Анализ деятельности кафедры иностранных языков за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ работы методического объединения учителей иностранных языков за 2010-2011 учебный, 133.85kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 1239.29kb.
- Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат, 1756.45kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ работы методического объединения учителей иностранных языков гоу сош №1252 им., 674.22kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
- Анализ работы рмо учителей немецкого и французского языков Балашовского района за 2010, 487.51kb.
Анализ деятельности кафедры иностранных языков за 2010-2011 учебный год
Кафедра Иностранных языков
Число педагогов 16 Высшей кат. 11 Первой 3 Второй 1 Без категории 1
Тема работы кафедры: Формирование и развитие ключевых коммуникативных компетенций ученика по ИЯ в условиях развивающейся информационно - коммуникативной образовательной среды школы.
- Задачи на год:
- оптимизировать образовательные ресурсы кафедры для развития информационно- коммуникативного образовательного пространства уч-ся;
- повысить качество образования по ИЯ через формирование, развитие и совершенствование всех компонентов иноязычной коммуникативной деятельности;
- совершенствовать механизмы внедрения и реализации в учебный процесс эффективных образовательных технологий;
- модернизировать лингвистическое образование через программы углубленного изучения ИЯ и внедрения второго ИЯ;
- развивать интеллектуальные и творческие способности уч-ся через вовлечение в научно-исследовательскую деятельность и проектирование индивидуального пространства уч-ся;
- реализовать проекты «Дни ИЯ в школе», «День науки в ИГЛУ», «Ломоносовские и Интеллектуальные чтения», городских мероприятий МОУ ЦИМПО;
- создать условия для повышения квалификации учителей.
Результаты:
По результатам учебного года уровень качества образования по иностранному языку в целом достаточно высокий (0,74%),произошла положительная динамика качества образования (+0,05%) по сравнению с прошлым учебным годом. Отрицательная динамика (-0,05) произошла в среднем звене на параллели 7-8 классов. Низкий уровень качества по результатам года наблюдается в 7Л (0,54%), учитель Кулакова Л.В. На «достаточном» уровне проведены « Дни ИЯ в школе». Кафедра приняла участие в школьных научно-практических конференциях « Интеллектуальные чтения» и «Ломоносовские чтения». Два доклада прошли на общешкольный этап конференции: « Учительская династия Текутьевых- Аксёновых»- руководитель Распутина Л.В. и « Михаил Ветров- почётный гражданин г. Иркутска»- руководитель Бабкина Л.М. Приняли участие во всех олимпиадах и конкурсах, семинарах для учителей ИЯ, предложенных МОУ ЦИМПО, ИГЛУ. Есть призовые места и победители в различных конкурсах. Пять команд лингвистических классов приняли участие в Воронежской телекоммуникационной олимпиаде по английскому языку. (9Л класс-1 место, 11Л-3 место).5 педагогов кафедры прошли курсы повышения квалификации (Бабкина Л.М., Шмакова Е.В., Саенко М.И., Пинхаева Н.П., Бурим С.Б.). В 2010-11 учебном году по плану аттестации пед. работников успешно подтвердили высшую квалификационную категорию учителя кафедры ИЯ: Бабкина Л.М., Посёлова Л.М., Селютина Ю.А. Повысили квалификационную категорию: Пинхаева Н.П., Шмакова Е.В.( на высшую), 2 кв. кат. подтвердила -Бурим С.Б.
- Обобщение педагогического опыта
| № | Ф.И.О. | Какой опыт обобщался | Где представлялся | Форма обобщения | Краткий комментарий: почему обобщался опыт, результаты, рекомендации |
| 1. | Шмакова Е.В. | Использование возможностей интерактивной доски на уроках английского языка в начальной школе | Сборник « Информационные технологии в образовании», Иркутск 2010г. Выступление перед слушателями курсов повышения квалификации в ИПКРО | Статья Доклад с презентацией | Обобщение результатов работы над темой самообразования |
| 2. | Филиппова Н.С. | Использование проектной методики на уроках ИЯ как один из способов формирования познавательной активности учащихся. | Заседание кафедры | Выступление с элементами практического семинара | Обобщение результатов работы над темой самообразования |
| 3. | Захарян Л.Н. Селютина Ю.А. | Формирование коммуникативной лингвистической компетенции в совокупности составляющих: языковой, речевой, социокультурной. | Заседание кафедры | Проспект. Сборник учебных текстов с разработанными творческими заданиями к ним. Разработки уроков, методические рекомендации к ним. | Обобщение опыта экспериментальной деятельности творческой группы учителей. |
| 4. | Селютина Ю.А. | Пути формирования социокультурной компетенции средствами лингвистического образования | Школьная научно-практическая конференция « Инновационный опыт: проблемы, результаты, перспективы». | Доклад Оформление стенда | Обобщение опыта экспериментальной деятельности творческой группы учителей. |
III. Тематика заседаний кафедры во 2 полугодии
| Тема заседания | Основные выступления | Кто выступал (Ф.И.О.) | Принятые решения |
| 1. Формирование коммуникативных умений при обучении аудированию. | Эффективные способы обучения аудированию иноязычной речи учащихся среднего звена. | Кулакова Л.В. | Подготовить методические рекомендации для учителей кафедры по теме « Эффективные способы обучения аудированию учащихся среднего звена» |
| 2.Классно-обобщающий контроль по иностранному языку на параллели 9 классов | Результаты классно-обобщающего контроля учебной деятельности по иностранному языку в 9 классах | Селютина Ю.А. | - с целью повышения эффективности преподавания ИЯ всем педагогам рекомендовано систематизировать работу с тетрадями в соответствии с современными требованиями к письменной речи, обучать учащихся рефлексии, самооценке и навыкам самоанализа; - продолжить дифференцированную работу на уроке и индивидуальные консультации группе об-ся, выбравших английский язык для гос. аттестации в форме ГИА. |
| 3. Формы реализации страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроках ИЯ | Требования к уровню социокультурной компетенции школьников лингвистических классов | Пинхаева Н.П. | Разнообразить формы работы со страноведческим материалом на уроках ИЯ. Подготовить сборник викторин, квизов, тестов по страноведению. |
| 4.Классно-обобщающий контроль по иностранному языку на параллели 11 классов | Результаты классно-обобщающего контроля учебной деятельности по иностранному языку в 11 классах Готовность выпускников к сдаче экзаменов по выбору в формате ЕГЭ | Селютина Ю.А. Шишова Г.Г | - продолжить работу по повторению, обобщению и систематизации знаний по ИЯ, - уделить особое внимание наиболее слабым школьникам, - уточнить списки учащихся, выбравших предмет для сдачи по выбору в формате ЕГЭ, - донести до сведения родителей проблемы учащихся слабо успевающих по предмету. |
| 5. Анализ учебной и методической деятельности работы кафедры по результатам 3 четверти. | Мониторинг учебных достижений учащихся по ИЯ по результатам 3 четверти. | Селютина Ю.А. | - поставить на тематический контроль преподавание ИЯ в 5Г,Д, 7Б,Е,Л, 10 А,В, 11А классах (по итогам 3-ей четверти); поставить па персональный контроль учителей , показавших отрицательную динамику качества обучения в 3 четверти –Коробова Н.Ю., Захарян Л.Н., Бурим С.Б., Кулакова Л.В., Посёлова Л.М. ,Шишова Г.Г. -продолжить индивидуальную работу с уч-ся группы «риска», составить график занятий по пробельным листам, поддерживая связь с родителями; -поставить на контроль учебную успешность обучающихся, имеющих одну «3» по предмету в среднем звене; провести индивидуальные консультации, оформить пробельные листы |
| 6.Результативность преподавания английского языка в 4 классах. Анализ сформированности ЗУН за курс начальной школы | Результаты классно-обобщающего контроля учебной деятельности по английскому языку в 4 классах Роль мотивационной функции оценки на уроках ИЯ в начальной школе (игровые технологии) | Селютина Ю.А. Саенко М.И. | - организовать индивидуальные консультации и оформить пробельные листы с учениками группы «риска» по предмету; - планировать и активизировать индивидуализированную и дифференцированную работу с обучающимися непосредственно на уроке; - систематизировать работу с тетрадями и словарями обучающихся |
| 7.Анализ научно-методической и экспериментальной деятельности кафедры по результатам учебного года | Пути формирования социокультурной компетенции средствами лингвистического образования Отчёт педагогов - экспериментаторов кафедры за год | Селютина Ю.А. Бабкина Л.М. Распутина Л.В. Посёлова Л.М. Бялгожевская Н.Ю. Захарян Л.Н. | Подготовить пособие-проспект: сборник учебных текстов с разработанными творческими заданиями к ним. Разработки уроков, методические рекомендации к ним. |
IV. Темы по самообразованию
| № | Ф.И.О. | Тема по самообразованию на 2010-2011 уч. год | Результат |
| 1. | Арфаниди Н.В. | Инновационные технологии преподавания немецкого языка, как второго ИЯ. | Разработка серии уроков с мультимедийной презентацией |
| 2. | Бабкина Л.М. | Обучение аудированию учащихся начальных классов. | Методические рекомендации для учителей начальной школы по теме самообразования |
| 3. | Бурим С.Б. | Игровые технологии как способ повышения эффективности обучения иностранному языку. | |
| 4. | Бялгожевская Н.Ю. | Повышение мотивации к изучению ИЯ, эффективные способы подготовки учащихся к олимпиадам. | Победители и призёры муниципального этапа всероссийской олимпиады по английскому языку ( Зарифуллаева Лолита, Кутенко Валентина- 11Л) Призёры (3 место) Воронежской телекоммуникационной олимпиады - команда 11 классов |
| 5. | Захарян Л.Н. | Формирование коммуникативной лингвистической компетенции (речевой, языковой, социокультурной). | Сборник учебных текстов с разработанными творческими заданиями к ним. Разработки уроков, методические рекомендации к ним. |
| 6. | Коробова Н.Ю. | Развитие интеллектуальных способностей учащихся через разные виды речевых компетенций. | |
| 7. | Кулакова Л.В. | Мотивация, как решающее условие успешности аудирования иноязычной речи. | Методические рекомендации для учителей кафедры по теме « Эффективные способы обучения аудированию учащихся среднего звена» |
| 8. | Пинхаева Н.П. | Формирование умений и навыков говорения (монологическая и диалогическая речь). | |
| 9. | Посёлова Л.М. | Технология проблемного обучения иностранным языкам. | |
| 10. | Распутина Л.В. | Выявление и развитие творческих способностей талантливых детей. Психолого-педагогическая поддержка « одарённых» учащихся. | Участие в муниципальной научно-практической конференции « Открытый мир» в номинации « Книги и мысли»: 2 место- Крылова Алиса-7Л с работой « Литературный портрет путешественника» Шутова Екатерина-9Г « Золотое перо» - лауреат |
| 11. | Саенко М.И. | Игровые технологии как средство повышения мотивации учащихся младших классов к изучению ИЯ. | Выступление на заседании кафедры «Роль мотивационной функции оценки на уроках ИЯ в начальной школе (игровые технологии)». |
| 12. | Селютина Ю.А. | Формирование умений и навыков написания письменных работ, как одного из важных компонентов коммуникативной компетенции. | Методические рекомендации « Правила структурной организации написания личного письма и сочинения с элементами рассуждения на английском языке» |
| 13. | Семёнова Е.В. | Новые требования к уроку иностранного языка в условиях развивающейся информационно-коммуникативной образовательной среды. | |
| 14. | Шмакова Е.В. | Использование возможностей интерактивной доски на уроках английского языка в начальной школе. | Статья в сборнике « Информационные технологии в образовании», Иркутск 2010г. Выступление перед слушателями курсов повышения квалификации в ИПКРО |
| 15. | Шишова Г.Г. | Овладение новыми формами письменной речи. | |
| 16. | Филиппова Н.С. | Использование проектной методики на уроках ИЯ как один из способов формирования познавательной активности учащихся. | Серия уроков с применением проектной методики на уроках немецкого языка |
V. Какие формы организации методической работы проведены во 2 полугодии (указать форму, тему, тематику или проблему)
Круглый стол по результатам классно-обобщающего контроля в 4 классах. ( Выступление с аналитической справкой - Селютина Ю.А.). Выступления учителей на заседаниях кафедры по проблемам:
«Эффективные способы обучения аудированию иноязычной речи учащихся среднего звена» (Кулакова Л.В.); « Требования к уровню социокультурной компетенции школьников лингвистических классов» ( Пинхаева Н.П.); «Роль мотивационной функции оценки на уроках ИЯ в начальной школе (игровые технологии)» (Саенко М.И.).Выступление на школьной научно-практической конференции « Инновационный опыт: проблемы, результаты, перспективы» с докладом « Пути формирования социокультурной компетенции средствами лингвистического образования» ( Селютина Ю.А.). Кафедральный этап научно-практической конференции « Ломоносовские чтения» ( Бялгожевская Н.Ю., Захарян Л.Н., Распутина Л.В., Селютина Ю.А.).Выступление с аналитической справкой на педагогических советах по результатам классно-обобщающего контроля в 9 и 11 классах ( Селютина Ю.А.).
VI. Посещение уроков учителей-предметников зав. кафедрой во 2 полугодии
| № | ФИО учителя | Количество посещенных уроков | Оценка посещенных уроков (число) | Основные положительные факторы | Основные замечания | |||
| «отл» | «хор» | «уд» | «неуд» | |||||
| 1. | Посёлова Л.М. | 2 | - | 2 | - | - | Место урока соответствует календарно - тематическому планированию. Просматривается четкая система и динамика учебного процесса. Цель предыдущего урока становится средством на уроке последующем, обуславливая тесную взаимосвязь уроков. Содержательный материал урока отвечает требованиям программы 9-х классов. Творческие задания, разработанные учителем стимулируют учебную мотивацию: учащиеся высказывают собственное мнение, обобщают и анализируют, при этом активизируются навыки диалогической и монологической речи. | Использовать большее количество разнообразных тренировочных упражнений для закрепления грамматических навыков, обратить внимание на организацию заключительного этапа урока. |
| 2. | Пинхаева Н.П. | 3 | 1 | 2 | - | - | Педагог методично работает над всеми аспектами языковой деятельности, особый акцент на уроке делает на развитие лингвострановедческой компетенции учащихся , используя аутентичный материал. Обучает учащихся различным видам чтения. Подготовленные педагогом творческие задания обеспечивают устойчивую мотивацию учащихся. Учитель ставит проблемные вопросы, мотивирующие учащихся высказывать собственное мнение, обобщать. | Обратить внимание на уровень сложности индивидуальных заданий для слабоуспевающих учащихся и организацию заключительного этапа урока. |
| 3. | Распутина Л.В. | 2 | 1 | 1 | - | - | На уроках четко просматривается технология развивающего обучения. Учитель широко использует приемы, способствующие общему развитию учащихся, побуждающие к творческому поиску. На уроке представлен краткосрочный групповой проект по страноведению. | Поощрять учащихся к самостоятельности, самооценке действий.Разнообразить формы индивидуальной работы с учащимися |
| 4. | Филиппова Н.С. | 2 | 1 | 1 | - | - | Методически целесообразно распределены этапы урока, широко представлен страноведческий материал, стендовая наглядность, ТСО, новые лексические единицы закрепляются в ситуациях речевого общения, ведется поэтапное повторение пройденного материала. | На тематическом лексическом наполнении тренировать сопутствующую грамматику |
| 5. | Саенко М.И. | 2 | 1 | 1 | | - | Чётко отрабатываются основные виды РД (говорение, чтение, аудирование) в тренировочных и речевых упражнениях, соблюдены принципы наглядности и доступности, проводятся релаксационные минутки, объясняется домашнее задание. Учащиеся активны на уроке, атмосфера деловая и дружеская | Систематизировать контроль ведения тетрадей и словарей учащихся, обратить внимание на соблюдение единого языкового режима |
| 6. | Шмакова Е.В. | 2 | 1 | 1 | | - | Темы уроков соответствуют содержательным линиям программного материала и календарно- тематическому плану, разнообразны формы активизации и повторения ЛГ материала, отрабатываются коммуникативные умения в форме диалогического и монологического высказываний, активно используется интерактивная доска, соблюдены временные границы урока с разнообразными релаксационными минутками. | Соблюдать принцип посильности и доступности в распределении сложного материала, систематизировать контроль ведения тетрадей и словарей учащихся |
| 7. | Бурим С.Б. | 3 | - | 1 | 2 | - | Цели, задачи, содержание поурочного плана и самого практического занятия соответствуют к-т планированию; проводилась речевая разминка, проверка дом. задания, ввод новой лексики, закрепление ее в тренировочных и речевых упражнениях, работа с текстом; осуществлялся дифференцированный подход при повторении пройденного материала | Соблюдать методическую целесообразность в поэтапной организации урока, а также его временные границы. Разнообразить формы работы над различными видаим реч. деятельности. |
| 8. | Кулакова Л.В. | 2 | - | 1 | 1 | - | Интересные, разнообразные задания при лексико-грамматической работе с текстом, индивидуализация учебного процесса. | Усилить контроль проверки домашних заданий и тетрадей учащихся. |
| 9. | Шишова Г.Г. | 2 | 1 | 1 | - | - | Спокойный, деловой стиль общения с учащимися, применение личностно-ориентированного подхода,частая смена видов деятельности учащихся на уроке | |
VII. Взаимопосещение уроков во 2 полугодии
| Кто посещал | Кого посещали | Класс | Цель взаимопосещения |
| Бабкина Л.М. | Захарян Л.Н., Кулакова Л.В., Коробова Н.Ю., Бурим С.Б. | 7Е,5 классы | Мониторинг успеваемости учащихся 7Е класса( как кл. руководитель) Адаптация учащихся 5 классов к обучению в среднем звене. |
| Саенко М.И. | Бабкина Л.М., Шмакова Е.В. | 2 классы, 3 классы | Обмен опытом проведения уроков с применением ИКТ, игровых технологий, уроков с элементами драматизации. Повышение уровня овладения навыками работы с интерактивной доской. |
| Шмакова Е.В. | Бабкина Л.М., Саенко М.И., Селютина Ю.А. | 4кл., 3Е, Б; 8Л (исп.яз.); 5 Л | Проблемы преемственности при переходе учащихся с первой ступени обучения на вторую. Новые приёмы и методы обучения испанскому языку как второму ИЯ. |
| Коробова Н.Ю. | Захарян Л.Н. Кулакова Л.В. Шмакова Е.В. | 7Л 8Л 4 классы | Обмен опытом. Методы и приемы работы с интерактивной доской. Знакомство с УМК Сафоновой для классов с углублённым изучением английского языка |
| Захарян Л.Н. | Селютина Ю.А., Коробова Н.Ю., Шмакова Е.В. | 6Л,5А, 4В | Обмен опытом проведения уроков с применением ИКТ. Повышение уровня овладения навыками работы с интерактивной доской. Контроль уровня подготовки учащихся 4 классов(в рамках классно-обобщающего контроля). |
| Бурим С.Б. | Коробова Н.Ю., Кулакова Л.В. | 5А,Л 7Е, Л | Применение игровых технологий на уроках. Типология упражнений для работы над аудированием.Обмен опытом. |
| Кулакова Л.В. | Бурим С.Б., Коробова Н.Ю. | 7Б,5Г, Д 5Л | Обмен опытом. Дифференцированный подход к учащимся на уроках |
| Посёлова Л.М. | Захарян Л.Н., Селютина Ю.А,Пинхаева Н.П.. | 9Л 6 классы | Работа на уроке с одарёнными детьми. Приёмы работы с аутентичными текстами. Наблюдение за уч-ся 9Л класса( как кл. руководитель) |
| Пинхаева Н.П. | Посёлова Л.М.,Захарян Л.Н. | 9Л, 8Л | Использование ситуаций речевого общения при обучении учащихся устной речи.Обмен опытом при работе с детьми в лингвистических классах |
| Распутина Л.В. | Пинхаева Н.П. Посёлова Л.М. | 7А,Г | Наблюдение за работой учащихся на уроках. Контроль выполнения домашних заданий( как кл. руководитель). |
| Шишова Г.Г. | Захарян Л.Н. | 9Л | Обмен опытом. Методы работы с одарёнными детьми. |
| Семёнова Е.В. | Бабкина Л.М., Пинхаева Н.П., Селютина Ю.А., Бялгожевская Н.Ю. | 4классы, 7Г, 5Л,11Л | Обмен опытом. Эффективность использования времени урока, оптимальность темпа и смены видов деятельности на уроке. Использование парных, групповых и коллективных форм организации учебной деятельности. |
| Филиппова Н.С. | Кулакова Л.В., Захарян Л.Н. | 9А,7Л | Наблюдение за работой учащихся на уроках. Контроль выполнения домашних заданий. |
VIII. Контрольно-инспекционная деятельность
| Тема контроля | Уровень (кафедры, школы) | Форма | Результат | Решение |
| Учебная деятельность по развитию навыков устной речи учащихся как фактор коммуникативной компетенции | кафедра школа | Посещение уроков с последующим анализом. | Анализ посещённых уроков показал,что учителя кафедры уделяют должное внимание развитию навы- ков устной речи. На каждом уроке отрабатываются коммуникативные умения в форме монологического высказывания или диалога.Творческие задания стимулируют учащихся высказывать своё мнение, анализировать, обобщать.( Пинхаева Н.П., Коробова Н.Ю.,Посёлова Н.П., Зазарян Л.Н.). Лексические единицы отрабатываются и закрепляются в ситуациях речевого общения( Филиппова Н.С., Бялгожевская Н.Ю.,Распутина Л.В.). | Отдать приоритет коммуникативной цели в обучении ИЯ, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции.Отбор тематики и языкового материала для устного общения должен осуществляться исходя из коммуникативной ценности, воспитательной значимости,соответствия жизненному опыту и интересам учащихся . |
| Уровень сформированности навыков аудирования у обучающихся 4,9,11 классов | школа | Посещение уроков с последующим анализом( в рамках классно-обобщающего контроля в 4,9,11 классах) | Анализ посещённых уроков показал допустимый уровень сформированности навыков аудирования у учащихся 4 классов.Многим учащимся трудно различать на слух слова,предложения английского языка,речь учителя на уроке.В 9,11 классах на уроках уделяется достаточное внимание развитию навыков аудирования.Школьники учатся понимать на слух высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров. Экзамен по выбору за курс основной школы в 9 классе и ЕГЭ по английскому языку в 11 классе показал, что большинство учащихся справились с заданиями на аудирование хорошо. Аудиотехника и аудиоприложения к УМК есть у каждого учителя кафедры. | Подготовить методические рекомендации для учителей кафедры по теме « Эффективные способы обучения аудированию учащихся начальной школы»( Бабкина Л.М., Шмакова Е.В.). Подобрать упражнения для отработки навыков аудирования на начальном этапе обучения.( Саенко М.И.) |
| Система работы над ошибками и объективность оценивания работ | кафедра | Проверка тетрадей для контрольных работ | Проверка тетрадей для контролькых работ ведётся регулярно, работа над ошибками проходит в системе. | Систематизировать контроль ведения тетрадей учащихся, обратить внимание на соблюдение единого языкового режима( Бурим С.Б., Кулакова Л.В., уч. нач. школы) |
- Проблемы, обозначившиеся в результате анализа
- снижение коэф. качества в среднем звене (7-8 классы), самый низкий коэффициент качества среди лингвистических классов наблюдается в 7Л классе(0,7% в целом), в группе Кулаковой Л.В.-0,54%;
- не всегда эффективно и в системе ведется работа с одаренными уч-ся и их подготовка к дистанционным олимпиадам и конкурсам;
- недостаточное кол-во учителей заинтересовано в исследовательской деятельности уч-ся по предмету, как следствие снижение количества докладов на научно-практических конференциях различного уровня;
- снизилась заинтересованность уч-ся 11 классов в выборе предмета «английский язык» для прохождения итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
- отсутствие современного стационарного оборудования в кабинетах ИЯ для проведения уроков с применением ИКТ;
- группа учителей нуждается в повышении квалификации и курсовой подготовке по применению ИКТ технологий (Бурим СБ., Кулакова Л.В., Захарян Л.Н., Саенко М.И.)
X. Задачи на 2011-2012 учебный год
- обеспечить более высокое качество образовательных услуг по ИЯ, выполняя государственный стандарт по формированию общеучебных и коммуникативных умений об-ся в четырех видах РД;
- продолжить инновационный поиск и развитие методических традиций как основа поступательного развития основных направлений НМ работы кафедры;
- совершенствовать организацию предпрофильной и профильной подготовки по ИЯ обучающихся 9-11 классов;
- повысить заинтересованность педагогов и обучающихся 9, 11 классов в выборе предмета «Английский язык» для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, внедрив методику экзаменационной технологии с целью усиления подготовки к данному экзамену;
- развивать механизм включения педагогов в деятельностную парадигму, привлекая педагогов в совместную с обучающимися исследовательскую деятельность, выводя ее на более высокий уровень;
- провести практический семинар с привлечением сотрудников ИГЛУ по проблемам организации научно-исследовательской и проектной деятельности школьников;
- эффективнее распространять ППО ведущих преподавателей кафедры для получения внешней оценки ОД;
- сохранить языковое лингво - поликультурное пространство в лингвистических классах среднего звена и профильных филологических классах в старшей школе;
- совершенствовать механизмы внедрения и реализации в учебный процесс эффективных образовательных технологий;
- развивать интеллектуальные и творческие способности уч-ся через вовлечение в научно-исследовательскую деятельность и проектирование индивидуального пространства уч-ся;
-разработать рабочую программу па английскому языку на 2 классы согласно ФГОС нового поколения (Селютина Ю.А., Шмакова Е.В.);
- начать подготовку по разработке рабочей программы в 5 классах (Селютина Ю.А., Коробова Н.Ю.).