Классный час

Вид материала

Классный час

Содержание Звездный час 1 тур. Выбери ответ 2 тур. Составь формулу 3 тур. Найди несоответствие 5 тур. Игра с болельщиками Квн по химии Конкурс команд Конкурс капитанов Вечер занимательной химии Старик Хоттабыч X.: Повелевай мной, о юный господин, и я доставлю в этот зал кого угодно! В. X.: (возмущенно) X.: А я получил письмо, но в конверте оказался чистый лист. Кто же сможет помочь моей беде? В чем гут дело, не понимаю! В. К.: (зачитывает) Спасибо всем, кто принял участие в подготовке и проведении вечера, за интересные и полезные опыты. X.: (обращая Игра «счастливый случай» Занимательный час по химии Урок-игра «вода» Ход урока Игра «вдвоем с другом» Игра «шаг за шагом» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Классный час Классный час, 228.94kb.
• Классный час Классный час можно провести 1 апреля или в любой другой день, 50.44kb.
• Ломаева Ольга Николаевна учитель истории моу «Бродовская средняя общеобразовательная, 92.43kb.
• Классный час в 4 классе на тему: "Святая Русь. Добро и милосердие Сергия Радонежского", 89.96kb.
• План мероприятий военно-патриотического воспитания обучающихся моу оош п. Пудожгорский, 56.28kb.
• И. К. учитель русского языка и литературы моу сош №36 Путилин С. С. студент исторического, 138.66kb.
• Классный час по теме «Поговорим о дружбе», 58.45kb.
• Классный час «Папа, мама, я здоровая семья», 38.49kb.
• Бусленко Людмила Викторовна, методист по воспитательной работе му «имоц» классный час, 1414.67kb.
• Классный час в 9 «А» классе на тему: «Семья, дети и демографическая ситуация в России, 116.35kb.

ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС

Данная форма работы может проводиться во время темати­ческих недель. Определяются участники - 12 человек, учеников 8-11 классов. Из них 6 человек - основные игроки, а остальные - помощ­ники. Это могут быть победители химических викторин, конкур­сов.

В игре - 4 тура, 5 тур для болельщиков. Задание для каждого тура оформляется на транспарантах. Кроме того готовится 72 кар-

143

точки размером 15 х 15 с цифрами от 1 до 6, т.е. 12 экземпляров по 6 штук на каждого игрока, а также кубики с символами химических элементов.

Данная форма работы вызывает у учеников интерес к предме­ту.

1 тур. Выбери ответ

1. Название какого элемента означает «разрушитель»? (1 -хлор, 2- кислород, 3 - фтор, 4 - кремний, 5 - азот, 6 - фосфор).

2. Какие вещества можно использовать при выпечке кондитер­ских изделий? (1 - серная кислота, 2 - винный камень, 3 - известко­вое молоко, 4 - уксусная кислота, 5 - хлорид аммония, 6 - питьевая сода).

3. Название какого элемента в переводе с латинского означает «краска»? (1- хром, 2 - ртуть, 3 - железо, 4 - никель, 5 - фосфор, 6 -марганец).

4. Какое вещество называют угарным газом? ( 1 - оксид углерода(1У), 2 - метан, 3 - сероводород, 4 - сернистый газ, 5 - амми­ак, 6 - оксид углерода (II).

5. Какая кислота находится в стрекательных клетках крапи­вы? ( 1 - соляная, 2 - лимонная, 3 - яблочная, 4 - азотная, 5 - щаве­левая, 6 - муравьиная).

Если основной игрок ответил неверно, а его помощник дал правильный ответ, то ответ засчитывается. По окончании этого тура выявляются два игрока, набравшие наименьшее число баллов. Они выбывают из игры и им вручаются поощрительные призы.

2 тур. Составь формулу

Ассистенты выбрасывают 4 кубика, на гранях которых напи­саны разные символы химических элементов. За минуту надо соста­вить как можно больше формул из знаков, изображенных на гранях кубиков, расположенных лицом к игрокам. Засчитывают и ответы помощников, если написанные формулы не совпадают с формула­ми основных игроков. Участник, набравший меньше всех баллов, выходит из игры, и ему вручается поощрительный приз.

3 тур. Найди несоответствие

В этом ряду основные оксиды: 1- К₂О; 2 - N0₂; 3 - Fe₂0₃; 4 -MgO;5-P₂О₅. 22,

144

В этом ряду кислотные оксиды: 1 - N₂О₅; Mn₂О₇; 3 - AI₂О₃; 4 - SiO₂; 5 - P₂О₅.

Все реакции идут в заданном направлении:

1 - СuСO₃+HСl —>;

2 - Си(ОН)₂+НСl —>;

3 - СиО + НСl —>;

4 - Си+НС1—>;

5 - CuSO₄+BaCl₄ —->.

После этого тура остается двое игроков.

4 тур. Сконструируй слово

Из слова «нейтрализатор» составьте названия химических эле­ментов, понятий, веществ. Буквы в словах могут повторяться. Вы­игрывает ученик, написавший наибольшее число слов. Победителю вручается главный приз и предоставляется право провести любой из понравившихся ему занимательных опытов.

5 тур. Игра с болельщиками

Болельщикам можно предложить разгадывание кроссворда или химических загадок. Два самых активных участника также по­лучают поощрительные призы.

КВН ПО ХИМИИ

Приветствие команд, разминка, конкурсы, конкурс капитанов. конкурс на лучшее домашнее задание. 1. Разминка команд

а) Что означают следующие термины в химии и биологии: ерш, бор, моль, пестик, ржавчина.

б) В химии и математике - радикал и цилиндр.

в) В химии и музыке - соль.

За каждый правильный ответ - 1 балл.

2. Конкурс команд

а) Кто быстрее определит физическое и химическое явление:

таяние льда, ржавение железа, скисание молока, кипение воды, ра­створение поваренной соли, свечение электрической лампочки.

б) Кто быстрее соберет прибор для получения газа. 3. Показать наиболее интересный опыт из тех химических ре­активов, которые есть в наличии.

145

За каждый правильный-отdет - 1 балл, 2 - быстрый и пра­вильный, 3 - интересный и зрелищный опыт.

4. Конкурс капитанов Необходимо отгадать загадку:

В холод прячется в нору, поднимается в жару. (Ртутный термометр).

Лопата,стоя у дверей, Без дела стала тяжелей. (Лопата железная окислилась).

На солнце нашли меня, Но издавна в воздухе я. (Гелий).

Только в воду окунется, невидимкой обернется. (Растворимое вещество).

5. Домашнее задание. Разработать памятку поведения в химической лаборатории.

Подведение итогов, награждение победителей.

ВЕЧЕР ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ХИМИИ

ПРАЗЕОДИМ И НЕОДИМ - БЛИЗНЕЦЫ-БРА ТЬЯ

Задачи вечери: развитие интереса к предмету химия, углубле­ние и закрепление знаний по химии, экологическое воспитание уча­щихся, привлечение внимания к проблеме качества питьевой воды.

Участники: Королева Химии, старик Хоттабыч, Волька. В ве­чере участвуют две команды учащихся старших классов.

Зал. где проводится вечер, красочно оформлен: портреты вы­дающихся химиков, их высказывания о химии.

Старик Хоттабыч: О, превосходнейший из отроков, звезда моею сердца, Волька ибн Алеша, что за люди собрались в этом зале?

Волька: Это знатоки химии - науки о веществах, их свойствах,

превращениях веществ и явлениях, сопровождающих эти превраще­ния.

С X.: О, презренные! Только самый могучий и прославлен­ный во всех четырех странах света джин Гасан Абдурахман ибн

Хоттчб - знаток всех превращений.

146

Волька.: Давай проверим знания этих ребят. Только для этого нам нужна помощь Королевы Химии.

С. X.: Повелевай мной, о юный господин, и я доставлю в этот зал кого угодно!

В.: Тогда пригласи к нам Королеву Химии для проведения хи­мической викторины.

Хоттабыч произносит заклинание над фарфоровой ступкой (в ней заранее приготовлены реактивы для опыта) и касается смочен­ной водой стеклянной палочкой реакционной смеси. После появле­ния облака гаснет свет. На сцене появляется Королева Химии.

Опыт: В ступке - смесь порошка металлического алюминия и сухого йода. Йода около 10 г., алюминия в избытке ( в два или три раза больше) по сравнению с требуемым количеством по уравнению реакции. Если к этой смеси прибавить 2-3 капли воды, то через не­которое время (от нескольких десятков секунд до 2-3 минут) начи­нается бурная реакция образования иодида алюминия: 2Al+3J₂ = 2AIJ₃.

Реакция сопровождается яркой вспышкой (смесь сильно разог­ревается, и часть йода возгоняется, образуя фиолетовое грибообразное облако). Вода в реакции играет роль катализатора.

Королева: Меня ждали в этом зале?

В.: Ваше Величество! Разрешите наш спор, помогите выяснить:

знают ли химию присутствующие здесь ребята.

К.: Хорошо, сейчас я буду задавать вам вопросы и выдавать за правильный ответ по жетону. В конце вечера мы подсчитаем за­работанные жетоны и сделаем правильный вывод.

ВОПРОСЫ:

1. Какой элемент не имеет постоянной «прописки» в периоди­ческой системе химических элементов? (Водород).

2. Какой, элемент всегда рад? (Радон).

3. Какой газ утверждает, что он не он? (Неон).

4. Какой неметалл является лесом? (Бор).

5. Какой химический элемент состоит из двух животных? (Мы­шьяк).

6. Какой элемент вращается вокруг Солнца? (Уран).

7. Какой элемент является настоящим гигантом? (Титан).

147

8. Какие элементы утверждают, что могут другие вещества рождать? (Водород, кислород, углерод).

9. В состав названия какого металла входит дерево? (Никель).

10. Какой благородный металл состоит из водорослей? (Пла­тина).

11. Какие химические элементы состоят из различных рек? (Ин­дий, полоний, радон, нильсборий).

12. В состав каких хиимических элементов входит напиток мор­ских пиратов? (Бром, хром).

13. Какой химический элемент имеет прямое отношение к та­буну? (Цирконий).

14. Какой химический элемент пригоден для непрерывного на­гревания или кипячения воды? (Титан).

15. От какого металла нужно отрезать одну треть, чтобы по­лучить известную кость скелета человека или животного? (Сереб­ро).

16. Какие химические элементы состоят из троек? (Натрий, итрий).

17. Какой химический элемент можно получить из электрон­ной лампы, если отколоть от нее небольшой кусочек? (Диод-йод).

18. Какие химические элементы являются музыкальными? (Во­дород. серебро, кадмий, рений, гольмий, фермий, кобальт).

19. Какой химический элемент, хотя и частично, может присутсnвовать на фуюольном или хоккейном матче? (Гольмий).

20. Какие химические элементы являются близнецами? (Праpеодим и неодим).

К.: F теперь, ребята, вам придется расшифровать метаграммы, которые вам прочитает Волька.

Волька зачитывает метаграммы и выдает командам по 2 карточки с ними. Жюри оценивает скорость и правильность ответов.

МЕТАГРАММЫ

1. Элемент четвертой группы Перед вами на виду, Стоит Т на Р исправить будет деспот наяву. (Титан - тиран).

2. У вас в колбе вода, в которой содержание ионов железа пре­вышает предельно допустимые концентрации. Определите цвет и

148

прозрачность воды, попробуйте определить с помощью реактива и по таблице.

Ионы Реакция с раствором КС

Кроваво-красное окрашивание.

Сделайте вывод: чем опасны ионы для человека? Как в быто­вых условиях проявляется избыток ионов в воде?

Учащиеся делают опыт и отвечают на вопросы заданий.

2. Живут два братца в микромире, Свойства их полезно знать. У А - восьмерки на квартире У О - квартире 45 (Радий -родий).

3. С М - единица, С Б - я в больнице, А с С - на столе. Кто мы такие? Скажи-ка мне? (Моль, боль, роль, соль).

4. Есть в языке нашем чудное слово, И четверо школьников спорят о нем. Младший сказал: «Это лес только хвойный». Второй возразил: «Элемент так зовем». Третий воскликнул без тени сомненья:

«Это, друзья, инструмент для сверленья!» Тут молвил четвертый: «Секрета здесь нет, Про эту фамилию знает весь свет!»

Не спорьте, ребята, здесь все правы:

Четыре омонима встретили вы.

Чудо на этом совсем не кончается -

Слово в другие легко превращается,

если У к нему подставить -

Его ты сможешь надевать.

Если к слову Т прибавить -

Преградой может всюду встать.

Вместо Т добавить А -

Подуют сильные ветра. (Бор, убор, борт, бора).

X.: О, Волька, лучший из Волек, ты задаешь слишком легкие вопросы. Позволь мне проверить знания ребят. Ребятам для этого

149

придется выполнить практические исследования качества воды, ко­торую пьют все люди нашего города.

Каждой команде выдаются реактивы и колбы с водой, а так­же задания на карточках.

Задание 1:

У вас в колбе жесткая вода из нашего школьного крана. В ней содержатся ионы Са и Mg. Что происходит, когда эту воду без смяг­чения направляют на нужды людей? А как действует жесткая вода, когда готовят пищу, стирают белье?

Определите ионы в воде с помощью реактивов и по таблице. Ионы Реакция с Na₂CO₃ SiO₂ + Образуется белый осадок

Оборудование:

1. Колба с жесткой водой, в которой содержится большое ко­личество ионов Са, Mg, но можно добавить СаС1.

2. Раствор Na₂CO₃.

X.: Ребята прекрасно справились с моими заданиями. Я так волновался за них, что в горле пересохло. Можно я попью чай с сухариками?

Волька подает Хоттабычу стакан с жидкостью цвета чая и бе­лый сухарик. Хоттабыч берет сухарик и смачивает его в поданной жидкости - сухарик синеет.

X.: (возмущенно) Безобразие! Ты же меня можешь отравить! Что ты мне принес?

В.: (смущенно) Простите, Хоттабыч, я, наверное, перепутал стаканы.

X.: Ну, ладно, не будем ссориться!

К.: Ребята! Вы можете объяснить, что же принес Волька вмес­то чая, что произошло с сухариком?

В стакане был раствор йода. Крахмал, содержащийся в сухаре, посинел.

К.: Пока жюри подводит итоги предыдущих конкурсов, давайте проведем игру со зрителями. За каждую названную фамилию учено­го-химика вы получите жетон. Заработанные жетоны вы можете по­дарить команде, за которую вы болеете.

К.: А теперь заключительная часть нашего вечера - конкурс

150

капитанов. Каждый капитан получит карточку с головоломкой, и кто первый разгадает свою задачу, станет победителем данного кон­курса.

X.: А я получил письмо, но в конверте оказался чистый лист. Кто же сможет помочь моей беде? В чем гут дело, не понимаю!

В.: Хоттабыч, разреши мне помочь тебе.

Он нагревает лист над пламенем. Надпись была сделана ра­створом серной кислоты, при нагревании серная кислота становит­ся концентрированной, она обугливает бумагу и надпись становит­ся явной.

К.: (зачитывает) Спасибо всем, кто принял участие в подготовке и проведении вечера, за интересные и полезные опыты.

X.: (обращаясь к зрителям). Спасибо вам за то, что вы оцени­ли наш труд, за внимание и активное участие, которое вы приняли в вечере, разгадывая наши «чудеса».

В.: Теперь вы видите, что нет ничего чудесного, таинственно­го во всем, что было представлено на вечере. Химия дает возмож­ность понять и правильно объяснить многие «загадочные» явления.

ИГРА «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»

Гейм «ДАЛЬШЕ, ДАЛЬШЕ»

Вопросы для 1-й команды.

1. Аллотропная модификация кислорода. (Озон). 1. Основные источники кислотных дождей. {Металлургичес­кие комбинаты, тепловые электростанции).

3. Соединение серы, имеющее запах тухлых яиц, газ нервно-паралитического действия.(Сероводород).

4. Галоген, используемый на водонапорных башнях. ( Хлор}.

5. Самый распространенный в природе элемент. (Кислород).

6. Вещества, снижающие скорость реакции. (Ингибиторы).

7. Самая малая частица вещества, которая сохраняет его свой­ства. (Молекула).

8. Превращение одних веществ в другие. (Химическая реакция).

9. Природные катализаторы. (Ферменты).

10. Жженый сахар. (Карамель).

11. Русский ученый, создатель синтетического каучука (С. В. Лебедев).

151


12. Вулканизированный каучук. (Резина).

13. Химические средства для уничтожения растений-сорняков. (Гербициды).

14; Какие воды очищают с помощью очистных сооружений. (Сточные воды).

Вопросы для 2-й команды.

1. Толщина озонового слоя. (2-4мм).

1. Токсичный туман. (Смог).

3. Галоген, недостаток которого вызывает кариес. (Фтор).

4. Общее название мела, мрамора, известняка. (Карбонат каль­ция).

5. От какого слова происходит слово «керамика». (Глина).

6. Вещества, увеличивающие скорость реакции. (Катализато­ры).

7. Вещества, изменяющие окраску в присутствии других ве­ществ. (Индикаторы).

8. Самые распространенные искусственные материалы. (Пластмассы).

9. Превращение солнечной энергии в химическую в зимних ра­стениях. (Фотосинтез).

10. Химическая реакция, сопровождающаяся выделением теп­ла. (Горение).

11. Раствор, образующийся при нагревании смеси крахмала с водой. (Клестер).

12. Русский ученый, получивший уксусный альдегид из ацети­лена. (Кучеров).

13. Средства защиты растений. (Пестицид).

14. Жидкая смесь природных углеводородов. (Нефть).

Гейм «ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ».

Участники команды по очереди достают из бочонка вопросы и отвечают на них. Если ответа нет, то отвечают зрители.

1. «Нефть не топливо, топить можно и ассигнациями». Кто ав­тор этих слов? (Д.М. Менделеев).

2. Какая служба осуществляет контроль за состоянием окру­жающей среды вблизи крупных городов и промышленных предпри­ятий. (Служба мониторинга).

152

3. Вещество, самое распространенное на планете Земля. Оно -основа всех жизненных процессов, присутствует во всех организ­мах. Это единственный источник кислорода в главном движущем процессе на Земле - фотосинтезе.Что это за вещество? (Вода).

4. «Счастливый случай». Команда получает призовое очко и право еще на один бочонок.

5. Слово, образованное из двух греческих слов, в переводе оз­начающих: первое - дом, жилище; второе - учение, знание, наука.

Что это за слово? (Экология).

6. Остатки сырья, непригодные для производства данной про­дукции. Обычно выбрасываются, но часто бывает так, что они мо­гут служить сырьем для производства другой продукции. (Отхо­ды).

7. Вещества, поступающие в окружающую среду в количестве,

вредном для нее. (Загрязнители).

8. В романе А, Дюма «Королева Марго» король Карл был от­равлен своей матерью и скончался в страшных мучениях. Чем он был отравлен и какое противоядие ему давали? (Яд - мышьяк, про­тивоядие - яичный белок).

Гейм «ТЫ - МНЕ, Я - ТЕБЕ»

Команды по очереди задают друг другу вопросы (2 - 3), зара­нее приготовленные.

Гейм « ТЕМНАЯ ЛОШАДКА»

Первой отвечает та команда, которая первой поднимает руку;

если ответ неправильный, то отвечает вторая команда, а затем уже зрители.

1. Он повсюду и везде: в камне, воздухе, воде, Он и в утренней росе, и в небес голубизне. (Кислород).

2. В минеральной воде я бурлю, в газе летаю,

Растениям пользу несу, пожар затухать заставляю. (Кислород).

3. В воде она родится, но странная судьба:

Воды она боится и гибнет в ней всегда. (Соль).

4. В ярком пламени рождаясь, я невзрачна и сера,

Если буквы переставить гибким стеблем стану я. (Зола - лоза).

153

5. Он в белом песке и в кварце, в составе стекла и в сплавах. А если в резину войдет, стойкость к жаре и морозу ей придает.

(Кремний).

6. Я - металл, меня ты знаешь, мощь огромная во мне.

Если букву «б» добавить, землю скрою я во мгле. (Уран - бу­ран).

Гейм «ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ» Вопросы для 1-й команды:

1. Самая вредная часть выхлопных газов автомобиля. (Угар­ный газ).

2. Современное название карболовой кислоты. (Фенол).

3. Спирт, вызывающий наркотическое привыкание. (Этило­вый).

4. Ядовитый металл, содержащийся в лампах дневного света. (Ртуть).

5. Стимуляторы роста растений. (Удобрения).

6. Вещество, создающее парниковый эффект. (Углекислый газ).

7. Приборы для очистки воды от нерастворимых примесей. (Фильтры).

8. Топливо для заправки самолетов. (Керосин).

9. Три металла, вошедшие в названия веков. (Золото, медь, же­лезо).

10. Разрушение металла под воздействием окружающей сре­ды. (Коррозия).

11. Устранение нежелательных веществ с поверхности. (Очис­тка).

12. Токсичные вещества. (Яды).

13. Излучение, вызывающее необратимые изменения в живых тканях. (Радиация).

Вопросы для 2-й команды:

1. Спирт, вызывающий слепоту. (Метиловый).

2. Установка для получения чугуна. (Домна).

3. Ядовитое вещество, выделяющееся при горении линолеума. (Хлороводород).

4. Ядовитый металл, содержащийся в выхлопных газах. (Сви­нец).

154 .

5. Катализатор в реакциях фотосинтеза. (Хлорофилии).

6. Металл, который называют автомобильным. (Железо).

7. Каустическая сода. (Гидроксид натрия).

8. Газ, используемый при резке и сварке металлов. (Кислород).

9. Вещество, по свойствам противоположное кислоте. (Ще­лочь).

10. Металл, которым покрывают консервные банки. (Олово).

11. Кратковременные поступления загрязнителей в окружаю­щую среду. (Выброс).

12. Соединение кремния, вызывающее болезнь легких - сили­коз. (Кварц).

13. Экологически чистое топливо. (Водород).

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧАС ПО ХИМИИ

Вед.: Дорогие ребята! Сегодня здесь собрались ученики 7, 8, 9 классов, чтобы еще раз поговорить об удивительном предмете хи­мия. У каждого из вас своя задача.

Восьмиклассники приготовили интересные опыты, покажут различные «чудеса» и раскроют секрет каждого из них.

Девятиклассники, вы не просто зрители, вы должны быть го­товы отвечать на вопросы, которые для вас приготовили ученики 8-х классов.

Химия - удивительная наука. Она не только интересна, она имеет огромное практическое значение для каждого из нас, но и она очень трудна. Но трудно и интересно - это то, что мыслящему чело­веку необходимо, чтобы наш ум находился в постоянном поиске, трудился. В связи с этим я хочу вам прочитать стихотворение М. Заболоцкого, которое как нельзя кстати подходит к нашему сегод­няшнему часу:

Не позволяй душе лениться,

чтоб в ступе воду не толочь,

душа обязана трудиться

И день и ночь,

И день и ночь!

1-й ученик

Жарко здесь! Хочу я пить. У кого б воды спросить?

155

2-й ученик

Я бы выпил очень много газировки без сиропа.

3-й ученик Ой, а я люблю с сиропом. Только чтоб совсем немного!

4-й ученик

Братцы, мне нужна корова -Молочка хочу парного!

Выходит ученик, у которого в руках большая колба с жидко­стью.

5-й ученик

Вы, ребята, пить хотите? В колбе сказочная жидкость. Чудеса мне по плечу, Я ведь химию учу. Подставяяйте-ка стаканы! Опыт точно проведен, Все у нас идет по плану!

Ребята берут со стола и подставляют стаканы, в которых на донышке помещены растворы необходимых веществ. 5-й ученик на­ливает им то, что они просили.

5-й ученик

Вот вода, вот газировка, вот парное молоко. Получилось очень ловко, а секрет узнать легко!

Ребята делают вид, что хотят выпить содержимое стаканов.

5-й ученик

Стоп, ребята, погодите, чтобы не было беды, Вы, пожалуйста, не пейте ни сиропа, ни воды. В этом строгом кабинете есть серьезные запреты. Все запомните, друзья, Здесь Ни пить, ни есть нельзя!

156

1-й, 2-й, 3-й, 4-й ученики

Мы знакомы с чудесами, Их умеем делать сами!

5-й ученик

Чудо первое свершилось? Что в стакане находилось?

1-й ученик Л ответ совсем простой -^: был у меня стакан пустой!

2-й ученик: У меня в стакане сода.

3-й ученик: Вместе с ней метилоран.

4-й ученик: В моем - бария хлорид.

5-й ученик

О чем это говорит? Угадай, 9 класс. Мы надеемся на Вас! Не составит Вам труда понять, что в колбе ...

9-классники: Кислота! 5-й ученик: Знаете, наверное, вы ее название?

- Серная.

6-й ученик

В чудесах химических я уже остер. Без огня, без спичек разведу костер. Наложу лучинок-дров и костер готов. Возьму в руки ватку, спиртом намочу На костер им капну:

Гори, раз я хочу!

Зажигает костер.

6-й ученик Я открою свой секрет, Никакой тут тайны нет.

157

Под костром припрятал здесь Замечательную смесь. Мы знакомы с чудесами, Делать их умеем сами!

1-й ученик

У меня спокойный опыт, без огня и пламени. Буду задавать вопросы 8 класс, внимание! Показывает опыт с фенолфталеином.

1-й ученик

Не страшны кислоты мне даже очень сильные.

Но в растворах щелочей становлюсь малиновым. Ярче сока всех малин, кто я ?

- Фенолфталеин!

1-й ученик В щелочах я очень желтый, А в кислотах очень красный. В среде нейтральной - цвет оранжевый, прекрасный. Индикатор очень важный, как зовусь я ?

- Метилоранжевый!

1-й ученик Эта желтая бумажка все укажет без труда:

Посинеет - в колбе щелочь, покраснеет - кислота. Коль нейтральная среда - не изменит цвет она. Мы за эти указания назовем ее универсальная.

2-й ученик Мы знакомы с чудесами, делать их умеем сами. Внимание! Будет вам задание: на обычную дощечку наливает­ся вода и стаканчик с талым снегом тоже ставится туда.

158

2-й ученик: Насыпаю в стакан соль и считаю до пяти (медлен­но считает).

Примерз стакан химический Процесс... -Эндотермический.

3-й ученик

Все вода, снег, раствор, надоевший разговор. У меня другие планы разожгу на сетке пламя.

Поджигает горку песка, пропитанного спиртом.

3-й ученик

Я еще не то умею, Из песка полезут змеи. Страшные, кусачие От страха все заплачите. Не боитесь? Ну, смотрите. Не все сразу. Подождите. Чтобы змеек посмотреть, Надо хорошо прогреть, А пока я их бужу, Про другое расскажу.

Рассказывает одну из химических историй. Затем переходит к опыту с «черными змеями».

Спирт торит и выделяет очень много теплоты. Соду жаром разлагает он до углекислоты. Он обугливает сахар - вот откуда чернота. Пузырьками раздувает сахар эта углекислота. Все понятно? Ясно тут, змеи отчего ползут. Мы знакомы с чудесами, их умеем делать сами.

4-й ученик

Вот еще одно развлечение. Кто дает руку на отсечение?


159

Жалко руку на отсечение! Тогда нужен больной для лечения. Выходит один ученик для проведения опыта.

5-й ученик

Оперируем без боли, Правда, будет много крови.

4-й ученик

При каждой операции

Нужна стерилизация. Помогите, ассистент, дайте йод. 5-й ученик: Один момент! (Подает).

4-й ученик

Йодом смочим мы обильно, Чтобы все было стерильно. Не вертитесь, пациент, Нож подайте, ассистент!

5-й ученик

Посмотрите, прямо струйкой «кровь» течет, а не вода. Но сейчас я вытру руку - от разреза ни следа!

4-й ученик

Этот опыт мы пока объяснить не можем. В класс 9-й перейдем, объяснение найдем!

Выходит 6-й ученик, который зачитывает несколько строчек из сказки П. Ершова «Конек-Горбунок»:

Вот приехали в столицу.

«Что, достал ли ты жар-птицу?» -

Царь Ивану говорит.

«Свет такой тут вдруг разлился, Что весь двор рукой закрылся. Царь кричит на весь базар:

«Ах ты, батюшки, пожар!»...

160

Это, слышь ты, не пожар,

Это свет от птицы-жар!

6-й ученик

Сказку вспомнили слегка. Про конька, про горбунка. Пришло время подивиться, Как горит перо жар-птицы.

Зажигает спирт в чашках для выпаривания. Спирт содержит растворенные соли натрия, калия, меди, стронция и т. д. Потом за­крывает чашки листком картона.

6-й ученик

Отвечайте, 8 класс, "Почему огонь погас? Пламя без него умрет? Ему нужен... (кислород).

7-й ученик Выносит модель «вулкана».

А сейчас, друзья, для вас по истории рассказ:

Ночью спали горожане,

Вдруг из кратера вулкана- показалось пламя.

Гул и грохот, через жерло льют потоки лавы.

Покажу вам, как умею,

Гибель города Помпеи.

Прикасается нагретой палочкой, начинается извержение вул­кана.

- Тип реакции здесь какой?

- Разложение.

7-й ученик: Кто напишет уравнение и даст разъяснение? Выходит ученик 9 класса, который пишет уравнение и объяс­няет его (дихромат аммония).

161

6-й ученик

В картинной галерее Старинные картины потемнели. Как бы нам их обновить? Цвет и блеск их освежить?

(К черному осадку сульфида свинца Рс прилить дистилированную воду, палочкой размешать и добавить раствор пероксида водорода. Образуется белый осадок сульфата свинца).

4-й ученик (Держит лист бумаги и горящую лучинку, происхо­дит выжигание на бумаге)

Вот волшебный лист бумаги Поработаю я магом. Прикоснусь к листу лучинкой Получается картинка.

Все ученики:

1-й ученик: Наше время истекло...

2-й ученик: Не все, что мы умеем делать.

3-й ученик: Если вы будете с увлечением относиться к химии, то вы тоже очень многому сможете научиться.

Учитель: Вот и закончился наш занимательный час. Через год, 7-й класс, и вы приступите к изучению химии. И если будете учиться с увлечением, сможете повторить и объяснить увиденные сегодня «чу­деса». Интересные секреты скрыты в этом кабинете. Жду вас в бу­дущем году, приходите, я вас жду!

УРОК-ИГРА «ВОДА»

Задачи: обобщить и закрепить знания учащихся о составе и свойствах воды и оснований; научить осуществлять переходы от од­ного класса соединений к другим.

Оборудование: оксид СО - СаО; Н₂О, прибор для получения СО,, пробирки с растворами NaOH (1), НС1 (2), H₂О (3); растворы индикаторов, пробирки, карточки с заданиями, рисунки-заставки к играм, «черный ящик».

Ход урока:

Учитель: Сегодня у нас необычный урок - урок-игра. Мы под­ведем итоги нашего знакомства с водой, основаниями. Но с какого

162

вещества мы должны начать нашу игру? Попрошу внести «черный ящик». Здесь находится химически чистое вещество. Оно может быть в трех агрегатных состояниях. Сейчас оно находится в расплавлен­ном состоянии. Это прозрачная жидкость, которая бурно реагирует со щелочными металлами, взаимодействует со многими оксидами. При смешивании с кислотами и щелочами новых веществ не обра­зует.

- Это вода!

- Молодцы! А /теперь, когда вы правильно отгадали, перей­дем к нашей игровой части.

ИГРА «ВДВОЕМ С ДРУГОМ»

Химическая лаборатория предлагает следующие задания:

1. В химическую лабораторию поступили 3 склянки с раство­рами без этикеток. Из накладной лаборанты узнали, что получены растворы соляной кислоты, гидроксида и... Как определить каждое вещество и правильно наклеить этикетки. Проведите необходимое исследование и напишите возможные уравнения.

2. Для поглощения углекислого газа лаборантам нужна извест­ковая вода. Как получить известковую воду из оксида Са и дока­зать, что полученный раствор поглощает углекислый газ? Проведи­те необходимые опыты и напишите уравнения реакций.

(Для выполнения каждого задания к доске выходят 2 ученика:

один пишет уравнение, второй делает опыты).

ИГРА «ШАГ ЗА ШАГОМ»

Определить вещества А и В, составить цепочку превращений, написать уравнения реакций:

А К₂О В КС1

(Один человек составляет уравнение у доски, в это время про­водится работа с классом).

ИГРА «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

Среди каждой тройки веществ найти вещество, отличающееся от двух других, указать признаки отличий:

1. NaOH; КОН; Сu(ОH)₂

2. LiOH; H₂SO₄; Ca(OH)₂

163

3. Fе(ОН)₃; Al(OH)₃; Ba(OH)₂

4. Na₂SO4; Mg (OH)₂; KNO₃.

Игра «НАЙДИ РОДСТВЕННИКОВ»

Распределить вещества по классам неорганических соедини

НИИ:

SO₂; MgSO₄; H₂SO₄; Ва(ОН)₂; CaO; Al;

Mg; Fе₂O₃; Fe(OH)₃; HNO₃; K₃PO₄.

Игра «ЧТО ЭТО БЫЛО?»

Пришла телеграмма: "Пропали вещества, вместо них появи­лось незнакомое вещество X". Назовите пропавшие вещества пись­менно.

+н₂о

а)Р— > Р₂O;—>А

н₂о

б) Ва —> ВаО —> В

в) А+В —> X...

ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ ОТВЕТИТ?»

1. Где получится CuSO₄?

а) SO₃+Cu(OH)₂—>

б) Cu+FeSO₄ —>

в) CuO+H₂SO₄ —>

г) Cu+H₂SO₄ —>

д) Cu(OH)₂+H₂SO₄ —>

2. Где получится Н₂О?

а) Mg+HCl —>

б)КОН+НС1 —>

в) СаО+Н₂O —> г) SO₂+H₂0 —> д) NaOH+SO₂ —>

Игра «КРЕСТИКИ-НОЛИКИ»

Определите выигрышные пути - вещества, с которыми взаи­модействует сода:

164

К	Си	N02		SO2	CaO	Си
SO2	ai2O3	Са		Fe2SO4	Ag	Na20
Au	CaO	СО2		SO3	ВаО	К