Ми­ни­стер­ст­во об­ра­зо­ва­ния и нау­ки Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции Учеб­но-ме­то­ди­че­ское объ­е­ди­не­ние ву­зов по об­ра­зо­ва­нию в об­лас­ти ин­фор­ма­ци­он­ной безо­пас­но­сти сборник примерных программ учебных дисциплин по направлению подготовки (специальности)

Вид материала

Документы

Содержание 5.2. Раз­де­лы дис­ци­п­ли­ны и меж­дис­ци­п­ли­нар­ные свя­зи с обес­пе­чи­вае­мы­ми (по­сле­дую­щи­ми) дис­ци­п­ли­на­ми 5.3. Раз­де­лы дис­ци­п­лин и ви­ды за­ня­тий 6. Ла­бо­ра­тор­ный прак­ти­кум 8. Учеб­но-ме­то­ди­че­ское и ин­фор­ма­ци­он­ное обес­пе­че­ние дис­ци­п­ли­ны 8.2. До­пол­ни­тель­ная ли­те­ра­ту­ра 8.3. Про­грамм­ное обес­пе­че­ние 9. Ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ское обес­пе­че­ние дис­ци­п­ли­ны 10. Ме­то­ди­че­ские ре­ко­мен­да­ции по ор­га­ни­за­ции изу­че­ния дис­ци­п­ли­ны

Подобный материал:

• Ми­ни­стер­ст­во об­ра­зо­ва­ния и нау­ки Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции Учеб­но-ме­то­ди­че­ское, 5418.2kb.
• Ступ­но­сти (го­су­дар­ст­вен­ной, во­ин­ской, транс­на­цио­наль­ной и иной) мы бу­дем, 86.46kb.
• Лек­ция по те­ме № Ус­ло­вия кон­крет­но­го пре­сту­п­ле­ния, 298.33kb.
• Расписание занятий на цикле сертификационного усовершенствования для интернов, 88.88kb.
• Министерство образования Российской Федерации Ми­ни­стер­ство путей сообщения Рос­сий­ской, 653.58kb.
• Министерство образования Российской Федерации Ми­ни­стер­ство путей сообщения Рос­сий­ской, 657.68kb.
• Об­щая ха­рак­те­ри­сти­ка ра­бо­ты Ак­ту­аль­ность те­мы, 398.26kb.
• Рекомендации по организации профилактической работы, направленной на предупреждение, 1352.37kb.
• История исторической науки, 496.22kb.
• Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное, 408.11kb.

5.2. Раз­де­лы дис­ци­п­ли­ны и меж­дис­ци­п­ли­нар­ные свя­зи с обес­пе­чи­вае­мы­ми (по­сле­дую­щи­ми) дис­ци­п­ли­на­ми

№ п/п	На­име­но­ва­ние обес­пе­чи­вае­мых (по­сле­дую­щих) дис­ци­п­лин	№ раз­де­лов дан­ной дис­ци­п­ли­ны, не­об­хо­ди­мых для изу­че­ния обес­пе­чи­вае­мых (по­сле­дую­щих) дис­ци­п­лин
1	2
1.	Ма­те­ма­ти­че­ский ана­лиз	+	+
2.	Дис­крет­ная ма­те­ма­ти­ка	-	+
3	Ма­те­ма­ти­че­ская ло­ги­ка и тео­рия ал­го­рит­мов	-	+
4	Тео­рия ве­ро­ят­но­стей и ма­те­ма­ти­че­ская ста­ти­сти­ка	+	+
5	Тео­рия ин­фор­ма­ции	-	+
6	Тех­но­ло­гии и ме­то­ды про­грам­ми­ро­ва­ния	-	+
7	Крип­то­гра­фи­че­ские ме­то­ды за­щи­ты ин­фор­ма­ции	-	+
8	Фи­зи­ка	+	+

5.3. Раз­де­лы дис­ци­п­лин и ви­ды за­ня­тий

№ п/п	Раз­дел дис­ци­п­ли­ны	Лек­ции	ПЗ	КР	С	СР	Все­го час.
	Ана­ли­ти­че­ская гео­мет­рия	32	28	4		24	88
	Ос­но­вы ал­геб­ры	58	50	8		44	160

6. Ла­бо­ра­тор­ный прак­ти­кум

Ла­бо­ра­тор­ный прак­ти­кум не пре­ду­смот­рен


7. При­мер­ная те­ма­ти­ка кур­со­вых про­ек­тов (ра­бот)

Кур­со­вой про­ект (ра­бо­та) не пре­ду­смот­рен.


8. Учеб­но-ме­то­ди­че­ское и ин­фор­ма­ци­он­ное обес­пе­че­ние дис­ци­п­ли­ны:

8.1. Ос­нов­ная ли­те­ра­ту­ра

1. Глу­хов М.М. Ал­геб­ра и ана­ли­ти­че­ская гео­мет­рия: Учеб­ное по­со­бие. – М.: Ге­ли­ос АРВ, 2005. – 392 с.
   
2. Ефи­мов Н.В. Крат­кий курс ана­ли­ти­че­ской гео­мет­рии. – М.: Нау­ка, (лю­бое из­да­ние).
   
3. Кле­те­ник Д.В. Сбор­ник за­дач по ана­ли­ти­че­ской гео­мет­рии. – М.: Нау­ка, (лю­бое из­да­ние).
   
4. Сбор­ник за­дач по ал­геб­ре: Учеб­ное по­со­бие / Под ред. А.И. Ко­ст­ри­ки­на. – М.: Фак­то­ри­ал, 1995. – 454 с.
   

8.2. До­пол­ни­тель­ная ли­те­ра­ту­ра

1. Глу­хов М.М., Ели­за­ров В.П., Не­ча­ев А.А. Ал­геб­ра: Учеб­ник. В 2-х т. Т. 1. – М.: Ге­ли­ос АРВ, 2003. – 336 с.
   
2. Глу­хов М.М., Ели­за­ров В.П., Не­ча­ев А.А. Ал­геб­ра: Учеб­ник. В 2-х т. Т. 2. – М.: Ге­ли­ос АРВ, 2003. – 416 с.
   
3. Ко­ст­ри­кин А.И. Вве­де­ние в ал­геб­ру. Часть 1. – М.: Физ­мат­лит, 2000.
   
4. Ко­ст­ри­кин А.И. Вве­де­ние в ал­геб­ру. Часть 2. – М.: Физ­мат­лит, 2000.
   
5. Про­ску­ря­ков И.В. Сбор­ник за­дач по ли­ней­ной ал­геб­ре. – М.: Нау­ка, 1984.
   
6. Фад­де­ев Д.К., Со­мин­ский И.С. Сбор­ник за­дач по выс­шей ал­геб­ре.– М.: Нау­ка, (лю­бое из­да­ние).
   

8.3. Про­грамм­ное обес­пе­че­ние

не пре­ду­смот­ре­но

8.4. Ба­зы дан­ных, ин­фор­ма­ци­он­но-спра­воч­ные и по­ис­ко­вые сис­те­мы

ву­зов­ские элек­трон­но-биб­лио­теч­ные сис­те­мы учеб­ной ли­те­ра­ту­ры.

Элек­трон­но-биб­лио­теч­ная сис­те­ма долж­на обес­пе­чи­вать воз­мож­ность ин­ди­ви­ду­аль­но­го дос­ту­па для ка­ж­до­го обу­чаю­ще­го­ся из лю­бой точ­ки, в ко­то­рой име­ет­ся дос­туп к се­ти Ин­тер­нет.


9. Ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ское обес­пе­че­ние дис­ци­п­ли­ны:

ком­пь­ю­тер­ный класс для вы­пол­не­ния до­маш­них за­да­ний с ис­поль­зо­ва­ни­ем уни­вер­саль­ных ма­те­ма­ти­че­ских па­ке­тов при­клад­ных про­грамм из рас­че­та од­но ра­бо­чее ме­сто на двух сту­ден­тов.


10. Ме­то­ди­че­ские ре­ко­мен­да­ции по ор­га­ни­за­ции изу­че­ния дис­ци­п­ли­ны

Лек­ция яв­ля­ет­ся од­ним из важ­ней­ших ви­дов учеб­ных за­ня­тий. Ее ос­нов­ное на­зна­че­ние – дать сис­те­ма­ти­зи­ро­ван­ные ос­но­вы на­уч­ных зна­ний по дис­ци­п­ли­не, рас­крыть со­дер­жа­ние, за­ко­но­мер­но­сти и тен­ден­ции раз­ви­тия изу­чае­мо­го пред­ме­та, ре­ко­мен­до­вать ме­то­ди­ку при­ме­не­ния тео­ре­ти­че­ских зна­ний на прак­ти­ке, скон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние обу­чае­мых на наи­бо­лее слож­ных и уз­ло­вых во­про­сах, сти­му­ли­ро­вать их ак­тив­ную по­зна­ва­тель­ную дея­тель­ность, фор­ми­ро­вать твор­че­ское мыш­ле­ние и по­треб­ность в са­мо­об­ра­зо­ва­нии.

Лек­тор дол­жен сво­бод­но вла­деть ма­те­риа­лом. За­чи­ты­ва­ние тек­ста лек­ции по под­го­тов­лен­ным ма­те­риа­лам не ре­ко­мен­ду­ет­ся. Не ре­ко­мен­ду­ет­ся да­вать ма­те­ри­ал для кон­спек­ти­ро­ва­ния под дик­тов­ку, за ис­клю­че­ни­ем фор­му­ли­ро­вок клю­че­вых вы­во­дов. Ре­ко­мен­ду­ет­ся про­ве­рять ка­че­ст­во кон­спек­ти­ро­ва­ния обу­чае­мы­ми лек­ци­он­но­го ма­те­риа­ла.

В слу­чае сла­бой про­ра­бот­ки сту­ден­та­ми ма­те­риа­лов пре­ды­ду­щих лек­ций, сле­ду­ет об­ра­щать осо­бое вни­ма­ние на на­по­ми­на­ние прой­ден­но­го ма­те­риа­ла и не­об­хо­ди­мость са­мо­стоя­тель­ной под­го­тов­ки к лек­ци­ям.

При чте­нии лек­ции сле­ду­ет об­ра­щать осо­бое вни­ма­ние на меж­пред­мет­ные свя­зи и ак­цен­ти­ро­вать вни­ма­ние на со­от­вет­ст­вую­щих во­про­сах, за­тра­ги­вае­мых в дру­гих дис­ци­п­ли­нах. Для это­го лек­тор по дан­ной дис­ци­п­ли­не дол­жен под­дер­жи­вать тес­ный ра­бо­чий кон­такт с те­ми пре­по­да­ва­те­ля­ми, све­де­ния из дис­ци­п­лин ко­то­рых он ис­поль­зу­ет. Для ук­ре­п­ле­ния меж­пред­мет­ных свя­зей и со­гла­со­ва­ния ди­дак­ти­че­ских еди­ниц раз­лич­ных дис­ци­п­лин со­от­вет­ст­вую­щие во­про­сы вклю­ча­ют­ся в по­ве­ст­ку дня за­се­да­ний ме­то­ди­че­ских сек­ций по цик­лам дис­ци­п­лин, а наи­бо­лее важ­ные во­про­сы вы­но­сят­ся на за­се­да­ния учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го се­ми­на­ра ка­фед­ры по ини­циа­ти­ве пре­по­да­ва­те­лей.

Прак­ти­че­ское за­ня­тие име­ет це­лью нау­чить обу­чае­мых при­ме­нять тео­ре­ти­че­ские зна­ния при ре­ше­нии прак­ти­че­ских за­дач. Это груп­по­вое за­ня­тие сту­ден­тов под ру­ко­во­дством пре­по­да­ва­те­ля, на­прав­лен­ное на вы­ра­бот­ку и за­кре­п­ле­ние про­фес­сио­наль­ных уме­ний и на­вы­ков.

Во вре­мя про­ве­де­ния прак­ти­че­ско­го за­ня­тия ре­ко­мен­ду­ет­ся об­ра­тить осо­бое вни­ма­ние на ак­ти­ви­за­цию са­мо­стоя­тель­ной ра­бо­ты сту­ден­тов над за­да­ча­ми. Ре­ко­мен­ду­ет­ся прак­ти­ко­вать вы­да­чу обу­чае­мым для са­мо­стоя­тель­ной ра­бо­ты те­ку­щих до­маш­них за­да­ний, час­тич­ный раз­бор их ре­ше­ний на прак­ти­че­ских за­ня­ти­ях и по­сто­ян­ный кон­троль их вы­пол­не­ния.

По ме­ре воз­мож­но­сти сле­ду­ет прак­ти­ко­вать про­ве­де­ние прак­ти­че­ских за­ня­тий с ис­поль­зо­ва­ни­ем средств вы­чис­ли­тель­ной тех­ни­ки в спе­циа­ли­зи­ро­ван­ных клас­сах.

В ка­че­ст­ве средств для те­ку­ще­го кон­тро­ля ус­пе­вае­мо­сти и про­ме­жу­точ­ной ат­те­ста­ции сту­ден­тов ре­ко­мен­ду­ют­ся:

Ин­ди­ви­ду­аль­ные дол­го­сроч­ные за­да­ния. Сту­ден­ту пред­ла­га­ет­ся са­мо­стоя­тель­но ре­шить не­ко­то­рые за­да­чи, ко­то­рые не за­да­ва­лись в ви­де до­маш­не­го за­да­ния. По ито­гам вы­пол­не­ния ин­ди­ви­ду­аль­но­го дол­го­сроч­но­го за­да­ния пре­по­да­ва­тель вы­став­ля­ет сту­ден­ту до­пол­ни­тель­ную оцен­ку.

Про­ве­де­ние на прак­ти­че­ских за­ня­ти­ях пись­мен­ных 10 ми­нут­ных кон­троль­ных оп­ро­сов для всех сту­ден­тов.

В со­от­вет­ст­вии со спе­ци­фи­кой ВУЗа в про­цес­се пре­по­да­ва­ния дис­ци­п­ли­ны ме­то­ди­че­ски це­ле­со­об­раз­но в ка­ж­дом раз­де­ле вы­де­лить наи­бо­лее важ­ные те­мы и ак­цен­ти­ро­вать на них вни­ма­ние обу­чае­мых.

Те­ку­щий кон­троль ус­вое­ния зна­ний осу­ще­ст­в­ля­ет­ся пу­тем вы­пол­не­ния шес­ти кон­троль­ных ра­бот, про­вер­ки вы­пол­не­ния до­маш­не­го за­да­ния, оп­ро­сов на прак­ти­че­ских за­ня­ти­ях.

При­мер­ным учеб­ным пла­ном на изу­че­ние дис­ци­п­ли­ны от­во­дят­ся три се­ме­ст­ра. В кон­це пер­во­го и вто­ро­го се­ме­ст­ров в ка­че­ст­ве про­ме­жу­точ­но­го кон­тро­ля пре­ду­смот­рен за­чет. В кон­це третье­го се­ме­ст­ра в ка­че­ст­ве ито­го­во­го кон­тро­ля пре­ду­смот­рен эк­за­мен. На под­го­тов­ку и сда­чу эк­за­ме­на в со­от­вет­ст­вии с ФГОС ВПО и при­мер­ным учеб­ным пла­ном вы­де­ля­ет­ся 36 ча­сов. Це­ле­со­об­раз­но осу­ще­ст­в­лять про­ве­де­ние эк­за­ме­на в фор­ме уст­но­го оп­ро­са по би­ле­там. В би­лет це­ле­со­об­раз­но вклю­чать не ме­нее двух тео­ре­ти­че­ских во­про­сов.

При­мер­ный пе­ре­чень тем до­маш­них за­да­ний:

Оп­ре­де­ли­те­ли мат­риц по­ряд­ков 2 и 3 и сис­те­мы ли­ней­ных урав­не­ний от двух и трех не­из­вест­ных.

Век­тор­ная ал­геб­ра.

Пря­мая ли­ния на плос­ко­сти.

Ли­нии вто­ро­го по­ряд­ка на плос­ко­сти.

Пря­мая и плос­кость в про­стран­ст­ве.

По­верх­но­сти вто­ро­го по­ряд­ка.

Ос­нов­ные ал­геб­раи­че­ские струк­ту­ры.

Мат­ри­цы над коль­ца­ми.

Оп­ре­де­ли­те­ли мат­риц. Об­ра­ти­мые мат­ри­цы.

Мат­ри­цы над по­ля­ми и сис­те­мы ли­ней­ных урав­не­ний.

Ли­ней­ная за­ви­си­мость век­то­ров ариф­ме­ти­че­ских про­странств.

Под­про­стран­ст­ва ариф­ме­ти­че­ских про­странств.

Чи­сло­вые коль­ца и по­ля.

Коль­ца вы­че­тов.

Коль­ца мно­го­чле­нов.

Ли­ней­ные про­стран­ст­ва.

Ли­ней­ные пре­об­ра­зо­ва­ния ли­ней­ных про­странств.

По­до­бие мат­риц над по­лем.

Ли­ней­ные пре­об­ра­зо­ва­ния евк­ли­до­вых про­странств.