Учебный план. Охрана и укрепление здоровья детей (развитие здоровьесберегающих технологий и среды в доу, мероприятия и программы, направленные на укрепление здоровья детей, наличие программ)
| Вид материала | Доклад |
- Приоритетные направления программы Укрепление и сохранение здоровья детей. Развитие, 11836.37kb.
- Конспект музыкального занятия с использованием здоровьесберегающих технологий, 102.88kb.
- Учебный план школы > Задачи развития школы на 2007-2008 учебный год Качество обучения, 404.77kb.
- Учебный план и режим работы Охрана и укрепление здоровья детей Обеспечение безопасности, 512.92kb.
- Тест на состояние эмоциональной сферы ребенка, 48.76kb.
- Задачи мдоу детский сад №7 «Василек» общеразвивающего вида Муниципального района Кинель, 351.25kb.
- Межведомственной программы «здоровье детей города красноярска на 1999 2000 гг.», 3476.8kb.
- Отчет о работе доу в летний период. Цель работы в летний период была поставлена следующая:, 51.52kb.
- Образовательна программа 2011 2015 г. Таймырского муниципального дошкольного образовательного, 459.67kb.
- Методическое пособие «Курс здоровья» Автор: Курилов А. В. Курилова, 673.41kb.
Приложение №4
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
| Формы работы | Время проведения в режиме дня, возраст детей | Особенности методики проведения | Ответствен-ные | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Технологии сохранения и стимулирования здоровья | ||||
| Остеопатическая гимнастика | После сна в постелях каждый день. Старшая и подготовительная к школе группы | «Технологическая» простота применения, взаимное дополнение методов при отсутствии дублирующего воздействия и взаимное усиление эффекта | Воспитатель | |
| Фитбол | Один раз в неделю во второй половине дня. Музыкальный зал, начиная со средней группы | На специальных мячах | Музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре | |
| Ритмика | Один раз в неделю во второй половине дня. музыкальный зал, начиная со средней группы | «Са-Фи-Дансе» Фирилева Ж.Е. | Музыкальный руководитель | |
| Игровой час (бодрящая гимнастика) | После сна в группе каждый день. Первая и вторая младшая группы | Комплекс, состоящий из подвижных игр, игровых упражнений, основных движений | Воспитатели | |
| Динамичес-кие паузы | Во время занятий 2-5 мин по мере утомляемости детей, начиная со второй младшей группы | Комплексы физкультминуток могут включать дыхательную гимнастику, гимнастику для глаз | Воспитатели | |
| Подвижные и спортивные игры | Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в группе со средней степенью подвижности, ежедневно. Все возрастные группы | Игры подбираются в соответствии с программой по возрасту детей. Используются только элементы спортивных игр | Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели | |
| Пальчиковая гимнастика | С младшего возраста индивидуально, с подгруппой и всей группой ежедневно | Рекомендуется детям с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени | Воспитатели | |
| Дорожки здоровья | После сна вся группа ежедневно, начиная с младшего возраста. На физкультурном занятии | Обучение правильной ходьбе, формирование правильной походки | Воспитатели, инструктор по физической культуре | |
| Гимнастика для глаз | Ежедневно по 3-5 мин в любое свободное время, в зависимости от интенсивности нагрузки, начиная с младших групп | Рекомендуется использование наглядного материала, показ педагога | Воспитатели | |
| Дыхательная гимнастика | В разных формах физкультурно-оздоровительной работы, начиная с младшего возраста | Проветривание помещения и обязательная гигиена полости носа перед проведением процедур | - // - | |
| Технологии обучения здоровому образу жизни | ||||
| Физкультур-ные занятия | Три раза в неделю в музыкальном зале, в группе, на улице, начиная с раннего дошкольного возраста | Занятия проводятся в соответствии с программами: Глазырина Л.Д. «Физическая культура- дошкольникам», Ефименко Н.Н. «Театр физического развития дошкольников» | Инструктор по физической культуре, воспитатели | |
| Утренняя гимнастика | Ежедневно, в музыкальном зале, в группе. Все возрастные группы | Комплексы подбираются в соответствии с возрастными особенностями детей | Воспитатели | |
| Спортивные игры (баскетбол) | Один раз в неделю в физкультурном зале, начиная со старшего дошкольного возраста. Подгруппа | | Инструктор по физической культуре | |
| Занятия по здоровому образу жизни | Один раз в неделю в режимных процессах, как часть и целое занятие по познанию, начиная со второй младшей группы | «ОБЖ» Стеркина Р.Б. | Воспитатели | |
| Точечный самомассаж | Сеансы или в различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Проводится по специальной методике, показан детям с частыми ОРЗ. Используется наглядность | Старшая медсестра, воспитатели | |
| Веселые старты | Один раз в неделю во второй половине дня в музыкальном зале, на прогулке, начиная со второй младшей группы | Подвижные игры, игры-эстафеты, игровые упражнения в занимательной, соревновательной форме | Инструктор по физической культуре | |
| Физкультурные досуги, праздники | Один раз в квартал в музыкальном зале, в группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста | Эффективная форма активного отдыха. Развивает физические качества, формирует социально-эмоциональное развитие | Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели | |
| СМИ (ситуативные малые игры) | Два раза в месяц в группе, в музыкальном зале. Младший дошкольный возраст | Ролевая подражательная имитационная игра | Воспитатель | |
| Плавание, купание | Один раз в неделю выезд в бассейн, начиная со старшего дошкольного возраста | Программа «Воспитание и обучение в детском саду», раздел «Спортивные упражнения, плавание» | Инструктор по плаванию, воспитатели | |
| Технология музыкального воздействия | Сеансы по 10-13 человек в группе во второй половине дня в музыкальном зале. Старший дошкольный возраст | Можно использовать спокойную классическую музыку (П.И.Чайковский, С.В.Рахманинов), звуки природы | музыкальный руководитель | |
| Сказкотерапия | Два занятия в месяц во второй половине дня, начиная со среднего дошкольного возраста | | Воспитатели групп | |
| Психогимнастика | Один раз в месяц, по 10-12 человек в группе в музыкальном зале, начиная со средней группы | | Психолог | |
| Артикуляционная гимнастика | Два раза в неделю в первой и второй половине дня, в музыкальном зале, в группе, на прогулке, начиная с младшего дошкольного возраста | Цель – фонематическая грамотная речь без движений | Воспитатели групп логопед | |
| Технология коррекции поведения | Сеансы по 8-10 человек в группе, по 10 занятий в группе, на прогулке, начиная со средней группы | | Воспитатель, психолог | |
Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, (деятельность логопеда, психолога)
В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями общего и речевого развития. Большинство из них не имеют сложного речевого дефекта и, следовательно, не подлежат зачислению в специальный речевой сад. Дети занимаются в ДОУ с учителем- логопедом (логопункт ДОУ) и педагогом-психологом.
Основной принцип организации работы – оказание комплексной психолого-педагогической помощи детям, имеющим речевые нарушения. Психолог и логопед имеют возможность осуществлять помощь как каждому ребенку, так и группе детей, имеющих речевые дефекты: отслеживать процесс развития, осуществлять индивидуальную поддержку тех, кто в ней нуждается и др. деятельность психолога охватывает комплексное психологическое сопровождение детей в образовательном процессе.
Схема взаимодействия специалистов:
1
4 5
2 3
6
Результаты коррекционной работы логопункта МБДОУ д/с №84 «Колокольчик»: (учитель-логопед Стефанова Е.О. – обр. высшее,2 кв.кат.)
Задачи работы логопеда:
* обследование воспитанников ДОУ и выявление нуждающихся в профилактической и коррекционно- речевой помощи.
* систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами.
* оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению
* Координация усилий педагогов и родителей, контроль за качеством проведения речевой работы с детьми.
1.Зачисленно на логопункт: 35 чел, из них:
* с ФФН - 15 чел, что в процентном отношении составляет 17.1 %.
* с ФН - 9 чел, что в процентном отношении составляет 14.3 %.
* с ОНР - 11 чел., что в процентном отношении составляет 2.8 %.
2. Отчислено детей всего – 23 чел.:
* с нормальным звукопроизношением - 12 чел.
* с нормальным произношением одного из корригируемых звуков и
автоматизацией (дифф.) других звуков - 6 чел.
* на стадии автоматизации звука (звуков) - 1 чел.
* на стадии автоматизации и дифференциации звуков - 3 чел.
* на стадии дифференциации звука (звуков) - 1 чел.
| Воспитанники | ФН | ФФН | ОНР | Заикание | Всего |
| Зачислено | 9 | 15 | 11 | - | 35 |
| Выпущено Всего: В т.ч. с исправленной речью | 8 5 14.3% | 9 6 17.1% | 6 1 2.8% | - - | 23 12 34.2% |
| Оставлено для продолжения занятий | 1 | 6 | 5 | - | 12 |
| выбыло | - | - | - | - | - |
Результаты коррекционной работы педагога-психолога Кибальченко Ю.Н.(обр.- высшее, 1кв.кат.)
Основные направления работы:
1.Психологическая работа с детьми
2.Повышение уровня психологической компетентности педагогов ДОУ
3.Организация оптимальных условий работы пед. коллектива
4.Повышения уровня психологической грамотности родителей
Задачи работы психолога:
- Создание среды психологической поддержки детям с нарушениями;
- Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки;
- Совершенствование мелкой моторики;
- Развитие зрительно-моторной координации;
- Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств;
- Снятие тревожности у детей при негативном настрое на занятия;
- Обеспечение психологической готовности к школьному обучению;
- Повышение психологической культуры родителей и педагогов
Статистические данные:
Проведено - 25 консультаций
В том числе для родителей – 11, для педагогов -13, другие -1.
Индивидуальная диагностика:
Обследованы дети групп: Гр.№1, гр.№4, гр.№3,гр.№5.
В том числе: гр.№4 – 8 детей, гр.№5 - 4 реб.
Групповая диагностика: обследовано – 3 группы
Старшая гр. – 21 чел. , под.гр.№ 5 – 36 чел. и гр.№4 – 39 чел.
Коррекционная работа:
Индивидуально – 11 детей
Групповая – 8 чел, всего -1 группа.
Просветительская работа:
Кол-во выступлений на педсоветах - 3; р/собраниях – 7; консультации – 254
Памятки для родителей и педагогов на стенде и в родительских уголках групп – ежемесячно.
Вывод: согласованность действий логопеда и психолога в условиях ДОУ позволяет эффективно скорректировать имеющиеся нарушения у ребенка, что помогает легко адаптироваться в дошкольной среде, успешно развиваться и обучаться.
Адаптация
Для обеспечения оптимальной адаптации в ДОУ обеспечивается индивидуальный подход к каждому дошкольнику со стороны специалистов, а также слаженная работа педагогов с детьми и их родителями. Поступление ребенка в детский сад – это событие, требующее особого внимания со стороны педагогов и родителей. Детский организм не сразу привыкает к новым социальным условиям. Важен постепенный переход ребенка из семьи в ДОУ. Нами разработан план психолого-педагогической деятельности на протяжении всего адаптационного периода, данная работа ведется по трем направлениям (с детьми, родителями и воспитателями ДОУ) в несколько этапов: подготовительный, психолого-педагогического сопровождения, анализа и выводов. Специалисты ДОУ постоянно консультируют родителей по возникающим у них вопросам и разрабатывают индивидуальный режим для каждого ребенка, заполняют листы адаптации.
Основные цели :
*формирование у малышей положительной ассоциативной связи с дошкольным учреждением;
*обеспечение психологической поддержки и помощи детям с неблагополучным прогнозом адаптации;
*обучение родителей приемам снятия психоэмоционального напряжения в период адаптации ребенка к ДОУ.
| № | Адаптация | Сроки | 2009 – 2010 г. | 2010 -2011 г. |
| | | | | |
| 1. | Легкая | До 5 дней- 1 неделя | 39.5% | 28% (5 чел.) |
| 2. | Средняя | До 15 дней- 3 недели | 60% | 61% (11чел.) |
| 3. | Усложненная | До25 дней- 5 недель | 0.5% | 11% (2 чел.) |
| 4. | Дезадаптация | Более 5 недель | - | - |
Вывод: Таким образом, четкая профессионально-слаженная и продуманная работа педагога-психолога, ст.м/с, педагогов, участие родителей и благополучный микроклимат становятся залогом оптимального течения адаптации детей. Активное внимание родителей к жизни группы помогает дошкольникам быстрее справиться с проблемами, возникающими на начальном этапе привыкания к детскому саду.
Дополнительные образовательные услуги
В течении года в детском саду реализуется дополнительный компонент
образовательной деятельности на основе следующего программно
- методического обеспечения:
- театральный кружок «Березонька» («Театр –творчество - дети»
Н.Ф.Сорокина, Л.Г. Миланович);
- кружок «Ритмика» («Гармония» Тарасова К.В.; «СА-ФИ-ДАНСЕ»
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г.; «Музыкально-двигательные»
упражнения в детском саду» Раевская Е., Соболева Г., Ушакова З.);
- кружок «Аэробика» («СА-ФИ-ДАНСЕ» Фирилева Ж.Е. ,Сайкина Е.Г.);
- кружок «Умелые руки» («Методика обучения изобразительной
деятельности и конструированию» под ред. Н.П.Сакулиной, «Художественный
труд в детском саду» И.А.Лыкова);
- кружок «Познайка» («Письмо. Чтение. Счет.» Зайцев Н.; методики
Зайцева Н.Н. (Кто вокруг меня живет?, Что вокруг меня растет?
Птицы. Рыбы. Игрушки. Одежда.);
- кружок «Пластик-шоу» («Горизонтальный пластический балет»
Ефименко Н.Н., конспекты семинаров Н.Ефименко);
- кружок английского языка «Жемчужина» (М.Д.Остафьева «игры для
детей изучающих английский язык», Н.Крылова «А как это по- английски?»,
Методические рекомендации по обучению англ.языку детей дошкольного
возраста» сост. Е.И.Негневицкая)
Общее количество детей, занимающихся в кружках в 2010-2011 учебном году, составило 90 человек. Дополнительные услуги предоставлялись ДОУ бесплатно, с сентября 2011 года дополнительные образовательные услуги будут платными.