Методическое пособие Самара 2007 Федеральное агентство по образованию Самарский государственный технический университет

Вид материала

Содержание

1. Концепция дополнительного образования на факультете повышения квалификации преподавателей.
2. Тематика аттестационных работ.
3. Содержание и структура аттестационной работы.
Под целью
Задача исследования
В заключении
4. Требования к оформлению рукописи аттестационной работы.
5. Организация выполнения аттестационных работ.
Примерная тематика
Минобрнауки россии
Аттестационная работа
Живаева В.В
Минобрнауки россии
Факультет повышения квалификации

Подобный материал:

Аттестационная работа

Слушателя факультета повышения

Квалификации преподавателей

Методическое пособие

Самара 2007

Федеральное агентство по образованию

Самарский государственный технический университет

Факультет повышения квалификации преподавателей

Аттестационная работа

Слушателя факультета повышения

Квалификации преподавателей

Методическое пособие

Самара 2007

Аттестационная работа слушателя факультета повышения квалификации преподавателей: Методическое пособие. СамГТУ, Самара, 2007.-11с.

Составитель профессор, д.т.н. Михелькевич В.Н.

В данном пособии показана роль и место аттестационной работы в целостном процессе освоения слушателем ФПКП избранной им образовательной программы. Изложены рекомендации по выбору темы и отбору содержания аттестационной работы, по композиционному построению и техническому оформлению рукописи аттестационной работы. Пособие предназначено для слушателей и преподавателей ФПКП СамГТУ, а также для научных руководителей аттестационных работ.

Рецензент: д.п.н., профессор Куриленко Л.В.

©ФПКП СамГТУ, 2007

1. Концепция дополнительного образования на факультете повышения квалификации преподавателей.

Факультет повышения квалификации преподавателей (ФПКП) является структурным подразделением университета, обеспечивающим дополнительное (послевузовское) профессиональное образование - повышение квалификации преподавателей высших и средних специальных учебных заведений.

Основными задачами ФПКП являются:

- обновление и углубление знаний преподавателей в научно- профессиональной и психолого-педагогической областях, в сфере менеджмента качества на основе современных достижений науки, техники, технологии педагогики, психологии и информатизации образования;

- практическое освоение слушателями новых методов, способов, форм и средств обучения;

- повышение профессиональной компетентности и общей педагогической культуры слушателей.

Возникшие за последние годы в России рыночная экономика, рынок труда и жесткая конкуренция на рынке образовательных услуг резко подняли требования к уровню профессионализма и компетентности преподавателей. Обучение на ФПКП способствует адаптации преподавателей к новым жизненным реалиям, обеспечивая повышение уровня их конкурентоспособности и упреждающую социальную защищенность на рынке труда.

Тенденция повышения уровня требований к профессиональной компетентности преподавателей вузов диктуется также нарастающими процессами интеграции России в европейское мировое образовательное пространство. Ассоциация «Европейский преподаватель инженерных вузов» разработала квалификационные ориентиры преподавателей технических университетов, в соответствии с которыми преподавательские должности профессоров могут занимать ученые (например, доктора физико-математических или технических наук), имеющие дополнительную психолого-педагогическую подготовку, подтвержденную дипломами доктора педагогических наук или инженера педагога высшей квалификации. Соответственно, на должность доцента могут претендовать ученые (например кандидаты экономических или химических наук), имеющие дополнительную квалификацию инженера – педагога или кандидата педагогических наук, а на должность ассистента – инженеры, имеющие второе психолого-педагогическое образование с квалификацией преподавателя высшей школы или магистра педагогики.

Отражая основные тенденции развития высшего профессионального образования, в учебных планах ФПКП СамГТУ основное внимание уделяется освоению его психолого-педагогического компонента, информационных технологий обучения, основ менеджмента качества.

Принятая на ФПКП технология обучения учитывает особенности образования взрослых людей, основные постулаты которого таковы:

взрослый человек обучается для решения жизненно важной для него конкретной проблемы и рассчитывает на немедленное применение результатов обучения;
взрослые люди обучаются в процессе работы, поэтому они продуктивно изучают только то, что, по их мнению, им необходимо изучать;
взрослый человек в учебной деятельности стремится к самостоятельности, к самореализации, самоуправлению;
взрослый обладает опытом, который может быть эффективно использован при его обучении;
взрослому принадлежит ведущая роль в процессе обучения, поэтому процесс обучения организуется в виде совместной деятельности обучаемого и обучающего.

На практике эти особенности обучения взрослых (в данном случае - слушателей ФПКП) проявляются в вариативном выборе образовательной программы, учебных дисциплин, в отсутствии текущего и промежуточного контроля за процессом обучения, в самостоятельном изучении предметных знаний, необходимых для выполнения аттестационной работы.

Наиболее полно и ярко эта специфика обучения отражается в содержании и организации выполнения слушателями аттестационной работы. Она проявляется в индивидуальном выборе темы, ее структуры и дидактической направленности, полной самостоятельностью ее выполнения (при наличии возможностей получения квалифицированных консультаций), в публичной презентации (защите) полученных результатов выполненного педагогического исследования.

2. Тематика аттестационных работ.

Аттестационная работа слушателя ФПКП - это самостоятельное и законченное исследование некоторой научной, научно-методической или учебно-методической проблемы, выполненное на базе:

теоретических знаний и практических навыков, полученных слушателем при обучении на ФПКП;
обобщения собственного педагогического опыта по созданию учебников, учебно-методических пособий и дидактических тестов, компьютерных программ, рабочих программ дисциплин и других видов обеспечения учебного процесса;
проведение анализа и обобщений собственного практического педагогического опыта и теоретических разработок по тематике аттестационных работ заимствованных в отечественных и зарубежных публикациях.

Тематика аттестационной работы должна быть актуальной, соответствовать современному уровню и перспективам развития соответствующих областей науки и профессиональной педагогики, а по своему содержанию и направленности отвечать задачам подготовки высококвалифицированных специалистов.

Конкретные темы аттестационных работ согласовываются с руководителями учебных подразделений образовательных учреждений в интересах максимального удовлетворения интересов и потребностей, как самих слушателей, так и научно-педагогических коллективов в которых они работают.

Примерная тематика аттестационных работ слушателей ФПКП СамГТУ заимствованная из опыта предыдущих лет, приведена в Приложении 1.

3. Содержание и структура аттестационной работы.

Структура аттестационной работы включает в себя следующие компоненты:

Титульный лист.
Задание на выполнение аттестационной работы.
Аннотация аттестационной работы.
Оглавление.
Обоснование актуальности проблемы, разрешаемой в аттестационной работе.
Постановка цели, формулировка гипотезы и задач исследования.
Методическая база исследования.
Описание содержания выполненной аттестационной работы (исследования).
Заключение по выполненной работе.
Список использованной литературы.

Покомпонентное содержание аттестационной работы.

Титульный лист оформляется в соответствии с текстом Приложения 2, подписывается автором, научным руководителем и деканом ФПКП.
Задание на выполнение аттестационной работы содержит название темы и 2-3 основных задачи ее выполнения. Например, по теме «Методика преподавания курса «Трехмерная компьютерная графика» такими задачами могут быть:

Обзор научно-методической литературы и практического опыта обучения студентов компьютерной трехмерной графике;
Сравнительный анализ известных методик преподавания этого курса;
Разработка авторской или модифицированной методики преподавания курса трехмерной компьютерной графики.

Задания оформляются в соответствии с текстом Приложения 3.

В аннотации кратко (не более 2-3 предложений, 5-7 строк) отражается суть решаемой проблемы и для кого предназначена работа.
Обоснование актуальности решаемой проблемы должно быть выполнено на основе работы с различными источниками и материалами (книгами, статьями, отчетами и т.п.). Оценка актуальности должна проводится, или с позиции потребностей теории, или с позиции практики, либо того и другого. Автор должен показать, какие задачи стоят в изучаемой им сфере образования, что уже достигнуто и что предстоит сделать для их решения. Другими словами, автор формулирует противоречие, которое призвана разрешить аттестационная работа.
Под целью работы исследования понимается прогнозируемый результат или образ тех результатов, которые автор собирается получить.
Гипотеза - это предположение за счет чего, и какими средствами автор намеревается достичь поставленной цели.
Задача исследования - перечень конкретных действий по проверке выдвинутой гипотезы. Например, если темой аттестационной работы является «разработка машинных тестов по курсу «Философия», то целями такой работы могут быть: повышение уровня теоретической подготовки студентов, сокращение времени на проведение текущего и промежуточного контроля знаний по этому предмету; обеспечение возможности для студентов самоконтроля за успешностью освоения знаний по философии. В этом случае гипотеза может иметь следующую формулировку: уровень теоретической подготовки студентов по философии можно существенно повысить, если текущий и промежуточный контроль их знаний проводить не с использованием традиционных тестов на бумажных носителях, а с применением машинных тестов, и если машинные тесты будут открытого типа. Соответственно, задачи исследования могут быть сведены к изучению теории и практики составления и использования машинных тестов; к разборке авторской версии машинных тестов открытого типа; к апробации и внедрению разработанных тестов в учебный процесс.
Методологическая база исследования- это конкретные теории и концепции, методы и приемы, на основе которых было выполнено исследование; это известные автору аналоги и прототипы решения рассматриваемой проблемы; это фамилии ученых, на труды которых автор опирался при разработке темы.
Описание содержания выполненного педагогического исследования- центральная и основная компонента аттестационной работы, которая занимает 70-85% от ее объема. Оно иллюстрируется рисунками, чертежами, диаграммами, графиками, таблицами.
В заключении по аттестационной работе должны быть изложены: научная или учебно-методическая новизна и практическая ценность полученных результатов; сведения об их апробации или внедрения в учебно-воспитательный процесс.
Список литературы должен содержать перечень библиографических источников, на которые были сделаны ссылка в рукописи работы.

4. Требования к оформлению рукописи аттестационной работы.

Законченная аттестационная работа оформляется в виде рукописи общим объемом 25-30 страниц текста. Рукопись оформляется на стандартных листах бумаги формата А4.

Страницы должны иметь сквозную нумерацию. Работа должна быть выполнена в редакторе Microsoft Word. Рекомендуемый шрифт- Times или Baltika, размер шрифта – 12 через 1,5 интервала. Работа должна быть сброшюрована в папке или переплетена. Иллюстративные материалы (компьютерные распечатки, диаграммы, графики и т.п.) размещаются по тексту рукописи и располагаются на листах стандартного формата.

5. Организация выполнения аттестационных работ.

По каждой аттестационной работе деканат ФПКП назначает научного руководителя из числа заведующих кафедрами, профессоров и преподавателей ФПКП университета. В самом начале обучения на ФПКП слушатель совместно со своим научным руководителем формулирует тему аттестационной работы и оформляют задание на ее выполнение. Оформленное и подписанное в соответствии с Приложением 3 задание на аттестационную работу представляется на утверждение декану ФПКП, после чего слушатель может приступить к его непосредственному выполнению.

По всем возникающим вопросам слушатель может обращаться за консультациями и советами к своему научному руководителю. Консультации проводятся по расписанию, согласованному со слушателями и деканом ФПКП.

Полностью законченная и оформленная аттестационная работа предъявляется научному руководителю, который рецензирует и оценивает ее, после чего передает в деканат ФПКП.

Приложение 1

Примерная тематика

аттестационных работ слушателей ФПКП.

Разработка пакета машинных контролирующих тестов по гуманитарным или социально-экономическим дисциплинам.
Методика и инструментарий оценки качества усвоения учебного материала по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.
Педагогическая технология проведения лабораторных работ на действующем оборудовании с использованием средств компьютерной поддержки.
Методика решения физических задач, базирующаяся на принципе теоретических обобщений.
Разработка рабочей программы и контрольных заданий по бухгалтерскому учету для студентов – заочников.
Применение метода экспертных исследований и оценок для решения проблем высшего образования.
Разработка пакета машинных тестов по курсу «Философия».
Модульное методическое пособие по теоретическим основам электротехники для студентов – заочников.
Методика преподавания баскетбола для студентов университета.
Прикладная компьютерная программа автоматизированного расчета теплофикационных отборов турбин.
Сборник текстов для чтения на английском языке по нефтяной и газовой промышленности.
Разработка рабочей программы по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».
Методические указания по изучению и практическому освоению ультразвуковой дефектоскопии деталей нефтепромыслового оборудования.
Методика нисходящего программирования при изучении компьютерного моделирования тепловых процессов.
Разработка методического пособия по проектированию гибких автоматизированных производств.
Методика преподавания курса «Трехмерная компьютерная графика».
Методическое пособие по курсу «Экология нефтепромысловых предприятий».
Разработка кабинета информатики и вычислительной техники с комплексным оснащением техническими средствами обучения.
Методика статистической обработки результатов тестового контроля знаний по общей физике.
Методическое пособие к выполнению курсового проекта по дисциплине «Научно-техническое творчество».
Методика организации воспитательной работы со студентами.
Методика формирования профессиональной компетентности студентов в процессе обучения дисциплине «Стандартизация, метрология и сертификация».
Методика компьютерного обучения в курсе «Машины и аппараты нефтепереработки».
Сборник текстов и упражнений на английском языке по курсу «Деловой английский язык».
Методика научения приложения Matlab для инженерных расчетов.
Формирование творческого мышления студентов средствами математических дисциплин.
Компьютерный тренажер для обучения студентов процессам генерации и распределения пара.
Методика обучения технике бега на короткие дистанции.
Электронное учебное пособие по изучению математических моделей тепловых процессов.
Разработка контролирующих тестов по теории функций комплексных переменных.
Методика проблемного обучения студентов курсу «Концепции современного естествознания».
Формирование проектной культуры у студентов в процессе изучения английского языка.
Креативная технология преподавания курса «Машины и оборудование нефтепромыслов».
Активные формы обучения студентов истории Отечества.
Список функционально-ориентированной подготовки специалистов по заказу промышленных предприятий.

Приложение 2

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарский государственный технический университет»

(ГОУ ВПО «СамГТУ»)

Факультет повышения квалификации

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Слушатель _____ _ ___

(подпись) (Ф.И.О.) (дата)

Научный

руководитель _______ _ ___

(подпись) (Ф.И.О.) (дата)

Декан ФПК _____ Живаева В.В.

(подпись) (Ф.И.О.) (дата)

Самара 20__г.

Приложение 3

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарский государственный технический университет»

(ГОУ ВПО «СамГТУ»)

Факультет повышения квалификации

УТВЕРЖДАЮ

Декан ФПК В.В.Живаева

(подпись)

«_____» ______________________ 20__г.

ЗАДАНИЕ

на выполнение квалификационной работы

слушателю ФПК _________________

(Ф.И.О.)

Тема работы:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Срок представления законченной работы на рецензию: до 20__ г.

Слушатель ______________ _________________ __________ (подпись) (Ф.И.О.) (дата)

СОГЛАСОВАНО:

Научный _______ _ ___

руководитель (подпись) (Ф.И.О.) (дата)

Самара 20__г.

Оглавление

1. Концепция дополнительного образования на факультете повышения квалификации преподавателей. 5

2. Тематика аттестационных работ. 7

3. Содержание и структура аттестационной работы. 8

4. Требования к оформлению рукописи аттестационной работы. 11

5. Организация выполнения аттестационных работ. 11

Приложение 1 12

Приложение 2 15

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА 15

Слушатель ___________ ___________ _______ 15

Научный 15

руководитель _____________ _____________ _________ 15

Декан ФПК _____________ Живаева В.В. ________ 15

Приложение 3 16

ЗАДАНИЕ 16

СОГЛАСОВАНО: 16

Научный _______________ _________________ ___________ 16

Самара 20__г. 16

Blog