Г. А. Броневицкий, Ю. П. Зуев, В. Я. Коркин. Введение в военно-морскую психологию
| Вид материала | Книга |
- Г. А. Броневицкий ю. П. Зуев а. М. Столяренко основы военно-морской психологии под, 4298.15kb.
- А. Б. Хавин Сидоров П. И., Парников А. В. С34 Введение в клиническую психологию:, 6431.14kb.
- Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление, 107.24kb.
- Минобрнауки Игорь Реморенко. Он сообщил, что эти данные основаны на исследовании, проведенном, 31.82kb.
- Кандидатской диссертации – «Теория «морской силы» адмирала А. Т. Мэхэна и ее влияние, 83.72kb.
- Б. М. Зуев Проектирование смесительных производств, 1375.76kb.
- Зуев В. Н. Механизм принятия решений в ес зуев, 342kb.
- Юридическая психология (2011-2012 учебный год), 43.72kb.
- Ю. Б. Введение в общую психологию. М., 2000. Лекция, 413.91kb.
- Психоаналитическая литература, список книг по психоанализу, 290.5kb.
Глава 19 РАЗВИТИЕ КОЛЛЕКТИВИСТСКИХ И ВОЛЕВЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА У МАТРОСОВ,СТАРШИН И ОФИЦЕРОВ
Характер - сложившийся и укрепившийся под влиянием жизненных условий, обучения и воспитания стиль отношений и поведения военнослужащего. Он развивается и совершенствуется в процессе активного взаимодействия личности с окружающей средой.
Сложившиеся под влиянием среды и воспитания индивидуальные особенности матроса, старшины, офицера выражаются в волевой активности военнослужащего, в его отношении к учебно-боевой обстановке, к окружающему (к людям, общественно-политическим событиям, к боевой и политической подготовке, материальной части, боевой технике, оружию, к требованиям воинских уставов), к самому себе.
Являясь отражением всех этих жизненных влияний, контактов, связей характер моряка "чеканится" в корабельной жизни, в океане, в процессе боевой и политической подготовки. Появляются типичные для советского военного моряка решительность и находчивость, "упрямая отвага и непоколебимая стойкость" "нелицемерная боевая дружба, готовность поддержать в бою товарища, спасти раненого, грудью защитить командира и комиссара"1, шлифуется боевой флотский характер.
В то же время характер всегда индивидуален. Индивидуальность обусловлена своеобразием жизненных воздействий, отношениями личности к этим воздействиям и свойствами его нервной системы.
Свойства нервной системы влияют на динамическую сторону характера, выступающую в виде темперамента.
И.П. Павлов на основе длительной экспериментальной работы определил три свойстве нервной системы, характеризующих динамическую сторону отношений человека с окружающей его действительностью.
Прежде всего - это сила нервных процессов – показатель работоспособности нервных клеток и всей нервной системы в делом. Сильная нервная система выдерживает большую и длительную нагрузку, в то время как слабая, при такого рода условиях, может "ломаться".
Второе свойство нервной системы - определенный баланс процессов возбуждения и торможения. Эти процессы могут быть уравновешены друг с другом или неуравновешены. Один процесс может быть более сильным, нежели другой. Уравновешенность или неуравновешенность процессов во многом предопределяет характер опосредованной сознанием реакции человека на воздействие факторов окружающего.
Третье свойство – подвижность. Это быстрота, скорость смены одного процесса другим, обеспечивающая Приспособление организма и психики к неожиданным и резким изменениям обстоятельств.
Свойства нервной снесены всегда "окрашивают в определенный тон реакции человека, его поведение и деятельность".2
Различные сочетания свойств определяют тоя или иной тип нервной деятельности:
- Сильный, неуравновешенный, подвижный.
- Сильный, уравновешенный, подвижный.
- Сильный, уравновешенный, малоподвижный.
- Слабый.
Свойства нервной системы влияют на индивидуальные динамические особенности характера "обрастая" под влиянием сознания в опыта жизни привычками и определенный образом изменяясь под их влиянием.
Выделяются четыре основных вида темперамента.
- Холерический темперамент возникает на базе первого типа нервной системы (сильный, неуравновешенный, подвижный). Характеризуется большой эмоциональной возбудимостью, резкими переходами от одного настроения к другому, выразительными жестами и мимикой, энергичными и порывистыми движениями.
- Сангвинический темперамент связан со вторым типом нервной деятельности (сильный, уравновешенный, подвижный). Процессы возникают быстро. Переживания возникнув, вызывают решительные, энергичные действия. Сангвиник бодр, жизнерадостен, общителен.
- Флегматический темперамент основан на третьем типе нервной деятельности (сильный, уравновешенный, малоподвижный). Характеризуется медленным, спокойным протеканием нежных процессов, слабым внешним проявлением, но большой внутренней силой и устойчивостью чувств.1
- Меланхолический темперамент возникает на основе слабости нервной системы. Легко ранимый, склонный к переживаниям, отчаянию, пассивности, мнительности, медлительности вид.
Динамическая сторона характера не является мерилом общественной ценности личности. Содержание характера, его социальная сущность складывается в ходе жизни и деятельности человека. В процессе общественно-трудовой деятельности до службы, в ходе выполнения служебных обязанностей формируется индивидуальная особенность поведения, которая именуется чертой характера.
Основные черты характера те, в которых проявляется мировоззрение личности, идейная убежденность, отношение матроса, старшины, офицера к социалистической родине, к корабельному коллективу коллективу, к товарищам по боевому посту, отсеку, отделению, боевой части. Это преданность делу Коммунистической партии и советского народа, советский патриотизм, любовь к Родине и ненависть к ее врагам.. Коллективизм выступает как черта характера военного моряка, требующаяся и обусловленная спецификой учебно-боевой и боевой деятельности. К этой же группе черт относятся честность, правдивость, искренность.
Вряд ли можно найти книгу воспоминаний ветеранов - военных моряков, в которой постоянно не подчеркивалось бы, что коллективизм, боевая дружба были и остаются одними из Прекраснейших чёрт характера советских военных моряков. Вице-адмирал А.В. Кузьмин в книге "В .прибрежных водах" пишет: "Торпедный катер лишился хода. К нему, бросив подбирать людей с потопленных сторожевых кораблей, устремились два вражеских катера.
Положение наших моряков было трудным. Казалось даже безнадежным. Однако никто не растерялся, не впал в панику. В то время, как комендоры, выполняя приказ командира, делали все возможное, чтобы удержать на почтительном расстоянии катера противника мотористы подложили под моторы подрывные патроны. Перед нелегким выбором; "Смерть или плен?" - советские моряки, не колеблясь, выбрали первое.
Радиофон донес до второго катера голое друга? "Я потерял ход. Атакуют катера. Толя, выручай!" И катер, выполнивший боевую задачу, вновь рванулся в бой..." I)2 Такова сила боевой дружбы и характера советских моряков.
В каждом героическом поступке, совершенном и совершаемом матросами, старшинами и офицерами флота проявляются любовь к Родине, преданность идеалам Коммунистической партии, верность флотской боевой дружбе.
Развитые коллективистские черты характера необходимы каждому военному моряку для успешного обслуживания современной боевой техники. Подготовка к эксплуатации, контроль за режимами работы, обеспечение готовности к боевому использованию комплексов, агрегатов, систем, машин становятся белее эффективными при условии сохранения между членами экипажа искренности, доброжелательности взаимного уважения и доверия, высокой товарищеской требовательности, безупречной честности и порядочности. Вместе с тем, современные коллективные виды оружия и боевой техники создают объективные предпосылки развития коллективистских черт характера у матросов, старшин и офицеров обслуживающих данную технику.
Трудности флотской службы, решение боевых задач в море, обслуживание материальной части и боевой техники в длительных в интенсивных режимах, свойственных для повседневной службы в океане, предполагает наличие у матросов, старшин и офицеров развитых волевых черт характера. Они составляют вторую группу, во многом предопределяющую способности и готовность матросов, старшин и офицеров успешно действовать в, усложненных и предельно учебно-боевых и боевых условиях. Это решительность, смелость, самоотверженность, хладнокровие, мужество, героизм.
Волевые черты характера, проявляющиеся в сложных условиях как боевые качества традиционно присущи советским военным морякам.
Полковник Н.Б. Ивушкин в книге "За все в ответе" вспоминает: "Я пехотинец, не могу не отдать должное великолепным боевым качествам моряков. Нигде я не наблюдал такого действенного влияния традиций, как в их среде, такой высокой гордости своей профессией. С незапамятных времен повелось морякам отличаться особой лихостью, поразительным бесстрашием, пренебрежением к смерти. И эти качества, словно, вручались каждому новичку вместе с полосатой тельняшкой. Иным быть на флоте просто нельзя, вести себя по иному - стать белой вороной... Помню в сорок первом матросы в бушлатах ходили в атаку на пулеметы в полный рост. Тактически это было неразумно, но гордо и красиво, и у фашистов сдавали нервы. Не зря гитлеровцы в страхе называли наших матросов "черной смертью".. Моряки...считали себя обязанными быть храбрее всех, чтобы не посрамить флота".1
Помимо идейно-политических, коллективистских и волевых, черт в характере советского военного моряке выделяются трудовые черты. В них проявляется отношение матроса, старшины, офицера к учебно-боевой и боевой деятельности как к разновидности особо сложного труда, необходимого для защиты интересов Родины. Они связаны с дисциплинированностью, ревностным отношением к службе, трудолюбием, инициативностью, настойчивостью в выполнении поставленной перед моряками задачи, умением преодолевать трудности военно-морской службы. Высокая сознательность, служба и жизнь в коллективе, плавание в различных климатических и погодных поясах становится определяющей предпосылкой развития этих черт характера и способствует подавлению противоположных черт: боязни трудностей, формализма в исполнении служебных обязанностей, безразличия, безынициативности, недисциплинированности.
В интеллектуальных чертах характера отражается эрудиция, познавательные возможности военнослужащего в данный период времени. К ним относят глубокомыслие, сообразительность, служебную принципиальность, последовательность в решении поставленных перед военнослужащим задач, а также противоположные этим положительным – отрицательные черты характера.
Наконец, надо назвать черты характера, в которых выражается отношение матроса, старшины, офицера к себе как к личности. К их числу относят скромность, самокритичность, чувство собственного достоинства. Отрицательными чертами в этой группе являются самомнение, заносчивость, тщеславие, неверие в свои силы, а то и просто забитость.
Все черты характера проявляются в совокупности и выступают в каждом акте учебно-боевой и боевой деятельности личности. Характер советского военного моряка, выкованный и закалённый морем, системой боевой и политической подготовки, отличает неиссякаемая энергия, неукротимое стремление к победе, способность преодолевать трудности современного морского боя, развитый дух коллективизма, боевой сплочённости и страстной преданности идеалам социалистической Родины и Коммунистической партии. Сцементированный волей партии в образе коммунистов, характер советского военного моряка становится стержневым свойством личности Воина, Моряка, Человека.
Черты характера матроса, старшины, офицера развиваются при определенных внешних и внутренних условиях.
Внешние условия проявления и развития коллективистских и волевых черт характера - это объективно складывающиеся условия учебно-боевой я боевой обстановки.
Внутренние условия проявления и развития волевых и коллективистских качеств - внутренние трудности, влияние других явлений (чувств, потребностей, знаний, навыков, привычек данной личности). К внутренним условиям проявления или непроявления коллективистских и волевых черт характера относится также борьба мотивов. Мотив как переживание, стимулирующее военнослужащего к действию или задерживающее его, всегда имеет осознанный характер. "Все, что Побуждает к действию отдельного человека, неизбежно проходит через его голову, воздействуя на его волю".1
0бщественные мотивы выступают побудительной силой развития коллективистских и волевых черт характера матросов, старшин и офицеров. Проявляясь в единстве с чувствами товариществе, личной ответственности, мотив выступает как осознание необходимости действовать в интересах корабельного коллектива, в интересах корабля, части, соединения, флоте в целом. Для флота, для успешных боевых действий ценны матросы, старшины и офицеры, у которых хорошо развиты коллективистские и волевые качества.
"Самые ценные люди на войне - это люди высоких человеческих качеств, - писал в 1942. году Леонид Соболев. Это люди отважные, стойкие, инициативные, люди, в которых кипит яростная и хорошо осознанная ненависть к врагу и которым совершенно ясно, что в бою есть только два выхода: победа или смерть с оружием в руках. Слово "надо" живет в них твердо и непоколебимо. Если надо что сделать; они это и сделают, хотя бы ценой своей жизни. Эти люди ядро всякой воинской части, ее душа, ее гордость, ее гвардия".2
Подготовка личного состава с развитыми коллективистскими и волевыми качествами дело отнюдь не простое. Оно не может быть лущено на самотек. Только в результате определенной системы боевой и политической подготовки, тщательно учитывающей индивидуальные психологические возможности матросов, старшин и офицеров у каждого из них развивается способность мобилизовать свои силы на преодоление объективных трудностей и сложностей учебно-боевой и боевой обстановки,
создается уверенность в своих силах, развиваются лучшие волевые я коллективистские черты характера советского военного моряка.
При организации работы по развитию и совершенствованию отдельных черт характера учитываются также и субъективные трудности. Так называются трудности, основу которых составляет борьбе мотивов, переживание трудностей предстоящей задачи, колебания, сомнения и др. Примерами субъективных трудностей могут быть боязнь воды вследствие неумения плавать, настороженность в восприятии команд и сигналов вследствие слабого представления их истинного содержания и предназначения, боязнь моря, дальних походов, вследствие отсутствия соответствующего опыта. К субъективным трудностям можно отнести и отсутствие привычки к длительным волевым усилиям. Все они носят конкретный индивидуальный характер и обязательно должны учитываться при организации воспитательной работы.
Процесс формирования той или иной или волевой черты характера начинается с формирования привычки.
Привычки формируются как целенаправленно, так и без каких-либо специальных усилий. Строгий корабельный порядок, требовательность старшин и офицеров, строгий постоянный контроль, пример товарищей по боевому посту, команде, многократное повторение одних и тех же действий, движений, поступков, соответствующих требованиям уставов, распорядку дня, приказам, приводит к тому, что у матросов, старшин и офицеров незаметно для них самих появляются необходимые для службы на корабле привычки: быстро вставать по подъему, расторопно выполнять приказания и распоряжения командиров, иметь подтянутый молодцеватый внешний вид, оказывать помощь и поддержку товарищам по боевому посту при усложнении обслуживания их заведований.
Сознательный контроль за процессом становления привычек предупреждает от возникновения отрицательных, вредных для военно-морской службы, да и вообще для жизни, привычек.
В зависимости от масштаба и направленности различают:
- привычки к действиям, движениям, когда потребностью становится какая-либо манера, способ действия, определенный стиль или черта его.
В зависимости от содержания различают:
- общетрудовые - добросовестный, аккуратный, последовательный, вдумчивый, самокритичный труд, доведение работы до конца;
- воинские - к воинской службе, соблюдению уставного порядка и дисциплины, трудностям корабельной службы, форме одежды и др.
- специальные - к своей профессии, специальности, содержанию в порядке материальной части, боевой техники, оружия, привычки поддерживать его в состоянии постоянной боевой готовности;
- привычки гигиенические, культурные, нравственные.
Значение привычек в формировании черт характера хорошо подчеркнуто в народной мудрости:
Посеешь поступок - пожнешь привычку,
Посеешь привычку - пожнешь характер,
Посеешь характер - пожнешь судьбу.
Все начинается с поступков, формирующих привычки.
Проявил молодой матрос несдержанность во взаимоотношениях со старослужащим матросом - она может повториться в отношениях с командиром отделения. Вызвался он выполнить корабельные работы по покраске борта корабля - появились первые признаки привычки не бояться трудностей в работе»
Только обязательно и хорошие и плохие поступки, тенденции в поведении должны замечаться. Положительным поступкам надо давать простор для повторения, для закрепления, а отрицательные - решительно пресекать, ибо впереди привычка, менять которую значительно труднее.
От формирования нужных для успешной учебно-боевой и боевой деятельности привычек коллективистского и волевого поведения - прямой путь к развитию лучших черт характера советского военного моряка.
Черты характера, необходимые для успешных боевых ;, действий формируются, совершенствуются, развиваются в ходе боевой и политической подготовки, участия в работе партийных и комсомольских организаций. Они формируются сейчас, в мирное время. Степень их развития определяет способность моряка быть в первом боевом походе, в первом бою - храбрым и мужественным, смелым и стойким или допускам элементы растерянности, несобранности, а порою и просто трусливости. "Человек - есть человек, - писал Леонид Соболев, - и в тяжких испытаниях войны все его качества проявятся вначале ровно я той мере, в какой он воспитал их в себе до войны".1 И для того, чтобы коллективистские и волевые черты характера не подвели матроса, старшину, офицера в боевом походе, они должны быть развиты в совершенстве уже в мирное время,
Каковы же пути развития, совершенствования необходимых для успешной боевой деятельности черт характере матроса, старшины, офицера в процессе боевой и политической подготовки.
Предметный разговор о развитии тех или иных коллективистских и волевых качеств можно вести лишь не основе знания командирами, политработниками, секретарями партийных И комсомольских организаций особенностей развитии этих черт характера у матросов, старшин и офицеров.
Путем личных наблюдений и бесед, бесед с непосредственными начальниками данного военнослужащего анализируются различные стороны отношений и служебной деятельности, Черты его характера, тут все важно: способен ли моряк к длительному непрерывному труду в условиях сложного плавания; насколько решителен в опасных ситуациях, может: ли взять на себя ответственность и возглавить руководство; часты ли колебания настроений, степень повседневной уравновешенности; как ведет себя при вынужденном ожидании (спокоен, выражает нетерпение, сильно раздражается); как часто прибегает к помощи товарищей и сам помогает им, в каких условиях это чаще всего бывает; насколько активен при выполнении партийных или комсомольских поручений, наконец, пользуется ли авторитетом и уважением у товарищей по боевому посту, отделению как специалист и морям и. т.п.
В ходе изучения командиры, политработники, секретари партийных и комсомольских организаций учитывают также динамические особенности его характера. Люди сангвинического темперамента достаточно восприимчивы и сообразительны, но у них может проявиться поверхностный подход к изучению своей специальности, они склонны к большому числу знакомств, имеют, как правило, немалое число товарищей. Военнослужащие холерического склада при благоприятных условиях также достаточно восприимчивы и сообразительны. Однако, присущая им некоторая порывистость может привести к серьезным упущениям в службе. Флегматик в силу своей медлительности менее способен на быстрые и частые знакомства. Он выбирает товарищей долго и надолго. Старается все Предварительно обдумать, спланировать. Военнослужащие, у которых ярче других проступают черты слабой нервной системы, меланхолический темперамент очень чувствительна к условиям учебно-боевой обстановки, стремятся подражать более опытным, чаще других рассчитывают на необходимую поддержку при решении: задач в трудных условиях. Они требуют наиболее благоприятных условий, поддержки и внимания со стороны офицеров партийного и комсомольского актива подразделения.
Знание особенностей развития характера, подчинении:, товарищей по службе дает возможность командиру и политработнику, активу партийной и. комсомольской организаций определить способы работы с ними.
В психологии выделяется несколько групп приемов и средств воспитания характера.
Приемы и средства убеждения - преследуют цель сформировать положительное отношение к развитию морально-политических, боевых качеств и идейных мотивов к проявлении коллективистских и волевых черт характера.
Ведущее место в этой группе занимает личный пример командира и политработника в выполнении поставленной перед кораблем задачи, своих служебных обязанностей. В этом отношении безусловно прав был К.Д. Ушинский, утверждавший, что... влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений.1
Наличие и повседневна* проявление в практике боевой и политической подготовки у командиров и политработников коллективистских и волевых качеств становится предпосылкой их развития матросов, старшин и офицеров корабля.
Помимо личного примера командиров, старшин, коммунистов и комсомольцев формированию убеждения в необходимости совершенствовать качества, нужные для боя, способствует общественное мнение (мнение партийной и комсомольской организаций), широкое использование жизненных и исторических, примеров, фактов, документов, эпизодов из художественной и военно-мемуарной литературы.
Приемы и средства убеждения широко используются в политико-воспитательной работы.
Приемы и средства упражнений создают условия для систематического проявления, в значит и развития необходимых Для боя черт характера.1 Они широко применяются в системе боевой и Политической подготовке. Особенно плодотворна учебно-боевая деятельность в коре. "Когда, где и как приобретает экипаж необходимое мастерство и закалку духа? Конечно основы его закладываются в процессе учебно-воспитательной рабой» на берегу, - справедливо отмечает капитан I ранга Э. Спиридонов, - но эхо лишь основы. Подлинные бойцовские качества выковываются в океане, в продолжительных и трудных походах. Они - настоящая школа, можно сказать, университет воспитания воли, мужества, стойкости".2
Эта группа средой и методов представляет собой преодолимую пря условиях известного волевого напряжения систему психологических препятствий. Условия учебно-боевой обстановки должны максимально возможно приближены к боевым или, они реализуются в ситуациях, которые могут создаваться естественно, вследствие объективно складывающихся обстоятельств службы и плавания в овею» Ш намеренно, по решению командования корабля. Взять для примера организацию тренировок по борьбе за живучесть. Если на данный боевой пост, в отсек подавать не одну вводную, в две или даже три предполагающих одновременную ликвидацию поступления воды и очага пожара, то это повлечет за собой перераспределение сия всего состава поста, отоека, вызовет необходимость попеременной помощи одной группы другой, а следовательно, и проявления нужных для данного рода ситуации коллективистских и волевых черт характера.
Применение этой группы средств и методов строится таким образом, чтобы психологические трудности постепенно возрастали, в их преодоление усложнялось, требовало большей мобилизации развиваемых черт характера,
Возможности для накопления опыта волевого 19 коллективистского поведения в система боевой и политической подготовки практически неисчерпаемы, Они охватывают вое стороны учебно-боевой деятельности данного подразделения, экипажу чести. Но создание препятствий, принуждение к преодолению их - эхо объективная сторона развития, а для быстрого развития нужных для успешной боевой деятельности качеств военнослужащего необходимо, кроме этого активное, положительное отношение, заинтересованность личности в совершенствовании этих качеств. Там где нет упорной и настойчивой борьбы самого старшины, матроса, офицера, его психологической установки на преодоление препятствий, на систематическое оказание помощи и поддержку товарищей, там нет и действенного развития нужных черт характере. Поэтому-то третья группа средств и методов предполагают развитие побуждений у моряков к коллективистскому и волевому поведению.
В качестве основных приемов побуждения выступают приказ командира и самоприказ военнослужащего. Приказ, как того требует дисциплинарный устав, выполняется точно, безоговорочно и в срок» и, следовательно, требует предельной собранности и целеустремленности личности, выполняющей его. Это в свою очередь стимулируется созданием я поддержанием в ходе боевой и политической подготовки положительных психических состояний (при выполнении матросами старшинами и офицерами денной задачи) поощрением взаимопомощи, выручке, взаимодействия, созданием соревновательной обстановки, требующей коллективных усилий членов данного боевого поста, отсека, команды; широкой гласностью достижений, глубоким и детальным разъяснением причин недостатков и путей совершенствования; ослаблением отрицательного влияния неудач и побуждением к их преодолению.
Все приемы и -средство используются, как правило, в комплексе.
До сих пор .рассматривались системы воздействия но личность, но личность сана не безучастна к процессу развития тех или иных черт характера. Генеральный конструктор Герой Советского Союза С. Лавочкин в одной из многочисленных встреч с молодёжью говорил: "Человек не может выбирать себе наружность, но зато имеет возможность выбрать более важную вещь - характер. Мы можем сделать себя такими, какими нам хочется быть". Военная роль поэтому принадлежит приемам и средствам самовоспитания характера. Самоприказ, как приём самостимулирования выступает одновременно и как приём самовоспитания. Ту же роль выполняют самопобуждение-, самовнушение, самоодобрение, самоанализ и самоконтроль действий, поступков, мыслей.
Успех в самовоспитании характере не даётся в один прием. Матрос Сыромятников, сумевший в штормовую морозную погоду, с риском для жизни, срастить лопнувшую под тяжестью льда антенну,, в порыве откровения признался, что занимается самовоспитанием воли '"все уже несколько лет". А началось всё казалось бы с пустяка. Учился в восьмом классе. Однажды, катаясь с ребятами на лыжах,, не решился прыгнуть с трамплине. Вроде струсил.. Очень стыдно было. Много думал, стал анализировать чаще твои действия, принуждать выполнять то, что давалось раньше с трудом и даже не давалось. Уже через месяц прыгнул с "злополучного трамплина". С тех пор часто повторяю про себя: "Нет я сделаю это", "все равно выполню". И помогает. Вот и сегодня. Раз шесть, наверное, появлялось желание бросить казалось непосильную работу. Ведь мачта описывала своей верхушкой дугу над свинцово-чёрным морем. Каждый раз захватывало дух и каждый раз, как бы споря с самим собою, приказывал: "Нет, доведу дело до конца".
Самовоспитание отдельных волевых и коллективистских черт характера может начинаться не только с факта переоценки конкретного действия или поступка, но и с борьбы с вредной привычкой (сквернословием, грубостями и доже курением). Оно предполагает создание и пунктуальное следование условиям, разработанным самим военнослужащим. Ключевыми приёмами в этой системе становятся самоконтроль и самоанализ действий и поступков, жёсткие, спартанские требования к себе. Со временем акты самопринуждения к ограничениям видоизменяются и, наконец, заменяются актами самоодобрения решительности и стойкости. Привычка к самоанализу и самоприказу перерастает в систему самосовершенствования и развития недостающих у личности но необходимых для успешной боевой деятельности морально-политических и боевых качеств.
Процесс развития необходимых для успешной боевой деятельности коллективистских и волевых черт характера советских военных моряков непрерывен. Он осуществляется и в периоды дальних походов, и в периоды подготовки в базе, и в ходе партийно-политической работы и при выполнении матросами, старшинами, офицерами должностных обязанностей в повседневной службе.
Сцементированный идеями Коммунистической партии, выкованный морем и боевыми традициями Советского Военно-морского флота, характер матроса, старшины, офицера становится основой, стержнем личности советского военного моряке, готового выполнить любой приказ Родины.