Geum.ru

Чебоксары осуществляет свою деятельность в логике оказания индивидуальных образовательных услуг, услуг по индивидуальному заказу родителей и самих учащихся

Вид материалаДокументы

Содержание


2007-2008 и 2008-2009 у.г. по предметам
Количество мест
Кол-во победителей
Итоги республиканской научно-практической конференции (2008-2009 уч. год)
Фамилия Имя Отчество учащегося
Итоги Александровских чтений г. Йошкар-Ола
Фамилия Имя Отчество учащегося
Подобный материал:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Сравнение результатов городского этапа Научно-практической конференции

2007-2008 и 2008-2009 у.г. по предметам


Городские научно-практические конференции
Количество мест

I место
II место
III место

2007-2008 уч. год
5
4
5

2008-2009 уч. год
5
4
5







Секции
Кол-во победителей

2007-2008 у.г.
2008-2009 у.г.

Психология
1
1

Декоративно-прикладное искусство
1
-

Фольклористика. Этнография
1
1

Литература XX-XXI века
1
-

Французский язык
1
-

Живопись. Графика
1
-

Математика
2
-

Экология
1
1

География
1
-

Биология
1
1

Медицина и здоровье
1
1

История
-
1

Чувашский язык
-
1

Авторская поэзия
-
1

Журналистика
-
1

Творчество
-
2

Обществознание
-
1

Право
-
1

Страноведение
-
1

Итого
12
14



В числе победителей не отмечены следующие секции «Литература XX-XXI века»; «Математика». Стабильность и хорошие результаты при подготовке к городскому этапу НПК показали следующие педагоги: Воронкова М.М., Лихошерст Н.В., Володина Н.М., Денисова Т.Н., Николаева Н.Я., Урукова М.П.



№
2007/2008
2008/2009




Преподаватель
секция
Кол-во победителей
Преподаватель
секция
Кол-во победителей

1.
Николаева Н.Я.
Декоративно-прикладное искусство

Живопись. Графика
2
Николаева Н.Я.
Декоративно-прикладное искусство

Живопись. Графика
1

2.
Денисова Т.Н.
Фольклористика. Этнография
1
Воронкова М.М.
Биология, экология
2

3.
Урукова М.П.
Математика
2
Лихошерст Н.В.
Журналистика
1

4.
Лихошерст Н.В.
География
1
Урукова М.П.
Творчество
1

5.
Воронкова М.М.
биология
1
Володина Н.М.
Медицина и здоровье
1

6.
Володина Н.М.
Медицина и здоровье
1
Денисова Т.Н.
Фольклористика. Этнография
1


В дальнейшем целесообразно привлекать данных педагогов в члены экспертной комиссии и предварительное прослушивание работа, рекомендованных к участию в городских/республиканских НПК.

В целом, участие гимназистов в городской НПК позволило выявить, что у большей части страдают такие показатели оценок, как:

- обоснованность темы (в основном, в работе при обосновании темы работы была дана лишь малая часть аргументов);

- отсутствие конкретности при постановке целей и задач;

- новизна решаемой задачи;

- наличие только элементов частичных исследований;

- конкретные выводы.

При подготовке к республиканской НПК данные показатели оценок были частично устранены. Было организовано предварительное прослушивание в форме защиты работ, откорректированы выступления. В целях качественной подготовки к НПК участникам НПК было разрешено свободное посещение занятий.


Итоги республиканской научно-практической конференции (2008-2009 уч. год)

№
Фамилия Имя Отчество учащегося
Класс
Место
Секция
Фамилия и инициалы научного руководителя

1
Миронова Наталия
9А
I
Страноведение
Пестова О.Р.

2
Семенов Никита
10А
I
Математика
Урукова М.П.

3
Емельянова Валентина
11Б
I
Медицина и здоровье
Смирнова Н.В.

4
Тарасов Павел
6Б
III
Медицина
Володина Н.М.


Сравнение результатов республиканского этапа научно-практической конференции 2007-2008 и 2008-2009 у.г. по предметам



Секции
Кол-во победителей

2007-2008 у.г.
2008-2009 у.г.

Психология
-
-

Декоративно-прикладное искусство
-
-

Фольклористика. Этнография
-
-

Литература XX-XXI века
1
-

Живопись. Графика
-
-

Математика
1
1

Экология
-
-

Наука о земле
1
-

Биология
-
-

Медицина и здоровье
1
1

История
-
-

Чувашский язык
-
-

Авторская поэзия
-
-

Журналистика
-
-

Творчество
-
-

Обществознание
-
-

Право
-
-

Страноведение
-
1

Здоровье
1
1

Итого
5
4


В 2008/2009 г. ребята расширили опыт участия в НПК, став призерами и победителями Александровские чтения в г. Йошкар-Ола


Итоги Александровских чтений г. Йошкар-Ола

№
Фамилия Имя Отчество учащегося
Класс
Место
Секция
Фамилия и инициалы научного руководителя

1
Семенов Никита
10А
1
Математика
Урукова М.П.

2
Леонтьев Никита
11Б
1
Информатика
Силанова А.М.

3
Ларионова Ольга
7Б
1
Экология
Воронкова М.М.

4
Щетин Антон
10А
1
Химия
Иванова Т.Н.

5
Агеносов Андрей
9А
2
Биология
Воронкова М.М.

6
Яковлева Мария
8в
2
Биология
Лысенко Я.П.

7
Сазонов Антон

Семенов Симеон
7А
2
Юные богословы
Семенова Н.С.

8
Павлова Наталья
7Б
2
Биология
Воронкова М.М.

I место – 4 чел.

II место – 4 чел.

Номинации: «Лучший исследователь» – Семенов Никита;

«Лучшая Презентация» - Яковлева Марина;

«Лучшая методика исследования» - Павлова Наталья

Бесценный опыт приобрели гимназисты, участвуя в Всероссийских исследовательских конкурсах и конференциях:



Щетинин Антон, 10А - лауреат 1 степени Всероссийского конкурса исследовательских работ школьников, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, посвященный 175-летию Д.И.Менделеева.

Кириллов Виталий, 9А - лауреат 2 степени 18 Всероссийской научно-методической конференции «Университетская гимназия 2009».

Смольянинова Александра, 8В - победитель 2 Всероссийского конкурса творческих работ старшеклассников и студентов по социально – антропологической тематике «Изменяющаяся Россия: проблемы и решения».

Трифонова Галина, 8В – победитель Всероссийского детского конкурса «Первые шаги в науку»


В целях популяризации и пропаганды научно-иследовательской работы была проведена акция «Найди себя» для учащихся 5-9-х классов, позволяющая каждому ребенку выбрать приоритетное для себя направление исследовательской деятельности, составить план работы на следующий учебный год, провести необходимые исследования, согласовать работу с научным руководителем. В течение второй декады мая с 13 по 19 мая 2009 года ребята знакомились и выбирали для себя исследовательскую область согласно плану:

I этап акции - 13 – 15 мая. Выбор учащимися предметных областей. Классными руководителями была проделана большая подготовительная работа, которая заключалась в информировании учащихся класса о возможности выбора интересующего предмета в рамках акции «Найди себя», а затем в фиксировании информации по теме в портфолио учащихся и сдаче информации по выбранным направлениям психологам гимназии, знакомство на итоговых классных собраниях родителей с информацией о выбранной теме учащимися.

II этап акции – 16 -19 мая. Зав. кафедрами в лице Ковалевой И.С., Горашовой Н.Г., Романовой Е.В., Николаева В.И., Алексеевой Л.А., Лихошерст Н.В., Николаевой Н.Я. были организованы заседания кафедр, в ходе которого была проанализирована информация и разработан список тем для выбора учащимися и график консультаций по секциям, проведены круглые столы с учащимися по закреплению выбранных тем и по графику запланированных встреч.

Результатом проведения акция стал выбор и распределение учащихся на секции:

Секции
Количество
Классы

Творчество (живопись, графика, ДПИ, искусство, музыка)
25
5,6,7,8

Медицина и здоровье
12
5,7,8,9

педагогика
3
6,8,9

астрономия
3
5,6,7

химия
1
7

загрязнение сред обитания
6
5,6,7

программирование
11
5,6,7,8

информационные технологии, ВЕБ конструирование, компьютерная графика
3
5,9,8

науки о земле
1
6

физическая культура
15
5,6,8

походы и путешествия, экспедиции
2
5

политология и обществознание
16
6,7,8,9

социология и право
19
6,7,8,9

общая лингвистика
-
-

язык в современном мире
4
6,7,9

авторская поэзия и проза на чувашском языке
2
8

чувашский язык и литература
8
5,8,9

культурологи и религиоведение
2
9

страноведение
5
7,8,9

русская литература
4
6,7,8

зарубежная литература
9
5,7,8,9

авторская поэзия и проза на русском языке
1
6

журналистика
11
5,6,8,9,10

народная культура (фольклористика и этнография)
-
-

история культуры российских деревень (топонимика)
3
7,8,9

человек в современном мире
7
9

психология
26
5,7,8,9

микробиология и физиология растений
1
6

физика
10
5,7,8,9

ботаника
6
6,8

зоология
16
5,6,8,

человек в истории и культуре
6
5,7,8,9

история
21
5,6,7,8,9

математика
15
5,6,8,9

экономика, бизнес план
17
5,6,8,9

география
2
8,9

В акции приняло участие 287 учащихся, что составляет 59% гимназистов от общего числа обучающихся. Наибольший интерес вызвали такие направления как: Творчество (живопись, графика, ДПИ, искусство, музыка), психология, история, экономика, бизнес план. В дальнейшем следует провести параллель между выбором учащимися темы исследования и дальнейшего профиля обучения, чтобы провести более детальный анализ мотивов выбора гимназистов, найти партнеров для руководства такими направлениями как «Экономика», «Бизнес-план» ввиду отсутствия квалифицированных преподавательских кадров в ОУ.

По завершении акции психологами гимназии Николаевой Н.М., Земсковой В.В. был составлен график встреч с учащимися по определению исследовательских тем:

№
Название кафедры.
Название секции
ФИО ответственного или руководителя
Дата и время встречи
Место встречи

1
Естественно научная
Химия
Иванова Т.Н.
с 25 мая в течение дня
211 каб.







Загрязнение сред обитания
Воронкова М.М.
22 мая
После экзамена
310







Астрономия
Наумова Н.П.
25 мая
14.30
208







Науки о земле
Лихошерст Н.В.
с 25 мая в течение дня
Каб. 207







География
Лихошерст Н.В.
с 25 мая в течение дня
Каб. 207







Микробиология и физиология растений
Воронкова М.М.
22 мая
После экзамена
310







Ботаника
Воронкова М.М.
22 мая
После экзамена
310







Зоология
Воронкова М.М.
22 мая
После экзамена
310

2
Физической культуры
Физическая культура
Николаев В.И., Васильев В.Н., Золкин С.Н., Кормишин И.Н., Охильков С.Г.
с 25 мая в течение дня
210 каб.

Спорт. зал







Походы и путешествия, экспедиции
с 25 мая в течение дня
210 каб.

Спорт. зал

3
Творчество
Творчество (живопись, графика, ДПИ, искусство, музыка
Николаева Н.Я
Консультации на уроках

4
Чувашского языка и литературы
Народная культура (фольклористика и этнография)
Алексеева Л.А., Семенова Н.С., Силанова А.М., Денисова Т.Н.
с 25 мая в течение дня
312







Авторская поэзия и проза на чувашском языке
с 25 мая в течение дня
302







Чувашский язык и литература
с 25 мая в течение дня
103

5
Медицины
Медицина и здоровье
Лысенко Я. П.
21 мая
14. 10
402

6
Математики
Математика
Романова Е.В.
26 мая
14.30
309







Физика
Наумова Н.П.
25 мая
14.30
208







Экономика, бизнес план
За консультацией обращаться в 317 каб 25 мая к Тимофеевой Н.Ю.

7
Кафедра русского языка и литературы
Общая лингвистика
Петрова Л.Г. проводит консультацию для всех участников конференции по русскому языку и литературе
28 мая (четверг)
11.20
Актовый зал







Язык в современном мире
Петрова Л.Г. проводит консультацию для всех участников конференции по русскому языку и литературе
28 мая (четверг)
11.20
Актовый зал







Русская литература
/Васенина О.Г./7В/
25 мая
14.30.
Каб.401







Зарубежная литература
/Васенина О.Г. /7В
25 мая
14.30.
Каб.401







Авторская поэзия и проза на русском языке
Петрова Л.Г. проводит консультацию для всех участников конференции по русскому языку и литературе
28 мая (четверг)
11.20
Актовый зал







Журналистика
Лихошерст Н.В.
с 25 мая в течение дня
Каб. 207

8
ИКТ
Информационные технологии, ВЕБ конструирование, компьютерная графика
Михайлов Ю.И.
26 мая
14.30
317







Программирование
Михайлов Ю.И.
26 мая
14.30
317

9
Психология и педагогика
Человек в современном мире
Николаева Н.М (5-7 кл.)

Земскова В.В. (8-11 кл.)
22 мая
14.15
314 каб







Психология
Николаева Н.М (5-7 кл.)

Земскова В.В. (8-11 кл.)
22 мая
14.15
314 каб







Педагогика
Николаева Н.М (5-7 кл.)

Земскова В.В. (8-11 кл.)
22 мая
14.15
314 каб

10
Историки Обществоведы
Человек в истории и культуре
Лазарева А.Л.

Чулахова И.В.,

Савин А.Ю.

Жукова Л. Л.
22 мая
После экзамена
Каб 104,

303,

201







История
22 мая
После экзамена







История культуры российских деревень (топонимика)
22 мая
После экзамена







Политология и обществознание
26 мая
8.00







Социология и право
27 мая
8.00







Культурология и религиоведение
21мая
14.15

11
Кафедра иностранного языка
Страноведение
Ковалева И.С., Петрова Л.Г., Иванова Т.А., Данилова О.В., Лаврентьева Ю.И., Миронов С.Н., Пестова О.Р., Терентьева Т.В., Черкесова С.А., Алексеева С.А.
с 25 мая в течение дня
Каб. 207


В целом, направление «Исследовательская деятельность» можно назвать удовлетворительной. Ребята показывают частичное умение аргументировать свою точку зрения, имеют опыт оформления научно-исследовательской работы в соответствии с ГОСТ. В дальнейшем необходимо усилить работу в пропаганде исследовательской работы через:
  • Введение на уроках элементов исследовательских заданий;
  • вовлечение учащихся в различные дистанционные исследовательские конкурсы и конференции;
  • развитие навыков деловой риторики и диспута в соответствии с возрастными особенностями;
  • выработку навыков публичной защиты работы на уроках предмета «Технология общения»;
  • составление банка олимпийского резерва участников НПК по предметам;
  • постоянное методическое сопровождение учащихся научными руководителями;
  • выявление группы учащихся, показывающих прогресс в уровне освоения предметов математического и гуманитарного циклов (согласно с данными Дельта-тестирования), согласование тем в соответствии с полученными результатами и интересом ребенка.
  • распределение дополнительных учебных часов на оплату педагогам на внеучебную деятельность по подготовке к НПК.

В результате анализа всех этапов научно-практической конференции были выявлены общие проблемы:

- Неграмотная и неоднозначная трактовка руководителями понятия «исследовательская работа».

- Недостаточная информированность учащихся руководителями о проведении научно-исследовательских конференций различного ранга.

- Недостаточные знания источников краеведческой информации, а также методов и методик исследования.

- Отсутствие системы научного сопровождения.

- Психологические затруднения и проблемы культуры речи детей, возникающие при подготовке и защите исследовательских работ.

В соответствии с очерченными проблемами выдвигаются следующие задачи и направления работы Исследовательского Блока
  • Создание информационного поля (информационное направление): создание банка данных, а также распространение информационно-методических пакетов, в которые входят: подборка положений о городских, республиканских и российских конференциях и конкурсах краеведческой направленности, лист обзора источников эколого-краеведческой информации и методические рекомендации по написанию исследовательских работ.
  • Научно-методическое обеспечение и сопровождение (методическое и консультационное направления). Организация консультаций с учеными ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, ЧГУ им. И.Н. Ульянова, МГОУ ЧИ, ЧЭМК и др.
  • Психологическое сопровождение подготовки юных исследователей (психологическое направление) в целях саморазвития учащихся, повышения культуры общения и опыта публичных выступлений, формирования навыков самоорганизации через психологические тренинги «Учитесь властвовать собой»; дискуссионный клуб, «круглый стол», на которых проводился анализ публичных выступлений учащихся на конференции.
  • Воспитание культуры публичных выступлений (риторическое направление). Основные формы: Практикумы «Как построить свое выступление. Структура доклада», «Как пользоваться наглядностью»; «Как говорить, чтобы вас слышали».
  • Формирование устойчивых мотивов к научно-исследовательской деятельности и анализ достигнутых результатов (направление — диагностика и стимулирование деятельности) через обзор информации о конференциях и акцентирование внимания на перспективах участия в той или иной конференции; организация встреч с ученическими научными сообществами г. Киров, Йошкар-Ола и др. награждение лауреатов конференции и всех участников.
  • взаимодействие с системой дополнительного образования, усиление межпредметных и надпредметных связей.

Риски: Определенные сложности возникли в определении результатов деятельности. В целом результатами деятельности называется повышение уровня сформированности предметных умений школьников, уровня развития исследовательских и организационных навыков, победы и призовые места в олимпиадах и конференциях различного уровня, создание ученических исследовательских проектов, публикации в журналах, сборниках; создание фильмов.

Однако следствием каждой из этих позиций может стать перекос в исследовательской деятельности: направленность исключительно на развитие умений, навыков, способностей и т.п. может привести к творческому «бесплодию», к деятельности ради деятельности; гонка за количеством публикаций, проектов и др. влияет на качество работы; а стремление к победам в конференциях, олимпиадах, конкурсах порождает ситуацию «эксплуатации» таланта, привлечение к деятельности одних и тех же детей и невнимание к остальным.


 Общие выводы проблемно-рефлексивного характера

1. За прошедшее время сложился сплоченный, творчески работающий коллектив педагогов, обучающихся и их родителей.

2. В образовательный процесс внедряются элементы развивающего обучения. Однако основная проблема, связанная с освоением системы развивающего и личностно-ориентированного обучения, заключается в том, что значительная часть учителей (до 90%) испытывают серьезные трудности при реализации того типа педагогической деятельности, который заложен в проект системы, особенно на организационно-коммуникативном уровне. Источником этих трудностей являются прежде всего недостатки в подготовке учителей к работе по программам развивающего обучения.

Для большинства предметов характерно обучение учащихся по своеобразному варианту традиционной системы с характерными для нее показателями развития. Основные трудности: крайне скудный практический опыт, недостаток методической литературы.

3. В учебно-воспитательном процессе применяются информационно-коммуникационные технологии

4. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Требуют решения следующие проблемы:
    1. Работа над содержанием образования в связи с переходом на новый базисный план, обеспечивающий вариативность и дифференциацию.
    2. Методическая работа по организации отбора обучающихся основной школы в классы с углублённым изучением отдельных предметов, формирование ИОП, работа с одарёнными обучающимися по подготовке к олимпиадам, конференциям, конкурсам.
    3. Оценка уровня подготовки к ЕГЭ. Организация и коррекция работы по подготовке к ЕГЭ, новой форме аттестационных испытаний по новой форме для учащихся 9-х классов.
    4. Оптимизация психического и личностного развития обучающихся посредством подкрепления в адаптационные периоды. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.
    5. Эффективность внедрения в образовательный процесс информационных технологий, максимальное использование имеющейся в школе базы.
    6. Продолжение работы по вовлечению ребят в детские объединения.
    7. Раскрытие и реализация воспитательного потенциала процесса обучения (через содержание образования, формы и методы обучения), предметно-эстетической среды, окружающей детей.
    8. Взаимодействие с детьми как субъектами самоуправления, содействие становлению их рефлексивной позиции в воспитательной системе.

9.Организация тренинговых занятий с педагогическим коллективом на коррекцию западающих компетенций: самоменеджмент педагога, психологические знания, инновационная экспериментальная деятельность, навыки управления классным коллективом и взаимоотношения с родителями.