Высшее военно-морское инженерное ордена ленина училище имени Ф. Э

Вид материала

Документы

Содержание § 3. Обоснование концепции психических состояний военных моряков

Подобный материал:

• Как стать кадетом, 49.32kb.
• Чурин Алексей Геннадьевич, 45.19kb.
• Автотранспортные специальности, которые можно получить в высших учебных заведениях, 18.43kb.
• Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата экономических наук, 251.13kb.
• Биография Игоря Прокопенко, 35.48kb.
• Имени Н. И. Лобачевского, 608.68kb.
• Рищей командиров, курсантов, служащих, профессорско-преподава-тельского состава и членов, 3672.06kb.
• Разработка комплексной асу технологическим процессом производства изделий электронной, 36.71kb.
• Из зачетной ведомости, 78.76kb.
• Доклад государственного образовательного учреждения «Ямальский многопрофильный колледж», 120.81kb.

§ 3. Обоснование концепции психических состояний военных моряков

Широкий круг исследований психических состояний в различных сферах деятельности и в обыденной жизни позволил выработать определенное единство взглядов по важнейшим теоретическим вопросам и, что самое главное, разработать некоторые практические рекомендации, способствующие повышению эффективности и качества конкретной деятельности, созданию благоприятной морально-психологической атмосферы в воинских коллективах. Особенно заметно их влияние проявляется в таких областях деятельности, как обеспечение работы на предприятиях и в учреждениях, сплочение трудовых коллективов, организация труда операторов, проведение учебно-воспитательного процесса. В Вооруженных Силах исследование психических состояний воинов направлено на улучшение боевой подготовки, укрепление воинской организации и дисциплины, успешное выполнение боевых задач.

Результаты этих исследований широко применяются на практике, особенно при создании благоприятных условий для формирования и поддержания на определенном уровне функциональных состояний операторов во время работы. «В Советском Союзе и странах народной демократии совместные усилия конструкторов, инженеров, психологов, физиологов, гигиенистов и других специалистов направлены на всемерное облегчение работы человека за пультом управления».¹

В Военно-Морском Флоте результаты исследования психических состояний личного состава в различных условиях служебной деятельности отражены в ряде документов направленных на устранение их возможного отрицательного влияния при решении учебно-воспитательных задач, укрепление организации службы и воинской дисциплины.² Многие из них оформлены в соответствующих документах, инструкциях, приказах.³

Однако успешность научных исследований в области психических состояний и их практические результаты еще не отвечают постоянно возрастающим требованиям научно-технического прогресса. Одна из причин этого отставания обусловлена тем, что до последнего времени не выработано четкого определения самого понятия психического состояния, включение в него самых различных психических явлений, в том числе эмоций, чувств и настроений. Такое расширенное толкование не позволяет сконцентрировать усилия исследовательской работы на наиболее существенных и необходимых направлениях, отвечающих требованиям практики.

Исследование по обоснованию концепции психических состояний военных моряков проводилось из предположения о том, что самая главная их черта, как об этом писал Н.Д. Левитов, заключается в целостной характеристике всей психической деятельности за определенный период времени. Однако в отличие от Н.Д. Левитова сама эта целостность психической деятельности понималась не как постоянно меняющаяся, не поддающаяся сознательному контролю и зависящая от различных случайных внешних и внутренних жизненных обстоятельств категория, а как устойчивое, относительно длительное и целенаправленное психологическое явление, определяющее собой всю психику человека, его отношения и связи с окружающим миром. При таком подходе ни эмоции, ни чувства и настроения, ни тем более ситуационные (мимолетные) реакции человека на различные внешние и внутренние воздействия не могут быть отнесены к психическим состояниям. Хотя, конечно же, в них так же, как в эмоциях, чувствах и настроениях, преобладающей является эмоциональная сфера психики и переживания человека. Они так же, как и все другие психические явления, возникают и развиваются в процессе взаимодействия человека с окружающей средой. Но их эмоциональная окраска и, что самое главное, содержательная сторона отношения к действительности имеют свои особенности и отличительные черты.

Известно, что эмоции, чувства и настроения порождаются в процессе конкретной деятельности и в повседневной жизни под воздействием внутренних или внешних раздражителей, а также тех в которых человек находится. В их определении мы опирались на марксистско-ленинское положение о сущности психики как процессе отражения предметов и явлений реального мира в субъективных образах и сущности сознания человека как высшей формы развития психики. «Сознание человека не только отражает объективный мир, указывал В.И. Ленин, но и творит его».¹ Эмоции, чувства и настроения являются результатом отражения человеком объективного мира в своем сознании и его творческой деятельности. «Воздействия внешнего мира на человека запечатлеваются в его голове, - отмечал Ф. Энгельс, - отражаются в ней в виде чувств, мыслей, побуждений, проявлений воли».²

Вся жизнь и деятельность человека пронизаны его отношением к своей работе, быту, другим людям, к самому себе, которое выражается в осознанных оценках, взглядах, мнениях, чувствах, эмоциях и настроениях. «Без человеческих эмоций, - указывал В.И. Ленин, - нет и быть не может человеческого искания истины».³ Понимание чувств и эмоций как отражения в мозгу человека его реальных переживаний, то есть отношения субъекта потребностей к значимым для него объектам, вытекает из установившегося и общепринятого подхода к этим явлениям, характерного для советской психологии.⁴ Однако следует учитывать, что «Термины, обозначающие психические явления, обычно называемые эмоциями или чувствами, к сожалению, не имеют строгого значе­ния, и среди, психологов до сих пор идут дискуссии на тему «что значит что».⁵ Тем не менее общая характеристика эмоций и чувств как таких психических явлений, в которых «.. .выражается субъективное отношение человека к предметам и явлениям окружающей действительности»⁶ вполне достаточна для того, чтобы убедиться в неправомерности их отождествления с психическими состояниями. «Эмоции, — подчеркивает А.Н. Леонтьев, — выполняют функцию внутренних сигналов, внутренних в том смысле, что они не являются психическим отражением непосредственно самой предметной действительности. Особенность эмоций состоит в том, что они отражают отношения между мотивами (потребностями) и успехом или возможностью успешной реализации, отвечающей им деятельности субъекта. При этом речь идет не о рефлексии этих отношений, а о непосредственно-чувственном их отражении, о переживании. Таким образом, они возникают вслед за актуализацией мотива (потребности) и до рациональной оценки субъектом своей деятельности».¹ (Подчеркнуто нами – Б.Г.)

Конечно, проявление эмоций и чувств протекает в определенном временном интервале. Поэтому вполне правомерно во многих исследованиях сам этот процесс характеризуется как эмоциональное состояние. Но в связи с тем, что оно по своей сущности есть только переживание, возникающее вслед за актуализацией мотива, то его нельзя произвольно, как это иногда делается, относить к той особой группе психических явлений, которая включает психические состояния.

Нельзя согласиться и с утверждением о том, что настроение так же, как эмоции и чувства, представляют собой определенный вид психических состояний.² Этот вывод следует уже из определения настроения как целостной формы жизнеощущения человека, основывающейся на его переживаниях и «расположении духа». «Под настроением обычно понимают более или менее длительное эмоциональное состояние, эмоциональный тон, в который окрашены все внешние воздействия на личность в зависимости от ее индивидуальных особенностей и прежде всего ее темперамента. Настроение — это эмоциональная граница, тот уровень, относительно которого распределяются положительные и отрицательные переживания».³Как видим, настроение — это главным образом переживание. Между тем при характеристике психических состояний большинство психологов никогда не сводили и не сводят их к переживаниям, тем более к ситуативным реакциям, к тому или иному «расположению духа». А ведь именно «в настроении человека в своеобразной «симптоматической» форме находят свое глубочайшее выражение и осуществление личностное жизнеощущение, определенный способ соответствия жизненной ситуации требованиям личности».⁴ (Подчеркнуто нами – Б.Г.)

Если считать настроение определенным видом психического состояния, тогда последнее будет фактически сведено к самочувствию, так как в отличие от эмоций и чувств в нем выражается не отношение субъекта к объекту, а именно эмоциональная реакция, вызванная этим отношением. Стоит ли тогда выделять психические состояния в особую группу психических явлений, подчеркивая тем самым ее относительную самостоятельность и отличие от психических процессов и свойств личности, как это принято в большинстве учебников и во многих исследованиях? Не только стоит, но и настоятельно необходимо. Без такого выделения невозможно целенаправленное их изучение, определение закономерностей формирования, развития и протекания, влияния на практическую деятельность отдельных личностей и коллективов и, что самое главное, управление ими в интересах решаемых задач.

Выдвинутая концепция психических состояний военных моряков подтверждается исследованием, которое проводилось на надводных и подводных кораблях при подготовке к походу и в длительных океанских плаваниях. Всего исследованием было охвачено 138 человек, в том числе: на надводном корабле—10 офицеров, 6 мичманов и 50 матросов и старшин срочной службы; на подводных лодках—12 офицеров и 60 матросов и старшин срочной службы.

Выбор периодов исследования определялся стремлением получить данные о психических состояниях, эмоциях, чувствах и настроениях различных категорий военных моряков в типичных обстоятельствах их служебной деятельности. При этом исследование сознательно ограничивалось изучением влияния эмоций, чувств и настроений на поведение и служебную деятельность моряков в зависимости от их психического состояния. Поэтому при каждом внешнем проявлении эмоций, чувств и настроений определялся тот психологический фон, по которому можно было делать заключение о психическом состоянии человека. Задачами исследования были следующие: учет индивидуального проявления чувств, эмоций, и настроений; изучение их влияния на поведение и деятельность воинов; установление взаимосвязи и взаимообусловленности между чувствами, эмоциями, настроениями, с одной стороны, и психическими состояниями – с другой.

Выделение именно этих задач диктовалось необходимостью определения основных положений, позволяющих судить о психических состояниях как о самостоятельном психологическом явлении. Поэтому основное внимание было обращено на детальное изучение внешнего проявления эмоций, чувств, настроений и психических состояний с целью их сопоставления, сравнения и конкретизации.

Основная методика заключалась в систематическом наблюдении, индивидуальных опросах по специально разработанному опросному листу, ведении дневниковых записей (для офицеров), анализе служебных и внеслужебных межличностных взаимоотношений и изучении дисциплинарной практики. Такая методика позволяла устанавливать не только сам факт проявления того или иного психологического явления, но и давать ему качественную характеристику, что имело большое значение для решения поставленных задач.

Техника регистрации и учета эмоций и настроений основывалась в основном на оценке внешнего вида и поведения, результатов деятельности и взаимоотношений. Для выявления чувств и психических состояний использовались также методы, позволяющие проникать во внутренний мир человека (опросы, беседы). Основная трудность исследования заключалась в определении соотношения, взаимосвязи и взаимообусловленности между эмоциями, чувствами и настроениями, с одной стороны, и психическими состояниями — с другой. Для того чтобы выявить и зафиксировать, приходилось каждый раз не только устанавливать конкретную причину видимого проявления эмоций, чувств и настроений, но и соотносить их с установившимися в экипаже требованиями, нормами и правилами поведения, а также с индивидуально-психологическими характеристиками каждого человека, его привычками, личностными свойствами. Без этого невозможно ни понять причину того или иного психического явления, ни тем более определить, к какой группе оно относится.

Кроме того, важно было не просто обнаружить и зафиксировать проявление эмоций, чувств и настроений, но, и самое главное, установить их обособленность от психических состояний или, наоборот, единство с ними. Поэтому в каждом отдельном случае необходимо было установить, исчерпывается ли в конкретной эмоциональной активации психическое состояние человека или сама она обусловлена им. Решение этой задачи было особенно трудным, так как если эмоциональная активность так или иначе осознается и при желании человек сам может более или менее ясно определить ее, то свое психическое состояние выявить и охарактеризовать значительно труднее. Зачастую при этом дается оценка не психическому состоянию, а лишь самочувствию или своему переживанию. Поэтому характеристика индивидуального психического состояния каждый раз требовала применения ряда методов, в том числе бесед, опросов, анализа результатов деятельности и поведения.

Они характеризуются следующими данными. На надводном корабле у всех матросов, старшин, мичманов и офицеров отмечено ежедневное эмоциональное реагирование на решение поставленных задач. В основном оно выражалось в чувствах и настроениях. Эмоции в основном проявлялись в форме бурной радости, удовлетворения или несдержанности. Они зафиксированы у 35 процентов личного состава.

Чувства и настроения личного состава в период подготовки к длительному плаванию характеризовались определенной стабильностью и отражали состояние дел в подразделениях, успехи или недостатки при решении повседневных задач. К концу подготовительного периода они стабилизировались, отражая готовность личного состава к походу. В настроениях большинства матросов и старшин в это время явно проявлялась повышенная внутренняя напряженность и сосредоточенность на выполнении своих функциональных обязанностей.

Психические состояния абсолютного большинства личного состава характеризовались высокой деловой активностью, оптимизмом, бодростью. Однако у матросов и старшин срочной службы они проявляются не всегда четко и определенно, а у 20 процентов обследованных за весь период так и не были определены. Зато эмоции, чувства и настроения у них проявлялись достаточно полно. Взаимосвязь и взаимообусловленность между ними, с одной стороны, и психическими состояниями, с другой, проявлялись в основном в силе эмоциональной активности. В целом психические состояния представляют собой фон, на котором проявляются все переживания человека.

Эти выводы подтверждаются данными исследований на подводных лодках с той лишь разницей, что психические состояния подводников отличаются стабильностью по периодам похода, в то время как эмоции, чувства и настроения отражают повседневную жизнь моряков. В отличие от психических состояний личного состава на надводном корабле у подводников они выражены более отчетливо. Однако и на подводных лодках у 16 процентов моряков они заметно не проявлялись, хотя определенная эмоциональная активность в виде эмоций, чувств и настроений была характерной и для них. Это, во-первых, подтверждает неправомерность отождествления эмоций, чувств и настроений с психическими состояниями и, во-вторых, свидетельствует о сложности самой структуры последних.

Сам факт невыраженности психических состояний у некоторых воинов объясняется не их фактическим отсутствием, а низким уровнем развития. Следовательно, по крайней мере, у этих моряков имеются большие резервы для их развития до такого уровня, когда они смогут оказывать заметное положительное влияние на служебную деятельность моряка.

Эмоциональная жизнь моряков, их переживания отражаются в эмоциях, чувствах и настроениях. По мере усложнения задач и условий длительного плавания их влияние и сила воздействия на поведение и деятельность личного состава усиливаются. Глубокие внутренние переживания моряков, их эмоции, чувства и настроения и выраженные в них влечения, страсти, сомнения, надежды являются важнейшим условием борьбы мотивов, преодоления равнодушия, безразличия, апатии. Без таких глубоких переживаний нет и не может быть активной творческой деятельности личного состава в походе. Поэтому командование корабля всегда заинтересовано в том, чтобы эмоциональная жизнь подчиненных не тормозила их служебную деятельностью, а способствовала ей. Однако проблема формирования необходимых для службы эмоций, чувств и настроений является вполне самостоятельной и не входит в программу проведённого исследования.

Психические состояния являются самостоятельной психологической категорией, оказывающей положительное или отрицательное влияние на поведение и деятельность человека. Границы, этого влияния, его направленность и сила в типичных условиях корабельной службы требуют специального изучения. Без этого невозможно определить пути и средства их формирования и сознательного управления ими в интересах, успешного решения задач в длительном плавании. Эта проблема решается в следующей

главе.

Под психическими состояниями понимается такая самостоятельная психологическая категория, которая определяет уровень жизненной активности человека, его отношение к окружающему миру, к другим людям, к коллективу, обществу, своим обязанностям и общественным требованиям. Оно формируется в процессе восприятия, осознания и переживания наиболее значимых событий и явлении общественной и личной жизни и проявляется в личностных устремлениях, борьбе мотивов, конкретных действиях и поступках. Его основной характеристикой является уровень активности или пассивности человека, проявляющихся в оптимизме или пессимизме, бодрости или унынии, инициативе или равнодушии.

Их целостность и самостоятельность возникает и проявляется не в результате ситуационных воздействий окружающей обстановки, а в силу развития устойчивых взглядов, мнений, оценок, осознанных стремлений и отношений.

В отличие от других условий деятельности самостоятельность и целостность психических состояний военных моряков в длительных океанских плаваниях проявляются наиболее четко и целенаправленно, отражая всю совокупность и сложность решаемых боевых и учебных задач. Их проявление усиливается единством и одинаковостью внешних воздействий, создающих предпосылки для формирования типичных психических состояний у каждого члена экипажа корабля.[16, с. 37]

Процесс формирования психических состояний во многом определяется конкретными условиями деятельности, содержанием решаемых задач плавания, сложностью обстановки и другими причинами. В походе самостоятельность и целостность психических состояний личного состава не только выражены более четко, чем на берегу, но и проявляются более устойчиво. Вместе с тем в длительном плавании в связи с исключительно сложными условиями жизни и деятельности моряков сужается диапазон возможных средств для целенаправленного изменения психических состояний, в том числе таких, как улучшение быта и досуга, создание необходимого жизненного и служебного комфорта, повышение возможностей для наиболее полного удовлетворения материальных и духовных потребностей.

Динамика психических состояний военных моряков характеризуется относительной устойчивостью и определяется в основном не случайными воздействиями окружающей обстановки, оказывающими известное влияние на эмоции, чувства и настроения, а наиболее существенными воздействиями, имеющими важное личностное и общественное значение. Подвижность психических состояний личного состава корабля в длительном плавании зависит от психических свойств личности моряка, опыта службы, условий плавания, успехов при выполнении поставленных задач. У молодых матросов, старшин и даже офицеров в первые месяцы длительного плавания психические состояния могут быть выражены слабо и характеризоваться определенной неустойчивостью. Но у большинства личного состава уже в предпоходовый период формируются своеобразные, свойственные морякам, психические состояния готовности к плаванию, которые в походе развиваются в устойчивые и относительно длительные психологические образования, оказывающие существенное влияние на выполнение кораблем задач длительного плавания.