Отчёт по итогам самообследования 2011
| Вид материала | Отчет |
- Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного учреждения, 2974.53kb.
- Отчет о работе Медицинского колледжа №2 по итогам самообследования Москва 2011 год, 2754.71kb.
- Информационная справка по итогам самообследования деятельности ддт им. А. И. Ефремова, 584.84kb.
- Отчет по итогам самообследования Областное государственное образовательное учреждение, 2185.21kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 815.39kb.
- Отчет о результатах самообследования обсуждается и принимается на педагогическом совете, 1467.66kb.
- Отчет о результатах самообследования мбоу г. Иркутска сош №39, 2489.43kb.
- Отчёт о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Примечание, 428.22kb.
- Отчет о результатах самообследования Оренбург 2011, 782.75kb.
- Отчет о результатах самообследования за 2006 2011 годы, 1105.62kb.
Работа учебных кабинетов направлена на дальнейшую систематизацию дидактических материалов для организации самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы студентов; разработку УМК по специальностям 050718 Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, 50601 Музыкальное образование, 050704 Дошкольное образование.
Оперативное управление Колледжем осуществляется еженедельно проводимыми административными совещаниями, совещаниями по контролю при директоре.
Учебная работа осуществляется в соответствии с графиком учебного процесса на учебный год, расписанием групповых занятий, расписанием индивидуальных занятий, расписанием занятий факультативов, кружков, профессиональной практики, индивидуальной коррекционной работы.
Посещаемость и успеваемость контролируется с помощью «Электронного классного журнала», программное обеспечение для которого разработано заместителем директора по УОРиИ.
Основным фактором успешности в системе взаимодействия структурных подразделений колледжа являются:
- система электронного документооборота колледжа на основе локальной сети;
- четкое распределение должностных обязанностей между руководителями структурных подразделений, мобильность, обновляемость и соответствие должностных инструкций современным требованиям.
Сложившаяся система управления в колледже обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений и в целом положительно влияет на поддержание в колледже благоприятного климата, делового и творческого сотрудничества. Индикаторами результативности данной системы являются: продуктивное участие студентов и сотрудников колледжа в конкурсах, конференциях и т.п., новая система оценки качества образования (балльно-рейтинговая система), движение к информационной компетентности педагогического коллектива и студентов.
Внутреннее управление деятельностью колледжа регламентируется следующими, разработанными в колледже, положениями:
Правила внутреннего распорядка;
Положение о Совете Учреждения;
Положение о Педагогическом совете;
Положение о Научно-методическом совете;
Положение о проведении промежуточной аттестации студентов;
Положение об организации текущего контроля (балльно-рейтинговой системе);
Положение об учебном кабинете;
Положение о системе внутриколледжного контроля;
Положение об организации работы административного совещания и совещания по контролю при директоре;
Положение о библиотеке;
Положение о классном руководителе;
Положение о Совете общежития;
Положение о старостате;
Положение о студенческом общежитии;
Правила внутреннего распорядка для студентов;
Правила внутреннего распорядка в общежитии;
Правила приема;
Расписания учебных занятий;
Расписание учебной и производственной практики;
Календарный учебный график Учреждения;
Положение об Общем собрании работников и представителей обучающихся.
Характеристика состояния научно-исследовательской
и научно-методической работы
Основными направлениями научно-методической работы колледжа, являются:
Работа над методической темой колледжа.
- Разработка и корректировка учебно-планирующей документации по специальностям 050704 Дошкольное образование, 050718 Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, 050601 Музыкальное образование.
- Создание условий к переходу к ФГОС СПО нового поколения.
- Работа над методическим обеспечением учебных дисциплин и методической поддержки педагогической практики.
- Использование ИКТ в учебном процессе.
- Обобщение и распространение передового педагогического опыта (открытые уроки, мастер-классы, конференции, выставки и др.)
- Повышение квалификационного уровня преподавателей (курсы повышения квалификации, аттестация, работа с молодыми специалистами и др.).
Работа над методической темой колледжа
В 2010 году колледж завершил работу над методической темой «Профессионально и личностно-ориентированные педагогические технологии в реализации системного управления качеством подготовки специалистов».
Обобщенный анализ итогов работы над методической темой колледжа был представлен на конференциях «Дошкольное и специальное образование в современном мире», «Тенденции в современном музыкальном образовании», подготовленных и проведенных совместно с Брянским институтом повышения квалификации работников образования. На конференциях присутствовали дошкольные работники, учителя музыки образовательных учреждений области.
В 2009-2010 учебном году был подготовлен электронный сборник «Особенности учебно-воспитательного процесса в личностно-ориентированном образовательном пространстве колледжа».
В рамках работы над методической темой колледжа изучались теоретические вопросы на научно-методическом совете и заседаниях ПЦК и их реализация в практической деятельности.
В феврале 2011 года был проведен педагогический совет по теме «Анализ реализации Программы развития колледжа на 2005-2010. Перспективы развития колледжа на 2011-2016 гг.».
Педагогический коллектив колледжа приступил к реализации методической темы: «Создание практико-ориентированной образовательной среды для повышения качества подготовки и формирования профессиональной компетентности будущих специалистов».
Основной формой организации научно-методической работы в колледже является научно-методический совет (НМС). Основной задачей НМС является руководство методической службой колледжа, научно-методической работой ПЦК и преподавателей колледжа. Планирование научно-методической работы осуществляется на основе анализа наработанных материалов, их актуальности и соответствии общему направлению.
Направления научно-методической работы предметно-цикловых комиссий формулируются и рассматриваются на заседании научно-методического совета колледжа. НМС изучает отчеты председателей ПЦК, заслушивает выступления по обозначенной теме, разрабатывает рекомендации по формам и содержанию научно-методической работы, отмечает достижения в научно-методической работе, рекомендует к распространению научно-методические достижения преподавателей.
Результаты научно-методической работы преподавателей колледжа, определенные методической темой колледжа, распространяются посредством: систематизации, обобщения и оформления материалов в учебных кабинетах колледжа, публикаций в сборниках, в Интернет-пространстве, на сайте колледжа; выступлений на заседании НМС и педагогического совета, научно-практических конференциях колледжного и областного уровней.
Формы научно-методической работы,
реализуемой в ГБОУ СПО «Клинцовский педагогический колледж»
Таблица №___51_
| № п/п | Формы научно-методической работы | Цель | Категории участников | Достигнутые результаты |
| 1 | Открытые уроки | Знакомство с технологией учебного процесса | Преподаватели ПК | Распространение опыта |
| 2 | Разработка методической документации | Обеспечение технологичности | Преподаватели ПК | Методические рекомендации по организации образовательного процесса, материалы по контролю знаний, методические пособия, наглядный материал |
| 3 | Организация и проведение семинаров | Повышение технологичности, обмен опытом | Преподаватели ПК | Обмен и распространение опыта работы |
| 4 | Выступление на научно-практических конференциях | Научно-методический рост | Преподаватели ПК | Повышение технологичности |
| 5 | Выступление на НМС | Изучение теоретических и методических материалов | Преподаватели ПК | Теоретическая и методическая подготовка |
| 6 | Наставничество | Оказание методической помощи | Преподаватели ПК | Профессиональное вхождение, методический рост молодого преподавателя |
| 7 | Повышение квалификации | Научно-методический рост | Преподаватели ПК | Повышение теоретического и методического роста |
Количественные показатели научно – методической работы
Таблица №__52_
| № | Наименование форм НМР | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| 1 | Уроки педагогического мастерства | 13 | 13 | 13 |
| 3 | Организация и проведение семинаров | 1 | 1 | 1 |
| 4 | Организация и проведение НПК | 2 | 1 | - |
| 5 | Проведение НМС | 3 | 3 | 3 |
| 7 | Повышение квалификации | 9 | 5 | 2 |
Разработка и корректировка учебно-планирующей документации по специальностям 050704, 050718, 050601
В связи с корректировкой учебных планов по специальностям 050704, 050718, 050601 прошла корректировка рабочих программ.
С 2009 г. колледж приступил к подготовке специалистов с дополнительной подготовкой в области воспитания детей раннего возраста.
Было составлено 5 рабочих программ, на которые получены внутренние и внешние рецензии.
Создание условий к переходу к ФГОС СПО нового поколения
В рамках подготовки к переходу к ФГОС СПО в колледже разработан план мероприятий.
В феврале 2010 г. руководство колледжа приняло участие в совещании-семинаре директоров педагогических колледжей ЦФО РФ «Компетентностный подход в современном педагогическом образовании».
В декабре 2010 г. заместитель директора по УВиНМР приняла участие в семинаре-практикуме «Разработка модели основной профессиональной образовательной программы СПО на основе ФГОС нового поколения».
Преподаватели колледжа входят в несколько творческих групп по разработке вариативной части и профессиональной практики ФГОС по специальностям 050144 «Дошкольное образование», 050130 «Музыкальное образование».
В 2011 году будет организован семинар для преподавателей по разработке рабочих программ модулей и дисциплин ФГОС СПО.
Работа над методическим обеспечением учебных дисциплин и
методической поддержки профессиональной практики
В колледже проводится работа по методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса. Распространение передового опыта осуществляется в различных формах и видах деятельности преподавателей и колледжа в целом (открытые уроки, уроки педагогического мастерства, мастер-классы, научно-практические семинары и конференции, выступления на заседаниях ПЦК, заседаниях научно-методического и педагогического советов, консультациях для воспитателей ДОУ и учителей музыки города и района, участие в качестве лекторов в работе курсов повышения квалификации.
Учебно-методические материалы в ПЦК
Таблица №__53_
| ПЦК | Учебно-методические материалы | |||
| | Для работы на уроке | Для внеаудиторной самостоятельной работы (лекции по отдельным темам, рекомендации, инструкции, указания) | Мультимедийные материалы (собственные и приобретенные) | КИМы |
| Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин | 14 | 176 | 84 | 75 |
| Русского языка и литературы | 138 | 362 | 44 | 92 |
| Педагогики и психологии | 65 | 163 | 52 | 110 |
| Естественных дисциплин | 41 | 51 | 14 | 54 |
| Вокально-хоровых и предметных дисциплин | 46 | 135 | 70 | 64 |
| Инструментальных дисциплин | 5 | 3 | 86 | 60 |
| Музыки и пения | 49 | 22 | 7 | 27 |
| Изобразительной деятельности | 9 | 361 | 299 | 5 |
| Общеобразовательных дисциплин | 28 | 23 | 75 | 25 |
| Физического воспитания | 32 | 12 | 17 | 5 |
Методические рекомендации
Таблица №_54_
| ВКР | Курсовые работы | Педагогическая практика | Заочная форма обучения |
| 16 | 13 | 248 | 29 |
В 2010 году колледж победил в региональном конкурсе среди учреждений НПО и СПО, внедряемых инновационные образовательные программы, в рамках приоритетного национального проекта «Образования, получил Благодарственное письмо Губернатора Брянской области и Грант в размере 100 тыс. рублей.
Научно-исследовательская деятельность
Научно-исследовательская работа в колледже регламентируется следующими нормативно-правовыми актами:
- Методическими рекомендациями по организации Итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям среднего педагогического образования (письмо Минобразования от 06.05.2003 г. № 18-51-415ин/18-28);
- Положением о научно-исследовательской работе ГБОУ СПО КПК;
- Положением о выпускной квалификационной работе ГБОУ СПО КПК;
- Положением о курсовой работе (курсовом проектировании) ГБОУ СПО КПК.
Научно-исследовательская деятельность колледжа направлена на решение задач повышения качества обучения и воспитания студентов, их гармоничного и всестороннего развития, формирования системы качества образовательного учреждения. Направления научно-исследовательской деятельности связаны с целым ряжом объективных проблем, требующих решения.
Формирование профессиональных, предметных и надпредметных компетенций осуществляется в результате учебно-исследовательской работы (УИРС).
УИPC - важная и неотъемлемая часть учебного процесса и проводится на начальном этапе в различных видах и формах учебных занятий (лекция, семинарские и практические, лабораторные занятия, педагогическая практика и др.).
УИРС обеспечивает приобретение студентами необходимых навыков исследовательской деятельности и предполагает постепенное приобщение их к самостоятельному решению задач, уже разработанных наукой. Центральным является перевод студентов с пассивных форм обучения на активную творческую работу.
Учебно-исследовательская работа предполагает, таким образом, поисковую деятельность по заданному алгоритму и субъективную новизну результатов. Ее развитие можно рассматривать в качестве этапа подготовки к завершающему этапу учебно-исследовательской работы.
На завершающем этапе УИРС организуется в таких формах как курсовые и выпускные квалификационные работы по актуальным проблемам науки и практики.
В феврале 2007 г. прошла научно-практическая конференция «Ступень в будущее» (в рамках празднования 70-летия со дня образования Клинцовского педагогического училища), активными участниками которой явились студенты старших курсов всех специальностей. По итогам конференции был составлен электронный сборник.
В 2008 году прошла научно-практическая конференция «Компьютерный инструментарий педагога», на которой преподаватели Космачев В.К., Баркова Т.В., Панасюго Е.В. и др. представили результаты своей в работы в ходе реализации Программы информатизации образовательного процесса. Начиная с 2007 года на защите ВКР (особенно – проектного типа) студенты используют мультимедийные средства.
В 2008 году прошли конференции «Дошкольное и специальное образование в современном мире», «Тенденции в современном музыкальном образовании», подготовленные и проведенные коллективом колледжа совместно с Брянским институтом повышения квалификации работников образования. На конференциях присутствовали и выступали студенты и преподаватели колледжа, дошкольные работники, учителя музыки образовательных учреждений области.
Системно-деятельностный подход к формированию содержания образования потребовал от педагогического коллектива разработки и внедрения новых технологий обучения, поиска наиболее совершенных, а главное, соответствующих содержанию подготовки форм, методов и средств обучения. В колледже разрабатывались и апробировались преподавателями личностно-ориентированные, деятельностные и информационные технологии обучения во всех предметных (цикловых) комиссиях педагогического колледжа.
По данным анкетирования в октябре 2010 г. «Использование технологий обучения в учебном процессе» элементы личностно-ориентированной и деятельностной технологий активно используется во всех ПЦК колледжа. Внедрение названных технологий, используемых в учебном процессе, приводит к формированию таких качеств личности, как самообразование, самовоспитание и, как следствие, самореализация.
Особенности личностно ориентированной модели организации учебно-воспитательного пространства связаны с такими подходами как: коммуникативный, проблемно-поисковый, игровой.
Технологические приемы организации учебного процесса при проблемно-поисковом подходе:
а) создать в пространстве деятельности студента значимую для него познавательную проблемную ситуацию;
б) вычленить противоречия в исследуемом объекте и довести их до осознания студента; он должен осознать эти противоречия как проблему;
в) сформулировать задачу творческого типа, вытекающую из этой проблемы.
Проблемно-поисковый подход используют 100% преподавателей колледжа (методы обучения - проблемное изложение, частично поисковый подход и исследовательский подход; формы организации учебного пространства - коллективные: парное микрогрупповое, групповое, межгрупповое взаимодействие).
Технологические приемы организации учебного процесса при коммуникативном подходе:
а) обеспечить положительный эмоциональный настрой, мотивацию учебной деятельности студента;
б) создать значимую для него проблемную ситуацию, в которой присутствуют противоположные взгляды, альтернативные подходы к возможному решению, оценке, выводу;
в) распределить позиции и характер взаимодействия участников дискуссии: автор, понимающий, критик, ведущий, организатор;
г) обеспечить проблемный тип деятельности в процессе учебного познания с помощью задач продуктивного (или творческого) типа;
д) помочь студенту осознать противоречивость ситуации, способы (или приемы) мыслительной деятельности, необходимые для их решения.
Коммуникативный подход используют 70% преподавателей колледжа (методы обучения: частично-поисковый и исследовательский; формы организации учебного пространства - коллективные: групповое и межгрупповое взаимодействие).
Технологические приемы организации учебного процесса при игровом подходе:
а) создать в пространстве деятельности студента осознаваемую им жизненно важную кризисную ситуацию, взятую из профессиональной деятельности;
б) распределить роли, функции, характер взаимодействия участников разрешения кризисной ситуации;
в) сформулировать поисковые задания участникам, вытекающие из необходимости разрешения этой ситуации.
Игровой подход используют 70% преподавателей колледжа (методы обучения, используемые педагогом для применения имитационного моделирования в учебном процессе: проблемные (проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский) и рефлексивные; формы организации учебного пространства – коллективные: а) групповое взаимодействие; б) межгрупповое взаимодействие).
Особое внимание в колледже уделяется эффективному использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе. Основными задачами информатизации и компьютеризации учебно-воспитательного процесса в колледже являются:
1. Формирование информационно-технологической инфраструктуры колледжа, включая:
- создание системы информационного и научно-методического обеспечения развития образования в колледже;
- оснащение колледжа вычислительной техникой, техническим средствами для организации образовательного процесса, сопрягаемыми с ПК, средствами доступа к глобальным информационным ресурсам, общесистемными и прикладными программными средами. Обеспечение администрирования и технической поддержки.
2. Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе, включая:
- создание и использование в учебном процессе современных электронных материалов наряду с традиционными учебными материалами;
- подготовка административных и педагогических кадров колледжа, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии.
Основные направления применения информационных технологий (ИТ) в образовательном процессе.
1. Создание электронных библиотек образовательных и информационных ресурсов:
- создание и поддержание базы данных педагогических кадров и учета контингента студентов на основе автоматизированной поисковой системы.
- каталогизация и накопление банка образовательных и информационных ресурсов (учебных материалов, методических разработок, аудио- и видеозаписей, компьютерных программ, Web-ресурсов), развитие локальной сети.
2. Приобретение и распространение электронных средств обучения. Развитие медиатеки.
3. Создание условий для разработки электронных учебных пособий.
4. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе колледжа.
5. Повышение квалификации и профессиональной подготовки административных и педагогических кадров колледжа в области новых информационных технологий:
- наличие специальным образом организованной учебно-информационной среды;
- обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, современной информационной культуры и компетентности педагогических, административных, управленческих кадров колледжа.
Информационно-коммуникационная компетентность сотрудников колледжа
(по данным самоанкетирования; анкета разработана заместителем директора по УОРиИ Космачевым В.К.)
| Позиция | Кол.чел. |