Geum.ru

Учебно-методический комплекс Для студентов специальности 060101 «Лечебное дело»

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


2. Программа дисциплины
2.2. Темы семинарских занятий
3. Тематика рефератов
Методические рекомендации по написанию реферата и требования к его оформлению
4. Используемые инновационные методы в процессе преподавания
Метод обучения
5. Методические рекомендации по изучению дисциплины
Рубежный контроль
5.2. Рекомендации для студентов
Организация контролируемой самостоятельной работыстудентов (КСРС).
6. Формы промежуточного и итогового контроля (зачет) и требования при их проведении
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



2. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ


Тема лекций
Рассматриваемые вопросы,

количество часов.
Используемые иллюстрации (таблицы, слайды и т.д.)

1.История медицины как наука и предмет преподавания. Врачевание в первобытном обществе.
- История медицины как наука и предмет преподавания.

- Периодизация и хронология всемирной истории медицины.

- Врачевание в период становления, расцвета и разложения первобытного общества.

- Народная, традиционная и научная медицина.

2 часа
Power point презентация


26 слайдов

2.Медицина в рабовладельческих государствах Древнего Востока и Средиземноморья.
- Культ умерших – особенность египетской религии.

- Накопление знаний о строении человеческого тела.

- Лекарственное лечение.

- Оперативное лечение.

- Заразные заболевания.

- Зубоврачевание.

- Врачебная этика. Обучение врачеванию.

2 часа
Power point презентация


60 слайдов

3.Медицина эпохи феодализма в странах Западной Европы и народов Востока. Медицина в Киевском и московском государствах. Становление отечественной медицины в эпоху Петра I.
- Истоки культуры и медицины Киевской Руси.

- Развитие врачевания в Киевской Руси.

- Санитарное дело. Эпидемии повальных болезней.

- Развитие зубоврачевания на Руси.

- Первые аптеки и аптекарский приказ.

4 часа
Power point презентация


20 слайдов

4.Медицина нового времени в странах Западной Европы.
- Периодизация и хронология истории и врачевания.

- Период хараппской цивилизации.

- Врачевание в ведийский период.

- Врачевание в классический период.

2 часа
Power point презентация


15 слайдов

5.Медицина эпохи империализма в странах Западной Европы.
- Становление анатомии как науки.

- становление физиологии как науки.

- Ятрофизика.

- Ятрохимия и медицина.

- Эпидемиология и учение о контагии.

- Развитие хирургии.

2 часа
Power point презентация


15 слайдов

6.Медицина в России 19-начало 20 века.
- Социально- экономические сдвиги, происшедшие в России во второй половине 19 в.

- И.М. Сеченов и влияние его научных трудов на развитие физиологии и медицины.

- И.П. Павлов – великий русский ученый – физиолог.

- И.И.Мечников – основоположник учения о фагоцитозе.

- С.П.Боткин – выдающийся клиницист и общественный деятель.

- Г.А.Захарьин – выдающийся клиницист и реформатор медицинского образования.

2 часа
Power point презентация


13 слайдов

7.Отечественная медицина в советский период.
- Периодизация истории и медицины.

- Создание Народного комиссариата здравоохранения.

- Н.А.Семашко – организатор здравоохранения России.

- З.П.Павлов –первый заместитель народного комиссара здравоохранения РСФСР.

- Принципы советского здравоохранения.

- Стоматология в предвоенные годы.

- Развитие медицины в 1940; 1950; 1960; 1970; 1980 и 1990-е годы.

2 часа
Power point презентация


17 слайдов

8.История медицины в КБР.

- История развития здравоохранения в КБР.

- Становление здравоохранения дореволюционный период.

- Сложности развития здравоохранения после ВОВ.

- Мероприятия проводимые по ликвидации вспышек ряда инфекционных заболеваний (малярия. тиф) после ВОВ.

- Задачи здравоохранения КБР в после военный период.

- Открытие в 1948 году противотуберкулезного диспансера и онкологического пункта.

- Постановление Обкома КПСС от 17 апреля 1960 года «о мерах по дальнейшему улучшению медицинского обслуживания и охраны здоровья населения».

2 часа
Power point презентация


17 слайдов



2.2. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


№ п/п
Темы семинарских занятий
Методическое обеспечение
Компетенции

1.
История медицины как наука и предмет преподавания. Врачевание в первобытном обществе. Традиционная медицина народов мира.
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1.История медицины как наука и предмет преподавания.

2.Врачевание в период становления, расцвета и разложения первобытного общества.


Уметь:

1.Формулировать понятие периодизации всемирной истории медицины

2.Формулировать понятие хронологии всемирной истории медицины


Владеть:

1. Основными принципами народной, традиционной и научнаючной медицины.

2.Логикой развития медицинского знания в целом.

3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

2.
Врачевание в странах древнего Востока (Вавилония, Ассирия, Египет, Индия, Китай)
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1.Культ умерших – особенность египетской религии. 2.Накопление знаний о строении человеческого тела.


Уметь:

1. Формулировать понятие о врачебной этике.

2. Определять основную направленность обучения врачевания.


1.Лекарственное лечение.

2.Оперативное лечение.


Владеть:

1. Принципами лекарственного и оперативного лечения.

2.Логикой развития медицинского знания в целом.

3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

3.
Медицина в странах древнего Средиземноморья (древняя Греция, древний Рим).
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1. Периодизация истории и врачевания древней Греции.

2. Медицина классического периода

3. Медицина периода республики.

4. Медицина периода империи.

Уметь:

1. Формулировать принципы врачевания крито-микенского периода.

2. Формулировать принципы врачевания предполисного периода.

3. Формулировать принципы врачевания полисного периода.


Владеть:

1. Азами естественно-научных позиций Галена.

2. Основами организации врачебных школ Древней Греции.

3.Логикой развития медицинского знания в целом.

4.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

4.
Медицина в средние века: Византийская империя, арабоязычные халифаты, средняя Азия.
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1. Санитарно-технические сооружения.

2. Византийская наука и религия.

3. Периоды истории Халифата.

Уметь:

1.Оперировать принципами развития медицинских знаний.

2. Формулировать основы взаимодействия образования и медицины.


Владеть:

1. Азами больничного дела.

2. Приоритетами арабо-язычного культа.

3. Принципами арабо-язычной медицины.

4.Логикой развития медицинского знания в целом.

5.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

5.
Медицина в Западной Европе в периоды раннего и развитого средневековья. Медицина периода позднего средневековья: медицина в Западной Европе в эпоху возрождения (15-17 вв.)
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1.Становление анатомии как науки.

2. Становление физиологии как науки.


Уметь:

1. Формулировать понятия ятрофизика.

2. Дать определение понятию ятрохимия.


Владеть:

1. Азами эпидемиологии и учения о контагии.

2.Логикой развития медицинского знания в целом.

3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

6.
Медицина периода феодализма в России (9-18 вв.)
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1. Истоки культуры и медицины Киевской Руси.

2. Развитие монастырских больниц.

3. Санитарное дело. Эпидемии повальных болезней.

4. Народная медицина в Московском государстве.

5. Реформы Петра I и становление медицины в России.

6. Развитие медицинского дела в России.

Уметь:

1. Выделять принципы народного врачевания по традициям языческих верований.

2. Выделять приоритеты развития зубоврачевания на Руси.

3. Формулировать этапы эпидемии в Московском государстве.


Владеть:

1. Аспектами аптекарского приказа.

2. Принципами подготовки российских лекарей.

3.Логикой развития медицинского знания в целом.

4.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

7.
Медицина в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений в России (конец 18-первая половина 19 века).
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1. Реформы Петра I и становление медицины в России.

2. Русские госпитальные школы XVIII века.

3. М.В.Ломоносов – выдающийся представитель естественнонаучного материализма XVIII века.

4. Нестор М.М. – выдающийся акушер-гинеколог XVIII.

5. Данила С.С. – выдающийся врач-эпидемиолог XVIII века.

6. Состояние зубоврачебной науки и практики в России XVIII.


Уметь:

1. Формулировать аспекты развития медицинского дела в России.

2. Анализировать состояние зубоврачебной практики в России XVIII века.


Владеть:

1. Принципами клинического метода.

2.Логикой развития медицинского знания в целом.

3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

8;9.
Медицина России в период капитализма (вторая половина 19 начало 20 вв.).
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1. И.М.Сеченов и влияние его научных трудов на развитие физиологии и медицины.

2. И.П.Павлов – великий русский ученый – физиолог.

3. И.И.Мечников – основоположник учения о фагоцитозе.

4. С.П.Боткин – выдающийся клиницист и общественный деятель.

5. Г.А.Захарьин – выдающийся клиницист и реформатор медицинского образования.

6. Н.В.Склифосовский, значение его деятельности для развития отечественной медицины.


Уметь:

1. Оценивать социально-экономические сдвиги, происшедшие в России во второй половине 19в.

2. Формулировать понятия Земской медицины.

Владеть:

1. Азами материалистической направленности русской передовой науки.

2.Логикой развития медицинского знания в целом.

3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

10.
Медицина в советский период (1917-1980-е годы).
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1. Периодизация истории и медицины.

2. Создание Народного комиссариата здравоохранения.

3. Н.А.Семашко – организатор здравоохранения России.

4. З.П.Павлов –первый заместитель народного комиссара здравоохранения РСФСР.


Уметь:

1.Формулировать принципы советского здравоохранения.

2. Определять приоритетные вопросы развития стоматологии и медицины в 1940; 1950; 1960; 1970; 1980 и 1990-е годы.


Владеть:

1. Приоритетными вопросами развития стоматологии в предвоенные годы.

2.Логикой развития медицинского знания в целом.

3.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.

11.
История медицины и здравоохранения Кабардино-Балкарии.
1.Алексеева Е.В. Краткий терминологический словарь для изучающих историю медицины. М., 2004.

2.Пашков К.А. Развитие важнейших направлений в медицине России второй половины XIX века г. Чебоксары 2004г.

3.Троянский Г.Н. Краткие биографические данные и научные направления исследований отечественных ученых в области зубоврачевания и стоматологии. г. Чебоксары 2004г.

4.Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки в 10 томах./ Пер. с арабского Ю.Н. Завадовского и С. Мирзаева. - 4-е изд. – М.: ЭНИО. 2007.

5.Жугова Т.Ч. История отечественной медицины. Методические указания к семинарским занятиям. Нальчик, 2002.
Знать:

1. История развития здравоохранения в КБР.

2. Становление здравоохранения дореволюционный период.

3. Сложности развития здравоохранения после ВОВ.

4. Мероприятия проводимые по ликвидации вспышек ряда инфекционных заболеваний (малярия. тиф) после ВОВ.

5. Открытие в 1948 году противотуберкулезного диспансера и онкологического пункта.

6. Постановление Обкома КПСС от 17 апреля 1960 года «о мерах по дальнейшему улучшению медицинского обслуживания и охраны здоровья населения».


Уметь:

1.Формулировать задачи здравоохранения КБР в после военный период.

2. Определять задачи службы охраны здоровья женщин и детей.


Владеть:

1. Принципами организация помощи кардиологическим больным.

2. Принципами организации службы по борьбе с эндемическим зобом.

3. Логикой развития медицинского знания в целом.

4.Системностью и динамичностью знаний по аспектам исторического развития медицины.


по аспектам исторического развития медицины.


3. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
  • Медицина в Древнем Египте.
  • Медицина в Древней Индии.
  • Медицина в Древнем Китае.
  • История развития и физиологические основы иглотерапии.
  • Медицина в Древней Греции.
  • Гиппократ и «Гиппократов сборник».
  • Медицина Древнего Рима.
  • Медицина в Халифатах.
  • Абу Али Ибн Сина – ученый энциклопедист средневекового Востока.
  • Врачевание и медицина в Древнерусском государстве.
  • Леонардо да Винчи – великий живописец, один из основоположников

пластической анатомии.
  • Медицина в Западной Европе.
  • Андреас Везалий и начало научной анатомии.
  • Выдающиеся представители средневековой Грузии и Армении.
  • Медицина доколумбовых цивилизаций Америки.
  • М.В.Ломоносов. Его влияние на развитие медицинского дела в России.
  • Медицина в Московском государстве.
  • Реформы Петра I в области образования и медицины.
  • Луи Пастер – основоположник научной микробиологии.
  • Роберт Кох – создатель мировой школы бактериологов, иммунологов и

патологов.
  • И.И.Мечников – создатель школы русских микробиологов,

иммунологов и патологов.
  • История развития патологической анатомии и физиологии
  • М.Я.Мудров – основоположник русской внутренней медицины.
  • Н.И.Пирогов – основоположник военно-полевой хирургии.
  • И.М.Сеченов – отец русской физиологии.
  • С.П.Боткин и его школа.
  • И.П.Павлов – «Первый физиолог мира».
  • История генетики.
  • Н.П.Суслова – первая русская женщина – врач.
  • История наркоза.
  • Рождение антисептики и асептики.
  • Н.А.Семашко – основоположник советского здравоохранения.
  • З.П.Соловьев – теоретик и организатор советского здравоохранения.
  • История переливания крови.
  • История родовспоможения, акушерства и гинекологии.
  • Становление и развитие педиатрии в России.
  • История сестринского дела в России.
  • История учения об инфекционных болезнях.
  • Медики-лауреаты Нобелевской премии.
  • История земской медицины в России.
  • Становление и развитие экспериментальной гигиены.
  • История зубоврачевания и стоматологии.
  • История военной медицины.
  • История развития психиатрии.
  • История развития офтальмологии.
  • Опыты врачей на себе.
  • Становление и развитие учения о пересадке органов и тканей.
  • История развития медицины Кабардино-Балкарии.
  • Международный Красный Крест: история становления и деятельность.
  • История развития всемирной организации здравоохранения.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА И ТРЕБОВАНИЯ К ЕГО ОФОРМЛЕНИЮ

Реферат состоит:
  • Введения;
  • Основной части – обобщенное и систематизированное изложение темы на основе литературных источников;
  • Заключения или выводов;
  • Перечня использованных литературных источников (отечественных и иностранных).


Объем реферата – 8-10 страниц машинописного текста или 18-20 страниц рукописи. Текст должен быть напечатан или написан только на одной стороне листа с полями: слева – 3 см., справа – 1 см., сверху и снизу – 2,5 см. каждый лист, таблица и рисунок должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Работа должна быть сброшюрована.

Указатель литературы должен содержать не менее 5-6 источников: пособия, справочники, монографии. Периодические издания, страницы в Интернете и т.д. Использованные источники располагаются в алфавитном порядке. Описание каждого источника имеет следующую последовательность:
  • Фамилия и инициалы авторов книг и статей;
  • Название статьи
  • Название книги или журнала
  • Место издания, издательство, год издания, том, выпуск (для журналов - № журнала), страницы от…до…

На титульном листе (см. ниже) следует указать полное название ВУЗа, кафедры, специальность, тему реферата, фамилию, имя, отчество преподавателя и студента, номер подгруппы, год.

Пример титульного листа



Кабардино-Балкарский госуниверситет им. Х.М. Бербекова

Медицинский факультет

Кафедра общей врачебной практики, геронтологии, общественного здоровья и здравоохранения


РЕФЕРАТ


ТЕМА: «_________________________________________________»


Руководитель – Семенова И.Л.

Исполнитель – студент 1 курса 1 п\гр.

Специальности «Лечебное дело»

Ф.И.О. ______________________


4. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

Процесс обучения принимает организационные формы, которые выполняют интегративную функцию, обеспечивая объединение и взаимодействие всех его компонентов. При чем совокупность форм, объединенных по признаку связи студент и преподаватель посредством учебного материала и дополняющих друг друга, составляет организационную систему обучения.

Организационные формы и системы обучения историчны: рождаются, развиваются, заменяются одна другой в зависимости от уровня развития общества, производства, науки и образовательной теории и практики.

На сегодняшний день по дисциплине история медицины используются следующие традиционные и инновационные методы.


Метод обучения
Деятельность преподавателя
Деятельность студента

1. Информационно-рецептивный метод.
Предъявление информации. Организация действий студента с объектом изучения
Восприятие знаний. Осознание знаний. Запоминание.

2. Репродуктивный метод.
Составление и предъявление задания на воспроизведение знаний и способов умственной и практической деятельности. Руководство и контроль за выполнением.
Актуализация знаний. Воспроизведение знаний и способов действий по образцам, показанным другими (преподавателем, книгой, техническими средствами). Произвольное и непроизвольное запоминание.

3. Метод проблемного изложения.
Постановка проблемы и раскрытие доказательного пути ее решения.
Восприятие знаний. Осознание знаний и проблемы. Внимание к последовательности и контроль над степенью убедительности решения проблемы. Мысленное прогнозирование очередных шагов логики решения. Запоминание.

4. Эвристический метод.
Постановка проблем. Составление и предъявление заданий на выполнение отдельных этапов решения познавательных и практических проблемных задач. Планирование шагов решения. Руководство деятельностью студентов (корректировка и создание проблемных ситуаций)
Восприятие задания, составляющего часть задачи. Осмысление условий задачи. Актуализация знаний о путях решения сходных задач. Самостоятельное решение части задачи. Самоконтроль в процессе решения и проверка его результатов. Преобладание непроизвольного запоминания материала, связанного с заданием. Воспроизведение хода решения и его самостоятельная мотивировка.

5. Исследовательский метод.
Составление и предъявление проблемных задач для поиска решений. Контроль за ходом решения.
Восприятие проблемы или самостоятельное усмотрение проблемы. Осмысление условий задачи. Планирование этапов исследования. Планирование способов исследования на каждом этапе. Самоконтроль в процессе исследования и его завершения. Преобладание непроизвольного запоминания. Воспроизведение хода исследования, мотивировка его результатов.



5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ


5.1 Рекомендации для преподавателей

№
Структурные элементы занятия
Время

1.
Организационный момент
5 минут

2.
Мотивация учебной деятельности
3-5 минут

3.
Контроль знаний студентов:

- фронтальный

- индивидуальный
30 минут

4.
Актуализация опорных знаний студентов
5 минут

5.
Самостоятельная работа студентов
25 минут

6.
Оформление рабочих тетрадей
3 минуты

7.
Подведение итогов и выставление оценок
5 минут

8.
Рекомендации по подготовке к следующему занятию.
2 минуты



Обеспечение максимальной мыслительной активности студента – одно из первостепенных задач современного образования. Усилия преподавателя должны быть направлены на разработку системы обучения, имеющей своей целью:
  • - пробуждать интерес студентов
  • - стимулировать их активность
  • - направлять процесс обсуждения
  • - поощрять предложения
  • - поддерживать уверенность студентов в себе
  • - повысить отвестсвенность студентов за процесс собственного обучения

Все это способствует процессу обучаемости т.е. способности достигать в более короткий срок более высокого уровня усвоения.

Сам по себе любой метод обучения не может быть ни хорош, ни плох, необходима их система. Методы обучения, при помощи которых достигаются ожидаемые результаты, оставаясь принципиально одинаковыми, бесконечно варьируют в зависимости от множества обстоятельств и условий протекания процесса обучения. Также методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения (дидактические средства).

И как следствие всего изложенного хотелось бы отметить, что все эти методы, средства обучения действенны и эффективны лишь при наличии педагогического мастерства, которое приходит лишь к тому педагогу, который ищет и находит оптимальное соответствие методов закономерностям возрастного и индивидуального развития студентов.


Рекомендации для преподавателей могут идти в русле следующих предписаний:
  1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и практических занятий.
  2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.
  3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в
начале цикла, определив предельные сроки их выполнения и сдачи.
Задания для самостоятельной работы желательно составлять из
нескольких частей.

5. Лекция - главное звено дидактического цикла обучения.
Её цель - формирование у студентов ориентировочной основы для
последующего усвоения материала методом самостоятельной работы.
Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим
требованиям:
  • изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
  • логичность, четкость и ясность в изложении материала;
  • возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
  • опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
  • тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в колледже, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй -

на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
  1. Рубежный контроль проводится по узловым и наиболее сложным вопросам учебной программы (темам, разделам), пройденным на практических занятиях.
  2. Главная и определяющая особенность любого рубежного контроля - наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке к рубежному контролю желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:
  • формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;
  • выбор методов, приемов и средств для проведения занятия;
  • подбор литературы для преподавателя и студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:
  • составление плана занятия из нескольких вопросов;
  • предоставление рекомендаций о последовательности изучения

литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллетени, статистические данные и др.);
  • создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги рубежного контроля, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:
  • полнота и конкретность ответа;
  • последовательность и логика изложения;
  • связь теоретических положений с практикой;
  • обоснованность и доказательность излагаемых положений;
  • наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;
  • уровень культуры речи;
  • использование наглядных пособий и т.п.

В конце занятия рекомендуется дать оценку всего рубежного контроля, обратив особое внимание на следующие аспекты:
  • качество подготовки;
  • степень усвоения знаний;
  • активность;
  • положительные стороны в работе студентов;
  • ценные и конструктивные предложения;
  • недостатки в работе студентов;
  • задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого цикла занятий, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.


5.2. Рекомендации для студентов:

Методические указания для студентов представляют собой
комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам
оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и
создающих условия для успешной самостоятельной работы. Наличие
методических рекомендаций особо важно для организации учебного
процесса студентов.

Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических занятий и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, написанию рефератов и т.д.

Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.

Методические указания для студентов представлены в составе УМК по темам цикла.

Организация контролируемой самостоятельной работы
студентов (КСРС).

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме 22 часов, должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Задания по самостоятельной работе могут быть оформлены в виде таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы:
  • конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
  • проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;
  • работа с нормативными документами и законодательной базой;
  • поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;
  • решение задач;
  • написание рефератов;
  • работа с тестами и вопросами для самопроверки;
  • моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций;
  • обработка статистических данных, нормативных материалов;
  • анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т.д.


Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента в конце практического цикла.

Указания по организации самостоятельной работы студентов включают:
  • рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины,
  • рекомендации по работе с литературой и другими источниками,
  • разъяснения по работе с тестовыми заданиями и выполнению домашних заданий,
  • рекомендации по написанию рефератов,
  • рекомендации по подготовке к экзаменам,
  • рекомендации по подготовке к рубежному контролю и.т.д.

Задания для самостоятельной работы, составляются по разделам и темам, требующим дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме запланированных часов, включены в состав УМК тем дисциплины.

6. ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ (ЗАЧЕТ) И ТРЕБОВАНИЯ ПРИ ИХ ПРОВЕДЕНИИ

6.1. ТЕКУЩИЙ И РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ