Учебно-методический комплекс дисциплины Введение в языкознание Специальность

Вид материала

Содержание

Перечень вопросов к экзамену по курсу «Введение в языкознание»
2. Задания к проверочным работам
3. Проверочные тесты
II вариант
III вариант
IV вариант
V. Методическое обеспечение УМК

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Перечень вопросов к экзамену по курсу «Введение в языкознание»

1. Языкознание как наука. Предмет и задачи курса.

2. Теоретическое и прикладное языкознание. Методы языкознания.

3. Язык и речь.

4. Язык и мышление.

5. Функции языка.

6. Язык как система знаков.

7. Звуковая система языка. Строение речевого аппарата.

8. Классификация гласных звуков.

9. Классификация согласных звуков.

10. Понятие фонемы. Различительные признаки фонемы.

11. Теория фонемы в Московской, Петербургской и Пражской фонологических школах.

12. Изменение звуков в речевом потоке.

13. Слог. Такт. Фраза.

14. Ударение и его типы.

15. Интонация и ее элементы.

16. Монофтонги. Дифтонги.

17. Транскрипция. Транслитерация.

18. Основные признаки слова.

19. Лексическое значение слова и его типы.

20. Полисемия слова как лингвистическое явление.

21. Омонимия. Типы омонимов.

22. Синонимия. Антонимия.

23. Словарный состав языка.

24. Фразеология. Типы фразеологизмов.

25. Грамматическое значение. Грамматическая форма.

26. Грамматический строй языка.

27. Понятие морфемы. Типы морфем.

28. Способы словообразования.

29. Исторические изменения в деривационной структуре слова.

30 Основные понятия словообразования.

31. Способы выражения грамматических значений.

32. Грамматическая категория. Части речи в разных языках.

33. Части речи как лексико-грамматические классы слов.

34. Характеристика основных частей речи.

35. Синтаксический уровень языка. Основные единицы.

36. Словосочетание как единица синтаксического уровня. Типы СС по структуре.

37. Типы связи слов на уровне СС.

38. Типы отношений между компонентами словосочетаний.

39. Предложение как синтаксическая единица. Понятие предикативности.

40. Типы предложений по цели высказывания.

41. Типы предложений по структуре.

42. Двусоставные и односоставные предложения.

43. Главные члены предложения и способы их выражения.

44. Второстепенные члены предложения.

45. Понятие об актуальном членении предложений.

46. Классификация сложных предложений.

47. История письма.

48. Пиктография. Логография.

49. Фонографическая система письма.

50. Графика и орфография. Основные принципы русской орфографии.

51. Биологические теории происхождения языка.

52. Основы марксистской теории происхождения языка.

53. Классификация языков. Типы классификаций.

54. Генеалогическая классификация языков.

55.Типологическая классификация языков.

56. Языки и диалекты на ранних этапах развития человеческого общества.

57. Образование языков народности при рабовладельческом и феодальном строе.

58. Развитие национальных языков.

59. Взаимоотношения языков в их историческом развитии.

60. Развитие языковой структуры.

III. Перечень программного обеспечения

В электронном варианте на кафедре в наличии имеются:

- программа дисциплины;

- планы семинарских занятий;

- приложения к программе;

- фонд контрольных заданий, тестов.

- план самостоятельной работы студентов.

- методические указания по написанию реферата.

- Интернет-адреса:

Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех:

- учебники // ссылка скрыта

- задания для олимпиад по русскому языку // ссылка скрыта

- правила правописания // ссылка скрыта

- культура письменной речи // ссылка скрыта

- словари // ссылка скрыта

IV. Фонд контрольных заданий

1. Планы семинарских занятий (см.: Приложение 1 в Рабочей программе).

2. Задания к проверочным работам.

3. Проверочные тесты.

2. Задания к проверочным работам

Сгруппируйте словосочетания по типам: волшебный фонарь, здоровый

ребенок, израсходовать деньги, морской волк, начало века, пирог с яблоками, поздно читать, человек с изюминкой, чувство локтя, экзаменовать студентов.

Сгруппируйте словосочетания по типам: вылететь в трубу, грудь колесом, дорога в лес, жить своим трудом, медвежий угол, очковая змея,

охотиться на зайцев, пустить красного петуха, северный олень, строить электростанцию.

Определите русско-латинские соответствия в области губных согласных:

Брат - fratcr, был - fui, беру - fero (несу), боб - faba, бобер - fiber , небо - nebula (туман).

Определите англо-немецкие звуковые соответствия: ten - zehn, two - zwei,

to - zu, eat - essen, water - Wasser, foot - Fusz, three - drei, think - denken,

dead - tot, red - rot.

Определите греческое значение корня слова - фил - филология, философия, библиофил, русофил, филофония, филодендрон.

Определите значение латинской приставки re-: регенерировать, реконструкция, ремилитаризировать, репатриировать, реставрировать, реабилитация.

Докажите этимологическую связь между словами: ВЛАСТЬ - ОБЛАДАТЬ.

Докажите этимологическую связь между словами: ОБЛАКО - ОБВОЛАКИВАТЬ - ОБОЛОЧКА.

Пользуясь аналогией - метель, сумятица, смута, мутить, мутный и т.д.

Найдите этимологию слова - петля.

Выявите внутреннюю форму слов, сгруппируйте их по признакам обозначаемых предметов: белье, болтун, едок, жестянка, зверинец, косарь, сенник, соусник, черника.

Выявите внутреннюю форму слов, сгруппируйте их по признакам обозначаемых предметов: головастик, дворник, запал, котельная,

носорог, перстень, песочница, горбун, истец, малек.

Определите степень этимологической прозрачности: говядина, дерево, жатва, крыльцо, мешок, обкорнать, порошок, сокровище, творог, шестерня.

Какие названия дней недели в русском и изучаемом языках не имеют внутренней формы?

Значение каких английских слов можно вывести из их внутренней формы:

- cloudburst ( cloud - туча; burst - взрыв);

- nightly (night - ночь; -ly - суффикс прилагательного);

- teacher (teach - учить; - er - суффикс действующего лица).

В чем сходны или различны слова:

- франц. aeroplan, рус. cамолет, украин. Лiтак, немецк. Flugzeug;

- " linge, " белье, " бiлизна, " Wasche.

Определить типы синонимов:

спать - почивать - дремать; есть - жрать; щеки - ланиты; лицо - морда; слушать - внимать; выговор - нагоняй; кольцо - перстень; ключ - источник - родник.

Какие типы антонимов (с точки зрения словообразования) имеют следующие слова: видимый, лесистый, мягкий, одеть, рельсовый, свет, сжимать, съехаться.

18. Какие типы переноса наименования представлены в слове РУКА:

У него неразборчивая рука;
Книга вылетела из рук;
Он предложил ей руку и сердце;
Кровавая рука - друг индейцев;
В картине видна рука опытного художника.

Полисемия или омонимия слова СДАТЬ представлены в предложениях:

Колхозы сдали хлеб государству;
Город был сдан врагу;
Ему осталось только сдать экзамен по языкознанию;
Мотор сдал, пришлось остановиться.
Надо сдать пальто в химчистку.
У бабушки сдает сердце.

Сколько значений глагола ЛЕТЕТЬ представлено в предложениях:

Самолет летел на большой высоте;
Здорово же ты летел с табуретки;
"Мерседес" летел с огромной скоростью;
С полок летели кастрюли;
Орел летел не взмахивая крыльями;
"Тройка борзая летит";
Студент просто летит на лекцию.

Полисемия или омонимия слова ПРАВЫЙ представлена в предложениях:

- Правая дверь была открыта;

Наше дело правое - мы победим!
Правые партии образовали блок;
Он признан правым в этом споре;
Правый полузащитник получил травму;
И правого и виноватого наказали.

Из каких членов предложения состоят предложения:

- - а - ej, - а, - la iz - оба - а.

jevo - - ыj - ij - .

Сколько значений творительного падежа представлено в предложениях:

Пол натерт воском;
Я возвращался домой берегом;
Он будет агрономом!
Водой залило долину;
Вечером явился брат;
Лица светились радостью;
Иероглифы пишутся кисточкой;
Чайковским написано много романсов;
Пионеры шли парами;
Дорога занесена снегом;
Я езжу автобусом;
Студент тоже был школьником.

Какие различия возможны в трактовке синтаксических отношений и как они выражены:

Мой товарищ встречал брата с сестрой;
Ты встретил Петю;
Я развлекал его стихами моего друга;
Как он уехал?
Казнить нельзя, помиловать.

Какие средства используются для выражения грамматических значений в словах:

Кладу - положу она - ее

Дом - дома красивый - самый красивый

Высыпать - высыпать гребу - греб

Пишу - буду писать спросил - спросила

Знаем - знаете небо - небеса

Новый - новейший любящий - любимый

Луга - луга

Сколько значений имеет суффикс - к - в словах:

беседка, машинистка, немка, овсянка, получка, ручка, селедка, елка.

Одинаковы ли суффиксы прилагательных?

Бдительный, владетельный вопросительный, живительный, избирательный, именительный.

Сгруппировать слова по сходству / различию морфологического состава:

Обгореть, обегать, обедать, обивать, обидеть, обитать, обладать, облачить, обломать, обмазать, обмануть, обожать, обозлить, обрызгать, обязать.

Разделить на морфемы:

Дорожу, купля, куплю, купленный, покупка, ловец, ловить, ловлю, ловля,

Собираю, чиню.

Какие фонетические и исторические чередования представлены в словах:

Слеза - слезы - слезиться - слезки.

3. Проверочные тесты

I вариант

1. Основным предметом изучения в языкознании является (ются)

A) общее правописание слов

B) мертвые языки

C) естественный человеческий язык как особое явление

D) звуковая сторона речи

2. Силлабема является основным знаком, который употребляется в письме

A) алфавитном

B) слоговом

C) словесно-слоговом

D) словесном

3. Происхождение любого языка необходимо рассматривать с

A) культурой носителя данного языка

B) ментальностью самого народа

C) общественно-экономическим развитием народа

D) историей самого народа-носителя данного языка

4. В чем заключается сущность мышления?

A) Мышление есть сущность человеческого мозга

B) Качество любого естественного языка

C) Система выражения смысла слова

D) Свойство искусственного языка

5. Уподобление в артикуляции двух согласных звуков называется

A) ассимиляцией

B) аккомодацией

C) диссимиляцией

D) диэрезой

6. Венгерский, мансийский, хантыйский языки относятся к ветви языков

A) самодийской

B) финской

C) пермской

D) угорской

7. Неразличение нескольких фонем в определенной фонетической позиции – это

A) диссимиляция

В) нейтрализация

C) слабая позиция

D) сильная позиция

8. Когнитивная функция языка – это способность

A) выражать внутреннее состояние говорящего

B) воздействовать на адресат речи

C) служить орудием выражения мысли

D) служить средством сознания, участвовать в формировании мышления индивида и общества

9. Начертательное письмо зарождается как

A) идеография

B) логография

C) фонография

D) пиктография

10. Каковы основные компоненты речевой деятельности

A) форма и содержание

B) деятельность, связанная с речевыми упражнениями

C) говорение, произнесение отдельных фраз

D)общение, взаимодействие с другими людьми, благодаря устным и письменным речевым текстам

11. Грамматическая категория выражается

A) системой морфологических и синтаксических показателей

B) противопоставлением граммем

C) противопоставлением основ

D) парадигмой форм слова

12. Выберите слова, имеющие формообразующий суффикс

A) журналист, боец

B) читал, красивее

C) оконный, ламповый

D) сварка, окраска

13. Предикативность проявляется и раскрывается в грамматических категориях

A) модальности, времени, лица

B) лица, числа, рода

C) рода, числа, падежа

D) залога, переходности, вида

14. Переложение знаков одной системы графики графическими знаками другой системы называется

A) фонематической транскрипцией

B) практической транскрипцией

C) фонетической транскрипцией

D) транслитерацией

15. Греческий, албанский и армянский языки

A) относятся к индийской группе языков

B) обособляются в отдельные ветви

C) относятся к иранской группе языков

D) относятся к романской группе языков

16. Согласно какой теории язык появляется как результат подражания звукам окружающего мира?

A) Лепетной

B) Междометной

C) Кинетической

D) Звукоподражательной

17. Наиболее древние памятники славянской письменности

A) на латинской основе

B) кириллические

C) русские

D) глаголические

18. Арабский, амхарский языки и иврит относятся к

A) тюркской семье языков

B) индоевропейской семье языков

C) семито-хамитской семье языков

D) финно-угорской семье языков

19. Гражданская азбука возникла в России

A) в 1918 году

B) в XVIII веке

C) при Петре I

D) при Иване Грозном

20. Эсперанто – это

A) пиджин

B) лингва франка

С) искусственный язык

D) язык, образованный в результате смешения польского, русского и латинского языков.

II вариант

1.Каковы основные компоненты речевой деятельности

A) форма и содержание

B) деятельность, связанная с речевыми упражнениями

C) говорение, произнесение отдельных фраз

D) общение, взаимодействие с другими людьми, благодаря устным и письменным речевым текстам

2. Начертательное письмо зарождается как

A) идеография

B) логография

C) фонография

D) пиктография

3. Когнитивная функция языка – это способность

A) выражать внутреннее состояние говорящего

B) воздействовать на адресат речи

C) служить орудием выражения мысли

D) служить средством сознания, участвовать в формировании мышления индивида и общества

4. Неразличение нескольких фонем в определенной фонетической позиции – это

A) диссимиляция

В) нейтрализация

C) слабая позиция

D) сильная позиция

5. Венгерский, мансийский, хантыйский языки относятся к ветви языков

A) самодийской

B) финской

C) пермской

D) угорской

6. Уподобление в артикуляции двух согласных звуков называется

A) ассимиляцией

B) аккомодацией

C) диссимиляцией

D) диэрезой

7. В чем заключается сущность мышления?

A) Мышление есть сущность человеческого мозга

B) Качество любого естественного языка

C) Система выражения смысла слова

D) Свойство искусственного языка

8. Происхождение любого языка необходимо рассматривать с

A) культурой носителя данного языка

B) ментальностью самого народа

C) общественно-экономическим развитием народа

D) историей самого народа-носителя данного языка

9. Силлабема является основным знаком, который употребляется в письме

A) алфавитном

B) слоговом

C) словесно-слоговом

D) словесном

10. Основным предметом изучения в языкознании является (ются)

A) общее правописание слов

B) мертвые языки

C) естественный человеческий язык как особое явление

D) звуковая сторона речи

11. Пиджин возникает в результате

A) сознательной деятельности человека

B) исчезновения какого-либо языка для его замены

C) массовых межэтнических контактов

D) постоянного контактирования двух языков

12. Аллографемы объединяются в одну единицу

A) функционально

B) по значению

C) по начертанию

D) по звучанию

13. Азербайджанский, гагаузский, татарский, турецкий языки относятся

A) индоевропейской семье

В) тюркской семье языков

C) финно-угорской семье языков

D) кавказской семье языков

14. Наиболее древние памятники славянской письменности

A) на латинской основе

B) кириллические

C) русские

D) глаголические

15. Согласно какой теории язык появляется как результат подражания звукам окружающего мира?

A) Звукоподражательной

B) Лепетной

C) Междометной

D) Кинетической

16. Развитию национальных языков способствовал

A) феодализм

B) капитализм

C) первобытнообщинный строй

D) рабовладельческий строй

17. Переложение знаков одной системы графики графическими знаками другой системы называется

A) фонематической транскрипцией

B) практической транскрипцией

C) фонетической транскрипцией

D) транслитерацией

18. Предикативность проявляется и раскрывается в грамматических категориях

A) модальности, времени, лица

B) лица, числа, рода

C) рода, числа, падежа

D) залога, переходности, вида

19. Выберите слова, имеющие формообразующий суффикс

A) писатель, огранщик

B) красивейший, играл

C) отцовский, болотистый

D) распиловка, обивка

20. Грамматическая категория выражается

A) системой морфологических и синтаксических показателей

B) противопоставлением граммем

C) противопоставлением основ

D) парадигмой форм слова

III вариант

1.Термин «лингвема» означает

A) функционирование языка в целостных образованиях типа язык и наречие, территориальный диалект и говор

B) такие целостные языковые образования, устный и письменный язык, литературный и разговорный язык

C) отдельные разновидности целостных языковых образований, функционирующих в специфических социальных условиях

D) все разновидности относительно целостных языковых образований, функционирующих в специфических социальных условиях

2. Цель точной графической записи произношения преследует

A) фонематическая транскрипция

B) практическая транскрипция

C) фонетическая транскрипция

D) транслитерация

3. Арабский, амхарский языки и иврит относятся к

A) тюркской семье языков

B) индоевропейской семье языков

C) финно-угорской семье языков

D) семито-хамитской семье языков

4. Гражданская азбука возникла в России

A) в 1918 году

B) в XVIII веке

C) при Петре I

D) при Иване Грозном

5. Эсперанто – это

A) пиджин

B) лингва франка

С) искусственный язык

D) язык, образованный в результате смешения польского, русского и латинского языков

6. Согласно какой теории язык появляется как результат подражания звукам окружающего мира?

A) Звукоподражательной

B) Марксисткой

C) Кинетической

D) Междометной

7. Наиболее древние памятники славянской письменности

A) на латинской основе

B) кириллические

C) русские

D) глаголические

8. Предикативность проявляется и раскрывается в грамматических категориях

A) модальности, времени, лица

B) лица, числа, рода

C) рода, числа, падежа

D) залога, переходности, вида

9. Румынский, молдавский, португальский языки относятся к

A) финно-угорской семье языков

B) индоевропейской семье языков

C) тюркской семье языков

D) семито-хамитской семье языков

10. Переложение знаков одной системы графики графическими знаками другой системы называется

A) фонематической транскрипцией

B) практической транскрипцией

C) фонетической транскрипцией

D) транслитерацией

11. Выберите слова, имеющие формообразующий суффикс

A) оконный, хладнокровный

B) чтение, умение

C) напевал, красивейший

D) натуралист, певец

12. Грамматическая категория выражается

A) системой морфологических и синтаксических показателей

B) противопоставлением граммем

C) противопоставлением основ

D) парадигмой форм слова

13. Три типа языков: изолирующие, агглютинирующие и флективные – выделил

A) А. Шлейхер

B) В. фон Гумбольдт

C) Э. Сепир

D) Г. Штейнталь

14. К первичным видам речевой деятельности относятся

A) говорение и чтение

B) чтение и письмо

C) письмо и аудирование

D) говорение и аудирование

15. Н.Я. Марр был сторонником теории происхождения языка

A) лепетной

B) междометной

C) звукоподражательной

D) кинетической

16. Начертательное письмо зарождается как

A) идеография

B) логография

C) фонография

D) пиктография

17. Неразличение нескольких фонем в определенной фонетической позиции – это

A) диссимиляция

B) нейтрализация

C) ассимиляция

D) слабая позиция

18. Когнитивная функция языка – это способность

A) служить средством сознания, участвовать в формировании мышления индивида и общества

B) выражать внутреннее состояние говорящего

C) воздействовать на адресат речи

D) служить орудием выражения мысли

19. Каковы основные компоненты речевой деятельности?

A) Форма и содержание

B) Деятельность, связанная с речевыми упражнениями

C) Говорение, произнесение отдельных фраз

D) Общение, взаимодействие с другими людьми, благодаря устным и письменным речевым текстам

20. Не относится к кавказской (яфетической) семье языков

A) чеченский

B) ингушский

C) осетинский

D) грузинский

IV вариант

1. В. фон Гумбольдт трактовал язык как

A) выразитель духа и характера народа

B) совокупность культурных, образных и словесных знаков

C) семиотическую систему вербальных и невербальных знаков

D) систему знаков

2. Грамматическая категория выражается

A) системой морфологических и синтаксических показателей

B) противопоставлением основ

C) парадигмой форм слова

D) противопоставлением граммем

3. Греческий, албанский и армянский языки

A) относятся к индийской группе языков

B) обособляются в отдельные ветви

C) относятся к иранской группе языков

D) относятся к романской группе языков

4. Переложение знаков одной системы графики графическими знаками другой системы называется

A) фонематической транскрипцией

B) практической транскрипцией

C) транслитерацией

D) фонетической транскрипцией

5. Каковы основные компоненты речевой деятельности

A) форма и содержание

B) деятельность, связанная с речевыми упражнениями

C) говорение, произнесение отдельных фраз

D) общение, взаимодействие с другими людьми, благодаря устным и письменным речевым текстам

6. Неразличение нескольких фонем в определенной фонетической позиции – это

A) нейтрализация

B) ассимиляция

C) диссимиляция

D) слабая позиция

7. Когнитивная функция языка – это способность

A) выражать внутреннее состояние говорящего

B) служить средством сознания, участвовать в формировании мышления индивида и общества

C) воздействовать на адресат речи

D) служить орудием выражения мысли

8. Начертательное письмо зарождается как

A) идеография

B) логография

C) пиктография

D) фонография

9. Литовский и латинский языки относятся к группе

A) балтийской

B) германской

C) романской

D) кельтской

10. Непосредственно проверяемыми произношением являются написания по

A) морфологическому принципу

B) историко-традиционному

C) дифференцирующему

D) фонетическому принципу

11. Основным предметом изучения в языкознании является(ются)

A) общее правописание слов

B) естественный человеческий язык как особое явление

C) мертвые языки

D) звуковая сторона речи

12. Происхождение любого языка необходимо рассматривать с

A) культурой носителя данного языка

B) ментальностью самого народа

C) историей самого народа

D) общественно-экономическим развитием народа

13. В чем заключается сущность мышления?

A) Мышление есть сущность человеческого мозга

B) Качество любого естественного языка

C) Система выражения смысла слова

D) Свойство искусственного языка

14. Силлабема является основным знаком, который употребляется в письме

A) алфавитном

B) слоговом

C) словесно-слоговом

D) словесном

15. Уподобление в артикуляции двух согласных звуков называется

A) аккомодацией

B) диэрезой

C) ассимиляцией

D) диссимиляцией

16. Предикативность проявляется и раскрывается в грамматических категориях

A) модальности, времени, лица

B) лица, числа, рода

C) рода, числа, падежа

D) залога, переходности, вида

17. Выберите слова, имеющие формообразующий суффикс

A) книжка, ручка

B) хороший, плохой

C) читатель, сварщик

D) ниже, хуже

18. Наиболее древние памятники славянской письменности

A) на латинской основе

B) глаголические

C) русские

D) кириллические

19. Согласно какой теории язык появился в результате трудовой деятельности

A) кинетической

B) звукоподражательной

C) марксисткой

D) междометной

20. Семантические классификаторы (ключи) указывали

A) к какой смысловой сфере, области, действительности относятся данные слово

B) какие согласные входят в состав слова

C) сколько в слове слогов

D) какие гласные входят в состав слова

V. Методическое обеспечение УМК

Учебный курс «Введение в языкознание» предполагает расширение научных знаний по русскому языку, дальнейшее совершенствование речи на основе системного представления единиц русского языка. Основные принципы: коммуникативная направленность, предусматривающая развитие всех видов речевой деятельности: говорения, аудирования, чтения и письма; реализация межпредметных связей и профессиональной направленности обучения, использование материалов из художественных текстов русских и советских классиков; учет специфики национальной аудитории, трудностей усвоения языковых единиц, не имеющих аналогов в родных языках.

Таким образом, данный учебный курс одновременно формирует у студентов языковую и коммуникативную компетентность.

Самостоятельная работа студентов предполагает изучение теоретического материала и выполнение практических заданий, способствующих усвоению и закреплению сведений о конкретных явлениях языка.

При изучении теоретического материала необходимо конспектирование научной литературы по темам курса, предполагающее обсуждение изученного на практических занятиях.

При выполнении целенаправленных письменных заданий, помогающих раскрыть основные теоретические положения индуктивным путем, необходимо подвести итог, сделать самостоятельный вывод о конкретной закономерности языка.

Помимо обсуждения теоретического материала и выполнения практических заданий предполагается проведение тестирования, что позволит проверить, хорошо ли усвоен студентами изученный материал.

Представленные тесты предназначены для использования их преподавателем в ходе промежуточной и итоговой аттестаций студентов.

Тесты рекомендованы студентам для самоконтроля и успешной подготовки к итоговой аттестации, т.к. охватывают круг программных вопросов, ранее рассмотренных на практических занятиях.

Студент должен выбрать один из предполагаемых вариантов ответов, правильность которого проверяется в ходе консультаций у преподавателя.

Тестовые задания имеют различную степень сложности, что позволяет студенту овладеть навыками анализа единиц русского литературного языка и выявить уровень знаний в области лингвистической терминологии.

В данном разделе приведена библиография по дисциплине. При подготовке к семинарам и зачету требуется знание организации приведенных ниже словарей и умение с ними работать.

Литература, которая приведена как дополнительная, должна быть прочитана и кратко законспектирована по темам семинарских занятий.

Blog

Учебно-методический комплекс дисциплины Введение в языкознание Специальность

Содержание

Перечень вопросов к экзамену по курсу «Введение в языкознание»