Руководители Программы: Колбина С. А., директор школы Лыскова Р. В., заместитель директора по нмр

Вид материала

Реферат

Содержание 1 фактор риска. 2 фактор риска. 3 фактор риска. Приложение 1 к Программе Приложение 2 к Программе Название проекта Актуальность проекта

Подобный материал:

• Публичный отчет директора гоу средней общеобразовательной школы №854 за 2009 год, 454.76kb.
• Входе народной стройки построено здание школы. Открытие начальной школы, 1609.94kb.
• Е. А. Заболоцкая директор гимназии, > Т. Н. Бокова заместитель директора по научно-методической, 681.06kb.
• Целевая воспитательная программа «школа укрепления здоровья» муниципального образовательного, 956.52kb.
• Харина Лидия Владимировна, заместитель директора по нмр, учитель русского языка и литературы, 64.47kb.
• Программы «Повышение качества знаний по математике в современной школе» Школа-интернат, 92.8kb.
• Братищев Виктор Павлович директор школы; Одинокова Анна Владимировна заместитель директора, 595.82kb.
• Программа развития средней общеобразовательной школы №1 города Черняховска Калининградской, 1249.11kb.
• Административный директор. Управляющий филиалом. Заместитель директора, 55.57kb.
• Мбоу варьеганская осш директор школы, 13kb.

Раздел 4. Контроль хода реализации Программы.

Контроль за ходом реализации Программы осуществляет научно-методический совет (НМС).

НМС:

• даёт оценку промежуточных результатов и хода её реализации в целом;
  
• готовит предложения о порядке выполнения Программы, включении, исключении и уточнении отдельных программ и проектов, уточняет целевые показатели;
  
• осуществляет общее руководство и контроль за ходом реализации Программы;
  
• а так же осуществляет финансовое обеспечение Программы и стимулирование всех её участников (рекомендательно).
  

Раздел 5. Возможные риски в ходе реализации Программы.


Разрабатывая Программу, необходимо было учесть все факторы риска и, поставив задачи по их преодолению, выбрать адекватные задачам методы и приёмы.


1 фактор риска. Тактика педагогических воздействий (стрессовая).

Учитывая необходимость его преодоления, в Программе были поставлены следующие задачи:

• Организовать образовательный процесс в режиме сотворчества и сотрудничества «ученик – учитель».
  
• Создать в процессе обучения условия, при которых ученик учится самостоятельно планировать своё образование.
  

2 фактор риска. Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и физиологическим возможностям обучающихся.

Учитывая необходимость преодоления этого фактора, мы поставили задачу:

• Внедрить групповые технологии обучения и по выбору, направленные на развитие внутренней мотивации учащихся к обучению, учитывая интересы и потребности обучающихся.
  

3 фактор риска. Нерациональная организация УД.

Преодолевая трудности, связанные с необходимостью изменять учебный режим школы, были поставлены следующие задачи:

• Внедрить в практику междисциплинарные программы.
  
• Внедрить в практику программы дистанционного обучения.
  
• Внедрить в практику программы индивидуального обучения.
  

4 фактор риска. Низкая грамотность педагогов и родителей в вопросах УВП.

Для решения данной проблемы были поставлены задачи:

• Внедрить в практику программы «Обучение взрослых» и «Организация учебного сотрудничества в школе» для педагогов.
  
• Внедрить в практику тематические родительские собрания по заказу.
  
• Внедрить практикум для родителей по подготовке к ЕГЭ и ГИА.
  
• Информировать всех участников реализации Программы о процессах модернизации образования и происходящих изменениях в ОУ через официальный сайт ОУ.
  

Приложение 1 к Программе

«Реализация компетентностного подхода в рамках внедрения новых ФГОС как

путь формирования общекультурных и социальных компетентностей»

Перечень мероприятий по реализации Программы «Реализация компетентностного подхода в рамках внедрения новых ФГОС как путь формирования общекультурных и социальных компетентностей» в МОУ СОШ №58 города Томска

Первый этап (2008-2009 учебный год) – планирование проекта
Задачи	Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат	Ответственный (ФИО, должность)
Выявить возможности педагогичес-кого коллектива в аспекте организации образовательного процесса на основе МДП	Разработка концепции и планирование целей Программы	Апрель –май 2007	Актуальность данной Программы	Бакуревич О. В., заместитель директора по научно-методической работе
Назначение ответственных. Построение структурной схемы организации (ССО) Программы	Сентябрь 2008- май 2009	Распределение функций	Колбина С. А., директор школы
Разработка МДП, программ спецсеминаров, курсов дистанционного обучения и критериев мониторинга, экспертиза и согласование на НМС. Организация рекламы спецсеминаров.	Бакуревич О. В., заместитель директора по научно-методической работе, Богомолова Е. В., председатель художественно-экспертного совета
Разработка проекта расписания, учитывающего реализацию спецсеминаров	Юрьева Т. М., заместитель директора по УВР
План ВШК по контролю над реализацией МДП	Евсеева Т. И., заместитель директора по УВР, Юрьева Т. М., заместитель директора по УВР, Лыскова Р. В., заместитель директора по УВР
Выявление образовательного запроса на спецсеминары	Руководитель методического объединения классных руководителей
Разработка материалов административного контроля	Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., Лыскова Р. В. заместитель директора по УВР

	Разработка стратегии реализации Программы, построение плана по вехам	Январь 2009	Экспертиза программ к реализации в 2009-2010 учебном году. - МДП «Это опасно» (история, обществознание, литература, русский язык, физика, химия, биология, психология); - МДП «Одарённые дети» (I образовательная ступень) - МДП «Здоровое поколение» (I образовательная ступень) -МДП «Мир театра» (I образовательная ступень) -Спецсеминары по предметам гуманитарного цикла в 10-11 классах. - Спецсеминары по предметам естественно-математического цикла в 10-11 классах; -Курсы дистанционного обучения по русскому языку, английскому языку; Объекты эксперимента: - МДП «Это опасно» - 10-е классы; - МДП «Одарённые дети» (I ОС) - МДП «Здоровое поколение» (I ОС) - МДП «Мир театра» (I ОС) График мониторинга результативности проводить согласно внутришкольному графику мониторинга качества образования.	Бакуревич О. В., Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., заместители директора
	Март – сентябрь 2010	Корректировка программ	Заместители директора
Март – сентябрь 2011	Корректировка программ
Март 2009, 2010, 2011	Экспертиза нормативно-правового обеспечения	Бакуревич О. В.
Сентябрь 2009 – 2011	Первичный мониторинг	Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., заместители директора
Сентябрь 2009 – май 2010	Внедрение МДП	Бакуревич О. В., Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А. заместители директора
Сентябрь 2009, 1010, 2011	Мониторинг	Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., заместители директора
Декабрь 2009, 1010, 2011
Апрель 2010, 2011, 2012
2011-2012	Обобщение опыта	Бакуревич О. В., Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., заместители директора
Оценка затрат, разработка бюджета	Март 2009	Бизнес-план проекта	Колбина С. А., директор
Разработка и принятие плана Программы	Март 2009	Экспертиза разработанного плана проекта	Колбина С. А., директор

Второй этап (2009-2011 учебные годы) – реализация проекта
Выявить возможности педагогического коллектива в аспекте организации образовательного пространства на основе МДП	Первичный мониторинг, согласно целям, представленным в программах	Сентябрь 2009-2011	Проблематизация образовательной ситуации для возможной корректировки программ	Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., заместители директора
Разработка расписания занятий, отвечающего интересам проекта	Сентябрь 2009-2011	Выделение не менее 5-ти учебных часов в неделю для организации индивидуального сопровождения учащихся	Юрьева Т. А., заместитель директора
Экспертиза и согласование на НМС МДП	Сентябрь 2009-2011	Допуск МДП, спецсеминаров, курсов ДО к реализации	Колбина С. А., директор Лыскова Р. В., заместитель директора Богомолова Е. В., председатель экспертного совета
Организация ВШК относительно работы МДП согласно плану ВШК	Сентябрь 2009-2011	Анализ методических особенностей работы в рамках МДП, дистанционного обучения	Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А.,заместители директора
Разработка и корректировка контролирующих материалов	Октябрь 2009-2011	Анализ материалов	Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., заместители директора
Мониторинг	Сентябрь 2009, 1010, 2011	Анализ результатов мониторинга	Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., заместители директора
Декабрь 2009, 1010, 2011
Апрель 2010, 2011, 2012
Ученическая научно-практическая конференция	Апрель 2009, 2010, 2011, 2012	Анализ результатов	Лыскова Р. В., заместители директора Богомолова Е. В., председатель экспертного совета
Третий этап (2011-2012 учебный год) – подведение итогов, обобщение опыта
Провести анализ результатив-ности проекта, обобщить опыт педагогов-инноваторов	Описание новых учебных материалов и технологий	Сентябрь 2011- апрель 2012	Методические рекомендации, УМК педагогов-инноваторов	Лыскова Р. В., заместитель директора
Описание новых форм контроля продвижения МДП и оценки качества образования	Сентябрь 2011-апрель 2012	Методические рекомендации	Лыскова Р. В., Евсеева Т. И., Юрьева Т. А., заместители директора
Работа авторских семинаров: -«Образовательные ресурсы ИКТ и Интернет для развития ключевых компетентностей». -«Методика создания электронных учебных материалов» -«Методика оценки результативности инновационных практик» -«Методика работы по планам индивидуального сопровождения учащихся» -«Исследовательский проект на уроке»	Сентябрь 2011-апрель 2012	Методические рекомендации	Лыскова Р. В., заместитель директора
Работа педагогического клубов: - «Единая информационная образовательная среда школы как условие профессионального развития педагога» - «Современные Интернет-ресурсы модернизации образования и профессионального педагогического развития»	Сентябрь 2011-апрель 2012	Методические рекомендации	Лыскова Р. В., заместитель директора

Приложение 2 к Программе

«Реализация компетентностного подхода в рамках внедрения новых ФГОС как

путь формирования общекультурных и социальных компетентностей»

Перечень проектов, направленных на достижение целей Программы «Реализация компетентностного подхода в рамках внедрения новых ФГОС как путь формирования общекультурных и социальных компетентностей» в МОУ СОШ №58 города Томска

Название проекта	Актуальность проекта	Цель проекта	Подпрограммы	Целевые ориентации подпрограмм
Проект развития начальной школы	Актуальность проекта обусловлена необходимостью разработки и внедрения образовательных практик, обеспечивающих формирование у учащихся I образовательной ступени компетентностей, связанных с умением учиться, моделировать систему собственных ценностей, содержательно общаться друг с другом, организовывать деятельность, необходимую для решения проблем, то есть практик, обеспечивающих реализацию задач, связанных с достижением высокого уровня образованности, что невозможно без наличия высокого уровня познавательной мотивации.	Изменение содержания образования в начальной школе согласно принципам компетентностного подхода через разработку, апробацию, реализацию междисциплинарных образовательных программ и реализацию программ развивающего обучения.	Междисциплинарная программа «Развитие одарённости учащихся I образовательной ступени»	Поддержать и развить индивидуальность ребёнка, обеспечить рост его способностей, создать условия для развития духовно - нравственных основ личности одарённого ребёнка, высших духовных ценностей (важно не само по себе дарование, а то, какое применение оно будет иметь); творческой личности; индивидуальности одарённого ребёнка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуальности своеобразия его возможностей); обеспечить возможности для общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в разных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся через внедрение обогащённых образовательных программ и методик.
Междисциплинарная программа «Мир театра»	Повысить познавательную мотивацию обучающихся; самооценку участников программы; уровень информированности обучающихся, общекультурную подготовку родителей, профессиональные компетентности педагогов; культуру общения на разных уровнях; уровень групповой сплоченности в классном коллективе. Понизить уровень тревожности и гнева у обучающихся.
Междисциплинарная программа «Здоровое поколение»	Выявить такие условия эффективной деятельности педагогического коллектива и других субъектов образования, при которых у обучающихся первой образовательной ступени были бы сформированы навыки здорового образа жизни.
Проект развития воспитательной системы ОУ	Актуальность внедрения проекта заключается в том, что воспитательный процесс в средней школе является частью широкого процесса формирования личности, который объединяет как обучение и воспитание в школе, так и воспитание в семье, и воздействие микросреды, социального окружения ребенка. Такое понимание воспитательной работы соответствует принципам компетентностно-ориентированного образования. Компетентносто – ориентированный подход к образованию, не отрицая необходимости формировать знаниевую базу и комплекс умений и навыков, позволяет достичь интегрированного результата – компетентности. При этом процесс воспитания не подавляет и не подменяет другие образовательные процессы, а собирает их в целое, преобразует, придаёт им воспитывающую направленность. При переходе на новые образовательные стандарты, связанные с формированием ключевых компетентностей, возникла необходимость обновления содержания воспитательной системы, разработки и апробации новой методической базы.	Создание условий для формирования общекультурных, коммуникативных, проектных, социально-трудовых, информационных и ценностно-смысловых компетенций через реализацию междисциплинарных образовательных программ.	Междисциплинарная программа «Здоровье»	Формирование мотивации здорового образа жизни у школьников, воспитание убеждённости в его необходимости и потребности в нём через реализацию образовательных программ, направленных на формирование сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; использование межведомственного взаимодействия; рекреационных возможностей микрорайона, города и области в оздоровлении детей.
Междисциплинарная программа «Развитие образовательной среды для особой категории детей»	Обеспечить детям с ограниченными возможностями здоровья высокий уровень самостоятельности при решении жизненно важных проблем и сформировать способности, позволяющие ориентироваться в сложных явлениях современности через реализацию программ индивидуального подхода в организации внеурочной деятельности.
Междисциплинарная программа «Патриот и гражданин»	Формирование у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России” через реализацию образовательных программ, направленных на формирование гражданственности и активной жизненной позиции.
Междисциплинарная программа «Благотворительность»	Формирование в детях чувства сострадания, ответственности, щедрости, активной жизненной позиции через участие учащихся и педагогов школы в различных благотворительных акциях.
Междисциплинарная программа «Экология и краеведение»	Воспитание гражданина России, знающего и любящего свой край, его традиции и культуру и желающего принять активное участие в его развитии, формирование у учащихся экологической культуры через реализацию образовательных программ, направленных на формирование экологического мышления, использование межведомственного взаимодействия; рекреационных возможностей микрорайона, города и области в экологическом и краеведческом воспитании детей.
Междисциплинарная программа «Профилактика девиантного поведения»	Изменение ценностного отношения детей и молодежи к наркотикам, формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающее снижение спроса на психоактивные вещества в молодежной среде, формирование антинаркотических установок через создание социально активных групп учащихся, пропагандирующих здоровый образ жизни.
Междисциплинарная программа «Безопасность»	Подготовка педагогического коллектива и обучающихся и родительской общественности по вопросам личной и коллективной безопасности через реализацию активных форм пропаганды и систему взаимодействия с государственными органами по обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности, пожарной безопасности, профилактике ДТП.
Междисциплинарная программа «Ученическое самоуправление»	Создать условия, в которых ученик становится субъектом, «конструктором» и «продуктом» своей собственной деятельности, как в области учения, так и в аспекте воспитания и развития, организатором своих умений и навыков и проектировщиком этапов саморазвития через реализацию модели «Класс – проектная группа».
Проект развития художественно-эстетического центра	Актуальность внедрения проекта связана с тем, что современная социокультурная ситуация в России характеризуется качественными изменениями приоритетов и ценностей в общественном сознании, что не могло не затронуть образование и педагогическую науку в целом. Важную роль в процессе формирования общекультурных и социальных компетенций школьников играет приобщение их к искусству. В Концепции модернизации российского образования провозглашен тезис о более полном использовании нравственного потенциала «искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности».11	Развитие системы художественно-эстетического развития не только в аспекте приобщения учащихся к искусству через преподавание предметов образовательной области «Искусство», но - через реализацию междисциплинарных программ, направленных на организацию социально- значимой деятельности учащихся в составе постоянных и временных творческих проектных коллективов.	Междисциплинарная программа «Открытое образовательное пространство»	Создание возможностей для духовного самовыражения и духовного обогащения ребенка, познания мира и формирования чувства принадлежности к обществу, умения принимать творческие решения в широком спектре жизненных ситуаций через совместное проектирование и проведение массовых праздников в школе и микрорайоне и участие в творческих конкурсах.
Междисциплинарная программа «Музей детского творчества»	Создание музея художественного, прикладного творчества учащихся и выпускников школы.
Междисциплинарная программа «Смотрим на звёзды»	Психологическая адаптация учащихся начальных классов к школьной жизни, формирование социальных навыков, творческой и познавательной мотивации школьников через реализацию программ психологической и социальной адаптации и программ дополнительного образования.
Проект «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов»	Актуальность проекта обусловлена необходимостью изменения содержания образования в соответствии образовательному запросу и в преддверии внедрения новых образовательных стандартов.	Создание системы внутришкольной методической работы, обеспечивающей совершенствование профессиональной компетентности педагогов школы через реализацию внутришкольных программ «Обучение взрослых» и «Организация учебного сотрудничества в начальной школе»	Программа «Обучение взрослых»	Овладение педагогами методами и приёмами реализации принципов компетентностного подхода в образовании (что связано с переосмыслением целей); умением прогнозировать результаты своей деятельности и планировать работу, опираясь на объективные показатели, рефлексию обучающихся, данные психологических диагностик; выбирать эффективные способы организации и анализа показателей мониторинга образовательной программы; обобщать свой опыт в различных формах.
Программа «Организация учебного сотрудничества в школе»	Создание комплексной  программы становления и развития учебного сотрудничества с 1 по 6 класс.