В 2008-09 учебном году в центре внимания работы школы были вопросы, связанные с модернизацией системы образования
| Вид материала | Документы |
- Публичный отчёт «О состоянии системы образования Пушновской средней общеобразовательной, 998.92kb.
- Деятельность отдела образования, педагогических коллективов по развитию системы образования, 223.65kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1389.54kb.
- Итоги работы школы 56 за 2009-2010учебный год в 2009-20010 учебном году коллектив, 234.01kb.
- О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2007-2008 учебном году в общеобразовательных, 1500.5kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 247.9kb.
- Публичный доклад директора школы анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 945.65kb.
- Публичный доклад моу сош №44 в 2007 – 2008 учебном году Публичный доклад муниципального, 855.59kb.
- Публичный доклад управления образования Баганского района, 252.89kb.
- Анализ работы школы за 2008-2009 учебный год, 559.98kb.
Всем педагогам в следующем учебном году следует:
1.Продолжить работу над повышением качества знаний, используя новые технологии.
2.В системе проводить диагностику, мониторинг для отслеживания динамики развития учащихся.
3.Уделять внимание дифференциации и индивидуализации в обучении.
4.Продолжить работу с одаренными детьми.
5.Учителям активнее внедрять в работу проектную технологию.
6.Продумывать уроки с применением ИКТ.
Управление качеством образования
Управление качеством образования предполагает эффективную систему отслеживания качественных характеристик результатов образовательной деятельности.
Школа осуществляет образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; дополнительного образования, дополнительных платных образовательных услуг.
Школа работает в условиях вариативного разноуровневого образования по самостоятельно составленному учебному плану с учетом федерального, регионального компонентов. Преемственность между ступенями и классами в реализации индивидуально-личностных возможностей и потребностей учащихся основывается на принципе непрерывного развития личности, на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании. Для наиболее полного удовлетворения различных социальных запросов населения в начальной школе обучение проводится по развивающим программам системы Л.В.Занкова, «Школа 2000...2100», коррекционно-развивающим программам обучения 7 вида для детей имеющих диагноз - задержка психического развития; в 5 классе изучается иностранный язык на углубленном уровне; в старшей школе открыт универсальный класс. За счет вариативной части учебного плана проводились факультативы и ИГЗ (начальной и основной школе), элективные курсы в старшей школе по различным предметам.
Предпрофильная подготовка обучающихся реализуется в 9 классах (куратор Терюшкова И.Н.) через систему элективных курсов по предметам по готовым и модифицированным программам и через элективный курс «Твоя профессиональная карьера».
Итоги обучения отражаются в «портфолио» учащихся. Введение портфолио мотивировано задачами построения образовательного рейтинга выпускников 9-го класса и вопросами оптимизации механизмов формирования 10- го класса. Учителям-предметникам, работающих в 9-х предпрофильных классах необходимо:
1. Формировать у учащихся творческую самостоятельность, критичность
мышления, исследовательские умения и навыки;
2. Развивать качества инициативной личности, которая свободно ориентируется в окружающей действительности и готова принимать самостоятельные решения.
Анализ выполнения учебного плана за 2008 – 2009 учебный год показал, что полнота выполнения образовательных программ начального, основного, среднего (полного) общего образования по всем предметам составляет показатель, близкий к плановому (98-100%).
Уровень успеваемости зависит от многих факторов, в первую очередь – от профилактической и системной работы классных руководителей, администрации школы по данному вопросу.
Напрямую с успеваемостью и качеством знаний связан показатель пропуска уроков учащимися. Не может быть хороших результатов, хороших знаний у учащихся, если они пропускают уроки без уважительных причин. Контроль посещаемости учащихся уроков осуществлялся классными руководителями ежедневно, и еженедельно на административной планерке анализировался всеобуч по школе, принимались необходимые меры воздействия.
Анализ посещаемости по классам показывает следующие результаты:
| Классный руководитель | 2007 год | 2008 год | 2009 год | |
| 1А | Исаенко Н.Д. | - | - | |
| 1Б | Вертецкая И.В. | - | - | |
| 2А | Варюшина И.В. | - | - | |
| 2Б | Сологуб Н.А. | - | - | |
| 3А | Черная Н.Т. | - | - | |
| 3Б | Адова Н.А. | - | - | |
| 4А | Калиниченко Т.А. | - | - | |
| 5А | Сидоренко Т.Л. | - | - | |
| 6А | Дышлевич С.В. | - | - | |
| 6Б | Каплан О.Э. | - | - | |
| 7А | Веселова Т.В. | - | - | |
| 7Б | Тубольцева Л.Е. | - | - | 158 |
| 8А | Шипилова О.В. | 512 | 1076 | |
| 8Б | Заворина И.В. | 1143 | 1155 | 94 |
| 9А | Деревягина Т.П.. | 1948 | 1196 | 10 |
| 9Б | Горнышкова Г.В. | 3408 | 983 | 174 |
| 10А | Терюшкова И.Н. | 2461 | - | |
| | итого | | | 436 |
Результативно работали по всеобучу совместно с классными родительскими комитетами, социальным педагогом Трынкиной Л.П. классные руководители Веселова Т.В., Тубольцева Л.Е, Терюшкова И.Н., Вертецкая И.В., Варюшина И.В., Исаенко Н.Д., Адова Н.А., Черная Н.А., Калиниченко Т.А., Сологуб Н.А., Сидоренко Т.Л., Дышлевич С.В., Заворина И.В. Занимались вопросами всеобуча от случая к случаю Деревягина Т.П., Каплан О.Э., Шипилова О.В., Горнышкова Г.В. Гуляют учащиеся не получают должных знаний за качество которых мы - педагоги несем ответственность перед государством, разбивают школу, совершают асоциальные поступки. А классные руководители повышают свой методический уровень дома, даже находясь в школе, порой не знают число отсутствующих, причины, не извещают родителей, не знают, в каких условиях проживают учащиеся. А вот если, что случится, тут мы узнаем такие вещи, жуть берет. Надеемся, что НСОТ разберется кто прав, а кто слишком много хочет от бедного классного руководителя, который получает уже 2000 рублей в месяц за несвоевременно заполненный журнал и полное отсутствие работы по повышению качества знаний в классе.
В соответствии с Законом Хабаровского края от 14.02.2006 г. № 261 «О мерах социальной поддержки работников образовательных учреждений и дополнительных гарантий права на образование отдельным категориям обучающихся» в школе было организовано обучение на дому больных детей, имеющих справки ВКК.
По индивидуальным учебным планам с 01.09.2008 года на дому обучались 5 учащихся:
1. Матвеева Елена, 5 класс;
2. Прокша Евгений, 5 класс;
3. Тарасенко Елена, 8Б класс;
4. Калинин Анатолий 8Б класс;
5. Герц Кристина 2Б класс.
Анализ документации (индивидуальных учебных журналов и дневников учащихся) показал, что программы выполнены в полном объеме, все учащиеся успевают. Но, в тоже время необходимо отметить, что в ходе проверки были выявлены серьезные замечания:
-несоответствие отметок (по номиналу) в индивидуальных журналах, дневниках учащихся и классных журналах;
-несоответствие отметок в классных журналах и дневниках учащихся по датам;
-несоблюдение согласованного с отделом образования индивидуального расписания учебных занятий;
-несвоевременность заполнения индивидуальных журналов
-отсутствие в индивидуальных журналах и дневниках учащихся четвертных и годовых отметок;
-отсутствие подписи учителя-предметника в дневниках учащихся, подтверждающей факт проведения занятий.
Важным направлением деятельности педагогического коллектива школы является формирование единого коллектива учителей, учеников и родителей, в тесном сотрудничестве добивающегося высоких результатов обучения и воспитания. Показателями высокого уровня образования является количество учащихся, победивших в конкурсах и олимпиадах различного уровня. Итогом кропотливой работы педагогов школы является участие школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах художественной самодеятельности, спортивных мероприятий разного уровня.
Количество победителей призеров олимпиад и конкурсов городского и
краевого этапа Всероссийской олимпиады школьников (за 3 года):
-
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2 этап
край
2 этап
край
2 этап
край
13
3
5
2
7
1
Победителей олимпиад в этом учебном году подготовили: Веселова Т.В., Сахарюк Е.В., Баранчук М.М., Быкова Н.А., Девицын Ю.В., Каплан О.Э. Учащиеся этих педагогов творчески применяют полученные знания в новых нестандартных ситуациях, находят оригинальные подходы к их решению. Результаты конкурсов «Русский медвежонок» - 76 участников и «Кенгуру» - 95 участников, British bulldog (институт продуктивного обучения РАО) - 65 участников. Во Всероссийской олимпиаде приняло участие 147 учащихся (315 участников) по 17 предметам. Недостаточно внимания уделяют работе с одарёнными детьми учителя: Тубольцева Л.Е., Бурим Т.В., Горнышкова Г.В., Никулин И.Ю., Чжан О.Л., Перепечина И.В., Деревягина Т.П., Сидоренко Т.Л., Дышлевич С.В., Шипилова О.В., Терюшкова И.Н., Прощенко С.В. Не продумана ими система работы с учащимися в период между олимпиадами.
В 2009 -2010 учебном году методическому совету школы необходимо взять на контроль вопрос по проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, работать над повышением качества подготовки участников на всех её этапах, разработать систему работы с одарёнными детьми в период между олимпиадами, проводить контроль исполнения программы «Одаренные дети».
В настоящее время заканчиваются возможности экстенсивного пути развития образования, при котором повышение образованности и профессиональности связывалось с увеличением объема знаний, и начинается переход к интенсивному пути развития образования. Он требует становления принципиально новых образовательных подходов в противовес широко распространенным сегодня репродуктивным технологиям, основанным на простом воспроизводстве информации.
В школе сформирован эффективный комплекс условий для развивающего образования, учебный процесс направлен на максимальную индивидуализацию обучения, усиление творческого самостоятельного начала в деятельности учащихся.
В школе в системе внедряются в практику преподавания различных предметов современные технологии обучения и воспитания: здоровьесберегающие, развивающие,
дифференцированный и индивидуальный подход; современные методы обучения: исследовательский и опытно-экспериментальный, деятельностный подход, коллективный диалог. Их широкое применение, а также использование информационных технологий позволяют совершенствовать учебно-воспитательный процесс, оптимизировать учебную нагрузку, добиться следующих результатов:
Итоги успеваемости за 3 года
в сравнении со школами микрорайона и города
-
Критерий
анализа
№ 15
Школы микрорайона
№ 25
Лицей 1
№ 42
Город
Успеваемость
%
2007
98,8
100
99,7
99,7
2008
99,8
100
100
99,9
99,9
2009
99,8
100
100
100
99,9
Качество
%
2007
35,6
25,3
65,6
27,7
37,5
2008
34,5
35,7
66
39,5
40,2
2009
34,2
27,9
70,4
37,2
43,5
Исходя, из данных приведенных в таблице можно сделать вывод, что коллектив обеспечивает доступное и качественное образование на микроучастке.
-
Показатель деятельности учреждения
2006 - 2007 учебный год
2007 – 2008 учебный год
2008 - 2009 учебный год
Всего классов/ в них учащихся
28/588
18 / 434
17 / 408
% успеваемости
98,8
99,8
99,8
% качества
35,6
34,5
34,2
Отчисление учащихся без основного общего образования (кол-во/ % от числа учащихся 5 - 9 классов)
4
2
0
Полнота выполнения учебных программ по предметам (% невыполнения, причины, меры)
программы выполнены в полном объеме
программы выполнены в полном объеме
программы выполнены в полном объеме
Итоги обязательных экзаменов выпускников основной школы:
% успеваемости
% качества
Матем.
84,5
52,1
Рус. яз.
95,8
64,8
Матем.
93,3
51,6
Рус. яз
100
87,1
Матем.
91,5
55,3
Рус. яз.
100
65,9
Итоги обязательных экзаменов выпускников старшей ступени, в т.ч. по ЕГЭ:
% успеваемости
% качества
Средний балл
Матем.
75
25
3,08
Рус. яз.
92,5
55
3,58
Матеем.
100
48,8
3,56
Рус.яз.
100
74,4
3,8
-
-
Количество победителей олимпиад:
Город
Край
Всероссийская
20
3
-
5
2
7
1
Количество медалистов:
Золото
Серебро
-
5
-
-
Итоги поступления в ВУЗы, %
82,5
93
-