Практикум по психологии по общей, экспериментальной и прикладной психологии

Вид материала

Практикум

Содержание Исследование экстраверсии—интроверсии и нейротизма (опросник айзенка) Протокол занятия

Подобный материал:

• Вопросы к экзамену по курсу «Экспериментальная психология», 28.91kb.
• Практикум по психологии, 4549.93kb.
• Темы лекций. Лекция I: Введение в курс психологии, 47.41kb.
• Рабочая программа по курсу «экспериментальная психология» на 2-м курсе Рабочую программу, 52.41kb.
• Программа дисциплины «Психология», 403.76kb.
• Книга Н. Смита рекомендована слушателям и преподавателям факультетов психологии и философии, 11283.71kb.
• Вопросы к курсовому экзамену по общей психологии, 32.17kb.
• Современная Гуманитарная Академия, 197.44kb.
• Программа развития экспериментальной психологии в России в трудах И. М. Сеченова, 1965.48kb.
• Методические указания к лекционному и семинарскому курсу общей психологии и самостоятельной, 283.64kb.

Порядок работы. Студентам предлагаются 44 задания теста «Домино» Равена. Время решения задач не ограничивается, чтобы избежать пропусков.


Обработка результатов


1. Расчет индекса трудности.


Результаты решения зада- ' ний теста объединяются в таблицу (табл. 10.2.1), где Т — количество испытуемых, правильно решивших задачу, / — индекс трудности задачи.


В таблице следует найти


Таблица 10.2.1 Таблица результатов


Номер задания


284


X. Психологическая диагностика


легкую задачи, проверить статистическую значимость различия индексов трудности этих задач, сделать соответствующий вывод. Сравнить самую «трудную» и самую «легкую» задачи с задачами «среднего» уровня трудности.


2, Расчет коэффициента дискриминативности.


Необходимо составить таблицу первичных результатов следующим образом (табл. 10.2.2), где X — первичные результаты (от 1 до 44); ЛГ, — количество испытуемых, которые получили данный первичный результат; N2 — количество испытуемых, получивших данный первичный результат из числа решивших самую «легкую» зада-


Таблица 10.2.2 Таблица первичных результатов


чу; Л/3 — самую «трудную» задачу.


Вычислить коэффициенты дискриминативности для самой «трудной», «легкой» задач.


Занятие 10.3 ПРОВЕРКА НАДЕЖНОСТИ ТЕСТА


Цель работы. Проверка надежности теста методом «тест-ретест» и методом расщепления «четное—нечетное», оценка плотности теста (консистенции).


Определение основных понятий. Надежность — характеристика теста, отражающая точность измерения и стабильность результатов. Количественно оценивается коэффициентом надежности


где St — «истинная» дисперсия теста; Sx — эмпирическая дисперсия теста; Se — дисперсия ошибки.


Прямая оценка коэффициента надежности невозможна (принципиально невозможно непосредственно определить S, и Se), поэтому применяют косвенные корреляционные методы, например метод «тест—ретест», метод расщепления.


Метод «тест—ретест» заключается в следующем: через некоторое время после первого проводится повторное тестирование с достаточным вое-


Занятие 10.3. Проверка надежности теста


285


менным интервалом. Оценкой надежности служит коэффициент корреляции (Пирсона, ранговый или какой-либо иной, в зависимости от типа шкальных значений результатов тестирования).


Метод расщепления на части, в данной работе — на две части по принципу «четные—нечетные задания». В этом методе сопоставляются четные и нечетные номера заданий. Сила связи между этими двумя частями теста характеризует его надежность.


Возможно расщепление теста на любое количество частей. В предельном случае количество частей равно количеству заданий теста. Надежность в этом случае оценивается коэффициентом плотности (консистенции).


Математический аппарат


2г "(1+гГ


(1).


/=;


4S,-S?-r


:=d;


(2)


(3)


/,=


(n-l)


п ~М *


(4)


где / — коэффициент надежности; г — коэффициент корреляции между двумя частями теста (Пирсона или ранговый); S,, S2 — среднеквадратичные отклонения 1-й и 2-й половин теста, соответственно; S, = sj, S2 = s*—дисперсии 1-й и 2-й половин теста, соответственно; п — количество заданий теста; d — символ для сокращения записи; /, — коэффициент консистенции; S — дисперсия всех задач теста; р — индекс трудности задачи в десятичной дроби (1/100); q = 1-р.


Значение коэффициента надежности теста редко превышает на практике 8. Тест считается надежным при f > 6.


— Формула Спирмена — Брауна (1). Применяется, если дисперсии обеих частей теста равны. Это предположение проверяется с помощью критерия Фишера: F = S, /S2, если эмпирическая статистика F превышает табличное значение Ft, то гипотезу о равенстве дисперсий следует отклонить. В данном случае при 21 степени свободы, для уровня значимости 0,05 F = 2,1.


286


X. Психологическая диагностика


— Формула Флангана (2). Применяется в случае неравенства дисперсий.


— Формула Кристофа (3). Применяется в случае малого количества заданий теста (я<50).


— Формула Кьюдера — Ричардсона (4). Частный случай формулы Кронбаха для дихотомических интерпретаций ответов «правильно— неправильно».


Порядок работы. Студентам предлагается тест «Домино», с которым они работали на прошлом занятии.


Обработка данных


1. Составляется таблица (табл. 10.3.1), где Х{. — количество правильно решенных задач i-м испытуемым — показатель успешности работы г'-го испытуемого в 1 -м тестировании; X2i — показатель успешности работы г'-го испытуемого во 2-м; N — объем выборки испытуемых.


Вычисляется коэффициент корреляции г (Х{, Х2). 2. Задания теста (после повторного тестирования) разбиваются на четные и нечетные. Составляется таблица (табл. 10.3.2), где Ytl, У2, — количество испытуемых, правильно решивших соответствующую задачу;


Таблица 10.3.1


Определение надежности методом «тест-ретест»


N


Таблица 10.3.2


Определение надежности методом расщепления


1

Y,

Y,


1


п/2


Таблица 10.3.3 Таблица результатов


п —'• количество задач.


Для каждого столбца вычисляются средние, дисперсии и корреляция между столбцами.


— Проверяется условие применения формулы (1). Вычисляется /.


— Вычисляется f по формуле (2).


— Вычисляется [ по формуле (3).


3. Составляется таблица (табл. 10.3.3), где p = X.jN\ q=\-p; N—количество испытуемых.


— Вычисляется /,.


Занятие 10.4. Стандартизация теста___________________________287


Анализ результатов. Сравнивая значения /, полученные различными способами, студенты проверяют, насколько способ вычисления влияет на результат, насколько существенно требование равенства дисперсий, насколько оценка коэффициента надежности чувствительна к количеству заданий теста.


Выводы. Делается вывод о ретестовой надежности теста, надежности расщепления, плотности; насколько эти показатели отличаются друг от друга.


Занятие 10.4 СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА


Цель работы. Построение шкал теста на основе полученных «сырых» оценок.


Определение основных понятий. Стандартизация — приведение оценок теста к виду, сопоставимому с результатами других методик, измеряющих данный признак. Чаще всего это достигается или построением шкал процентилей, или шкал, основанных на z-оценках.


Шкала процентилей — разбиение выборки испытуемых на заданное число частей. Опираясь на кумулятивную кривую, процентильное шкальное значение показывает, какая часть выборки испытуемых обладает значением признака, не превосходящим заданное, т. е. с какой вероятностью можно ожидать такие значения признака.


Алгоритм построения шкалы. Проверяется гипотеза о нормальном распределении.


Если гипотеза не отклонена, то следовательно область изменения вероятности [0, 1 ] разбивается на заданное число частей (4 части — шкала квартилей, Ючастей — шкала децилей, 100 частей — шкала собственно процентилей).


По таблице нормального распределения для границ разбиения находится соответствующий квантиль. Этот квантиль является искомым шкальным значением.


Z-оценки — выражение шкальных значений в единицах стандартного отклонения (среднеквадратичного отклонения).


При выполнении условия нормального распределения оценок, шкалы, основанные на z-оценках, являются шкалами интервалами. Линейное преобразование, допустимое для шкал интервалов, позволяет привести их к удобному виду:


здесь Л — позволяет сдвинуть начало отсчета и освободиться от отрицательных шкальных значений, множитель В изменяет масштаб, что позволяет пеоейти от япобных к целым шкальным значениям.


288


X. Психологическая диагностика


Z-оценка может быть получена линейным преобразованием:


х-М


где х — непреобразованная тестовая оценка; М — оценка математического ожидания (среднее арифметическое); s — оценка среднеквадратичного отклонения; т. е. 2-оценка путем центрирования (сдвига точки отсчета в 0) и нормирования (переход к единицам среднеквадратичного отклонения).


Если известна вероятность того, что величина признака не превосходит некоторое значение, то z-оценка будет равна квантилю этой вероятности и может быть найдена из таблицы нормального распределения.


Математический аппарат. Критерии проверки гипотезы о нормальном распределении.


При выборках объемом больше 50 рекомендуется применять критерий


X2.


Порядок работы. Даны результаты обследования группы испытуемых (N = 63) с помощью теста Айзенка (см. прил. 10.4.1). Для каждого из показателей (экстраверсии и нейротизма) следует:


1. Построить гистограмму распределения частот. Проверить гипотезу о нормальном распределении с помощью критерия %2.


2. Построить кривую накопленных частот (кумуляту).


3. Построить процентильную шкалу децилей.


4. Построить 2-шкалу.


5. С помощью коэффициента корреляции Пирсона проверить гипотезу о статистической независимости показателей нейротизма и интровереии. Анализ результатов. Из свойств нормального распределения следует,


что для показателей теста Айзенка


/ 24


24


где М — математическое ожидание, / — размах, s — среднеквадратичное отклонение.


Сравните полученные вами оценки с теоретическими.


Приложение 10.4. 1


Показатель экстраверсии:


4; 12; 10; 9; 14; 10; 8; 7; 12; 7; 13; 17; 13; 12; 14; 15; 18; 17; 5; 7; 15; 12; 16; 8; 15; 10; 11; 8; 14; 13; 12; 8; 13; 14; 8; 4; 13; 4; 10; 12; 6; 12; 14; 10; 11; 9; 9; 16; 17; 19; 10; 20; 16; И; И; 20; 9; 11; 13; 8; 11; 11; 6. Показатель нейротизма:


10; 11; 19; 14; 9; 20; 7; 20; 20; 19; 9; 7; 10; 14; 18; 13; 1 1; 15; 9; 1 1; 13; 19; 17; 19; 16; 8; 21; 17; 16; 5; 16; 15; 13; 21; 14; 10; 4; 19; 12; 20; 21; 16; 21; 7; 12; И; 4; 13; 13; 6; 12; 16; 23; 19; 15; 17; 11; 4; 13; 22; 20; 15; 15.


Занятие 10.5. Исследование экстраверсии—интроверсии...____________289


Занятие 10.5


ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКСТРАВЕРСИИ—ИНТРОВЕРСИИ И НЕЙРОТИЗМА (ОПРОСНИК АЙЗЕНКА)


Вводные замечания. Автор двухфакторной модели личности Г, Айзенк в качестве показателей основных свойств личности использовал экстраверсию—интроверсию и нейротизм'. В общем смысле экстравербия — это направленность личности на окружающих людей и события, и н т р о -версия — направленность личности на ее внутренний мир, а нейротизм — понятие, синонимичное тревожности, — проявляется как эмоциональная неустойчивость, напряженность, эмоциональная возбудимость, депрессивность.


Эти свойства, составляющие структуру личности по Айзенку, генетически детерминированы. Их выраженность связана со скоростью выработки условных рефлексов и их прочностью, балансом процессов возбуждения — торможения в центральной нервной системе и уровнем активации коры головного мозга со стороны ретикулярной формации. Однако наиболее разработанным из двух названных свойств на физиологическом уровне в теории Айзенка является учение об экстраверсии—интроверсии. В частности, различия между экстравертами и интровертами Айзенку и его последователям удалось установить более чем по пятидесяти физиологическим показателям.


Так, экстраверт, по сравнению с интровертом, труднее вырабатывает условные рефлексы, обладает большей терпимостью к боли, но меньшей терпимостью к сенсорной депривации, вследствие чего не переносит монотонности, чаще отвлекается во время работы и т. п. Типичными поведенческими проявлениями экстраверта являются общительность, импульсивность, недостаточный самоконтроль, хорошая приспособляемость к среде, открытость в чувствах. Он отзывчив, жизнерадостен, уверен в себе, стремится к лидерству, имеет много друзей, несдержан, стремится к развлечениям, любит рисковать, остроумен, не всегда обязателен.


У интроверта преобладают следующие особенности поведения: он часто погружен в себя, испытывает трудности, устанавливая контакты с людьми и адаптируясь к реальности. В большинстве случаев интроверт спокоен, уравновешен, миролюбив, его действия продуманны и рациональны. Круг друзей у него невелик. Интроверт высоко ценит этические нормы, любит планировать будущее, задумывается над тем, что и как будет делать, не поддается моментальным побуждениям, пессимистичен. Интроверт не любит волнений, придерживается заведенного жизненного порядка. Он строго контролирует свои чувства и редко ведет себя агрессивно, обязателен.


1 Позднее Айзенк ввел еще одно измерение личности — психотизм, под которым понимал склонность субъекта к агрессии, жестокости, аутизму, экстравагантности, де-монстративности.


290


X. Психологическая диагностика


На одном полюсе нейротизма (высокие оценки) находятся так называемые нейротики, которые отличаются нестабильностью, неуравновешенностью нервно-психических процессов, эмоциональной неустойчивостью, а также лабильностью вегетативной нервной системы. Поэтому они легковозбудимы, для них характерны изменчивость настроения, чувствительность, а также тревожность, мнительность, медлительность, нерешительность.


Другой полюс нейротизма (низкие оценки) — это эмоционально-стабильные лица, характеризующиеся спокойствием, уравновешенностью, уверенностью, решительностью.


Показатели экстраверсии—интроверсии и нестабильности—стабильности взаимонезависимы и биполярны. Каждый из них представляет собой континуум между двумя полюсами крайне выраженного личностного свойства. Сочетание этих двух в разной степени выраженных свойств и создает неповторимое своеобразие личности. Характеристики большинства испытуемых


о. ш со о


0-


Угрюмый Тревожный Ригидный Трезвый Пессимистичный Замкнутый Необщительный Тихий







ок


*0л


Обидчивый Неспокойный Агрессивный Возбудимый Переменчивый Импульсивный 5- Оптимистичный Активный


Пассивный Осторожный Рассудительный Мирный Сдержанный Надежный Ровный Спокойный





/Общительный Открытый ; Разговорчивый Доступный Беспечный


Живой Беззаботный Лидирующий


Рис. 10.5.1. «Круг Айзенка»


Занятие 10.5. Исследование экстраверсии—интроверсии...____________2У1


располагаются между полюсами, чаще где-то близко к центру. Удаленность показателя от центра свидетельствует о степени отклонения от среднего с соответствующей выраженностью личностных свойств.


Связь факторно-аналитического описания личности с четырьмя классическими типами темперамента — холерическим, сангвиническим, флегматическим, меланхолическим отражается в «круге Айзенка» (рис. 10.5.1): по горизонтали в направлении слева направо увеличивается абсолютная величина показателя экстраверсии, а по вертикали снизу вверх уменьшается выраженность показателя стабильности.


Опросник Г. Айзенка имеет две параллельные, эквивалентные формы — АН В, которые могут применяться как одновременно — для большей достоверности результатов, так и раздельно, с интервалом во времени — для проверки надежности опросника или с целью получения результатов исследований в динамике.


Цель занятия. Исследование экстраверсии—интроверсии и нейро-тизма.


Оснащение. Бланк опросника Айзенка (форма Л) (см. прил. 10.5.1), ответный лист (форма 38).


Опросник формы А содержит 57 вопросов, из которых 24 связаны со шкалой экстраверсии—интроверсии, еще 24 — со шкалой нейротизма, а остальные 9 входят в контрольную Л-шкалу (шкалу лжи), предназначенную для оценки степени искренности испытуемого при ответах на вопросы.


Порядок работы. Эксперимент проводится индивидуально или в группе. Экспериментатор сообщает испытуемым инструкцию: «Вам будет предложено ответить на ряд вопросов. Отвечайте только "да" или "нет" знаком плюс в соответствующей графе, не раздумывая, сразу же, так как важна ваша первая реакция. Имейте в виду, что исследуются некоторые личностные, а не умственные особенности, так что правильных или неправильных ответов здесь нет». Затем экспериментатор напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и предлагает приступить к работе.


Обработка результатов. После заполнения испытуемыми ответных листов экспериментатор, используя ключ (см. прил. 10.5.2), подсчитывает баллы по показателям: Э — экстраверсия, Н — нейротизм, Л — ложь (каждый ответ, совпадающий с ключом, оценивается как один балл). Результаты записываются в протокол.


С помощью «круга Айзенка» на основе полученных показателей Э и Н определяется тип темперамента испытуемого.


Следующий этап обработки результатов может быть связан с расчетом среднегрупповых показателей Э, Н, Л с дифференциацией испытуемых, к примеру по половому признаку.


При анализе результатов эксперимента следует придерживаться следующих ориентиров.


Экстр а вере и я: 12 — среднее значение, >15 — экстраверт, >19 — яркий экстраверт, <9 — интроверт, <5 — глубокий интроверт.


292


X. Психологическая диагностика


ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ


Форма 38


Фамилия, имя, отчество ........................................................ Дата ,


Возраст..................... Образование...............................................


Ответный лист


Номер

Ответы

Номер

Ответы

Номер

Ответы

п/п

да

нет

п/п

да

нет

п/п

да

Нет


1


20


39


2


21


40


3


22


41


4


23


42


5


24


43


6


25


44


7


26


45


8


27


46


9


28


47


10


29


48


11


30


49


12


31


50


13


32


51


14


33


52


15


34


53


16


35


54


17


36


55


18


37


56


19


38


57


I: Э= Н= Л=

Нейротизм:9-13 — среднее значение нейротизма, >15 — высокий уровень нейротизма, >19 — очень высокий уровень нейротизма, <7 — низкий уровень нейротизма.


Л о ж ь: <4 — норма, >4 — неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение.


На основании полученных данных по отдельным испытуемым и группе в целом пишутся заключения. В индивидуальных заключениях оцениваются


Занятие 10.5. Исследование экстраверсии-—интроверсии...___________193


уровневые характеристики показателей каждого испытуемого, тип темперамента, по возможности даются рекомендации, где, например, указываются пути самокоррекции тех свойств личности, показатели которых оказались либо чрезмерно высокими, либо, напротив, крайне низкими. Так, ярким экстравертам следует посоветовать сузить круг друзей, увеличив глубину общения, и наблюдать, а со временем и тщательно контролировать излишнюю импульсивность своего поведения.


Контрольные вопросы


1. Каково основное содержание экстраверсии и интроверсии?


2. Что понимается под нейротизмом?


3. На основе «круга Айзенка» опишите, чем отличается холерик—экстраверт от сангвиника—экстраверта?


4. Каковы особенности интровертов—флегматиков по сравнению с ин-тровертами—меланхоликами?


Приложение 10.5,1 Личностный опросник ФОРМА А


1. Часто ли вы испытываете тягу к новым.впечатлениям, к тому, чтобы «встряхнуться», испытать возбуждение?


2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые вас понимают, могут ободрить или утешить? 4


3. Вы человек беспечный?


4. Не находите ли вы, что вам очень трудно отвечать «нет»?


5. Задумываетесь ли вы перед тем, как что-либо предпринять?


6. Если вы обещаете что-то сделать, всегда ли вы сдерживаете свои обещания (независимо от того, удобно это вам или нет)?


7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?


8. Обычно вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?


9. Часто ли вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточных на то причин?


10. Сделали бы вы почти все что угодно на спор?


11. Возникают ли у вас чувство робости и ощущение стыда, когда вы хотите завести разговор с симпатичной(ным) незнакомкой(цем)?