Тема: Введение
| Вид материала | Реферат |
- О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1006.61kb.
- О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1005.33kb.
- С. В. Попов Введение в методологию март 1992 года, Мытищи Попов , 622.83kb.
- Структурно курс состоит из 15 тем: Тема Введение. Предмет, цели и задачи курса Тема, 140.87kb.
- Структурно курс состоит из 7 тем: Тема Введение. Предмет и значение логики. Тема Понятие, 92.25kb.
- Тема №1. Введение в корпоративное управление, 1014.29kb.
- Тема введение в экономическую теорию, 4249.24kb.
- План. Почему была выбрана именно эта тема. Введение, 565.9kb.
- Тема Введение в экономику 5 Тема, 2554.67kb.
- Планы семинарских занятий по курсу «Деньги. Кредит. Банки» Тема введение в курс. Денежный, 97.74kb.
Цель: познакомить учащихся с объектами мирового и культурного наследия, расположенными на территории России, развивать чувство патриотизма.
Задачи: уметь находить города - культурные центры на карте России; уметь ориентироваться по карте России; уметь работать с контурными картами; знать расположение объектов культурного наследия России экономических районов; уметь обобщать, выделять главное, анализировать; уметь отстаивать свою точку зрения, уметь работать в группах, уметь сотрудничать, уметь обобщать знания о городах экономических районов, выделять перспективы и проблемы туризма в России.
Оборудование: административная карта России; открытки и альбомы с памятными местами России; гербы городов; статьи журнала «Вокруг света»; слайды презентации города – культурные центры России.
Тип урока: урок- путешествие.
Структура урока:
- Организационный момент.
- Изучение нового материала.
- Закрепление.
- Домашнее задание.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала.
Класс разделён на 5 команд. У каждой команды свой маршрут по стране. Учащиеся обеспечены дополнительными материалами и картами. Задача каждой команды пройти свой путь, посетить древние города, нанести их на контурную карту, проанализировать источники и кратко рассказать о своем маршруте одноклассникам.
Задание 1 команде. Посетить Северный район, Архангельскую область, Ладожское, Онежское озера, Белое море, Соловецкие острова. Доказать, что на этой территории расположены объекты культурного наследия России.
Предполагаемый ответ: Соловецкий государственный историко - архитектурный и природный заповедник – хранитель культуры и совершенно особой природы русского севера. Архипелаг представлен 6-ю большими островами и множеством мелких. Озер более 560. Со второй половины 19 века действует ботанический сад (более 100 видов растений). Самое грандиозное сооружение - дамба (19 век). В 15 веке иноки Савватий и Герман основали здесь мужской монастырь, а в 17 веке его влияние было велико на всём русском севере. В архитектурном ансамбле ведущую роль играет Спасо – Преображенский собор, Вознесенская церковь и Поваренная башня с Пристенком. С 16 века монастырь стал важнейшим форпостом Русского государства (отбивали нападения шведов и британцев). Его дважды посещал Петр Первый. Со времен Ивана Грозного на Соловках располагалась тюрьма до 1903. В 1923 была вновь открыта, она унесла жизни более миллиона мучеников.
На Ладожском озере архипелаг из 50 островов. Главный из них – Валаам. На нем расположена Никольская церковь Святителя Николая Чудотворца (1853 года).
На озере Онежском 1369 островов, среди которых лишь один считается обителью эстетических ценностей. Это Кижи (от вепско – карельского «место для игр»). Новгородцы строили церкви с 15 века, но до наших дней они не сохранились (сгорели). Но с 1699 года начали отстраиваться заново. Например: деревянный Преображенский храм (1714 год), Покровская церковь (1874 год).
Задание 2 команде. Посетить Северо –Западный район (Калининград, Санкт –Петербург).Доказать, что на этой территории расположены объекты культурного наследия России.
Предполагаемый ответ: В 1255 году Тевтонские рыцари построили крепость Кёнигсберг (Королевская гора), вокруг которого возник одноименный город, ставший столицей герцогства Пруссия. После Второй Мировой войны часть Восточной Пруссии отошла СССР и теперь входит в состав России под названием Калининградская область. Здесь сохранилось множество построек 13-18 веков.
Северной столице Русского государства с 1703 года стал Санкт – Петербург. Его второе имя Северная Пальмира, сравнивают с античным городом. Он считается духовной и культурной столицей России (более 120 музеев, Эрмитаж, Российская национальная библиотека, Мариинский театр, Петергоф и т.д.)
Задание 3 команде. Посетить Центральный район. (Москва, Валдай, города «Золотого кольца»). Доказать, что на этой территории расположены объекты культурного наследия России.
Предполагаемый ответ: Москва- столица России, один из древнейших городов ( 12 век). При Иване Третьем стала столицей Руси. Этот город хранитель национальной гордости русского народа: Кремль с Красной площадью и Александровским садом, Успенский, Покровский, Архангельский соборы, храм Василия Блаженного и т.д.
Здесь проходит известный туристический маршрут «Золотое кольцо России» (Владимир, Ростов, Нижний Новгород, Переславль – Зелесский, Кострома, Ярославль). Это города – памятники русского зодчества, здесь есть древние величественные соборы, ансамбли монастырей, кремли, золотые ворота. Там царит атмосфера старинных русских городов, путешествие позволяет прикоснуться к самой душе России, ощутить уклад жизни её глубинки.
Задание 4 команде. Посетить Европейский Юг.(республика Дагестан). Доказать, что на этой территории расположены объекты культурного наследия России.
Предполагаемый ответ: на территории Дагестана в Кавказских горах расположен самый древний город России – Дербент (438 год). Он стоял на страже южных ворот между Европой и Азией. До наших дней сохранились монументальные укрепления. Он вдохновлял известных людей А.А. Бестужева – Марлинского, А. Дюма. Протяженность 3,5 км, стены стоят на расстоянии 350-450 км, образуя заслон при переходе из Закавказья на Северный Кавказ. Современный Дербент второй по величине и значению город Дагестана, многочисленные достопримечательности и музеи делают его привлекательным для туристов.
Задание 5 команде. Посетить Урал и Восточный макрорегион. Доказать, что на этой территории расположены объекты культурного наследия России.
Предполагаемый ответ: Екатеринбург один из двух крупнейших городов Урала. Он был основан в 1723 году. На го территории сохранилось много памятников архитектуры, музеев и природных объектов. Это город уральских умельцев, малахитовая ваза в Эрмитаже творение рук здешних камнерезов.
Территория республики Тува стала обживаться еще с 9 века. О тех временах напоминают развалины крепости на окраине посёлка Усть – Элегест и на острове, по среди озера Тере – Холь. В 13 веке появились буддийские часовни и кумирни. В 1717 году красноярская экспедиция обнаружила нишу – святилище в горе Суме, где были выбиты барельефы Будды. В столице Тувы Кызыле находится географический центр Азии.
Отчет групп о проделанном маршруте. Обсуждение перспективных туристических маршрутов по территории России, с целью развития непроизводственной сферы, а так же проблемы и перспективы.
3. Закрепление. Нанесение городов на контурную карту. Просмотр и обсуждение слайдов презентации городов – культурных центров России.
4. Домашнее задание. Создать рекламный туристический буклет о наиболее перспективном районе России. Задание по выбору: составить туристический маршрут по территории родного края.
Тема: Памятники всемирного культурного наследия России (2-ой вариант)
Цели урока.
- Обучающая: учащиеся должны найти рациональные способы подбора информации по данной теме, разработать и защитить информационный мини проект.
- Развивающая: развивать и совершенствовать навыки работы с информационными и компьютерными технологиями.
- Воспитательная: содействовать развитию коммуникативной компетентности, воспитанию чувства патриотизма и гордости через формирование осознания необходимости знаний объектов Всемирного наследия России
Задачи урока
1. Поиск источников информации по данному вопросу
- Интернет ресурсы
- Видеоинформация из внешних источников
- Книги, фотографии, открытки, карты и т. д.
2. Разработка собственного мини проекта
3. Презентация проекта.
Тип урока: Урок целевого применения и совершенствования знаний, умений и навыков .
Вид учебной деятельности: Презентация мини-проекта
Методы обучения: самостоятельно-поисковый
Формы организации деятельности учащихся: групповая, командная
Оборудование: компьютер, Интернет ресурсы, проектор, сканер, принтер, учебник географии 9 класс, книги, фотографии, карты атласа.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Подготовка учащихся к работе. - деление учащихся на 6 групп по 3 человека (это нужно сделать до начала урока, основой для дифференциации является самооценка учащихся по владению ИКТ) и создание экспертной группы из 4-5 учащихся. - сообщение темы урока. (тема на экране через проектор - это первый слайд, второй - данные ЮНЕСКО за 2007 год)
В 183 странах мира 830 достояний “Всемирного наследия”
Из них:
- 644- культурные (в России – 28)
- 162 - природные
- 24 – природно-культурные
Третий слайд – перечень памятников всемирного культурного наследия России
- Великий Новгород. Кремль. Софийский собор (XI в.) Памятник Тысячелетию России
- Владимир. Золотые ворота. Успенский собор с фресками А. Рублева и Д. Черного Дмитриевский собор (?ІІ в.). Памятник Александру Невскому (ок. 1220 -1263)
- Казань. Ансамбль Казанского Кремля (XVІ-XІX вв.)
- Кидекша. Церковь Бориса и Глеба (XІІ в.)
- Кижи, о. Погост Кижи. Музей-заповедник деревянного зодчества (XVІІІ-XIX вв.)
- Куршская коса – памятник природы
- Москва. Московский Кремль (XV-XІX вв.) и Красная площадь (XІV-XІX вв.) Церковь Вознесения в селе Коломенском (?VІ в.)
- Санкт-Петербург. Исторический центр и связанные с ним группы памятников, дворцово-парковые комплексы (музеи, заповедники) пригородов: Петергоф, Ораниенбаум, Царское село, Павловск, Гатчина, Стрельна, Ропша, Кронштадт.
- Сергеев Посад. Архитектурный ансамбль Троице-Сергиевой Лавры (сер. XІV в.)
- Соловецкие о-ва. Историко-культурный комплекс Соловецкого монастыря (XV-XX вв.)
- Суздаль. Ансамбль Кремля (?ІІ-?І? вв.) и монастырей (XVІ-XІX вв.) Музей деревянного зодчества
- Ферапонтово, Вологодская обл. Ансамбль Ферапонтова монастыря (XІV в.).
- мотивация (сообщение темы и обсуждение с учащимися актуальности и интереса темы, целесообразности выбора типа и формы урока, заинтересованность в освоении приемов работы с современными информационными системами, актуализация опорных знаний по теме)
- целевая установка (задачи урока на экране).
1. Найти рациональные способы подбора информации
(Интернет ресурсы, видеоинформация из внешних источников - папки, файлы, сканирование, распечатка слайдов и т. д.)
2. Разработать собственный мини проект .
3. Представить презентацию проекта.
- мониторинг самооценки учащихся: на листочках учащиеся отвечают на два вопроса
1) оцените ваше настроение в начале и в конце урока (восторженное, радостное, приятное, спокойное, грустное, тревожное?) 2) оцените ваше владение ИКТ по пятибалльной системе.
предлагаемые формы презентации: (на экране)
- туристический маршрут (картосхема)
- слайд-фильм
- рекламная листовка
- визитная карточка
- составление списка компьютерной базы данных по теме
- создание слайда (экранная демонстрация)
3. Организация учебной деятельности учащихся (главный этап урока)
1) самостоятельная работа в группах: каждая группа получает задание по разработке мини проекта (учитель проводит инструктаж выполнения задания, является помощником и консультантом)
1-ая группа: составление туристического маршрута по названным объектам культуры (предлагается сканирование карты в атласе на стр. 44 и показ объектов на экране или другой вариант- импортировать карту из Интернета)
2-ая группа: создание слайд-фильма с изображением всех названных объектов и их краткой характеристикой (материал имеется в папке с файлами под названием “Памятники культуры”, сюда он импортирован из Интернета и компакт-дисков), демонстрация может быть при ручном управлении или автоматически, как рекламный ролик.
3-я группа: создание и раздача рекламной листовки (в помощь учащимся предложены образцы рекламных проспектов туристических фирм).
4-я группа: оформление визитной карточки какого-либо памятника культуры (слайд презентации с гиперссылками)
5-ая группа: составляет список компьютерной базы данных по теме (импортирование данных из Интернета) и демонстрация его на экране.
6-ая группа: создание слайда и его экранная демонстрация - Никольская церковь в г. Омске – памятник архитектуры Федерального значения (фото памятника в файле имеется или другой вариант - импортировать из Интернета).
7-ая группа: независимая экспертная группа оценивает и высказывает свое мнение о демонстрируемых слайдах и представленных рекламных материалах. (эта группа может знакомиться с материалами по теме, работая с компьютером, а также с книгами, буклетами, открытками, картами, фотографиями и другой литературой, находящейся на столах интересоваться работой групп).
2) отчет групп по составленному проекту, придерживаясь списка отчета, т. е. с 1-ой по 6-ю группу.
3)оценивание результатов работы экспертной группой: перед уроком им были выданы ведомости оценок, в которых предлагалось оценить:
качество выполнения задания
представление материала
умение работать в команде
речевая культура
ответы на вопросы
Результаты оценивания экспертная группа демонстрирует на экране
Ведомость оценки экспертами работы групп
| Критерии оценок (0-5 баллов) | І группа | ІІ | ІІІ | ІV | V | VІ |
| Качество выполнения | | | | | | |
| Представление презентации | | | | | | |
| Умение работать в команде | | | | | | |
| Речевая культура | | | | | | |
| Ответы на вопросы | | | | | | |
| Количество баллов | | | | | | |
4. Подведение итогов занятия. Корректировка результатов. Награждение учащихся (книги, открытки, календари и т. д.)
5. Рефлексия.
1. Ответить на вопрос анкеты (как изменилось настроение в конце урока? Письменно)
2. Что нового узнали на уроке и чему научились?
3. Подтвердилась ли ваша оценка владения ИКТ?
4. Что способствовало вашему успеху при выполнении задания?
5 . Какие ресурсы были использованы для работы?
6. Домашнее задание.
1. Отметить на контурной карте памятники Всемирного культурного наследия России.
2. Разработать мини проект по достопримечательностям г. Волгограда.
Урок обобщения знаний раздела: «Хозяйство России».
Цели: после проведения урока дети смогут: назвать основные критерии оценки промышленного предприятия, предприятия сферы обслуживания своего населенного пункта (уровень опознания); обосновать выбор того или иного предприятия (общая осведомленность, сочетающаяся со знанием); задуматься о преимуществах и недостатках предприятий своего города или района (критическое осмысление экономической реальности).
Оборудование: таблица «Состав хозяйства России», выставочные «площади» предприятий.
Задания к уроку раздаются ученикам заблаговременно.
Ход урока.
1.Организационная часть
2.Мотивация учебной деятельности.
Сегодня на уроке у нас будет несколько задач, а именно: представление своего собранного материала о промышленном предприятии, предприятии сферы услуг; проверка знаний по теме «Хозяйство России», показ таких умений, как выбор собственных действий, общая осведомленность, коммуникативные способности; анализ работ своих одноклассников.
3.Актуализация знаний.
Работа по таблице « Состав хозяйства России».
4. Основная часть урока
а) ознакомление с предприятием (каждая группа называет свое предприятие, сложности и плюсы работы в течении 2-3 минут).
б) аналитическая работа (учащимся предлагается письменно проанализировать собранную информацию других групп). Если класс поделен на 4 группы, то время на проверку каждого предприятия составит 5 минут.
в) выводы (дети высказывают свои мнения, замечания).
5.Подведение итогов.
Сегодня на уроке многие из вас показали свою активность, навык самостоятельного поиска решения учебных задач. Благодаря вашим работам, мы увидели особенности и проблемы развития экономики на примере предприятий нашего города.
Некоторые группы смогут получить две оценки (за экономико-географическое изучение промышленного предприятия, предприятия сферы обслуживания и грамотный анализ работ других групп). Оценки будут объявлены на следующем уроке.
Приложение:
Экономико-географическое изучение промышленного предприятия:
1.Время возникновения предприятия, причины, обусловившие его создание в данном месте; основные этапы развития.
2.Экономико-географическое положение предприятия; микроположение по отношению к природным условиям (рельефу местности, водным путям, крупным лесным массивам и т.д.); положение по отношению к транспортным путям, другим населенным пунктам и крупным хозяйственным объектам.
3.Организационное подчинение предприятия; организационная структура; особенности технологического процесса, расход сырья, энергии, трудоемкость; техническое оснащение и уровень автоматизации; производственные связи; осуществление технического прогресса.
4.Специализация предприятие, ее обоснование; ассортимент продукции; состав используемого сырья, топлива, и материалов, меры по их экономии; электроэнергетическая база; использование отходов.
5.Основные средства производства.
6.Численность работников предприятия, их состав по трудовым категориям, профессиям, квалификации; условия труда и быта, меры по их улучшению.
7.Рост производительности труда; повышение качества продукции; снижение себестоимости и т.п.
8. Влияние на окружающую среду.
9.Перспективы развития.
Экономико-географическое изучение предприятия сферы услуг:
1.Название и подчиненность.
2.Географическое положение.
3.Структура.
4.Какие виды услуг оказывает предприятие населению? Какова его хозяйственная эффективность и доход?
5.Охарактеризуйте потребителей услуг данного предприятия (пол, возраст).
6.Как часто пользуются услугами предприятия разные категории населения? Какие проблемы вы выявили в данном вопросе?
7.Возьмите интервью у жителей вашего населенного пункта. Какие проблемы и перспективы они видят в деятельности предприятий сферы услуг своего микрорайона?
8. Возьмите интервью у руководителя и работников данного предприятия. Какие проблемы и перспективы в работе они видят?
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ОБОБЩЕНИЮ ЗНАНИЙ ПО РАЗДЕЛУ «ХОЗЯЙСТВО РОССИИ»
1. Объясните своими словами значение следующих понятий: хозяйство; отрасль хозяйства; структура хозяйства; районирование; Единая энергосистема; специализация и кооперирование; информационная инфраструктура; сфера обслуживания; территориальное (географическое) разделение труда.
2. Вы знаете, что в хозяйстве страны выделяют первичный, вторичный, третичный сектора экономики. Подумайте, какие другие факторы, кроме степени зависимости от природы, лежат в основе такого деления.
3. Почему в современный период приоритетное развитие в экономике получают сфера обслуживания, наука, финансы, управление?
4. Хозяйство России в своем развитии прошло несколько этапов. А каковы особенности этапов развития хозяйства вашего региона?
5. Какие производства или отдельные предприятия вашего города, региона являются единственными в своем роде