Тема: Введение

Вид материала

Реферат

Содержание Ход урока. Когда же, если не сейчас?» Цели, ориентированные на развитие личности учащегося II. Целеполагание, мотивация IV. Основное освоение материала Каждая группа I слайд «исторические периоды хозяйственного Ii cлайд «особенности развития европейского севера» Великий устюг На юге, близ череповца Кольский п-ов Iv слайд «причины оттока населения с европейского севера» V слайд «возрастной состав населения». Южная часть Урбанизация: нет крупнейших городов; из 69 городов – 8 с населением более 100 тыс. жителей. Vii слайд «национальный состав» V. Итог урока. VI. Информация о домашнем задании Методы и формы учебной деятельности Ход урока ... Полное содержание

Подобный материал:

• О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1006.61kb.
• О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1005.33kb.
• С. В. Попов Введение в методологию март 1992 года, Мытищи Попов , 622.83kb.
• Структурно курс состоит из 15 тем: Тема Введение. Предмет, цели и задачи курса Тема, 140.87kb.
• Структурно курс состоит из 7 тем: Тема Введение. Предмет и значение логики. Тема Понятие, 92.25kb.
• Тема №1. Введение в корпоративное управление, 1014.29kb.
• Тема введение в экономическую теорию, 4249.24kb.
• План. Почему была выбрана именно эта тема. Введение, 565.9kb.
• Тема Введение в экономику 5 Тема, 2554.67kb.
• Планы семинарских занятий по курсу «Деньги. Кредит. Банки» Тема введение в курс. Денежный, 97.74kb.

Тема: Природа Европейского Севера.

Цели: Знать состав района, этапы и факторы формирования района. Сравнивать характеристики двух частей района. Дать оценку влияния природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Оборудование: физическая карта, административная карта России, картины природы Карелии, Кольского полуострова, тайги, атласы, фильм «Природа Европейского Севера».


Ход урока.

I.Организационный момент.

II.Изучение нового материала.

-Определите особенности Экономико-географического положения Европейского Севера. Оцените его с точки зрения благоприпятствия ЭТП развитию хозяйства Европейского Севера.

Учащиеся находят что:

1. Район имеет приморское положение, омывается Баренцевым и Белыми морями.
   
2. Район – сосед Центральной России - индустриальной базой страны, что выгодно для экономического развития
   

Европейского Севера.

3.На западе район граничит с развитыми странами Европой - Норвегией и Финляндией. Отношения со странами добрососедские, что позволяет развивать экономические связи с этими государствами.

4. Транспортная сеть – родная. Железные дороги расходятся по трем направлениям – на Мурманск, на Архангельск, на Воркуту. Но есть возможность использовать в навигацию судоходные реки: Печору, Северную Двину и водно-озерный путь из Ладожского озера по реке Свирь в Онежское и по каналу (Беломоро – Балтийскому) – в Белое море.

Далее учащиеся работают в группах и кратко рассказывают о климате, рельефе, особенностях природы, водных ресурсах, делают выводы.

1 группа. Климат.


По особенностям природы территорию района делят на две части: западную – Кальско - Карельскую и восточную – Двино Печорскую. Природные условия менее благоприятные, чем в Центральной России.

Часть района находится за Северным полярным кругом, значит полярная ночь зимой, а лето прохладное. Осадков выпадает больше на западе района, он ближе к Атлантическому океану, здесь преобладает циклональная погода.


2 группа. Рельеф. Полезные ископаемые.

Сильные ветры на побережье. Увлажнение избыточное. В основании Кольско – Карельской части лежит Балтийский щит – древние кристаллические породы и (т.д. по тексту).


3 группа. Водные ресурсы.

Моря - Баренцево море, известное с XI века, Белое море вдается в сушу на 700км – имеют большое значение для рыболовства, судоходства, внешней торговли, военно-морского флота.

Тысячи озер, крупные реки – Онега, Северная Двина, Мезень Печора (по тексту).


4 группа. О природных зонах.

Европейский Север расположен в зонах тундры и тайги. Тайга состоит из ели, сосны. В Карелии растет ценная береза с мраморным рисунком древесины (по тексту).


Выводы по работе с темами.

III. Просмотр фильма «Природа Европейского Севера».


Задание: по фильму подготовить вопросы для взаимоконтроля.


IV. Итог урока.

- Назовите крупные реки Европейского Севера.

- Какие полезные ископаемые добываются в этом районе?

- Как формировался рельеф Европейского Севера?

V. Дома: параг.21 подготовить вопросы по параграфу.


Интегрированный урок географии и информатики по теме: «Население и хозяйственное освоение Европейского Севера».

Девиз урока: «Кто же если не мы?

Когда же, если не сейчас?»

Обучающие цели урока:

• Организовать самостоятельную деятельность учащихся при
  оценке целостного представления о населении и хозяйственном освоении Европейского Севера;
  
• Обеспечить установление учащимися внутрипредметных и
  межпредметных связей.
  

• создать электронный материал по данной теме.
Цели, ориентированные на развитие личности учащегося:

• создать условия для развития у школьников умений анализировать
  картографические и статистические материалы, давать краткую
  характеристику особенностям хозяйственного освоения, географии и демографии населения; формулировать проблемы,
  предлагать пути их решения;
  
• создать условия для развития умения формулировать собственную
  точку зрения, высказывать и аргументировать её.
  Воспитательные цели:
  

• содействовать развитию умения общаться между собой
  
• помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
  Задачи:
  

• ознакомить учащихся с особенностями хозяйственного освоения;
  
• выявить различия географии северных и южных частей района;
  
• определить причины оттока населения с Европейского Севера.
  

Оборудование:

• физическая карта Европейского Севера;
  
• атласы;
  
• карта плотности населения;
  
• электронный учебник «География».
  

Тип урока: интегрированный урок география - информатика (2 часа).

Ход урока:

1.Организационный момент: учащиеся нацеливаются на значимость и место данного урока в системе уроков данной темы. Учитель объясняет форму проведения урока, знакомит с планом урока, создает положительный настрой.

Учащиеся проверяют оформление рабочего места, определяют готовность к уроку.

II. Целеполагание, мотивация: учитель называет тему урока и предлагает ученикам определить для себя цели урока:

Знать:

1. особенности хозяйственного освоения Севера;
   
2. различия географии населения северных и южных частей района;
   
3. своеобразие демографии населения;
   
4. особенности возрастного состава населения;
   
5. особенности национального состава населения;
   
6. причины оттока населения с Европейского Севера.
   

Уметь: анализировать картографические и статистические материалы, выделять главное в понимании поставленного вопроса.


Учащиеся записывают тему урока в тетради, определяют и записывают цели.


III. Первичное усвоение материала: после рассказа учителя, учащиеся создают семь групп.

IV. Основное освоение материала: перед каждой группой ставится задача - составить презентацию по выбранной теме: исторические периоды хозяйственного освоения, особенности развития Европейского Севера, динамика численности, причины оттока населения с Европейского Севера, возрастной состав населения, урбанизация, национальный состав.

Каждая группа получает карточку с требованиями к созданию слайда.

Группы формируют слайды и защищают их.


Примерное содержание слайдов, подготовленных учащимися:


I СЛАЙД «ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ ХОЗЯЙСТВЕННОГО

ОСВОЕНИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА»

ВЕК	Кольско – Карельский край	Северный край
X		Новгородская колонизация
XIII	Освоение поморами Кольского Севера – Кола
XIV	Создание КИЖСКОГО ПОГОСТА
XV	Создание Соловецкого и Печорского монастырей	Московская колонизация края. Роль больших монастырей. Добыча соли.
XVI XVII		Беломорская торговля. Архангельск.
XVIII	Формирование промышленного очага на юге (Петрозаводск), базы полярных экспедиций и Северного флота в Екатерининской Гавани.
XX	Ворота в Арктику: Мурманск и его роль в освоении Северного морского пути, в обороне Севера в Первую и Вторую мировые войны. Открытие и освоение ресурсов. Беломорско – Балтийский канал. Геополитическое положение района и роль Северного морского флота.	Экспортная база леса, освоение лесных и топливных ресурсов. Роль в освоении космоса и ядерных испытаниях(космодром и полигон на Новой Земле). Открытие крупнейших нефтегазоносных ресурсов на шельфе Баренцева моря.

II CЛАЙД «ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА»

ВОЛОГДА – искусство кружевного промысла. ВЕЛИКИЙ УСТЮГ(Родина Деда Мороза) – изготовление серебряных украшений с чернью. СЕВЕР – косторезный промысел, выделка замши из оленьих шкур. ОСТРОВ КИЖИ, МАЛЫЕ КАРЕЛЫ – ценные и живописные деревянные сооружения: церкви, шатры, избы с деревянными кружевными наличниками. НА ЮГЕ, БЛИЗ ЧЕРЕПОВЦА –металлический промысел. КОМИ – охота, рыболовство, собирательство. КАРЕЛИЯ – пчеловодство, смолокурение, оружейное, кузнечное, бондарное дело, золотошвейное и жемчужное шитье, плетение из бересты. КОЛЬСКИЙ П-ОВ, (саамы), ПОБЕРЕЖЬЕ БАРЕНЦЕВА МОРЯ – оленеводство, изготовление из оленьих шкур одежды, сумок, чумов (жилищ).

III СЛАЙД «ДИНАМИКА ЧИСЛЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ»




IV СЛАЙД «ПРИЧИНЫ ОТТОКА НАСЕЛЕНИЯ С ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА»

XX век – интенсивно заселяется север района, на юге население сокращается, несмотря на быстрый рост городов. ГЛАВНЫЙ ФАКТОР привлечения рабочей силы на Север – материальная заинтересованность (повышенная заработная плата). НО!!! В последние годы производство резко сократилось, что повлекло ОТТОК населения из северных частей района. Плотность населения: средняя-4чел.на 1 км, наивысшая -9чел.(Вологодская обл.); самая низкая – 0,3чел.(Ненецкий автономный округ).

V СЛАЙД «ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ».

СЕВЕРНАЯ ЧАСТЬ РАЙОНА. ЮЖНАЯ ЧАСТЬ

VI СЛАЙД «УРБАНИЗАЦИЯ»

Соотношение сельского и городского населения Европейского Севера Урбанизация: нет крупнейших городов; из 69 городов – 8 с населением более 100 тыс. жителей. Малолюдные сельские селения сосредоточены по речным долинам, отдельным участкам морских побережий, на юге Вологодской области.

VII СЛАЙД «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ»

Преобладает русское население. Коми – ¼ составляют коми. Карелия – 1/5 карелы. Кольский п-ов, Ненецкий автономный округ – саами, ненцы.

V. Итог урока.

Резюме: самостоятельно сделайте вывод, достигли вы учебной цели. Для этого вспомните какие цели перед вами стояли. Какие из них были рассмотрены на уроке. Как вы на них ответите?

Рефлексия: С каким настроением вы изучали этот материал по сравнению с материалом других уроков (было интересно, не очень интересно, совсем неинтересно).

VI. Информация о домашнем задании:

Выбрать один из вариантов:

1)Ответить письменно на вопрос№3 стр.111.

2) ответить устно на вопрос №4 стр.111.


Тема: ХОЗЯЙСТВО ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА


Учебно-воспитательные цели:

1. Показать взаимосвязь между природными ресурсами, населением и специализацией района.
   
2. Определить проблемы Европейского Севера и пути их решения
   
3. Продолжить формировать географические умения:
   

а) самостоятельно давать характеристику хозяйства, используя текст

учебника, атлас;

б) выявлять причинно-следственные связи с заполнением таблицы.

4. Формировать коммуникативные компетенции, стимулировать

творческую деятельность учащегося.


Оборудование: экономическая и физическая карта Европейского Севера,

картины ландшафтов, полезные ископаемые.


Методы и формы учебной деятельности: использование интерактивного

метода «Куб» - участия класса в обсуждениях вопросов,

распределенным учителем по группам.


Подготовительный момент:

1. класс делится (заблаговременно) на 5 групп.
   
2. на парте у каждой группы находится куб.
   
3. каждая группа изучает выбранную учителем тему с одной точки зрения, указанной на стороне куба.
   
4. учитель просит представителей групп повернуть сторону куба вверх, где написано:
   

1 группа оцените ЭГП

2 группа сделать прогноз

3 группа специализация

4 группа охарактеризуйте центры

5 группа внимание, проблема!

Вывод.


На столах учащихся лежат учебники, атласы, дополнительный материал.


Ход урока:

Учитель называет тему урока и его цели (написано на доске), представляет командиров групп и настраивает класс на плодотворную работу.


Мотивационно-целевой блок

Учитель: «Европейский Север – крупнейший по территории и наименее заселенный экономический район в Европейской зоне России. Часть района находится за СПК. Это «окно в Арктику» с незамерзающим Мурманским портом. Родина М. Ломоносова. Богатейший край природных ресурсов. Здесь действует российский космодром и базируется военно-морская база Северного флота России. Создана мощная металлургия и горно-химическая промышленность. Здесь в Европейской части России под Архангельском добывают алмазы, и в перспективе будут использовать богатства шельфа Баренцева моря (Штокманское месторождение – 2 трл. куб.м. газа). Но вместе с этим в этом регионе есть и проблемы (суровость климата, население, экология, комплексное использование сырья).

Вы окончите школу, институт и разъедитесь по нашей стране. Может судьба вас «забросит» в данный регион страны. Чем вы будите заниматься, во многом зависит от специфики хозяйства Европейского Севера.»


Учитель раздает вопросы группам:

1 группа Определите особенности ЭГП Европейского Севера. Оцените его с

точки зрения благоприятности и перспективы развития хозяйства.

2 группа Сделайте прогноз возможности развития отрасли хозяйства на

базе существующих 2-х зон концентрации ресурсов. Заполните

таблицу на доске «Природные ресурсы» (карта, учебник В. Дронов

§47 рис.75).

3 группа Покажите взаимосвязь между природными ресурсами и

специализацией Европейского Севера. Заполните таблицу, на доске “Отрасль хозяйства”

4 группа Охарактеризуйте центры отраслей специализации и их связи

внутри района. Заполните таблицу на доске “Центры”

5 группа Охарактеризуйте основные проблемы развития района. Какие пути

решения вы можете предложить?


Ученики работают в группах 10-12 минут. После 5 минут группового обсуждения, представителям команд с интервалом 1-2 минуты выходят к доске и заполняют таблицу в порядке 2, 3 ,4 группа и заполняют колонки таблицы.

№	Природные ресурсы 2 группа	Отрасли специализации 3 группа	Центры 4 группа	Факторы специализации (домашнее задание)

Учитель только направляет деятельность групп. В период подготовки, группа может вносить свои коррективы на доске. Группы заполняют таблицу в тетради.


Начало обсуждения:

1 группа Командир группы читает вопрос и совместно с группой отвечает на него у карты:

А) Близость к районам Центральной России.

Б) Приморское положение. Выход в Арктику. Мурманский порт-

незамерзающий.

В) На западе район граничит с развитыми странами Европы – Норвегией и

Финляндией. Отношения добрососедские.

Г) Есть возможность использовать в период навигации судоходные реки:

Печора, Северная Двина и водно-озерный путь из Ладожского озера по

реке Свирь в Онежское, и по каналу (Беломоро-Балтийскому) – в Белое

море.


Возможные вопросы для обсуждения к группе.

1. Почему ЭГП Европейского Севера оценивается неоднозначно?
   
2. Произошли ли изменения ЭГП Европейского Севера после распада СССР?
   

2 группа Командир группы читает вопрос. Представители группы работают

у карты и доски и характеризуют природные богатства Тимано-

Печорского и Кольско-Карельской территории (ТПК). Выделяют,

что на стадиях своего формирования ТПК характеризуются ярко

выраженной ресурсной ориентацией, выделяют эти ресурсы,

написанные на доске. Один из учащихся показывает полезные

ископаемые Европейского Севера (уголь, железная руда, бокситы,

нефть, природный газ, апатиты и др.).


3 группа Командир группы читает вопрос. Команда выделяет

специализацию района, работая у доски и карты. Группа

показывает внутриэкономические связи и связи с другими

районами страны.


4 группа Командир группы читает вопрос. Команда, работая у доски и карты,

выделяет центры отраслей специализации.


Дополнительный вопрос:

Почему Череповецкий металлургический комбинат расположился на Юго-западе экономического района, где нет поблизости сырьевых и топливных ресурсов?


5 группа Командир читает вопрос. Группа характеризует основные

проблемы экономического района и предлагает пути их решения.


Возможные вопросы (обсуждает класс):

1. Что необходимо предпринять, чтобы крайний Север был бы привлекательным для населения нашей страны?
   
2. В какой отрасли Европейского севера, вы хотели бы работать и почему?
   

Учитель подходит к доске, на которой командами заполнена таблица и вносит в них дополнительную информацию


Европейский Север

№	Природные ресурсы 2 группа	Отрасли специализации 3 группа	Центры 4 группа	Факторы специализации (домашнее задание)
1	Лесные (тайга)	Лесная (лесозаготовка) ¼ древесины страны	Вдоль Северной Двины, ж/д Вологда – Архангельск, Котлас - Ухта
2	Водяные	Целлюлозно-бумажная	Г. Сыктывкар, г.Коряжма, г.Сегежа
	На западе
3	Железная руда	Горнодобывающая А) черная металлургия	Добывают Ковдор, Оленегорск, Костомукша, Череповецкий металлургический комбинат
4	Медно-никелевые руды	Б) Цветная металлургия	Г. Мончегорск, г. Никель,
5	Бокситы, нефелины		г. Кандалакша, г. Надвоицы (построены у ГЭС)
6	Апатиты (77%страны)	Химическая	Хибины (Кольский п-ов) экспорт, вывоз в другие экономические районы
7	Рыбные	Рыбная (пищевая)	Г. Мурманск – рыбокомбинат, Баренцево море
На востоке
8	Уголь	Топливная	Г.Воркута, г. Инта, Печорский бассейн
9	Нефть, газ		Г. Ухта – нефтепереработка, Войвож – газопровод “Сияние Севера” В перспективе – шельф Баренцева моря

Учитель просит командиров групп повернуть куб на сторону «Вывод».

Группы думают и обсуждают 1 минуту и записывают в тетрадь Вывод:

«Европейский Север имеет разнообразную, богатую ресурсную базу с выраженной ресурсной ориентацией, благодаря которой развивается хозяйство.»

Домашнее задание: §49. Заполнить 4-ю колонку таблицы – “Факторы развития”


Сделать сообщение (называет учеников):

1. Российский космодром (Плесецк)
   
2. Развитие Арктики (Перспектива)
   

(Всем) Опережающее задание. Кто был на Северном Кавказе поделиться своими впечатлениями (фото, открытки, сувениры, буклеты), т.к. на следующем уроке будем изучать Европейский Юг.


Учитель объявляет оценки группам. Выделяет индивидуальную и групповую работу. Благодарит за сотрудничество. Прощается.