Доклад директора моу «Давыдовская сош»
| Вид материала | Доклад |
- А. Б. Дубинец заместителя директора по вр моу сош №3 Развитие ученического самоуправления, 60.79kb.
- «Проект «Работа с одарёнными детьми» слушатель гр. В-1 зам директора по вр моу давыдовская, 396.56kb.
- Доклад директора моу «Медновская сош», 765.86kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Доклад моу «сош №13», 307.35kb.
- Доклад директора моу «сош №54», 421.01kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Доклад (отчёт) директора моу «сош с. Шумейка энгельсского района саратовской области», 100.49kb.
- Доклад (отчёт) директора моу «сош с. Шумейка энгельсского района саратовской области», 118.62kb.
- Доклад директора моу «сош №45», 544.43kb.
Публичный доклад директора
МОУ «Давыдовская СОШ»
Лискинского муниципального района
Лебедевой Марии Викторовны
за 2010-11 учебный год
Информационно-аналитическая справка о школе
Муниципальное образовательное учреждение «Давыдовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» введена в эксплуатацию 1 сентября 1980 года. Свидетельство о государственной аккредитации ГА 003656 Регистрационный номер ГУО-1791А от 6 июня 2007 г Лицензия серия А №301364 от 30 ноября 2010 года.
Учредитель – Администрация Лискинского муниципального района.
Адрес 397940 Воронежская область, Лискинский муниципальный район, г.п. Давыдовка , ул. Ленина , 32
Администрация школы
Директор школы - Лебедева Мария Викторовна.
Зам. директора по УВР - Чеснокова Любовь Васильевна, Мажейкене Светлана Николаевна, Березнева Светлана Дмитриевна.
Зам. директора по ВР - Машкова Ольга Александровна.
Зам. директора по АХЧ - Михайлов Владимир Иванович.
Характеристика педагогического коллектива.
В школе работают 51 учитель, из них в возрасте до 35 лет - 7 , 35- 45 лет - 10, 45 -55 лет - 22, 55-60 лет - 8 , и свыше 60 лет – 4 учителя. Коллектив учителей характеризуется высоким уровнем квалификации: 24 учителя имеет высшую, 23 первую категорию. 40 учителей имеют высшее образование, 1- н/высшее, 9 среднее специальное (из них 4 учителя являются студентами ВГПУ), 1 – среднее (мастер производственного обучения).
Коллектив учителей стабилен. Многие учителя отмечены наградами: 6 Отличников народного просвещения, 5 Почётных работника общего образования РФ, 6 имеют почетные грамоты Министерства образования и науки РФ. Учителя ежегодно являются лауреатами районного и областного конкурсов «Учитель года». Три учителя удостоены президентского гранта в рамках национального проекта «Образование».
2 учителя вошли в число лучших учителей Воронежской области в соответствии с квотой губернатора.
Анализ состава педагогического коллектива говорит о достаточно высоком уровне компетенции учителей школы. Это подтверждается не только стремлением педагогов к самосовершенствованию, но и уровнем обученности учащихся на всех ступенях обучения.
Социальное окружение школы. Роль школы в социуме
Школа расположена в центре городского поселения Давыдовка, в непосредственной близости находятся детский центр творчества, музыкальная школа, культурно-досуговый центр «Родина», поселковая и детская библиотеки, детский сад, детско-юношеская спортивная школа, филиал школы спортивной акробатики С. Растороцкого, с которыми установлено тесное сотрудничество.
Высокий уровень квалификации учителей, уровень методического мастерства педагогов, состояние материальной базы, географическое расположение школы способствовали тому, что школа стала ресурсным центром Давыдовского образовательного округа.
Сведения об учащихся
Количество учащихся составляет 534 человек. Из них- находящихся под опекой и попечением – 26; из многодетных семей – 20; из неполных семей - 58; полусироты – 25; дети-инвалиды – 10. Все ребята состоят под постоянным наблюдением социального педагога и классных руководителей, как во время обучения в школе, так и во внеурочное время. Для детей данной категории организуются экскурсионные поездки, оказывается социальная помощь, путевки в Социальный центр помощи семье и детям «Родник» и др.
Школа пользуется авторитетом среди населения поселка и школьного округа. В школе обучаются дети из школ образовательного округа: МОУ «Вознесеновская СОШ», МОУ «Почепская СОШ», МОУ «Ермоловская СОШ». Средняя наполняемость классов соответствует норме (22,3 человек). Школа занимается в одну смену. Для учащихся школы организована работа 4 групп продлённого дня.
Характеристика здоровья учащихся
В школе разработана целевая программа воспитательно-оздоровительной деятельности «Гармония и красота духа и тела», во всех классах школы введен 3 час физической культуры. В системе проводятся педагогические советы, совещания, лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек, дни здоровья и спортивные праздники.
Постоянно в школе ведется мониторинг пропущенных уроков по болезни. По результатам анализа учителями и классными руководителями осуществляется профилактическая работа среди учащихся и их родителей. Учителями учитываются и используются особенности каждого предмета направленные на укрепление здоровья, и физического развития.
В школе функционирует медицинский кабинет.
В летние каникулы была организована работа детского оздоровительного лагеря «Солнышко» для учащихся начальной и основной школы.
В школе работает столовая на 150 мест, буфет, организовано 100% горячее питание всех обучающихся.
Однако анализ физического и психологического состояния здоровья учащихся побуждает педагогический коллектив сосредоточить свою работу на выявлении степени сформированности здоровьесберегающей среды и выработки направлений сохранения и укрепления здоровья учащихся. Главным ориентиром в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся является реализация всей системы мер разработанной программы воспитательно-оздоровительной деятельности «Гармония и красота духа и тела».
В последние 3 года школа принимает активное участие в районных конкурсах и смотрах здоровье сберегающего направления. Учащиеся занимают призовые места в соревнованиях по пожарно-прикладным видам спорта, на районном туристическом слетё. Традиционно в течение учебного года в школе проводятся «месячник безопасности» (сентябрь), «Месячник гражданской защиты населения» (с 15 ноября по 15 декабря), месячник оборонно-массовой работы и патриотического воспитания (с 25 января по 25 февраля), проводится вахта Памяти, День Защиты детей и другие мероприятия, направленные на укрепление и сохранение здоровья молодежи.
Введён в эксплуатацию спортивный комплекс для привлечения детей к спорту.
В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив МОУ «Давыдовская СОШ» продолжал работу по созданию условий для удовлетворения образовательных потребностей школьников и реализации образовательной программы, программы развития школы.
С целью удовлетворения образовательных запросов школьников, стабильного функционирования и развития школы в соответствии с Национальной образовательной инициативой "Наша новая школа" - в истекшем учебном году решались следующие педагогические и организационные задачи:
- Обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся, повышение качества обученности.
- Выявление и реализация общественного заказа на образовательные услуги в рамках современной модели образования:
- Использование принципа вариативности в предоставлении образовательных услуг.
- Использование принципа вариативности в предоставлении образовательных услуг.
2.2 Индивидуализация обучения и социализация обучающихся.
2.3 Вариативность в использовании методов обучения и образовательных технологий.
2.4 Развитие системы поддержки талантливых детей.
- Формирование профессиональной компетентности, обобщение и распространение опыта учителей.
- Совершенствование работы по взаимодействию школы с другими учебными заведениями, школами округа.
- Информатизация школы, освоение информационных технологий.
- Создание условий для практической реализации прав участников образовательного процесса на участие в управлении ОУ (работа Управляющего совета).
Реализация данных задач позволила коллективу выйти на определённые рубежи своего развития и добиться результатов учебно-воспитательной деятельности, свидетельствующих о положительных тенденциях развития школы. Главными критериями являются 100% успеваемость и рост качества знаний школьников, сформированность ключевых компетентностей учащихся.
1. Обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся, повышение качества обученности
В работе с учащимися в 2010-2011 учебном году администрация школы руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Воронежского департамента образования, науки и молодёжной политики, районного отдела образования, внутренними приказами, в которых был определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
100% детей школьного возраста микрорайона обучаются в школе. Все учащиеся получают основное общее образование.
В школе созданы все условия для получения качественного образования. Учащиеся могут получать образования в формах индивидуального обучения и экстерната.
На протяжении многих лет работает «Школа для дошкольников». Многолетнее сотрудничество с Давыдовским детским садом и дошкольными учреждениями школьного округа позволило разработать единые требования к программам подготовки дошкольников в целях обеспечения равных стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста для обучения в школе.
При зачислении учащихся в профильный класс в старшей школе учитываются результаты предпрофильной подготовки и дополнительные индивидуальные показатели образовательных достижений (портфолио).
Концепция образовательной системы школы предполагает построить образование как единую структуру и обеспечить преемственность в обучении, воспитании и развитии. Поэтому, комплектуя классы равных возможностей, школа учитывала уровень функциональной готовности детей к обучению в школе, интерес к развивающим видам деятельности, профильным предметам.
В школе функционировала педагогическая система начального образования:
| Классы | 1 | 2 | 3 | 4 |
| Количество классов | 3 | 2 | 2 | 3 |
Педагогическая система основного общего образования:
| Классы | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| Количество классов | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Педагогическая система среднего (полного) общего образования:
| Классы | 10 | 11 |
| Количество классов | 2 | 2 |
В школе реализовывались следующие уровни обучения: базовый, углубленного изучения отдельных предметов, пропедевтического направления (математического и гуманитарного), предпрофильное и профильное обучение.
Структура образовательной системы такова:
| Классы | Всего классов - комплектов | Базовый | Экспериментальный | Пропедевтические классы | С углублённым изучением предметов | Профильные классы | |||||||
| математика | Русский яз. | физика | химия | | филологический | Физико-химический | Физико-математический | | |||||
| | 3 | 2 | 1 | | | | | | | | | | |
| | 2 | 2 | | | | | | | | | | | |
| | 2 | 2 | | | | | | | | | | | |
| | 3 | 3 | | | | | | | | | | | |
| | 2 | - | | 2 | | | | | | | | | |
| | 2 | 1 | | 1 | | | | | | | | | |
| | 2 | - | | 2 | | | | | | | | | |
| | 2 | - | | | | | 1 | 1 | | | | | |
| | 2 | 1 | | | 1 | 1 | | | | | | | |
| | 2 | - | | | | 1 | | 1 | | 1 | 1 | | |
| | 2 | - | | | | | | | | 1 | | 1 | |
Как видно из приведенной структуры, наличие классов разного уровня дает возможность заложить фундамент широких универсальных знаний, расширить круг интересов детей, обеспечить индивидуальный подход в обучении.
В школе разработана образовательная программа, содержащая цели и приоритетные направления деятельности, вытекающие из них задачи на каждой ступени образования. Образовательная программа содержит набор обязательных учебных программ, обеспечивающих изучение общеобразовательных дисциплин, профильных дисциплин; программ, обеспечивающих изучение элективных курсов; программ, обеспечивающих дополнительное профессиональное образование.
В программе представлены несколько вариантов учебных планов.
Учебный план школы на 2010-2011 учебный год был составлен на основании регионального базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по расширенному варианту, предметы по выбору учащихся, на углубленное изучение отдельных предметов, а также на предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов и элективные учебные предметы в профильных классах на старшей ступени обучения. Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривали выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей являлось включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось постоянным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
2 ученика начальной школы обучались на дому: Строгонов Максим Евгеньевич 2001 г.р., 3б класс (учитель Бокова Г.И.); Башкатов Виталий Игоревич 2002 г.р., 2а класс (учитель Козлова О.Н.). Оба переведены в следующий класс.
В 2010-2011 учебном году школа работала в режиме шестидневной рабочей недели, начальная школа (1-е классы) – пятидневной. В начальной школе, основной и средней школе занимались 24 класса-комплекта (10 – 10 – 4 – соответственно), в которых на конец учебного года обучалось 514 учащихся.
Педагогический коллектив, реализуя образовательную программу, ставил перед собой следующую основную задачу: создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно-образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе.
С учетом этого был расширен и обогащен учебный план путем введения новых предметов и учебных курсов.
Формами организации учебного процесса являлись уроки (классно-урочная форма), лекции, семинары, практикумы, защита творческих проектов, обучение на дому больных детей, консультации, занятия по выбору, олимпиады, конкурсы, предметные недели, открытые уроки.
Учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.
Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества (см.приложение ).
Сравнительный анализ общей успеваемости и качества знаний учащихся по годам представлен в виде мониторинга.
2. Наличие эффективной системы выявления и реализации общественного заказа на образовательные услуги в рамках современной модели образования
Школа изучает заказ на образовательные услуги, совершенствуя при этом качество структуры и содержания общего образования; профильного обучения в старшей школе; системы итоговой аттестации, в том числе через ЕГЭ и системы независимого оценивания; системы мер выявления и поощрения особо одаренных детей; выравнивания стартовых возможностей образования детей-дошкольников; перестройки системы начально-профессионального образования, его ориентацию на текущие и перспективные потребности рынка труда.
Школа выполняет социальный заказ государства, родителей и учащихся, предоставляя следующие образовательные услуги:
| Услуги | Выявление | Реализация |
| Предшкольная подготовка «Школа будущего первоклассника» | Родительские собрания, анкетирование родителей | В школе (с октября по май) |
| Обучение на дому | Заключение медкомиссии | На дому учащихся (обучение детей с ограниченными возможностями здоровья) |
| Информатизация образовательного учреждения | Веление времени | Внедрение ИКТ |
| Профессиональная подготовка «Водитель транспортных средств категории «С» | Анкетирование учащихся, родителей | В школе, наличие лицензии |
| Организация предпрофильного и профильного обучения | Анкетирование учащихся, родителей | Элективные курсы, профили |
| «Одарённые дети» | Школьное научное общество учащихся | Олимпиады, конкурсы, проекты, защита на конференции НОУ школьного округа и ВГУ |
| Экологизация образовательного учреждения | Учебные предметы, Программа «Живи, Земля» | Кружок «Зелёный патруль», «Лесничество». Занятия в областной эколого-биологической школе |
| «Здоровье» | Медосмотр | В учебном процессе, на внеклассных мероприятиях, на классных часах и т.д. |
| Безопасность образовательного учреждения | Программа безопасности образовательного учреждения | Организация безопасной образовательной среды, поддерживающей охрану и здоровье учащихся и сотрудников МОУ Давыдовской СОШ |
| Дополнительное образование | Анкетирование детей | Через кружки, участие в конкурсах, печатные работы обучающихся |
| Формирование ключевых компетентностей | Социализация учащихся, Стремление к непрерывному образованию | Построение образовательного процесса по вариативному принципу |
Таким образом, в образовательном учреждении представлены различные формы обучения, которые могут быть выбраны учащимися и родителями в зависимости от их индивидуальных особенностей. Преобладающей остается классно-урочная форма обучения.
2.1 Реализация принципа вариативности в предоставлении образовательных услуг
Использование различных программ по всем ступеням обучения
| Основная программа | Дополнительная программа |
| 1-4 классы | |
| Традиционная, развивающая. -«Гармония», по программе развивающего обучения (система Л. В. Занкова), - «Перспективная начальная школа», «Планета знаний»,—« Начальная школа XXI века», - «Школа России»; | Региональный компонент, информационные технологии, введение занятий по выбору. |
| 5-9 классы | |
| Государственные программы по всем учебным предметам для базового обучения. | Введение регионального компонента во всех классах. Изучение профессиональных предпочтений учащихся, склонностей, интересов, способностей. Введение элективных курсов, предметов по выбору учащихся для расширения знаний, социальной адаптации и профессионального выбора. Индивидуальные и групповые занятия. |
| Государственные программы по углублённому изучению предметов. | |
| 10-11 классы | |
| Государственные программы профильного обучения. Филологический профиль – Физико-математический - Физико-химический профиль – | Региональный компонент. Элективные учебные предметы на дополнительную профилизацию учащихся в определённых областях знаний, на развитие содержания базовых учебных предметов. |
2.2 Индивидуализация обучения и социализация обучающихся
В школе разработана концепция предпрофильного и профильного обучения учащихся II и III ступени.
Цель: Создание системы специализированной подготовки учащихся (предпрофильного и профильного обучения), ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, с учетом реальных потребностей рынка труда; отработка гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.
Задачи:
Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. Расширить сотрудничество школы с ВУЗами и среднеспециальными учебными заведениями г.Воронежа и области с целью формирования основ профильной подготовки по отдельным специальностям.
Привлечь в профильные классы способных и одаренных детей из школ школьного округа, используя потенциал школы как ресурсного центра.
Школа при решении данной проблемы рассматривает дифференциацию обучения по двум направлениям:
1) по интересам, склонностям, профессиональным намерениям учащихся (профильную дифференциацию);
2) по общим и специальным способностям, познавательным возможностям (уровневую дифференциацию).
Предпрофильная подготовка учащихся, была направлена на развитие индивидуальных потребностей ребенка. Наиболее отвечающей целям и задачам предпрофильной подготовки, на наш взгляд, является модель основанная на объединении идей профильной и уровневой дифференциации, позволяющая создать условия для включения каждого ученика в деятельность в соответствии с его зоной ближайшего развития. Работа элективных курсов была направлена на формирование познавательной мотивации, а также опыта самопознания и развития специальных учебных интересов. На всех занятиях прослеживалось формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности, в том числе специфических для предметных областей; а также формирование учебно-практической самостоятельности.
Результатом работы предпрофильной подготовки была творческая презентация школьников по элективным курсам.
Профильное обучение на старшей ступени школы осуществлялось за счет функционирования профильных классов: филологического, физико-математического, физико-химического. Результативность работы в профильных классах представлена в виде мониторинга (приложение)
Задачи педколлектива по организации предпрофильной подготовки учащихся:
- Совершенствовать свою методическую компетенцию в области предпрофильной подготовки.
- В своих тематических планах специально выделять место и определять содержание учебного материала для самостоятельной работы подростка, а также те виды деятельности, которые формируют практическую направленность в образовании школьников.
- Обеспечивать современное техническое оснащение процесса обучения на занятиях.
- Формировать готовность перехода учащихся в профильную старшую школу и продолжения образования.
Школа предоставляла своим учащимся возможность получения дополнительного образования через курсы: курсы подготовки к ЕГЭ, курсы подготовки водителей транспортных средств категории «С» и другие дополнительные образовательные услуги.
Школа тесно сотрудничает в организации профильного обучения с ВГУ, институтом менеджмента маркетинга и финансов, с Воронежским институтом Высоких технологий, с Лискинским железнодорожным техникумом им. Ковалева, с Лискинским муниципальным сельскохозяйственным техникумом, с Воронежским энергетическим техникумом.
С 2005 года школа включена в Региональный университетский учебный округ непрерывного общего и многоуровневого профессионального образования при Воронежском государственном университете. Продуктивно сотрудничает с химическим факультетом, факультетом международных отношений, факультетом романо-германской филологии. За лето 2010 5 учащихся школы (Мажейкене Анастасия, Колесникова Ольга, Ломакина Лолита, Мудрушина Юлия, Пономарёва Татьяна) прошли обучение по английскому языку в «Летней лингвистической школе» Романо-германского факультета ВГУ и получили сертификаты.
Многообразие предлагаемых школой программ и профилей обучения создает для учащихся и родителей проблему осмысленного выбора варианта образовательной траектории, адекватной личностным качествам и запросам учащихся и их родителей.
Поступление выпускников в ВУЗы
| Год окончания школы | Кол-во выпускников | Кол-во поступивших в ВУЗы | % поступления в ВУЗы |
| 2006 г. | 76 | 35 | 46% |
| 2007 г. | 70 | 26 | 37,1% |
| 2008 г. | 61 | 33 | 54% |
| 2009 г. | 9 | 4 | 44% |
| 2010 г. | 34 | 23 | 67,6% |
| 2011г | 29 | 22 | 75% |
2.3 Вариативность в использовании методов обучения и образовательных технологий
Данный критерий является необходимым условием обеспечения качества педагогического процесса. Наряду с традиционными методами и технологиями объяснительно-иллюстративного обучения и лекционно-семинарско-зачетной, педагоги школы отдавали предпочтение современным технологиям развивающего обучения, информационным технологиям, учитывающим индивидуальные особенности учащихся, способствующим устойчивым навыкам самостоятельной работы. Для достижения современного качества образования разработана и внедрена модель уровневой дифференциации обучения, позволяющая создать условия для включения каждого ученика в деятельность.
Для достижения целей образовательной программы расширенного базового обучения использовались следующие технологии:
| По организационным формам | По типу управления познавательной деятельностью | По подходу к ребенку | По преобладающему методу |
| Классно-урочные. Индивидуальные. Групповые. Дифференцированного обучения. Коллективного способа обучения. | Обучение по книге. Системы малых групп. Обучение с помощью ТСО. | Личностно-ориентированные. Гуманно-личностные. Сотрудничества. | Объяснительно-иллюстративные. Развивающего обучения. Диалогические. Информационные. Игровые. Программированного обучения. |
Для достижения целей образовательной программы углубленного и профильного обучения использовались следующие технологии:
| Ведущие технологии | Основная школа (5-9-е классы) | Средняя школа (10-11-е ,12классы) | |
| 1. Информационные технологии | |||
| 1 | Классно-урочная система | + | + |
| 2 | Лекционно-семинарская система | | + |
| 3 | Мультимедийные технологии | + | + |
| 4 | Индивидуальные консультации | + | + |
| 5 | Тьюторские группы | + | + |
| 6 | Зачетно-сессионная система | | + |
| 7. | Обучение на основе схем и знаковых моделей. | | + |
| 2. Диалоговые технологии. | |||
| 1 | Диспут | + | + |
| 2 | Дискуссия | | + |
| 3 | Дебаты | | + |
| 3. Игровые технологии | |||
| 1 | Дидактические игры | + | + |
| 2 | Работа в малых группах | + | + |
| 3 | Работа в парах сменного состава | + | + |
| 4. Инновационные технологии | |||
| 1 | Технология развивающего обучения | + | + |
| 2 | Технология модульного обучения | | + |
| 3 | Технология программированного обучения | + | + |
| 4 | Технология учебно-поисковой деятельности учащихся, проектные технологии | + | + |
| 5 | Технология систематического познавательного поиска учащихся по типу научного исследования | | + |
| 6 | Проблемное обучение | + | + |
| 7 | Личностно-ориентированное обучение | + | + |
Выбор данных образовательных технологий обусловлен их интеграцией с информационно-коммуникационными технологиями. Применение образовательных технологий школы в обязательном порядке согласуется с принципом здоровьесбережения (занятия в ГПД по психологической адаптации учащихся, подвижные игры, занятия по экологии, спортивные кружки и секции, физкультминутки на уроках, 3 час физкультуры и т.д.). Рациональность использования данных образовательных технологий подтверждается результативностью учебной деятельности учащихся. (Приложение )
Вместе с тем, внутришкольный контроль в основной школе показывает следующие проблемы:
- снижение на ступени основного общего образования качественных показателей обученности по сравнению со ступенью начального общего образования;
- снижение мотивации обучающихся к учебной деятельности, что оказывает существенное влияние на показатели качества обученности;
- не все учащиеся способны выполнять задания повышенной сложности, имеющие нестандартный характер;
- учащиеся испытывают затруднения в выборе и использовании знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения, при этом не на должном уровне развито умение участвовать в речевом общении, в частности, в диалоге, предполагающем равенство сторон в общении, а, соответственно, навык понимания и принятия иной точки зрения;
- наблюдается отсутствие развитой рефлексивной деятельности, выражающееся в несформированности навыков контроля и оценки своей деятельности, неспособности аргументировано оценить свои учебные достижения, поведение, дать характеристику своей личности, своему физическому и эмоциональному состоянию.
Таким образом, анализ результатов качества образования выпускников основной школы, показывает, что недостаточно полно реализован деятельностно-коммуникативный компонент образованности и рефлексивной деятельности, соответственно следует уделять внимание развитию коммуникативных, рефлексивных навыков, креативности, мотивации к учебной деятельности.
2.4 Развитие системы поддержки талантливых детей
Анализ работы по программе «Одаренные дети».
В школе сложилась определенная система работы с одаренными детьми: это проведение олимпиад, конкурсов, работа спец. курсов, проведение предметных недель, организация исследовательской деятельности учащихся в школьном научном обществе (НОУ). Секции НОУ сформированы из большинства предметов следующих направлений:
- физико-математическая секция
- естественнонаучная секция
- гуманитарная секция
- лингвистическая
- культурологическая
- историко-краеведческая
Учащиеся избирали индивидуальную форму работы, объединялись в творческие группы, под руководством научного руководителя (учителя) избирали тему для работы.
Итоги подводились на ежегодной конференции НОУ в школьном округе, выявлялись лучшие работы и направлялись для участия в региональной конференции НОУ при ВГУ. ( 27 учащихся школ округа )
Обучающиеся школы активно участвовали в школьном и районном этапе Всероссийской олимпиады школьников.
Победители и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
в 2010-2011 учебном году
| Ф.И.О. ученика | Класс | Образовательное учреждение | Победитель/ призер | Кол-во баллов | Ф.И.О. учителя |
| Английский язык | |||||
| Бокова Мария Николаевна | 9 | Давыдовская СОШ | призер | 59 | Лебедева Мария Викторовна |
| Право | |||||
| Савельев Никита Андреевич | 11 | Давыдовская СОШ | призер | 42 | Великанова Светлана Андреевна |
| Русский язык | |||||
| Бокова Мария Николаевна | 9 | Давыдовская СОШ | призер | 37 | Воронина Ольга Павловна |
| Технология | |||||
| Карайчева Ольга Сергеевна | 10 | Давыдовская СОШ | призер | 77 | Гончарова Елена Васильевна |
| Физическая культура | |||||
| Сморчкова Жанна Валерьевна | 9 | Давыдовская СОШ | призер | | Мельников Валерий Павлович |
| Мельников Сергей Валерьевич | 11 | Давыдовская СОШ | победитель | | Мельников Валерий Павлович |
| Вербицкая Юлия Алексеевна | 11 | Давыдовская СОШ | призер | | Мельников Валерий Павлович |
Многие учащиеся школы приняли участие во Всероссийском Молодёжном чемпионате по предметам.
Результаты: победителями молодежного чемпионата стали Бурмистров Артем (6 «б» класс по английскому языку), Лабина Евгения (7 «а» класс по биологии), Акованцева Валерия (2 «б» класс по чемпионату «Старт»), Зайчикова Ольга (1 «б» класс по чемпионату «Старт»).
Почетные грамоты за подготовку победителей во Всероссийском молодежном чемпионате получили учителя Лебедева М.В., Шубина Л.М., Бокова Г.И., Шахова А.Ф.
Учителя Березнёва С.Д., Воронина О.П., Левадная И.М., Шаламай М.А., Калиткина Н.В., Ракитина В.А., Чеснокова Л. В., Зайчикова Л.С. получили дипломы за активное участие в чемпионате.
В целом следует отметить, что усилилось внимание по отношению к работе со способными и одаренными учащимися. На уроках учителя старались дифференцировать знания по уровням, проводили тестовые уровневые контрольные работы. В рамках месячников проводились предметные недели, в подготовке которых главную роль играли способные ученики. С их помощью выпускались предметные газеты, направленные на развитие интеллекта учащихся.
Школьники принимают активное участие во многих конкурсах, молодёжных чемпионатах, форумах, где занимают призовые места, среди них - региональный конкурс исследовательских работ «И помнит мир спасенный», региональный творческий конкурс «Поклонимся великим тем годам», региональный конкурс «Открытка ветерану», региональный конкурс проектов «Гордое имя Учитель», региональный конкурс разработок по творчеству А. В. Кольцова, интернет - проектах «Забытый памятник незабытой войны» и «Слово об учителе», Всероссийский конкурс «Одарённые дети – будущее планеты» и др.
Ученица 11 класса участвовала в молодёжном форуме ЮНЕКО -2009, проходившем в городе Москве. Её исследовательская работа по английскому языку была удостоена диплома 2-ой степени.
Обучающиеся школы являются победителями многих конкурсов:
- Лауреат Всероссийского конкурса исследовательских работ «Национальное достояние России»
- Дипломанты Всероссийского конкурса исследовательских работ «Человек в истории России»
- I место в областном конкурсе « Это наша с тобой Земля, это наша с тобой биография»
- Дипломанты областного конкурса «Растим патриотов России»
- Дипломанты региональной конференции при ВГУ
- II место в областном конкурсе «Свой мир мы строим сами»
- III место в номинации «История» общественной премии «Золотой лев»
- Победители областной научно – практической конференции по биологии
- Победители областного конкурса «Делаем книгу сами»
- Победители областного конкурса «Край Воронежский Православный»
- Участники областной акции «Подрост», проекта «Гражданин Воронежского края – гражданин России», областного конкурса «Мой Кольцов» и др.
По итогам прошлого года пять учеников являются участниками программы «Интеллектуальные ресурсы Воронежской области»
3. Формирование профессиональной компетентности.
Обобщение и распространение опыта учителей.