Еских возможностей новых информационных технологий для реализации идей развивающего обучения, для повышения эффективности всего учебно-воспитательного процесса
| Вид материала | Документы |
- Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в русле личностно-ориентированного, 122.47kb.
- План работы по информатизации учебно-воспитательного процесса, 16.65kb.
- Внедрение икт в профессиональную деятельность педагогов является ни чем иным, как требованием, 782.7kb.
- Концепция развития отрасли информационных технологий РФ министерство информационных, 923.69kb.
- Токов информации приводит к необходимости использования информационных средств и технологий, 311.46kb.
- Использование информационных технологий как средство повышения эффективности подготовки, 89.74kb.
- Организационно-правовое обеспечение информатизации судов общей юрисдикции областного, 366.34kb.
- Статья в научно-методический журнал. «Применение компьютера и икт на уроках физики.», 126.47kb.
- Методика использования новых информационных технологий в процессе обучения Использование, 84.64kb.
- Областная научно-практическая конференция, 66.67kb.
1) Со Швабриным встречался редко и неохотно, тем более что замечал в нем скрытую к себе неприязнь (А. Пушкин).
2) Азартный человек лишь с виду похож на волевого, он воображает себя хозяином положения, в то время как он только игрушка в руках других людей (А. Крон).
3) Когда на месте зарева курился слабый дымок, я пошел на пристань и узнал, что в море горел пароход (К. Паустовский).
4) Как бы ни жалели мы об этом, так уже заведено в природе: умирают травы и поэты самые бессмертные уходят (М. Пришвин).
71. Выделите период и охарактеризуйте его.
1) Если бы человек сделал себе подушку из змей, а ложе из огня, то все-таки сон ему был бы приятнее, чем то, если бы он заметил вражду, которую замышляет против него друг (индийская мудрость).
2) Повесть наша с вами древняя, и, сколько бы ни прошло веков, все повести будут такими же или более благополучными, пока живет, ищет, находит и теряет человек (В. Лидин).
3) Как ни гнетет рука судьбины,
Как ни томит людей обман,
Как ни браздят чело морщины
И сердце как ни полно ран,
Каким бы строгим испытаньям
Вы ни были подчинены, –
Что устоит перед дыханьем
И первой встречею весны! (Ф. Тютчев.)
4) Для того чтобы вода не снесла с намеченного пути при переходе вброд быстрой реки, надо крепко держаться на ногах, что возможно сделать только при условии, если ночи будут обуты (В. Арсеньев).
72. Установите соответствие.
1) Любишь кататься … А) … щепки летят.
2) Лес рубят … Б) … рублем одарит.
3) Посмотрит … В) … пригодится воды напиться.
4) Не плюй в колодец … Г) … люби и саночки возить.
73. Причинно-следственные отношения выражены бессоюзными сложными предложениями, за исключением одного примера, – укажите его.
1) Все спят, оттого никто по улицам, кроме простого народа, не ходит (И. Гончаров).
2) Года три назад во время сильной бури вывернуло с корнем высокую старую сосну, отчего и образовалась эта яма (А. Чехов).
- Река обмелела, оттого появились тихие заводи (А. Первенцев).
- Сосед надежен, потому я спокоен за свой дом и хозяйство (А. Кузнецов).
74. Укажите бессоюзное сложное предложение с отношениями обусловленности.
1) Лето припасает – зима поедает (посл.).
2) Хочешь изучить великую истину – начинай с азбуки (посл.).
3) Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему (Л. Толстой).
4) Странный был этот день – такие бывают только во сне (А. Фадеев).
75. Выделите бессоюзное сложное предложение с сопоставительными отношениями.
- Чин следовал ему – он службу вдруг оставил (А. Грибоедов).
- Я говорил правду – мне не верили (М. Лермонтов).
- Проходили дни и недели – путники не унывали (И. Телешов).
4) Травой зарастают могилы – давностью зарастает боль (М. Шолохов).
76. Расставьте знаки препинания, установите, в каком из бессоюзных сложных предложений выражены отношения обусловленности.
1) Дунул ветер все дрогнуло ожило засмеялось (М. Горький).
- Осень и зиму Павел не любил они приносили ему много физических страданий (Н. Островский).
- Ты видишь надо мной и над тобой летит наш мирный спутник (П. Панченко).
- В знойный день пройти через дубовую заросль почти невозможно через минуту все тело, от пяток до головы, покроют рыжие злые муравьи с сильными челюстями (К. Паустовский).
77. Какое бессоюзное сложное предложение синонимично сложноподчиненному предложению с придаточным изъяснительным?
1) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь (А. Пушкин).
2) Учись, мой сын, наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни (А. Пушкин).
- Охота не ремесло: она – забава (М. Горький).
- Как мало пройдено дорог – как много сделано ошибок (С. Есенин).
78. Продолжите утверждение.
1) В сложносочиненном предложении с пояснительными отношениями ставится_______________
- Бессоюзные сложные предложения типизированной структуры бывают _______разновидностей:_________________
- Сложноподчиненные предложения фразеологической структуры характеризуются: ____________________
4) Различаются три основных типа валентности опорного слова главной части сложноподчиненного предложения с придаточными присловными: ___________________
79. Укажите усложненный многочлен.
1) Дедушка остался охранять больного, а Гаврик сбегал посмотреть, нет ли кого поблизости (В. Катаев).
2) Надо сначала оглянуться, а потом решить, хорошо тут или плохо (К. Воробьев).
- Нужно с горестью признаться, что реальная личность писателя, художника, артиста редко совпадает с тем представлением, какое мы составляем по их произведениям (В. Короленко).
- Помню, когда я однажды я читал цикл его стихов «Путями Каина» одному умному и тонкому знатоку поэзии, М. П. Неведомскому, он спросил: сколько Волошину лет? (В. Вересаев).
80. Укажите сложноподчиненное предложение усложненного типа с двумя главными частями при общем компоненте – придаточном времени.
- Когда в глазах у меня зарябило и стало совсем трудно читать, я захлопнул книгу (Л. Пантелеев).
- Когда кто-нибудь заслонял лампочку и большая тень падала на окно, то виден был яркий лунный свет (А. Чехов).
- Когда Анатолий совсем очнулся на другое утро, дома уже никого не было и стояла какая-то странная тишина (А. Власенков).
- Пока мы, восемь солдат, держим в руках оружие, пока с нами это знамя, полк наш не побежден (Б. Полевой).
81. Выделите смешанный многочлен среди усложненных полипредикативных конструкций.
1) В течение нескольких секунд пастушок и Метелица смотрели прямо в глаза друг другу: Метелица – с деланным равнодушием, пастушок – со страхом, сочувствием и жалостью (А. Фадеев).
2) Опрометью поскакали мы на выстрел, смотрим: на валу солдаты собрались в кучу, а там летит стремглав всадник и держит что-то белое на седле (М. Лермонтов).
3) Умом Россию не понять.
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать, –
В Россию можно только верить. (Ф. Тютчев.)
4) Это оказалось чертовски трудным все время бежать в гору: тело становилось чрезмерно грузным, от слабости подкашивались ноги (В. Быков).
82. Продолжите формулировку правила:
- На стыке двух союзов в многочлене не ставится запятая, если ....
- В сложноподчиненном предложении не ставится запятая, если ... .
- В сложносочиненном предложении ставится тире, если ... .
- В сложноподчиненном предложении ставится двоеточие, если ... .
СОДЕРЖАНИЕ
-
Предисловие
3
фонетика, фонология, орфоэпия,
орфография, графика
5
Лексикология и фразеология
13
Морфология
(Грамматические категории имени. Имя существительное)
21
Синтаксис простого предложения
32
Синтаксис осложненного предложения
44
Синтаксис сложного предложения
56