Тема: Введение

Вид материала

Реферат

Содержание Тип урока II. Целеполагание, мотивация Учащиеся записывают тему урока IV.Основное усвоение материала Примерное содержание слайдов, подготовленных учащимися. Землетрясения; моретрясения; цунами. Климат. Особенности климата определены приморским положением Дальнего Востока. Муссонная циркуляция Летом Iii слайд Природные зоны. Физико-географические районы. Полуостров Камчатка Моря Дальнего Востока. Моря Тихого океана: Баренцево, Охотское, Японское Vii слайд Главные ресурсы района – это рыба и морепродукты. 4. Домашнее задание Образовательно-воспитательные задачи II. Развивающие III. Воспитательные Ход урока ... Полное содержание

Подобный материал:

• О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1006.61kb.
• О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1005.33kb.
• С. В. Попов Введение в методологию март 1992 года, Мытищи Попов , 622.83kb.
• Структурно курс состоит из 15 тем: Тема Введение. Предмет, цели и задачи курса Тема, 140.87kb.
• Структурно курс состоит из 7 тем: Тема Введение. Предмет и значение логики. Тема Понятие, 92.25kb.
• Тема №1. Введение в корпоративное управление, 1014.29kb.
• Тема введение в экономическую теорию, 4249.24kb.
• План. Почему была выбрана именно эта тема. Введение, 565.9kb.
• Тема Введение в экономику 5 Тема, 2554.67kb.
• Планы семинарских занятий по курсу «Деньги. Кредит. Банки» Тема введение в курс. Денежный, 97.74kb.

Тема: Дальний Восток. Факторы формирования района.

Тип урока : изучение нового материала

Цель:сформировать знания о составе района, уникальности ЭГП

Форма организации учебной деятельности: групповая

Средства обучения: литература: учебник В.П. Дронов. И.И. Баринова, В.Я. Ром. География России. Базовый уровень 9 класс. М. :Дрофа , 2007 год.

Оборудование : административная карта России, атлас, карта Дальнего Востока.

Ход урока.


I.Организационный момент.


1.1Игра- «гусеница». Закрепление знаний о составе районов.

Например : один называет субъект РФ, следующий называет его административный центр, следующий к какому экономическому району относится и так цепочкой пока не замкнется круг.

1.2 Объявление учителем темы урока.

• тема нашего урока сегодня « Дальний Восток.Факторы формирования района .
  

II.Мотивация и целеполагание.

• Дальний Восток- самый большой по территории ( 36% площади страны) и самый контрастный среди районов России : на юге Приморья растут виноград и женьшень, возделывается рис, водятся тигры, а на островах Северного Ледовитого океана находится ледяная зона и обитают белые медведи. Это также самый «морской» район – его берега омывают шесть морей двух океанов. Дальний Восток – единственный район России . где есть действующие вулканы, где случаются цунами и тайфуны. Это район , территория которого лежит в четырех часовых поясах
  

В чем же заключается уникальность ЭГП Дальнего Востока? На этот вопрос вы сможете ответить в конце урока.

Далее учитель предлагает бегло просмотреть & 58 и самостоятельно сформулировать цели и задачи урока. Корректирует предложения обучающихся и подводит к единой цели урока:

• сформировать знания о составе района, особенностях ЭГП
  

III.Изучение нового материала.

3.1 Самостоятельная работа с картой в атласе.

• выявить состав района.
  

Фронтальная проверка самостоятельной работы: обучающиеся называют и показывают на настенной карте субъекты РФ входящие в состав Дальнего Востока.

3.2 Работа в группах

• первая группа знакомится с текстом на стр 241 учебника, работает с атласом и определяет ГП;
  
• вторая группа знакомится с текстом на стр 241 учебника , работает с атласом и выявляет особенности ЭГП;
  
• третья группа знакомится с текстом на стр 242 учебника
  

3.3 Обучающиеся заполняют и объясняют свою часть схемы – конспекта

( на доске или компьютере)

факторы	характерные черты	Выводы
ГП	вытянут вдоль побережья Тихого океана и его морей; территория состоит из материковой части, которая граничит на Западе с Якутией и Читинской областью, полуостровной части-Камчатка и островной Сахалин, Курильские, Командорские острова,остров Врангеля.	на всех этапах развития Дальнего Востока ГП остается важнейшим фактором формирования района
ЭГП	район является составной частью межконтинентального моста между Европой и странами Азиатско – Тихоокеанского региона. Специфика положения заключается в том , что сильно различается положение северных районов и южных районов, где сконцентрирована большая часть экономики и основные транспортные магистрали, порты.Особая черта – удаленность от основных экономических центров страны.	Самый большой по площади район, занимает исключительно важное стратегическое ЭГП. Важнейший ресурс развития экономики
Геополитическое положение	район находится на стыке границ следующих стран: Китая, Японии, КНДР. Япония и Китай отличаются высоким уровнем экономического развития.Россия ведет торговлю с Японией, Кореей,США. Мощный Тихоокеанский флот с прямым выходом в открытый океан играет огромную роль в геополитике страны.	на разных этапах развития геополитическое положение страны менялось , в настоящее время улучшается.

IY.Контроль знаний.

Каждая группа делает выводы о факторах формирования этого района.

Y.Рефлексия

- Достигли ли мы поставленных целей и задач урока? В какой степени? Какие затруднения встретились? Оцените свою работу на уроке?

Учитель подводит итог урока.

YI Домашнее задание

Ответить на вопросы в конце параграфа 58.


Интегрированный урок географии и информатики по теме: «Природа Дальнего Востока».


Обучающие цели урока:

• Организовать самостоятельную деятельность учащихся при оценке природно – ресурсного потенциала Дальнего Востока;
  
• Обеспечить установление учащимися внутрипредметных и межпредметных связей.
  
• создать электронный материал по данной теме.
  

Цели, ориентированные на развитие личности учащегося:

• создать условия для развития у школьников умений анализировать картографические и статистические материалы, давать краткую характеристику природным ресурсам; формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
  
• создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её. Воспитательные цели:
  

• содействовать развитию умения общаться между собой
  
• помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
  

Задачи:

• ознакомить учащихся с особенностями природы Дальнего Востока;
  
• выявить различия климата северных и южных частей района;
  
• определить зависимость густоты речной сети от муссонного климата.
  

Оборудование:

• физическая карта Дальнего Востока;
  
• атласы;
  
• геологическая карта;
  
• электронный учебник «География».
  

Тип урока: интегрированный урок география – информатика (2 часа).


Ход урока:

I.Организационный момент: учитель определяет готовность к уроку, создает положительный настрой на урок.

Учащиеся проверяют оформление рабочего места, определяют готовность к уроку.

II. Целеполагание, мотивация: Учитель называет тему урока и предлагает ученикам определить для себя ц е л и урока:

Знать:

1. геологическое строение, особенности рельефа Дальнего Востока;
   
2. различия климата северных и южных частей района;
   
3. зависимость густоты речной сети от муссонного климата;
   
4. своеобразие природных зон;
   
5. характерные особенности физико-географических районов;
   
6. особенности и богатство морей;
   
7. своеобразие природных ресурсов.
   

Уметь: оценивать природные ресурсы и обозначать на контурной карте, создавать электронный материал по данной теме.

Научиться: оформлять работу в группе в виде единого слайда.


Учащиеся записывают тему урока в тетради, определяют и записывают цели:

1)Знать: природно-ресурсный потенциал Дальнего Востока и дать его оценку.

2)Уметь: анализировать картографические, статистические материалы, оценивать природные ресурсы.

3)Научиться: оформлять работу в группе в виде единого слайда.

III.Первичное усвоение материала: учитель предлагает учащимся прочитать п.59 и разбить на семь возможных слайдов, затем определяются темы слайдов.

IV.Основное усвоение материала: Класс делится на семь групп. Перед учащимися ставится задача: составить презентацию природно – ресурсного потенциала Дальнего Востока после рассказа учителя. Каждый учащийся вытягивает карточку с темой и требованиями к созданию слайдов. Формирует слайды и защищает их.


Примерное содержание слайдов, подготовленных учащимися.


I СЛАЙД

Рельеф. Преобладают горы. Кайнозойская складчатость. Мезозойская складчатость. Положение на стыке литосферных плит: ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ; МОРЕТРЯСЕНИЯ; ЦУНАМИ. Камчатка и Курилы – территории современного вулканизма (более 60 действующих вулканов) и гейзеров (долина гейзеров).

II СЛАЙД

Климат. Особенности климата определены приморским положением Дальнего Востока. Муссонная циркуляция Летом: перемещение воздушных масс с океана на сушу, что сопровождается большим количеством выпадения осадков. Зимой: перемещение воздушных масс с суши на океан, поэтому мощность снежного покрова мала и грунт промерзает на значительную глубину.

III СЛАЙД

Внутренние воды. Большое количество осадков и малое испарение определили густую речную сеть. Реки горные, небольшой протяженности. Исключение – Амур, Колыма, Анадырь. Амур – водная магистраль. ГЭС: на Зее, на Бурее строится. Самое крупное озеро – Ханка. Много болот.

IV СЛАЙД

Природные зоны. От арктических тундр до широколиственных лесов. Животный и растительный мир богат. В южной части много реликтовых растений и редких животных. Причины: огромная протяжённость с севера на юг, слабое проявление ледниковой деятельности в четвертичный период, соединение в прошлом с Америкой.

V СЛАЙД

Физико-географические районы. Чукотское нагорье: суровый климат, сочетание тундр с горной арктической растительностью(олень, песец, лемминг, куропатка, много водоплавающих птиц, на побережье – лежбища моржей). Полуостров Камчатка: горы, покрытые тундровой и лесистой растительностью, 30 действующих и 130 потухших вулканов. Почвы очень плодородны. Много осадков в течение всего года. Хвойно – березовые леса. Приморье: горный рельеф, климат муссонный, уссурийская тайга(амурский бархат, железные берёзы, уссурийский тигр, чёрный медведь, пятнистый олень, амурские антилопы, клещи, мошки).

VI СЛАЙД

Моря Дальнего Востока. Чукотское: окраинное море Северного Ледовитого океана, расположено на шельфе, с октября покрывается льдом, судоходно только во второй половине июля, животный мир двух океанов: киты, тюлени, нерпа, моржи, белые медведи, треска, хариус, навага. Важное связующее звено между портами устьями рек. Моря Тихого океана: Баренцево, Охотское, Японское – большие размеры, глубину, замерзают, богаты рыбой и морским зверем, на отмелях у Камчатки много крабов.

VII СЛАЙД

Природные ресурсы. Велики и разнообразны: Тихоокеанский рудный пояс – цветные и редкие металлы, полиметаллы, золотоносные районы России. Месторождения вольфрама в Сихоэ-Алинь, в Магаданской области. Железная руда, слюда, графит, фосфорит. Месторождения угля: Бурейский, Ургальский, на Сахалине, в Южном Приморье. Крупные запасы гидро-энергоресурсов. ГЛАВНЫЕ РЕСУРСЫ РАЙОНА – ЭТО РЫБА И МОРЕПРОДУКТЫ.

3. Подведение итогов урока: учитель предлагает учащимся прочитать цели урока в тетради, определить уровень своих достижений по 5-балльной шкале и записать это на контрольном листочке, где ещё отметить Ф.И. учеников, защита слайдов которых в ходе изучения темы (на взгляд учащегося ) были самыми удачными.

Учащиеся читают записанные в тетради собственные цели урока, определяют уровень своих достижений по 5-балльной шкале, записывают на контрольный листочек. Записывают Ф.И. учеников, защита слайдов которых были удачными.


4. Домашнее задание: п.59, вопрос №3 на стр.247.

Тема урока: Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

Цели урока: Сформировать у учащихся знания о природных комплексах Дальнего Востока, Развить у учащихся знания о природных регионах России, воспитать у учащихся бережное отношение к природе.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ

I. Образовательные

- сформировать у учащихся знания о природных комплексах Дальнего Востока

- сформировать у учащихся знания об особенностях природы Чукотского нагорья

- сформировать у учащихся знания о природе полуострова Камчатка

- сформировать у учащихся знания об особенностях природы Сахалина

- сформировать у учащихся знания о природе Приморья

- сформировать у учащихся знания об природных уникумах Дальнего Востока

II. Развивающие

- умение работать с различными источниками информации, умение выделять главное, систематизировать материал, умение видеть причинно-следственные связи;

- самостоятельность в пополнении знаний, воспитание патриотизма, экологического сознания, интереса к предмету

III. Воспитательные

- убедить учащихся, что изучение Дальнего Востока необходимо для социально-экономического развития страны, хозяйственной деятельности человека

Средства и оборудование: учебник, атлас, контурные карты, тетрадь, карта Дальнего Востока, карта России


ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие, проверка отсутствующих, проверка подготовленности к уроку

II. Проверка домашнего задания

При проверке домашнего задания используем фронтальный тип опроса

1. 
   Общее географическое положение Восточной Сибири
   
2. Особенности климата (тип климата, его основные характеристики)
   
3. Общая характеристика рельефа
   
4. Какие природные регионы Восточной Сибири мы изучили?
   
5. Какие виды природных ресурсов встречаются в Восточной Сибири? (примеры)
   
6. 
   

III. Изучение нового материала

- актуализация знаний

- мотивация изучению нового материала

Учитель: Итак, нами уже изучены практически все природные регионы России. Сегодня же мы приступим к изучению последнего региона – это Дальний Восток. Познакомимся с природными комплексами Дальнего Востока, особенностями природы региона и с некоторыми уникумами Дальнего Востока

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. (запись на доске)

Метод изложения нового материала – рассказ-беседа.

Учитель: Положение территории Дальнего Востока на границе самого большого материка и самого боль­шого океана Земли существенно повлияло на осо­бенности природно-территориальных комплексов края и их размещение. Морские воздушные мас­сы, поступающие на сушу летом, более холод­ные, чем континент. Поэтому из-за затрат тепла на их прогревание летние температуры воздуха над побережьем значительно ниже, чем во внут­ренних частях материка. Морской воздух прино­сит много влаги, что приводит к увеличению ко­личества осадков по сравнению с внутри материковыми районами. Эти условия являются главной причиной рез­кого смещения на Дальнем Востоке к югу грани­цы природных зон по сравнению с материковыми территориями.

Учитель: Давайте вспомним какие факторы положены в основу районирования природных регионов?

Ученик: Рельеф

Ученик: Животный мир

Ученик: Растительность

Учитель: В основу физико-географического районирова­ния Дальнего Востока положено два фактора: осо­бенности строения поверхности и характер рас­тительности. Рассмотрим наиболее типичные фи­зико-географические районы Дальнего Востока: Чукотское тундровое нагорье, Камчатские мо­лодые тундрово-лесистые горы, остров Сахалин с хвойно-широколиственными лесами, Уссурий­скую тайгу.


Чукотское нагорье.

Учитель: Давайте отметим Чукотское нагорье на контурных картах

Климат Чукотского на­горья один из самых суровых на Дальнем Вос­токе. Поэтому Чукотское нагорье — это сочетание равнинных и горных тундр с горной арктической пустыней. На севере Чукотского полуострова горная тун­дра поднимается не выше 100—200 м, на юге тундра расположена гораздо выше. Обычными обитателями тундр являются северный олень, пе­сец, лемминги и тундровые куропатки. На забо­лоченной низменности гнездится много водоплавающей птицы. На побережье Чукотского моря есть лежбища моржей, а на береговых скалах — птичьи базары.


Полуостров Камчатка.

Учитель: Не менее интересна природа Камчатки. Но перед тем, как более подробно приступить к изучению данного комплекса давайте познакомимся с историей освоения комплекса.

Заслушивается устный ответ одного из учащихся

Историческая справка.

Первые сведения о Кам­чатке были получены из «сказок» (донесений) землепроходцев. Честь открытия Камчатки при­надлежит Владимиру Атласову, совершившему туда походы в 1697—1699 гг. Вскоре Камчатка, была включена в состав России. Он также соста­вил чертеж (карту) Камчатки и дал ее подробное описание.

В результате Первой (1725—1730) и Второй (1733—1743) Камчатских экспедиций под руко­водством знаменитого русского мореплавателя Витуса Беринга была подтверждена разделенность Азии и Северной Америки, открыты Алеутские и Командорские острова, составлены карты, со­бран ценнейший материал о Камчатке. Во Вто­рой Камчатской экспедиции принимал участие С. П. Крашенинников, работа которого «Описа­ние земли Камчатки» принадлежит к числу клас­сических произведений географической литера­туры.

В XIX в. начались плавания из Петербурга в Русскую Америку с обязательным заходом на Кам­чатку, в Петропавловск. В этот период Петро­павловск стал основной базой России на Дальнем Востоке. Город раскинулся на берегах необычай­но красивой Авачинской губы, глубоко вдающей­ся в сушу части Авачинского залива. Над ней возвышаются Авачинская, Корякская и Вилючанская сопки.


Учитель: Камчатка - страна природных контрастов, необычайного своеобра­зия, покоряющей красоты. Горы, действующие и потухшие вулканы, обширные долины и низмен­ности, горные и равнинные реки, холодные и горячие минеральные источники — все это есть на полуострове.

Это один из самых удаленных от европейского центра России уголок страны. Около 2/3 площади Камчатки занято горами. Это область молодых складчато-вулканических гор с тундровой и ле­систой растительностью. Вдоль всего полуостро­ва тянутся два хребта — Срединный и Восточный, разделяемые Централъно-камчатской впадиной с протекающей по ней рекой Камчаткой. Хребты увенчаны вулканическими конусами со снеговыми шапками и ледниками. Время от времени Камчатку сотрясают извержения вулканов. На полуострове насчитывается около 30 действу­ющих и более 130 потухших вулканов. Один из наиболее активных и высочайших вулканов ми­ра — Ключевская Сопка, его высота 4750 м.

Учитель: На картах атласа найдите действующие вулканы, отметьте их на контурной карте (Ичинская Сопка, Мутновская Сопка, Корякская Сопка, влк. Шувелуч, Кроноцкая Сопка)

Учитель: Как Вы считаете оказывают ли влияние вулканы на черты природы Камчатки?

Активная вулканическая деятельность оказы­вает влияние на многие другие черты природы. Так, почвы в результате извержений периодиче­ски получают дополнительные порции первич­ных минералов, что обеспечивает их высокое пло­дородие. Прогнозом вулканических извержений зани­мается наука вулканология.

Учитель: Как Вы считаете надо ли следить за вулканами и для чего?

Почти на всех круп­ных вулканах созданы специальные станции, на которых с помощью современных приборов сле­дят за температурой пород, проводят химический анализ газов, прослушивают кратер вулкана. За несколько дней можно предсказать начало акти­визации вулканической деятельности и предуп­редить жителей окрестных городов и сел.


Климат Камчатки характеризуется избыточной влажностью в течение всего года. Самое сухое и теплое место — Центрально-камчатская впадина. Камчатский полуостров занимает подзона хвойно-березовых парковых лесов. Специфика этой подзоны — преобладание мелколиственных де­ревьев (каменной и японской берез) над хвойны­ми и широкое распространение высокотравья. Среди трав распространены шеламайник, василистник, медвежья дудка и другие зонтичные. Горные хребты покрыты зарослями кедрового стланика и кустарничковой ольхи, еще выше рас­полагаются горные тундры, альпийские луга и снежная зона камчатских ледников. В кедровых стланиках обитает очень крупный бурый медведь, камчатский соболь, белка, бурун­дук, рысь, камчатская кедровка и др. В горных тундрах живет северный олень, а на альпийских горных лугах пасется снежный баран.


Сахалин — самый большой остров России, пло­щадь его — 76 400 кв. км, протяженность с севера на юг более 900 км, наибольшая ширина — 160 км, наименьшая — 47 км.

Остров гористый, но горы невысокие — сред­няя высота 500 — 800 м. Наивысшая отметка ост­рова — гора Лопатина в Восточно-Сахалинских горах. Ее высота — 1609 м над уровнем моря. Сахалин находится в сейсмоактивной зоне Тихо­океанского огненного кольца, с чем и связаны частые землетрясения в его пределах. Последнее силой в 8 баллов произошло в 1995 г. В геологи­ческом строении Сахалина участвуют в основном осадочные породы, с которыми связаны место­рождения нефти, газа, строительных материалов.

Характерная особенность климата Сахалина — высокая относительная влажность воздуха и час­тые ветры. Осадки четко распределены по сезо­нам года, что объясняется господством муссонной циркуляции.

На острове много коротких, порожистых гор­ных рек и горных и долинных озер. Раститель­ный и животный мир острова беднее, чем на ма­терике. Зато в прилегающих морских водах здесь сохранились виды, исчезнувшие или очень ред­кие на материке, например полутораметровый калан и двухметровый морской котик. На севере острова можно встретить олений мох, а на край­нем юге — цветущие магнолии.

Две трети территории Сахалина занято леса­ми. На севере господствует светлохвойная тайга из даурской лиственницы (давайте вспомним для какого комплекса характерна эта порода) с примесью берез и ольхи; на юге — темнохвойные леса из аянской ели, пихты с примесью широколиственных по­род — дуба, тиса. Всюду на юге распространены заросли бамбука, лианы.


Приморье, или Приморский край, располага­ется в южной части Дальнего Востока, на побе­режье Японского моря. На его территории сво­бодно могли бы разместиться такие страны Евро­пы, как Бельгия, Голландия, Дания и Швейца­рия вместе взятые. Для облика края характерны многочисленные хребты, увалы и отдельно сто­ящие сопки. Тектонические они достаточно моло­ды. Почти все горы Приморья относятся к горной стране Сихотэ-Алинь.

Характерный для всего Дальнего Востока мусонный климат в Приморье выражен наиболее ярко.

Учитель: Давайте вспомним, что характерно для этого климата

Муссонный климат умеренного пояса типи­чен для южных районов Дальнего Востока. Обыч­но при охлаждении материка зимой и повыше­нии в связи с этим атмосферного давления сухой и холодный воздух устремляется в сторону более теплого воздуха над океаном. Летом материк про­гревается больше океана и теперь более холод­ный океанический воздух стремится на конти­нент, принося облачность, обильные атмосфер­ные осадки; иногда даже образуются тайфуны. Средние температуры января здесь -15, -30 °С; летом, в июле, +10, +20 "С. Осадки — 600—800 мм в год — выпадают преимущественно ле­том. Если таяние снега в горах совпадает с обиль­ными дождями, происходят наводнения. Увлаж­нение всюду избыточное (коэффициент увлажне­ния больше единицы).

По количеству солнечного тепла Приморье за­нимает одно из первых мест в России, не уступая черноморскому побережью Кавказа.

Обилие влаги в летнее время способствует раз­витию мощного растительного покрова. Большую часть территории Приморья занимает знамени­тая Уссурийская тайга, в которой самым при­чудливым образом сочетаются хвойные и широ­колиственные породы. Кедр и лиственница рас­тут рядом с маньчжурским орехом и амурским бархатом. В лесах края произрастает свыше 250 видов деревьев и кустарников. Приморье занима­ет одно из первых мест в России по числу эндеми­ков — растений, распространенных лишь в дан­ном районе. Только здесь растут амурский бархат (пробковое дерево), железная береза, бересклет Маака и др. Много в крае и реликтовых расте­ний, сохранившихся еще с неогена.

Разнообразен и богат животный мир Приморья. К эндемикам относится уссурийский тигр, кожи­стая черепаха, к остаткам фауны неогена и четвер­тичного периода принадлежат пятнистый олень, черный уссурийский медведь, амурская антило­па горал, маленькая изящная утка-мандаринка, поражающая красотой своего оперения, земля­ной дрозд и др.

В озерах и реках края обитает до сотни видов рыб. В хвойно-широколиственных лесах много мошек и клещей, приносящих вред человеку и животным.


Природные уникумы Дальнего Востока.

Учитель: Давайте послушаем сообщения ваших одноклассников о природных уникумах Дальнего Востока

До­лина гейзеров. Восточная Камчатка — единст­венный в России район с периодически фонтани­рующими гейзерами.

Больше всего действующих вулканов на Вос­точном вулканическом плато, сложенном лавовыми покровами, туфами, пеплом и приподня­том до.600—1000 м. К этим вулканам приуроче­ны многочисленные гейзеры. Долина гейзеров — самая большая примечательность Камчатки. Впер­вые гейзеры обнаружила сотрудница Кроноцкого заповедника Г. И. Устинова в 1941 г., проник­нув к речке, которая впоследствии получила на­звание Гейзерной (приток р. Шумной). Здесь в глубоком каньонообразном ущелье располагает­ся несколько групп гейзеров. Среди них «Перве­нец», «Великан», «Тройной», «Фонтан», «Жем­чужный», «Двойной» и другие — всего 20 гейзе­ров, 10 крупных пульсирующих источников и более 300 мелких, кипящих и свободно изливаю­щихся. Самый крупный гейзер «Великан» дейст­вует весьма оригинально. Его извержение длится недолго — две минуты, но густой пар продолжа­ет подниматься еще 10—15 минут, заволакивая прилегающие части долины.

Роща пихты грандиозной (камчатской) на восточном побережье Камчатки входит в состав Кроноцкого заповедника. Это необычайно стройные и красивые деревья, их высота достигает 13 м, диаметр ствола — 20—25 см, хвоя содер­жит эфирные масла и приятно пахнет. Ботаники относят пихту грандиозную к древней (доледни­ковой) растительности.

Озеро Ханка — самое большое на Дальнем Востоке. Расположено на высоте 69 м над уров­нем океана. Длина его До 95 км, ширина до 65 км, площадь более 4 тыс. кв. км, средняя глубина около 4 м. В него впадает 13 рек. Озеро богато рыбой. На озере произрастает реликтовое растение лотос, гигантская кувшинка, листья которой достигают 2 м в поперечнике, водяной орех.

Лазовский (Судзухинский) заповедник (пло­щадь 116,5 тыс. га) на побережье Японского мо­ря, в кедрово-широколиственных лесах которого обитают тигры, рыси, соболи, медведи, кабаны, пятнистые олени и изюбры, фазаны и рябчики. Частью заповедника является и небольшой (око­ло 30 га) остров Петрова, расположенный в 1 км от берега бухты Сяохе. Остров Петрова — архео­логическая и природная достопримечательность Приморья. Он был обитаем еще несколько столе­тий тому назад. В реликтовой тисовой роще неко­торые деревья достигают 200—300 лет.


IV. Закрепление нового материала

- отметить на контурной карте географические объекты

- какие главные факторы положены в основу районирования Дальнего Востока

- какой тип климата характерен для региона

- Сравни­те природные комплексы се­верных и южных частей Дальнего Востока, укажите их существенные различия. 3. Охарактеризуйте при­родные комплексы Камчат­ки.

- В чем главное отли­чие природных комплексов островных частей Дальне­го Востока от материко­вых?

VI. Инструктаж домашнего задания

Параграф 42, приступить заполнению таблицы, подготовить контурные карты


Тема: Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока


Цели урока:

1. Изучить население и специализацию хозяйства экономического района.

Показать влияние особенностей ЭГП на развитие экономики Дальнего Востока.

2. Совершенствовать умения работать по типовому плану, анализировать статистические данные, карты атласа.

Учащиеся должны знать:

1. ЭГП Дальнего Востока.

2. Население и специализацию хозяйства района.

3.Нехватку трудовых ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

1. Выполнять практические задания на контурной карте.

2. Уметь анализировать статистические данные, карты атласа.

3. Показывать объекты номенклатуры.

Вид урока: Практикум с элементами лекции.

Оснащение урока:

Физическая и экономическая карты Дальнего Востока.

Карта размещения и плотности населения Дальнего Востока. Статистическая таблица «Территория и население субъектов РФ». Задания для практической работы.

Ход урока.

1. Орг. момент. 2. ФНЗ. 2.1.Население Дальнего Востока. 2.2.Работа с тематическими картами атласа. 2.3. Работа в группах. 2.4. Составление таблицы учащимися. 3.Практическая работа: «Выявление особенностей и проблем развития Дальнего Востока. 4. Подведение итогов урока. 5. Домашнее задание.

Сообщение целей и задач урока. Долгое время район оставался слабозаселенным. За годы Советской власти население выросло в 8 раз, но, несмотря на это, постоянно ощущается потребность в трудовых ресурсах. Интенсивность миграции самая высокая в стране. В настоящее время характерен отток населения с севера. Преобладает городское население. Используя политико-административную и карту религиозного состава населения России, назовите народы и языковые семьи, проживающие на Дальнем Востоке. Используя карту размещения и плотности населения, назовите и покажите крупные и крупнейшие города Дальнего Востока. Дайте характеристику плотности населения Дальнего Востока. Специализация хозяйства. Хозяйственная специализация района – добывающие производства цветной металлургии, лесной, рыбоперерабатывающей промышленности По природным и экономическим условиям выделяют зоны: 1. На юге заселены плодородные равнины Амурской области, Приморского и Хабаровского краев. Муссонный климат обуславливает хорошие условия для сельского хозяйства и жизни людей. Вдоль Транссибирской магистрали концентрируется промышленность, население и главные города. Формируется Южно-Якутский (уголь, электроэнергетика, металлургия) и Амурский ( Комсомольск-на-Амуре – центры машиностроения) В Магаданской области и республике Саха суровые условия севера затрудняют хозяйственное освоение территории. Основные транспортные оси – р. Лена, Северный морской путь. На Тихоокеанском побережье, Камчатке, Сахалине, Курилах хозяйственное освоение сдерживается слабым развитием социальной сферы и транспорта. Перспективы развития: 1.Создание технополисов; 2.На юге развивать топливную промышленность, электроэнергетику, машиностроение, оборонную промышленность. 1.Части района (север, юг, восток). 2.Специализация (по каждому району). 3.Факторы, стимулирующие развитие данного производства (плодородные земли, муссонный климат, неблагоприятные природные условия, выход к океану). 1. Особенности ЭГП. 2. Хозяйственное освоение региона. 3.Проблемы Дальнего Востока и пути их решения. 4. Экономические связи Дальнего Востока, способствующие его развитию. 1. Как ЭГП Дальнего Востока влияет на развитие хозяйства региона? 2. Охарактеризуйте структуру хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли можно назвать отраслями специализации? 3. Дальний Восток – это территория со свободной экономической зоной в районе Находки. Как вы думаете, чем вызвано создание здесь свободной экономической зоны? 4. По рисунку 88 (с.327 учебника) проанализируйте процесс взаимодействия Дальнего Востока с другими экономическими регионами России. 5. Проведите анализ основных статистических показателей экономики Дальнего Востока. 1. § 63. 2. Закончить практическую работу: «Выявление особенностей и проблем развития Дальнего Востока». 3. Учить географическую номенклатуру по теме «Дальний Восток».

Тема: Хозяйство Дальнего Востока


Задачи: 1. Повторить и проверить знания обучающихся по природе и населению Дального Востока.

2.Дать знания школьникам по хозяйству Дальнего Востока.

3.Развивать географическое мышление, память, внимание обучающихся.

4.Стимулировать эмоциональное отношение, заинтересованность в решении социальных и экологических проблем Дальнего Востока, в перспективах развития этой части России.

Тип урока: комбинированный.

Наглядность: атлас России, контурная карта, физическая карта России, компьютерный диск.

Ход урока

1. Организационный момент.
   

Приветствие обучающихся. Сообщение учителем целей урока.

2. Повторение и проверка знаний
   

Каждому школьнику выдается полоска бумаги для проверочной работы. Задача обучающегося пронумеровать на листочке вопросы и поставить рядом знак «+», если согласны с утверждением предложении, «-», если не согласны.

Вопросы.

1. Практически вся территория Дальнего Востока относится к области кайнозойской складчатости.
   
2. В районе часто бывают землетрясения и моретрясения.
   
3. Основная дсля осадков на юге Дального Востока выпадает зимой.
   
4. Дальневосточные реки преимущественно равнинные.
   
5. Амур – крупнейшая водная магистраль Дальнего Востока.
   
6. Самое крупное из озер района – Ханка.
   
7. Растительный и животный мир Дальнего Востока беднее. Чем Сибири и европейской части России.
   
8. Вулкан Ключевская Сопка находится на о. Сахалин.
   
9. В Приморье климат муссонный.
   
10. В тайге Дальнего Востока обитает уссурийский тигр.
    
11. Берега Дальнего Востока омывает 3 моря.
    
12. В Чукотском море встречаются киты и тюлени.
    

Полоски бумаги с ответами обучающихся сдаются учителю.

На доске незаконченный тест, дополнить его

( по очереди вызываю обучающихся к доске)

1.Численность населения Дальнего Востока …………….

2.Средняя плотность населения …………..

3.Коренные жители: чукчи, ………….

4.Преобладает население (городское, сельское) ……….

5.По 500тыс.чел. только в двух городах …………

6.Проблемы района …………..


3.Изучение нового материала.

Учитель задает вопросы:

1.Какими богатствами обладает Дальний Восток?

2.Почему эти богатства используются слабо?

3.Просмотрев на диске материал по теме, выделите ведущие отрасли экономики Дальнего Востока?

Работа с атласом и контурной картой.

Задание: подписать на контурной карте 5 крупных промышленных центров Дальнего Востока.

Заслушивается сообщение обучающегося о городе Владивостоке.


Работа с учеником и рабочими тетрадями.

Из текста параграфа 60 – выписать в рабочую тетрадь основные проблемы Дальнего Востока.

Проверка самостоятельной работы.

Заслушивается сообщение обучающегося о перспективах развития Дального Востока.


4.Заключительная часть урока.

Учитель: Что вы узнали о хозяйстве Дальнего Востока?

Выставление оценок за работу на уроке.


Дома: на альбомном листе придумать и красочно изобразить герб Дальнего Востока , подготовить сообщение о Хабаровске, работая с дополнительной литературой.


Тема: Хозяйство Дальнего востока (2-ой вариант урока)


Девиз урока: «Кто же, если не мы?

Когда же, если не сейчас?»


Учебно-воспитательные цели:


1. Формирование самостоятельной деятельности учащихся в группах при оценке природно-ресурсного потенциала и специализации экономического района.

2. Уметь анализировать причинно-следственные связи.

3. Вести работу над обще-учебными умениями: обобщать и сравнивать, слушать, уметь отвечать на вопросы по существу.

4. Формировать ключевые компетенции.


Оборудование:


Физическая и политико-административная карта Дальнего Востока, ландшафты дальнего Востока.


Методы и формы учебной деятельности:


Использование интерактивного метода. Коллективная работа по группам в обсуждении вопросов, поставленных учителем с использованием «Мозгового штурма».


Организация работы:


1. Создание четырех групп и назначение командиров.

2. Дать опережающее задание по теме: Хозяйство Дальнего востока (9 класс), Дальний восток – край контрастов (8 класс).

3. Выработка условий работы по группам.

4. Организация оформления класса и рабочих мест по группам.


На учебных столах лежит весь необходимый материал, подготовленный для урока (учебники, атлас, сообщения, статистика).


Ход урока:


Учитель называет тему урока и его цели. Представляет командиров групп.


Мотивационно-целевой блок:


«Ребята! У нас сегодня начало мая, и мы пройдем последний экономический район нашей страны. Позади десять изученных экономических районов. При их изучении мы отметили, что Россия – огромная страна с разнообразными природными условиями и ресурсами, условиями жизни людей, историей освоения. Каждая территория специализируется на производстве нескольких видов продукции и услуг, которыми обеспечивает другие районы страны.

Дальний Восток не является исключением. Это край контрастов и природных уникумов. В ходе урока мы ещё раз убедимся, что наша Родина прекрасна. А люди, живущие на этой земле, своим трудом вносят вклад в процветание России».


Учитель подходит к доске и читает девиз урока:

«Кто же, если не мы? Когда же, если не сейчас?»


Первый вопрос командирам:


Как вы понимаете этот девиз, применительно к дальнему востоку?


Командиры обсуждают девиз урока и поочередно высказывают свои мнения. В конце обсуждения учитель делает вывод.


Вывод:


Дальний восток российский, хотя со стороны «морского соседа» есть территориальные претензии. Это огромная по площади территория, удаленная от основных экономических районов Запада. Вместе со своими проблемами Дальний восток имеет большое значение в экономике страны.

Идет бурное развитие стран Тихоокеанского региона и, чтобы не отстать, необходимы большие финансовые, научные, трудовые «вливания» в этот экономический район. Необходима поддержка всех экономических районов страны. Уже сегодня люди, живущие в данном регионе, должны ощущать изменения, а значит необходимо выработать перспективные направления развития региона.


Второй вопрос:


В чем уникальность природных условий и ресурсов и их влияние на хозяйство Дальнего Востока?

вопросы по группам:

Первая группа. Климатические условия и их влияние на экономику района.

Вторая группа. Минеральные ресурсы и возможность их использования в хозяйстве.

Третья группа. Водные ресурсы и их использование в хозяйстве.

Четвертая группа. Биологические ресурсы и их влияние в хозяйстве.


Группы обсуждают вопрос (5-7 минут) используя необходимую литературу и карты. Учитель направляет и поддерживает учащихся.


Первая группа:


Приморское положение Дальнего Востока определило особенности климата. На севере климат суровый. Здесь зарегистрированы самые низкие температуры на северном полушарии. На юге выражен муссонный климат с умеренными температурами, что и определяет развитие сельского хозяйства (соя, рис, кукуруза, овощи). Обилие влаги в летнее время способствует развитию мощного растительного покрова (Уссурийская тайга).

Юг Приморья по своим климатическим условиям не уступает курортам Кавказа и Крыма и используется для туризма и организации курортного хозяйства (Российский Артек).


Вторая группа:


В хозяйстве специализации важное место занимают богатые и разнообразные минеральные ресурсы.

Выделяются богатейшие месторождения цветных руд (олово, свинец, цинк, ртуть) и редких металлов (алмазы, золото), полиметаллы, которые определяют специализацию данного региона. На острове Сахалин добывают газ, нефть, уголь. Они уже работают на экономику России, но большинство месторождений слаборазведанно и находятся в сложных природных условиях, и отсутствии транспорта. (Ученик работает с картой, показывает месторождения минеральных ресурсов).


Третья группа:


Дальний Восток имеет достаточно густую речную систему и обладает большим потенциалом для ГЭС (река Зея, Бурея, Амур) и речного транспорта.

(Ученики анализируют рисунок 43 §23 и таблицу 3 приложение учебника В.П.Дронова. Ученики делают сообщения об АЭС Белибино, о гидротермальных источниках, и подводят итог, что в специализации Дальнего Востока выделяется электроэнергетика.)


Четвертая группа:


В специализации Дальнего Востока важен морской промысел ценными породами рыб и морских животных. Улов рыбы здесь составляет 70% общероссийских. Здесь сконцентрировано 31% древесины России. Уссурийская тайга богата целебными растениями (лимонник, женьшень) и животными (более 30 видов пушных зверей).


Учитель подводит итоги второго тура. Открывает вторую половину доски и совместно с группами записывает специализацию Дальнего Востока:

1. Рыбная (пищевая)

2. Лесная

3. Цветная металлургия

4. Электроэнергетика

5. Морской транспорт

Ученики записывают специализацию Дальнего Востока в тетрадь.


Третий вопрос.


Каковы основные проблемы дальнего востока? Каковы пути их решения?

(Группы обсуждают вопрос 3-4 минуты и поочередно отвечают.)


1. Удаленность Дальнего Востока от Центра.

2. Неосвоенность, незаселенность Севера.

3. Опасные природные явления.

4. Браконьерство и расхитительство национальных богатств.

5. Отток населения из региона.


Пути решения.


1. Комплексное развитие хозяйства.

2. Создание социально-экономических условий.

3. Сотрудничество со странами Азиатско-Тихоокеанского региона.

4. Более эффективное использование СЭЗ.

5. Развитие транспортных сетей и удешевление проезда Москва – Владивосток.


Четвертый вопрос.


«Мозговой штурм»


1. Почему Дальний Восток имеет более мощный военно-морской флот, чем Черноморский и Северный флот.

2. Что такое пантокрин?

3. Какие новые административно-территориальные образования произошли на Дальнем Востоке?

4. Что такое кимберлитовые трубки?

5. В каком море самые большие приливы и отливы в России?


Учитель подводит итоги и объявляет оценки группам. Благодарит ребят за сотрудничество.


Домашнее задание: §63 повторить. Задание: нарисуйте «образ района». С помощью условных значков изобразить в виде герба, схемы, рисунка основные отличия Дальнего Востока. Устно уметь анализировать свой рисунок.


Россия в современном мире 4 часа

66 Россия и страны СНГ (изучение одного или группы государств)


67 Взаимосвязи России с другими странами.