Тема: Введение

Вид материала

Реферат

Содержание Образовательно-воспитательные задачи II. Развивающие III. Воспитательные Ход урока II. Проверка домашнего задания III. Изучение нового материала Природные районы Восточной Сибири Тундры на полуострове Таймыр Природа Якутии Сибирская тайга. Минусинская котловина — IV. Закрепление нового материала V. Инструктаж домашнего задания Методы: репродуктивный, частично - поисковый, практический. Средства обучения Формы организации Делаем вывод.

Подобный материал:

• О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1006.61kb.
• О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1005.33kb.
• С. В. Попов Введение в методологию март 1992 года, Мытищи Попов , 622.83kb.
• Структурно курс состоит из 15 тем: Тема Введение. Предмет, цели и задачи курса Тема, 140.87kb.
• Структурно курс состоит из 7 тем: Тема Введение. Предмет и значение логики. Тема Понятие, 92.25kb.
• Тема №1. Введение в корпоративное управление, 1014.29kb.
• Тема введение в экономическую теорию, 4249.24kb.
• План. Почему была выбрана именно эта тема. Введение, 565.9kb.
• Тема Введение в экономику 5 Тема, 2554.67kb.
• Планы семинарских занятий по курсу «Деньги. Кредит. Банки» Тема введение в курс. Денежный, 97.74kb.

Тема урока: Природные районы Восточной Сибири (При дефиците времени можно предыдущие уроки объединить в один)


Цели урока: Сформировать у учащихся знания о природных районах Восточной Сибири,

Развить у учащихся знания о природных регионах России, воспитать у учащихся бережное отношение к природе.


ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ

I. Образовательные

- сформировать у учащихся знания о природных районах Восточной Сибири.

- сформировать у учащихся знания об особенностях природы на полуострове Таймыр

- сформировать у учащихся знания о природе Якутии

- сформировать у учащихся знания об особенностях природы Сибирской тайги

- сформировать у учащихся знания о Минусинской котловине

- сформировать у учащихся знания об особенностях природы Алтая

II. Развивающие

- развить у учащихся умение работать с учебником, контурной картой, анализировать научную информацию

- развить у учащихся стремление к познанию нового.

III. Воспитательные

- убедить учащихся, что изучение Восточной Сибири необходимо для социально-экономического развития страны, хозяйственной деятельности человека

Средства и оборудование: учебник, атлас, контурные карты, тетрадь, карта Восточной Сибири, карта России

ХОД УРОКА


I. Организационный момент


Учитель: Здравствуйте. Присаживайтесь. Давайте проверим отсутствующих (дежурные называют отсутствующих, отмечаю в журнале). Спасибо. Все ли подготовлены к уроку? Проверьте наличие контурных карт, учебника, атласа, тетради.


II. Проверка домашнего задания

При проверке домашнего задания используем устный вид опроса

1. 
   Географическое положение Восточной Сибири. История освоения региона
   
2. Особенности природы Восточной Сибири
   
3. Климат Восточной Сибири
   

Осуществляется проверка задания на контурной карте и в тетради (таблица)


III. Изучение нового материала

- актуализация знаний

- мотивация изучению нового материала

Учитель: Итак, на прошлом уроке мы приступили к изучению нового природного региона – это Восточной Сибири. Но как Вы уже знаете, что в каждом природном регионе выделяются свои природные районы (или комплексы). Так вами были изучены комплексы Кавказа, Западной Сибири, Урала

Сегодня же мы приступим к изучению природных районов Восточной Сибири. Открываем свои тетради, записываем число и тему урока Природные районы Восточной Сибири (запись на доске)

- выбор учителем метода изложения нового материала

Метод изложения нового материала – рассказ-беседа.


ПЛАН

1. 
   Тундры на полуострове Таймыр
   
2. Природа Якутии
   
3. Сибирская тайга
   
4. Минусинская котловина
   
5. Алтай
   

Учитель: В составе Восточной Сибири можно выделить три больших части :Среднюю Сибирь, Северо-Восточную Сибирь и горы Южной Сибири, внутри которых в свою очередь выделяются зональные и высокогорные природные комплексы.

Чтобы лучше представить особенности приро­ды Восточной Сибири, познакомимся поближе с тундрами Таймыра, природой Якутии, восточно­сибирской тайгой, Минусинской котловиной, гора­ми Алтая.


Тундры на полуострове Таймыр

Учитель: Прежде чем изучать особенности природы Таймыра стоит сказать, что наши современные знания о природе Таймыр­ского полуострова — результат самоотверженной работы многих поколений исследователей. Име­на некоторых увековечены на карте, например бухта Марии Прончищевой — первой женщи­ны, работавшей в составе отряда Великой Север­ной экспедиции, обследовавшей Таймыр в 1733 г. и погибшей здесь вместе со своим мужем Васили­ем Прончищевым.

Тундры на полуострове Таймыр расположе­ны как на равнинной, так и в горной его части - в горах Бырранга (показать на карте).

В равнинной тундре встреча­ются лишайники (ягельник), сфагновые болота, кочкарники, заросли кустарничков. В горной тун­дре из-за сурового климата и мертвящего холод­ного ветра от 30 до 80% поверхности грунта пол­ностью обнажено.

Почти вся обширная территория низменно­сти — это типичная кустарничковая тундра. Вес­ной в тундре по мелким западинкам на вечномерзлом грунте образуются многочисленные озера. По долинам рек встречаются луговые участки. В летний период они покрываются цветущим зеле­ным ковром незабудок, ромашек, астрагала.

Интересна таймырская лесотундра. Здесь кро­ме мхов и лишайников в защищенных от ветра местах растут низкорослые корявые лиственни­цы и ели. Нигде в мире древесные породы не заходят так далеко на север, как лиственница даурская. На Таймырском полуострове она встре­чается и под 72° с. ш.

В таймырской тундре живут заяц-беляк, песец, лисица, волк, северный олень. В реках и озерах много ценных рыб. Ежегодно весной на свою суро­вую родину в тундру возвращаются многочислен­ные пернатые: пуночки, белые куропатки, гуси.


Природа Якутии отличается суровостью. На территории республики находятся лишь две при­родные зоны: тундра и тайга. Якутия знает лишь два сезона года — долгую, длящуюся почти семь месяцев зиму и короткое лето.

Основная часть территории расположена в пре­делах жесткой Сибирской платформы, покоящей­ся на докембрийском фундаменте. Докембрийские породы выходят на поверхность на северо-западе, образуя Анабарский кристаллический щит. В верхней части бассейна Вилюя располага­ется обширная область траппов — выходов из­верженных пород на поверхность. В центральной части Якутии расположена Лено-Вилюйская впа­дина — пологий прогиб платформы, заполнен­ный морскими отложениями. Якутия — сокро­вищница различного минерального сырья. Здесь есть уголь и железная руда, золото и алмазы, залежи цветных металлов и слюды. Климат республики резко континентальный.


Учитель: Давайте вспомним его черты (Тлета = +16 +20, Тзимы = -25, -45, осадков 500 мм, увлажнение близко к 1). Здесь почти не бывает «утепляющих» вторжений циклонов, несущих океанические массы воздуха в глубь материка.

Учитель: На прошлом занятии мы говорили, что здесь находится область наиболее низких тем­ператур, оторая примерно совпадает с треугольником Якутск — низовья Лены — низовья Колымы. На востоке этого треугольника лежит «полюс холо­да» Северного полушария - Оймякон. Зимой здесь обычны температуры -50, -55 при абсо­лютном минимуме около -72 С.

Учитель: Давайте прочитаем как местные жители описывают якутскую зиму (стр 219)

Ученик: «Всюду царит не нарушаемая тишина и спо­койствие, безмолвие. Все замерзло, оцепенело, превратилось в лед, который здесь приобретает твердость горной породы. Даже свод неба кажет­ся куполом, выточенным изо льда. Он бледен, прозрачен, и по целым неделям не видно на нем ни облачных пятен, ни туч... Недвижимые вет­ром, как завороженные стоят леса, одетые тол­стым слоем снега».

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Ученик: Суровые зимы.


Да, даже небольшие речки зимой промерзают до дна и не имеют стока. На более крупных, особен­но на Индигирке, образуются наледи - тарыны, когда поступающая вода, сдавливаемая льдом в русле прорывается сквозь трещины у берегов и, разливаясь, сразу же замерзает.

Якутия очень богата озерами. Большинство из них имеет термокарстовое происхождение.


Учитель: Давайте вспомним какие озера называются термокарстовыми? (это озера образованные при оседании грунта в местах оттаивания многолетней мерзлоты)

Не­редко озера вытягиваются в цепочки, соединен­ные понижениями, по которым талые воды обра­зуют весной сквозное течение. Такие цепочки пре­вращаются в отуряхи (травяные речки), летом и зимой совсем не имеющие воды и становящиеся водотоками только в случае дождей. Заросшие травами отуряхи — хорошие лесные сенокосы.


Учитель: Как мы говорили на предыдущем занятии, что для Восточной Сибири характерна многолетняя мерзлота, вот Якутия является классическим примером многолетней мерзлоты. Летнего тепла хватает только для отта­ивания верхнего почвенного слоя на глубину 1 — 2 м, а иногда и еще меньше. На глубине в 10—15 м даже в жаркие дни господствуют отрицательные температуры. Слой многолетней мерзлоты образу­ет как бы ледяную броню, отделяющую поверхно­стные воды от залегающих в глубине подземных. Пары проникающего летом в почву воздуха кон­денсируются над слоем мерзлоты и дают дополни­тельную влагу растениям, что особенно важно при недостатке атмосферных осадков.


Учитель: Как Вы считаете какое влияние оказывает многолетняя мерзлота на жизнь и быт населения Якутии?

Ученик: Отрицательное

Учитель: А в чем же может это проявляться?

Ученик: Отсутствие сельского хозяйства, осложняется водоснабжение.

Учитель: Многолетняя мерзлота очень осложняет водо­снабжение поселков, стоящих в стороне от не замерзеющих водных источников. В Якутске при­шлось сооружать глубокие скважины для водо­снабжения города грунтовыми подмерзлотными водами.

При строительстве зданий разработана специ­альная технология, позволяющая «консервиро­вать» мерзлоту, превращая ее в надежное основа­ние при строительстве. Приходится принимать меры и против вспучивания грунта, происходя­щего в результате попеременного оттаивания и замерзания верхнего слоя. Иногда под напором грунтовых вод, замерзающих близко к поверхно­сти, образуются булгунняхи — своеобразные буг­ры с ледяным ядром. Такие бугры могут испор­тить пахотное поле.

Удобна многолетняя мерзлота при подземных работах: шахты почти не нуждаются в крепле­нии, не нужен водоотлив и т. п. Население в сельской местности использует мерзлоту как на­дежное хранилище скоропортящихся продуктов.


Сибирская тайга.

Тайга несет на себе печать суровых климати­ческих условий. Зимой тайга — самая холодная зона страны. На востоке Сибири даже средняя температура января падает ниже -40 "С. Лето уме­ренно теплое.

Осадков в тайге выпадает от 300 до 600 мм в год. Лишь в Центральной Якутии это количество убывает до 200 мм. Значительная доля осадков выпадает в виде снега.

Речная система в зоне тайги густая, реки полноводны в течение всего года. Много озер и болот.

В европейской части таежной зоны преоблада­ют подзолистые почвы, а в Сибири, где климат суровый, — таежно-мерзлотные. Эти почвы не отличаются плодородием, но удобрение и извест­кование позволяют использовать их для сельско­го хозяйства. Таежные леса образованы лишь од­ним ярусом деревьев, под которым расстилаются ковры мхов, редкие травы и полукустарники — брусника и черника.

Основные породы тайги — ель, сосна, кедр, лиственница. Господство вечнозеленых хвойных деревьев — ответ растений на длительность мо­розной зимы: хвоя сокращает расход влаги на испарение, которое при морозах было бы гибелью для деревьев.


Ель и пихта — главные породы угрюмой и сумрачной темнохвойной тайги, которая преоб­ладает в более увлажненных частях зоны. Лист­венничную тайгу называют светлохвойной.

Хорошо приспособлены к жизни в тайге оби­тающие в ней животные. Среди копытных — это лось, или сохатый, как его называют на Севере. Характерны для тайги и хищники: волк, рысь, росомаха, соболь, куница, горностай, лисица. Обычны и грызуны: белка, бурундук, заяц-бе­ляк. Типичные таежные птицы — глухарь, ряб­чик, различные дятлы, кедровка, клест.

Леса — кормильцы человека и животных, да­ющие им орехи, ягоды, грибы, съедобные побеги, травы.

Тайга — крупнейшее в мире охотничье угодье: белка и соболь, куница и горностай, лисица и заяц — основные объекты пушного промысла.

Древесина идет для строительства, получения технического сырья, дубильных, лекарственных, красящих и многих других полезных веществ.

Леса — могучие фабрики кислорода, здравни­цы и места отдыха. Сосновые боры с их аромат­ным смолистым воздухом и медно-розоватыми отсветами стволов — одно из украшений русской природы.


Минусинская котловина — это большой древ­ний межгорный прогиб, ограниченный с востока Восточным Саянам, с запада Кузнецким Ала­тау, с юга Западным Саянам, с севера невысо­ким хребтом Арга.

Для Минусинской котловины характерны раз­нообразные формы рельефа — широкие равни­ны, холмы, увалы, мелкие сопки и низкогорья. На повышенных местах можно видеть выходы на поверхность древних пород. Но большая часть котловины, как плащом, одета мощными толща­ми лёсса. Поэтому здесь распространены очень плодородные лесостепные и степные почвы — чер­ноземы.

Учитель: Давайте вспомним как меняется температура с повышением высоты?

Ученик: Уменьшается

Учитель: да. Но одной из интересных климатических особенно­стей — наблюдающиеся здесь зимой температур­ные инверсии, то есть обратное распределение температуры по вертикали: возрастание ее снизу вверх вместо обычного убывания. Инверсии осо­бенно характерны для межгорных котловин, где застаиваются массы тяжелого холодного возду­ха. При преобладании ясной и "морозной погоды здесь происходит интенсивное излучение с повер­хности большого количества тепла, чем и объяс­няются особенно низкие температуры зимних ме­сяцев в межгорных котловинах.

По числу солнечных теплых дней Минусин­ская котловина существенно отличается от ос­тальной территории Восточной Сибири. Теплый климат позволяет называть эти места сибирской Италией. Здесь успешно занимаются возделыва­нием не только зерновых культур, но и садовод­ством и бахчеводством.


Алтай — высочайшие горы всей Сибири. Именно на Алтае академик Владимир Афанасьевич Обручев выявил новейший этап в развитии рельефа — неотектонический. Новейшая тектоника пересек­ла древние складки, образовав более молодые хребты, простирающиеся с запада на восток. Самая высокая вершина Алтая — гора Белуха, ее высо­та — 4506 м. Сложная геологическая история раз­вития Алтая — главная причина богатства Алтая металлическими рудами.

Здесь наиболее богатая во всей Сибири тайга, самые пышные луга и горные пастбища. На Ал­тае отчетливо выражена высотная поясность (см. рис. 78).

Над степями и горной лесостепью простирает­ся могучая горная тайга: на севере она поднима­ется — до 400—1500 м, на юге — до 1700— 2400 м. Темнохвойную тайгу образуют сибирские кедры, ели, пихты. Северо-западные предгорья покрыты сосновыми и лиственными лесами. В более засушливых местах преобладают осветлен­ные леса из сибирской лиственницы. Тайга сме­няется горными альпийскими лугами, которые по сочности и красочности не уступают Большо­му Кавказу, а по гигантизму трав — «травяным лесам» Дальнего Востока. Над лугами (с высоты 1600 м) протираются горные тундры и скальные снежно-ледниковые пики.

Уникальные ландшафты горного Алтая охра­няются в Алтайском заповеднике, который был создан еще в 1932 г. Площадь заповедника свы­ше 8,5 тыс. кв. км. От Телецкого озера он тянется до Абаканского хребта. Телецкое озеро — жем­чужина заповедника, да и всего Алтая. Алтын-коль — Золотое озеро — так называют его корен­ные жители. Это красивейшее тектоническое озе­ро расположено на высоте 436 м над уровнем мо­ря. Его максимальная глубина 325 м. Берега озе­ра крутые, скалистые. Впадает в озеро около 70 рек, а вытекает только одна — река Бия. Ее зе­леновато-бирюзовая вода отличается большой про­зрачностью (до 14 м глубины).


IV. Закрепление нового материала

Давайте вспомним где располагается область самых низких температур в Якутии?

Какой тип климата в Якутии?

Какие части можно выделить в Восточной Сибири?

Какой тип озер в Якутии?

Назовите одну из интересных климатических особенностей Минусинской отловины

По контурным картам определите какое количество осадков выпадает на западных и восточных слонах Алтая

Заполнить таблицу

Природный регион	Флора	Фауна

V. Инструктаж домашнего задания

Параграф 38 (пересказ), доделать таблицу в тетради


Тема: Богатство земли российской прирастать будет Сибирью.


Девиз: «Всем Сибирь и щедра и богата!
Здесь для юности край непочатый
Впрочем, что убеждать вас стихами
Приезжайте.…Увидите сами!».
(Казимир Лисовский)

Задачи:

1. Образовательная: закрепить и привести в систему знания и умения по теме: «Восточный макрорегион».

2. Развивающая: продолжить обучение интеллектуальным приёмам самостоятельно познавательной деятельности (выделение главного, структурирование учебного материала, систематизация знаний, оформление выводов). Учить выступать публично, учиться анализировать карты , схемы. Развивать интеллектуальные возможности при составлении логической цепочки и самостоятельно овладевать практическими навыками.

3. Воспитательная: способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений как успешной характеристики современного человека.

Цель дидактическая: создать условия для проверки и усвоения учебного материала средствами технологии индивидуально-ориентированной системы обучения (И О С О).

Методы: репродуктивный, частично - поисковый, практический.

Средства обучения: учебник « География России» 9 класс, атласы для 9 класса, контурные карты, административная карта России, настенная карта « Политическая карта мира»

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная .

Психологический настрой-2минуты. (Звучит музыка)

В течение нескольких уроков вы изучали материал о Сибири, то есть Западной и Восточной Сибири и сегодня попробуете показать свои знания. Во время работы задавайте себе, нам, товарищам вопросы: Что? Где? Как? Почему?

На занятии вы будете оценивать себя сами, вас будут оценивать товарищи в группе, всё это вы будете фиксировать в листе самооценки, он лежит перед вами.

Итак, начинаем!

Россия имеет сложное территориально-административное деление. Она разделена на два больших макрорегиона.

Назвать эти макрорегионы и показать на карте.

С Западным макрорегионом мы знакомились раньше.

Ответьте на вопрос: «Сколько и какие районы входят в состав Восточного макрорегиона?»

*Пойти и показать на карте эти регионы (показывая, говорим какие субъекты федерации входят в состав района)

 Теперь будем сравнивать два района (Западная и Восточная Сибирь).

Перед вами табло сравнения, где мы знаком «+» или «-« ,будем отмечать результаты ответов.

Признаки сравнения	Западная Сибирь	Восточная Сибирь
По географическому положению
По площади
По природным условиям
По природным ресурсам
Города -миллионеры
Специализация:
а) сельское хозяйство; б)промышленность.

Делаем вывод.

Работа в группах:

Алгоритм работы в группах:

1этап - сбор необходимой информации;

2этап - оценка собранных данных, формулировка проблемы;

3этап - определение пути решения проблемы методом «мозгового штурма»;

4этап - принятие решения.

Группа 1.

1. Что называется специализацией?

2. Как определить специализацию района?

3. Используя атлас и текст учебника,составить схему специализации промышленности Западной Сибири.

Группа 2

1. Дать определение ТПК.

2. По картам атласа, рисунку учебника, тексту учебника дать характеристику Кузнецк - Алтайского комплекса.

Группа 3.

1. Определите, о каком автономном округе идёт речь: «Административный центр округа - город, расположенный за Северным полярным кругом, в зоне распространения многолетней мерзлоты; развиты добычи нефти и газа; железные дороги отсутствуют».


2. Практическая работа. Характеристика одного из городов Восточной Сибири по плану:

а) название;
б) численность населения;
в) особенность экономико-географического положения;
г) отрасли специализации;
д) крупные промышленные предприятия;
е) наиболее известные памятники архитектуры, достопримечательности;
ё) проблемы.

Работа с контурными картами

обозначить на контурной карте административные единицы, входящие в состав Западной Сибири, обозначить на контурной карте административные единицы, входящие в состав Восточной Сибири и указать города миллионеры, обозначить крупнейшие месторождения полезных ископаемых Западной Сибири и указать центры.

Работа по ИОПам.

На «3»

1. Дополните фразу: « Энергетические ресурсы Западной Сибири представлены ________ , и .» (выберите 3 правильных ответа)

1. нефтью
2. газом
3. углем
4. горючими сланцами
5. гидроэнергоресурсами.

2. Дополните фразу: « В Восточной зоне оба города - миллионера расположены в____ ________районе.

3. Дополните фразу: « В Восточной зоне по объёмам производства лесной промышленности выделяется ________________ район.

4. Дополните фразу: « Топливная промышленность является отраслью специализации _______________района.

5. Дополните фразу: « Отраслью специализации во всех трёх районах Восточной зоны являются

_____________________ (выберите правильный ответ)

1. топливная
2. гидроэнергетика
3. лесная
4. горючими сланцами
5. гидроэнергоресурсами

на «4»

1. Какой из районов Восточной Сибири имеет самое невыгодное ЭГП?

1. Западно-Сибирский
2. Восточно-Сибирский
3. Дальневосточный.

2. Почему население концентрируется в основном в южных частях районов Восточной зоны?

1. Здесь более благоприятные природные условия.
2. Здесь проходят транспортные магистрали.
3. В силу двух указанных выше причин.

3. Какими видами природных ресурсов богаты все районы Восточной зоны?

1. Водные ресурсы.
2. Сырьё для цветной металлургии.
3. Лесные ресурсы.
4. Всеми указанными выше.

4. Какой из районов Восточной зоны имеет большую часть запасов пресной воды России?

1. Западдно-Сибирский.
2. Восточно-Сибирский.
3. Дальневосточный.

5. Почему Восточная Сибирь специализируется на производстве алюминия?

1. Район хорошо обеспечен трудовыми ресурсами.
2. Район хорошо обеспечен дешёвым топливом (газом).
3. Район хорошо обеспечен дешёвым топливом.
4. По всем названным выше причинам.

6. Дать понятия: технополиса, специализации.

На «5»

1. Дать определение понятия ТПК.

2. Используя карты атласа, рисунки учебника найти и показать на контурной карте районы,

где имеются мощные территориальные сочетания природных ресурсов - базы формирования ТПК.

3. Практическая работа: « Дать краткую характеристику одного из ТПК (по выбору).

Подведение итогов (рефлексия).

1. Какой из этапов урока учит вас думать, наблюдать?

2. На каком этапе урока вы пробовали применять свои знания?

3. Какое ощущение у вас в конце урока?