Методическое пособие по гражданскому образованию автор-составитель Иоффе А. Н
| Вид материала | Методическое пособие |
- Практикум Учебно-методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического, 1041.76kb.
- Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
- Методическое пособие «Место и роль игры в музыкально-творческом развитии младших школьников»., 581.77kb.
- Методическое пособие москва 2007 министерство образования российской федерации федеральное, 2499.29kb.
- Учебно-методическое пособие таганрог 2005 ббк 67. 01 Составитель, 578.81kb.
- Учебно методическое пособие, 771.33kb.
- Методическое пособие Самара 2007 Федеральное агентство по образованию Самарский государственный, 130.39kb.
- Учебно-методическое пособие Нижний Новгород 2010 федеральное агенаство по образованию, 1470.01kb.
- Учебно-методическое пособие Казань 2007 Автор-составитель доктор философских наук,, 487.36kb.
- Методическое пособие по выполнению курсового проекта для специальности 1707, 949.63kb.
КНИГА РЕСУРСОВ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО
ГРАЖДАНСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
Автор-составитель Иоффе А.Н.
Научный редактор Воскресенская Н.М.
Литературный редактор Димова И.Г.
СИВИТАС-РОССИЯ
Межрегиональная Ассоциация «За гражданское образование»
Выражение признательности
В том, что «Книга ресурсов» сумела появиться на свет большая заслуга многих людей. Друзья и коллеги, без вашей поддержки, советов, рекомендаций, материалов, заинтересованности и активности в обсуждении это методическое пособие по гражданскому образованию не могло бы быть создано. Огромное спасибо за ваш труд и участие!
Мы выражаем свою благодарность
Межрегиональной Ассоциации «За гражданское образование» и лично ее президенту П.Г. Положевцу, исполнительному директору И.Г. Димовой
Организации СИВИТАС-РОССИЯ и лично ее директору Е.М. Белякову
Американской Федерации Учителей (США) и лично Шеннон Мак Лауд
Профессору Рассел Сейдж Колледж С. Шехтеру (США) за предоставленные материалы и ценные рекомендации в ходе работы
Профессору Бостонского университета Ч. Уайту
Самарскому Центру гражданского образования и лично В. Пахомову, С. Лосеву
Орловскому Центру гражданского образования и лично Л. Жиронкиной
Санкт-Петербургскому институту права им. Принца П.Г. Ольденбургского и лично А.Б. Гутникову, В.Н. Пронькину
Волгоградскому Центру гражданского образования и лично А. Зеленцовой
Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ и лично Э.М. Никитину, Т.В. Болотиной
Региональным активистам Ассоциации «За гражданское образование» И. Долининой (Пермская обл.), И. Горевой, П. Даминовой и Н. Маркову (Новоуральск, Свердловская обл.), К. и С. Улановым (Пенза), В. Самоделкину (Киров), Ю. Антюхову (Орел), О. Кишенковой (Москва), О. Чепур (Зеленоград, Москва), Г. Смирновой и Т. Ивановой (Раменское, Московская область), Н. Коваленко и И. Семеникиной (Брянск), О. Просвирновой, О. Носыревой, З. Мазыр и А. Панину (Самара), Т. Алексеевой, Т. Ефремовой Е. Кожаре и Андрейченко (Санкт-Петербург), Т. Берсеневу (Волгоград), Н. Емельяновой (Ижевск), Н. Пананиной, Т. Перовой, многие из которых участвовали в обсуждении пособия на семинаре в Конобеево
Автор выражает признательность своей семье за поддержку и посвящает эту книгу памяти своих родителей Анны Андреевны и Наума Семеновича.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ
РАЗДЕЛ I. ДЕМОКРАТИЯ И ЛИБЕРАЛИЗМ
Тема 1. Либерализм
Тема 2. Демократия и ее противоположности
Тема 3. Ценности демократии
Тема 4. Конституционализм и конституция
РАЗДЕЛ II. ПРЕДСТАВИТЕЛЬНАЯ ДЕМОКРАТИЯ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ УЧАСТИЕ.
Тема 1. Парламентаризм
Тема 2. Выборы и избирательные системы
Тема 3. Гражданское общество
РАЗДЕЛ III. ПРАВО И ЗАКОНЫ
Тема 1. Роль права в жизни общества и права человека
Тема 2. Законопослушность
Тема 3. Преступления и наказания
Тема 4. Смертная казнь
Тема 5. Справедливость законов.
РАЗДЕЛ IV. ГОСУДАРСТВО И ГОСУДАРСТВЕННОСТЬ.
Тема 1. Появление государства и его цели
Тема 2. Государство и насилие
Тема 3. Человек и государство
Тема 4. Гражданские войны и кризисы в государстве
Тема 5. Империя
Тема 6. Пути перемен государственного устройства: революция и реформа
ТЕМА 7. Правитель государства и его политика
РАЗДЕЛ V. ПРАВОВАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Тема 1. Правосознание
Тема 2. Массовое сознание
РАЗДЕЛ VI. Человек и его Отечество
Тема 1. Истоки патриотизма
Тема 2. Понимание патриотизма
Тема 3. Гражданственность
РАЗДЕЛ VII. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РАЗНЫХ НАРОДОВ В СОСТАВЕ ОДНОГО ГОСУДАРСТВА
Тема 1. Федерализм
Тема 2. Тенденции в межнациональных отношениях: национализм и интернационализм
Тема 3. Национальная идея и национальный характер
Тема 4. Этнические конфликты
РАЗДЕЛ VIII. Война и мир
Тема 1. Человечество и война
Тема 2. Справедливые и несправедливые войны
Тема 3. Взаимоотношения государств: конфликт и сотрудничество
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Источники книги ресурсов и дополнительная литература
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Притчи и истории в гражданском образовании
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Работа с документами на занятиях
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Последнее официальное выступление Президента РФ Ельцина Б.Н. (31.12.1999)
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Формы работы с методическим пособием, предложенные участниками семинара в Конобеево (Московская обл.) в 2000 г.
ОБРАЩЕНИЕ К ЧИТАТЕЛЯМ
Уважаемые преподаватели!
Перед Вами не совсем обычное для российской педагогики издание - “Книга ресурсов”. Авторы понимали под ресурсами те материалы, которые могут помочь учителю провести урок, подготовить проверочную или контрольную работу, найти необходимые справочные сведения, избавят его от необходимости трудоемкого поиска информации при недостатке учебных пособий или при их изобилии.
Составители, естественно, не претендуют на исчерпывающую полноту сведений. Однако представленный материал, на наш взгляд, расширяет как теоретическую базу рассмотрения круга вопросов предметов обществоведческого цикла, так и предоставляет некоторые педагогические технологии. В целом книга является продолжением ряда пособий, выпущенных ранее Ассоциацией “За гражданское образование” и особенно тесно связана с изданием “Гражданское образование: содержание и активные методы преподавания”.
Отличительными особенностями книги ресурсов являются следующие:
1) Данная книга не претендует на научность в строгом смысле этого слова, так как приводимые документы часто являются не цельным текстом, а составлены из нескольких частей. Сделано это было с целью сокращения документов, в книге авторы старались соблюдать правило - документ должен уместиться на одной странице. Вместе с тем строго соблюдался принцип корректности составления документов - мысли авторов не вырывались из контекста и не передергивались.
2) Все документы сформированы по разделам, а внутри них разделены по темам, хотя в данном случае деление проходило зачастую условно - многие темы граждановедческих и обществоведческих курсов неразрывно связаны друг с другом.
3) Каждый документ имеет вопросы. Ответы на них - лишь один из множества возможных вариантов работы с документами, поэтому принятие или непринятие данной формы работы целиком зависит от учителя. Помимо этого в каждом разделе даются общие вопросы ко всем документам для обобщения мыслей авторов и сравнительного анализа.
4) При подборе документов авторы-составители стремились включить отрывки из научных трудов и художественных произведений, журнальных статей и интервью, стихотворений и политических документов, также учитывалось представление различных точек зрения, вплоть до самых экстремистских. Они не обязательно отражают точку зрения автора-составителя и редакторов. При отборе документов обращалось внимание на их разножанровость, представление разных эпох истории человечества, а также на новизну. Составители постарались не включать те документы, которые обычно фигурируют в большинстве школьных хрестоматий, а также обратить особое внимание на темы, о которых не так много знают преподаватели. Также у авторов была цель найти как можно больше документов отечественных авторов, многих из которых мы, к сожалению, забыли.
5) Основные понятия раздела даны в виде словаря, но в большинстве случаев к одному понятию дается несколько разных определений с указанием источников. Учитель может попросить школьников сравнить эти определения или выбрать одно, которое подходит по возрасту учащихся и по уровню обученности класса.
6) Высказывание знаменитых мыслителей могут стать темой как для дискуссии на уроке, так и для письменного эссе
7) Использование материала возможно не только на уроках граждановедческого курса, но и на литературе, географии, истории. Также широк возрастной диапазон, так как документы значительно отличаются как по своему объему, так и по уровню сложности.
8) В конце книги даны приложения, где Вы сможете найти полный список источников и литературы; притчи и истории, которые можно использовать на уроках; некоторый теоретический материал.
9) Выбор тем объясняется государственными требованиями в образовательной области «Обществознание», а также пожеланиями преподавателей, высказанными на ряде семинаров. Независимо от того, какие программы и учебники использует преподаватель, он сможет найти в этой книге полезные для своей работы материалы.
10) Распределение на разделы и темы весьма условно.
Надеемся, что данная книга окажет значительную помощь для учителей в подготовке к занятиям в предметах гуманитарного цикла, так как работа с документами и понятиями является важнейшей частью учебного процесса.