теории


15. Какая из двух работ на свежем воздухе вас больше бы привлекла:


а) работа, связанная с постоянными передвижениями (агроном, лесничий, дорожный мастер)


б) работа с машинами


16. Какая, на ваш взгляд, задача школы важнее:


а) подготовить учащихся к работе с людьми, чтобы они могли помогать другим создавать материальные блага


б) подготовить учащихся к практической деятельности, к умению создавать материальные блага


17. Что, на ваш взгляд, следует больше ценить у участников самодеятельности:


а) то, что они несут людям искусство и красоту


б) то, что они выполняют общественно полезную работу


18. Какая, на ваш взгляд, область деятельности человека в дальнейшем будет иметь доминирующее значение:


а) физика


б) физическая культура


19. Что обществу принесет больше пользы:


а) забота о благосостоянии граждан


б) изучение поведения людей


20. Какого характера научную работу вы бы выбрали:


а) работу с книгами в библиотеке


б) работу на свежем воздухе в экспедиции


21. Представьте, что вы профессор университета. Чему вы отдали бы предпочтение в свободное от работы время:


а) занятиям по литературе


б) опытам по физике, химии


22. Вам представляется возможность совершить путешествие в разные страны. В качестве кого вы охотнее поехали бы: а) как известный спортсмен на международные соревнования


394


XI. Психолого-педагогическая диагностика...


б) как известный специалист по внешней торговли с целью покупки необходимых товаров для нашей страны


23. Какие лекции слушали бы вы с большим удовольствием


а) о выдающихся художниках


б) о выдающихся ученых


24. Что вас больше привлекает при чтении книг:


а) яркое изображение смелости и храбрости героев


б) прекрасный литературный стиль


25. Вам представляется возможность выбора профессии. Какой из них вы бы отдали предпочтение:


а) работе малоподвижной, но связанной с созданием новой техники


б) физической культуре или другой работе, связанной с движением


26. Какими выдающимися учеными вы больше интересуетесь:


а) Поповым и Циолковским


б) Менделеевым и Павловым


27. Как вам кажется, на что следовало бы в школе обратить большее внимание:


а) на спорт, так как это нужно для укрепления здоровья


б) на успеваемость учащихся, так как это необходимо для их будущего


28. Что бы вас больше заинтересовало в печати:


а) сообщение о состоявшейся художественной выставке


б) известие о прошедшем митинге в защиту прав человека


29. Если бы вам представилась возможность занять определенный пост, какой бы вы выбрали:


а) главного инженера завода


б) директора универмага


30. Как вы считаете, что важнее:


а) много знать


б) создавать материальные блага


Занятие 11.11


ВЗАИМОСВЯЗЬ ТИПА ЛИЧНОСТИ И СФЕРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Вводные замечания. Согласно типологии личности американского психолога Дж. Холланда, различают шесть психологических типов людей: реалистичный, интеллектуальный, социальный, конвенциальный (стандартный), предприимчивый, артистический. Каждый тип характеризуется определенными особенностями темперамента, характера и т. д. В связи с этим определенному психологическому типу личности соответствуют профессии, в которых человек может достичь наибольших успехов.


Отнесение людей к тому или иному психологическому типу осуществляется с помощью соответствующих опросников.


Цель занятия. Определение типа личности по методике Дж. Холланда.


Оснащение. Опросник (прил. 11.11.1) и лист для ответов (форма 51).


Порядок работы. Ответный бланк можно заполнять индивидуально или в группе. Испытуемому дается следующая инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете работать по любой специальности. Однако если бы вам пришлось выбирать только из двух воз-


Занятие 11.11. Взаимосвязь типа личности...


395


ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ Лист для ответов


Форма 51


Фамилия, имя, отчество


1а

16

2а

26

За


36

4а

46

5а

56


6а


66

7а


76

8а


86


9а

96

Юа

106

11а


116

12а

126

13а


136

14а

146

15а

156


1ба

166

17а

176

18а


186

19а

196

20а

206


21а


216

22а


226

23а


236


24а

246

25а

256

26а


266

27а

276

28а


286

29а

296

ЗОа

306


31а

316

32а

326


ЗЗа

336

34а

346


35а

356

Зба

366

37а


376

ЗЗа

386

39а

396


40а


406

41а


416

42а


426


можностей, что бы вы предпочли? Обведите кружком выбранный вами ответ в регистрационном бланке».


Обработка результатов. Подсчитывается количество отмеченных ответов в регистрационном бланке по каждому столбцу в отдельности. Полученные числовые значения характеризуют выраженность определенного типа личности по классификации Дж. Холланда:


1-й столбец — реалистичный тип,


2-й столбец — интеллектуальный тип,


3-й столбец — социальный тип,


4-й столбец — конвенциальный тип,


5-й столбец — предприимчивый тип,


6-й столбец — артистический тип.


396


XI. Психолого-педагогическая диагностика...


Анализ полученных данных производится путем выделения столбца, содержащего наибольшее количество отмеченных ответов и соответствующих определенному типу личности по Дж. Холланду.


Характеристика типов личности по Дж. Холланду


1. Реалистичный тип


«Мужской» тип. Обладает высокой эмоциональной зависимостью, ориентирован на настоящее. Предпочитает заниматься конкретными объектами и их использованием. Выбирает занятия, требующие моторных навыков (постоянное движение), ловкости. Отдает предпочтение профессиям с конкретными задачами: механик, водитель, инженер, агроном и т. п. Характерны невербальные способности, развитые моторные навыки, пространственное воображение (чтение чертежей). Имеет шансы добиться успеха в таких областях, как физика, экономика, кибернетика, химия, спорт.


2. Интеллектуальный тип


Характерны аналитический ум, независимость и оригинальность суждений. Преобладают теоретические и эстетические ценности. Ориентируется на решение интеллектуальных творческих задач. Чаще выбирает научные профессии. Структура интеллекта гармонична: развиты вербальные и невербальные способности. Характеризуется высокой активностью, но в деятельности на общение не настроен. В беседах чаще является передатчиком информации, в основном — интроверт. Наиболее предпочтительные сферы деятельности: математика, география, геология, творческие профессии.


3. Социальный тип


Отличается выраженными социальными умениями (умением общаться, стремлением к лидерству, потребностями в многочисленных социальных контактах). Независим от окружающих, с успехом приспосабливается к обстоятельствам. Эмоционален и чувствителен. В структуре интеллекта выражены вербальные способности. Отличается стремлением поучать и воспитывать окружающих, способностью к сопереживанию и сочувствию. Наиболее предпочитаемые сферы деятельности: психология, медицина, педагогика.


4. Конвенциальный тип


Отдает предпочтение структурированной деятельности, работе по инструкции, определенным алгоритмам. Имеются способности к переработке конкретной, рутинной (цифровой) информации. Подход к проблемам носит стереотипный характер. Черты характера: консерватизм, подчиненность, зависимость. В поведении и общении придерживается стереотипов, хорошо


Занятие 11.11. Взаимосвязь типа личности...


397


следует обычаям. Слабый организатор и руководитель. Чаще преобладают невербальные (особенно счетные) способности. Наиболее предпочтительны такие специальности, как бухгалтер, финансист, товаровед, экономист, делопроизводитель, машинистка, канцелярский служащий.


5. Предприимчивый тип


Выбирает цели и задачи, позволяющие проявить энергию, импульсивность, энтузиазм. Чертами характера являются: стремление к лидерству, потребность в признании, предприимчивость, некоторая агрессивность. Предпочитает задачи, связанные с руководством, личным статусом. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Не нравятся занятия, требующие усидчивости, большого труда, моторных навыков, концентрации внимания. Эти особенности наиболее плодотворно реализуются в таких профессиях, как дипломат, репортер, менеджер, директор, брокер, кооператор.


6. Артистический тип


В отношениях с окружающими опирается на свое воображение и интуицию. Присущ эмоционально сложный взгляд на жизнь. Черты характера: независимость в принятии решений, оригинальность мышления. Обычно не живет по правилам и традициям. Предпочитает занятия творческого характера: музицирование, рисование, деятельность в области туманитарных наук. Хорошо развито восприятие и моторика. Высокий уровень экстравер-тированности. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Наиболее предпочтительные сферы деятельности: история, филология, искусство.


Контрольные вопросы


1. Какие типы личности по Дж. Холланду вы знаете?


2. Каким типом личности в наибольшей степени соответствуют профессии: психолога, педагога, исследователя?


Приложение 11.1.1


Опросник Дж. Холланда


1а Инженер-технолог


2а Завуч по внеклассной работе


За Дизайнер


4а Ученый-химик


5а Политический деятель


6а Повар


7а Адвокат


8а Воспитатель


9а Вязальщик


10а Нотариус


16 Конструктор


26 Председатель профсоюзного коми тета


36 Чертежник


46 Бухгалтер


56 Писатель


66 Наборщик


76 Редактор научного журнала


86 Художник по керамике


96 Санитарный врач


106 Снабженец


398


XI. Психолого-педагогическая диагностика.


На Переводчик художественной литературы 12а Педиатр


13а Заведующий магазином На Философ 15а Оператор ЭВМ 16а Садовник 17 а Учитель


18а Художник по металлу 19а Гидролог


20а Заведующий хозяйством 21а Инженер-электронщик 22а Главный зоотехник 23а Спортивный врач 24а Водитель троллейбуса 25а Копировщик 26а Архитектор


27а Работник детской комнаты милиции


28а Председатель колхоза 29а Биолог ЗОа Архивариус 31а Стенографист 32а Экономист ЗЗа Научный работник музея 34а Корректор • 35а Радиооператор Зба Врач 37а Актер 38а Археолог 39а Закройщик-модельер 40а Часовой мастер 41 а Режиссер 42а Психолог


116 Лингвист


126 Статистик


136 Фотограф


146 Психиатр


156 Карикатурист


166 Метеоролог


176 Командир отряда


186 Маляр


196 Ревизор


206 Дирижер


216 Секретарь-машинистка


226 Зоолог


236 Фельетонист


246 Медсестра


256 Директор


266 Математик


276 Счетовод


286 Агроном-счетовод


296 Офтальмолог


306 Скульптор


316 Логопед


326 Заведующий магазином


336 Консультант


346 Критик


356 Специалист по ядерной физике


366 Дипломат


376 Телеоператор


386 Эксперт


396 Декоратор


406 Монтажник


416 Ученый


426 Поэт


Занятие 11.12


ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНЫХ


И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ1


В ПРОЦЕССЕ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ


Вводные замечания. Для оценки потенциальных возможностей личности, ее способностей на этапах первичной профконсультации тщательно анализируются данные анкеты оптанта, разделы, касающиеся успешности обу-


1 Методы, рассмотренные в двух предыдущих заданиях, рассчитаны в основном на диагностику направленности личности, ее мотивов, интересов, т. е. так называемой «сферы хочу». Однако для профессиональной ориентации не меньшее значение имеет «сфера могу», т. е. способности, потенциальные возможности личности.


Занятие 11.12. Оценка коммуникативных и организаторских склонностей... 399


чения, опыта и успехов во внеучебной и внешкольной деятельности, а также используется анкета для оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС), предложенная Б. А. Федоришиным.


Коммуникативность как черта характера развивается на основе общительности, которая, закрепляясь в поведении, является предпосылкой для формирования таких качеств личности, как направленность на общение, интерес к людям, социальная перцепция, рефлексия, эмпатия. Все эти качества можно считать необходимыми для работы в сфере профессии «человек — человек», а также в других сферах, где работа связана с руководством и общением. Не менее важны и организаторские склонности, которые проявляются в способности к самостоятельному принятию решений, особенно в сложных ситуациях, в инициативности в деятельности и общении, в планировании деятельности.


Цель занятия. Оценка коммуникативных и организаторских склонностей.


Оснащение. Вопросник КОС и лист для ответов (см. прил. 11.12.1 и 11.12.2).


Порядок работы. Эксперимент может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуемым раздают бланки для ответов и зачитывают инструкцию: «Вам нужно ответить на все предложенные вопросы. Свободно выражайте свое мнение по каждому вопросу и отвечайте так: если ваш ответ на вопрос положителен (вы согласны), то в соответствующей клетке листа ответов поставьте плюс, если же ваш ответ отрицателен (вы не согласны) — поставьте минус. Следите, чтобы номер вопроса и номер клетки, куда вы запишете свой ответ, совпадали. Имейте в виду, что вопросы носят общий характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некоторые вопросы вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать тот ответ, который вы считаете предпочтительным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на его первые слова. Ваш ответ должен быть точно согласован с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Нам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по серии вопросов».


Обработка результатов


1. Сопоставить ответы испытуемого с дешифратором (см. прил. 11.12.3) и подсчитать количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям.