Чебоксары осуществляет свою деятельность в логике оказания индивидуальных образовательных услуг, услуг по индивидуальному заказу родителей и самих учащихся

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Сравнение результатов экзаменов 5 -8 классы (зимняя сессия 2008 и весенняя сессия 2009).

Классы	зимняя сессия	весенняя сессия
5 классы
на «5» и «4»	76%	76%
6 классы
на «5» и «4»	71%	73%
7 классы
на «5» и «4»	70%	83%
8 классы
на «5» и «4»	71%	66%
9 классы
на «5» и «4»	73%	82%
10 классы
на «5» и «4»	57,8%	67%

В весеннюю сессию 2008 из 456 учеников, выполнявших работу, на «хорошо и отлично» справились -73%. Не справились с работой – 4,6 % учащихся.

В зимнюю сессию 2008 года из 629 учеников, выполнявших работу 82 % учащихся справились на хорошо и отлично, не справились – 0,3 % учащихся

В весеннюю сессию 2009 года из 496 учеников, выполнявших работу справились на «хорошо» и «отлично»- 76%, не справились с работой -1,2%учеников.

Благодаря эффективной подготовке к экзаменам в предэкзаменационный период (прорешивание демо-версий, индивидуальные и групповые консультации) значительно уменьшилось количество учащихся, не справившихся с экзаменами.

Анализ экзамена по русскому языку в 5,6.7,8,10 классах показал, что некоторые учащиеся не понимают вопросы, поставленные в тексте, не обладают в полной мере орфографическими, пунктуационными и речевыми навыками. Основные ошибки встречаются в следующем процентном соотношении: орфография (25 %); пунктуация –(19%), в заданиях на функциональную грамотность - 34 % учащихся допустили ошибки.

Особенно много ошибок было допущено по теме «Местоимение» в 6 и 8 классах. В 10 классах затруднение в написании рецензии по прочитанному тексту ощутили 21% учащихся. Ошибки по критериям были следующие: К1:7%; К2: 14%; К 4: 16%.

По сравнению с прошлым учебным годом 10 классы очень хорошо справились с сочинением, уверенно определили проблему в тексте, написали комментарий и подобрали соответствующие аргументы. Довольно сложные задания были в 6 и 8 классах.

Вывод: учителям, работающим в данных классах, продолжить работу по овладению навыками орфографической и пунктуационной зоркости, формировать у учащихся языковую интуицию; вырабатывать навыки и умения понимания и анализа текстов разных видов.

Основные задачи на следующий учебный год.

-Заведующему кафедры организовать работу по доработке критериев оценивания экзаменационных работ.

- Учителям –предметникам уделять на уроках больше времени вопросам, требующим развёрнутого ответа; заданиям олимпиадного характера; тестам; вопросам на смекалку.

- Учителям –предметникам своевременно за две недели до проведения экзамена оповещать учащихся о форме проведения экзамена через демоверсию , подготовку к экзамену проводить обязательно .

- Заведующему кафедры рекомендовать в следующую (зимнюю) сессию для 5 -8 классов – диктанты с заданием по функциональной грамотности (диктанты должны быть сложными, но содержать орфограммы, уже изученные, задания должны содержать разные виды работы).

-В каждую экзаменационную работу включать сочинение.

- В 10-11 классах провести экзамен с следующей форме: тестирование в форме ЕГЭ (А и В части); в

9 классах: пробный экзамен по русскому языку в форме ЕМЭ;

-Рекомендовать дополнительные платные услуги в выпускных классах.

Математика:

Зимняя сессия 2008-2009г

классы	Кол-во уч-ся, писавших работу	«5»		«4»		«3»		«2»
5	101	27	26,7%	46	45,5%	27	26,7%	1	0,9%
6	127	20	15,7%	54	42,5%	35	27,5%	18	14,1%
7	108	27	25%	28	26%	49	45,3%	4	3,7%
8	75	6	8%	17	22,7%	36	48%	16	21,3%
9	64	31	48%	14	21,8%	8	12,5%	11	17,1%
10	78	11	14,1%	19	24,4%	43	55,1%	5	6,4%
11	76	3	4%	55	72,45	17	22,4%	1	1,3%
Всего	629	125	19,9%	233	37%	215	34,2%	56	8,9%

Весенняя сессия – 2008 – 2009 у.г

классы	Кол-во уч-ся, писавших работу	«5»		«4»		«3»		«2»
5	100	30	30%	44	44%	25	25%	1	1%
6	133	37	27,8%	60	45,1%	35	26,3%	1	0,8%
7	110	53	48,2%	38	34,5%	15	13,6%	4	3,6%
8	74	36	48,6%	29	39,2%	9	12,2%	-	0%
10	78	22	28,2%	29	37,2%	27	34,6%	-	0%
Всего	495	178	36%	200	40,4%	111	22,4%	6	1,2%

Весенняя сессия 2008-2009

Характерные ошибки:

В 5 классах – при решении задач на нахождение дроби от числа и числа по его дроби, применении формулы объема прямоугольного параллелепипеда, на составление уравнения и действиях с дробями;

в 6 классах - при делении числа в указанном отношении, работе с модулем числа, нахождении значения рационального выражения, при решении уравнения с применением распределительного свойства, при решении текстовой задачи и оставлении для нее уравнения;

в 7 классах – вычислительные, при решении линейных уравнений и сис тем линейных уравнений, при работе с графиком линейной функции

в 8 классах – при упрощении выражений с радикалами, при решении текстовой задачи, решении дробно-рациональных уравнений;

в 10 классах – при решении тригонометрических уравнений с отбором корней, комбинированных уравнений с применением метода оценки. Для учащихся 10в класса сложно было решить любые задания части С.

Отдельно нужно отметить низкое качество работ учащихся 10В класса – 16% и средний балл 3,16 по классу.

Анализ результатов:

В зимнюю сессию 2008 года из 629 учеников, выполнявших работу 57 % учащихся справились на хорошо и отлично, не справились – 9 % учащихся

В весеннюю сессию 2009 года из 495 учеников, выполнявших работу справились на «хорошо» и «отлично»- 76%, не справились с работой -1,2%учеников.

По сравнению с зимней сессией результаты учащихся значительно улучшились. Опасения вызывают учащиеся 10в класса.

Основные задачи на следующий учебный год:

Учителям – предметникам работать над характерными ошибками

Зав. Кафедрой организовать корректировку аттестационного материала на зимнюю и весенние сессии.

Английский язык

10 классы 2008-2009 учебного года.

Экзаменаторы Иванова Т.А., Захаркина И.В., Бачурина Е.М., Киселева М. А.

Результаты зимней сессии:

Классы	Количество сдающих	на «5» (%)	на «4» (%)	на «3»(%)
10 а	10	7	70%	1	10%	2	20%
10б	13	4	31%	6	46%	3	23%
10 в	8	4	50%	2	25%	2	25%
Всего	31	15	50%	9	27%	7	23%

Результаты весенней сессии.

Классы	Количество сдающих	на «5» (%)	на «4» (%)	на «3»(%)
10 а	7	1	14,3%	6	85.7%
10 б	14	1	7,1%	7	50%	6	43%
10в	9	4	44,4 %			5	55,6%
Всего	30	6	22%	13	68%	11	50%

Анализ результатов.

Результаты учащихся 10-ых классов по сравнению с зимней сессией ухудшились.

Количество оценок «5» уменьшилось почти в 2 раза, также в 2 раза увеличилось количество оценок «3», на 60 % увеличилось количество оценок «4». На экзамен был представлен аттестационный материал максимально приближенный к ЕГЭ. Аттестационный материал в весеннюю сессию был достаточно сложным для учащихся. Кроме того, у учащихся 10б и 10в была плохая посещаемость занятий ИУП по предмету.

Аттестационный материал весенней сессии включал 4 раздела: аудирование, чтение, лексика и грамматика и письмо. В разделе «аудирование» представлен текст с выбором правильного ответа на вопрос. Тип задания – множественный выбор. Некоторыми учениками были допущены ошибки на извлечение нужной информации.

В разделе «Чтение» представлены два текста различных жанров, с помощью которых проверяются умение оценить, прокомментировать, пояснить информацию, сделать из прочитанного вывод, понимать логические связи между предложениями и между частями текста, делать выводы из прочитанного с помощью послетекстовых заданий. Тип задания – установление соответствия. Были допущены ошибки на понимание логических связей между предложениями в связи с незнанием отдельных фраз и выражений, отсутствием значения слов по контексту.

В разделе «Лексика и грамматика» были даны задания на знание грамматических форм частей речи и знание грамматики языка(правил сложения слов в предложении). Тип задания-заполнение пропусков словами, образованными на основе предложенных. Типичные ошибки- неправильное употребление лексических единиц в соответствии с коммуникативными намерениями.

Раздел «Письмо» - написание письма личного характера. Отмечены ошибки в лексико-грамматическом оформлении.

Задачи на следующий учебный год – подготовить к экзамену в формате ЕГЭ учеников, нацеленных на его сдачу.

Давать задания на нахождение по ключевым словам той части текста, где содержится необходимая информация.
Давать задания на формирование умения "читать между строк" - делать выводы и интерпретировать прочитанное.
При поиске ответов на вопросы к тексту учить обращать внимание на то, что прежде всего нужно определить ключевые слова в самих вопросах, а затем по ним находить только ту информацию, которая запрашивается, избегая детального прочтения всего текста.
Давать задания такого типа: предложить текст для чтения и задать вопрос, который не совсем подходит к тексту, и попросить учащихся изменить либо текст, либо вопрос так, чтобы они соответствовали один другому.
Учить использованию синонимов и других способов выражения той же самой идеи.
Находить ошибки в организации, пунктуации и правописании в предлагаемом письме.
Учить правилам написания письма. Изменить формальный стиль письма на неформальный.
Обязательно обговаривать время выполнения тренировочных заданий и жестко соблюдать установленные временные рамки для того, чтобы преодолеть боязнь нехватки времени и возникающее вследствие этого состояние паники на экзамене.
Усилить подготовку в предэкзаменационный период.

Обществознание

Экзаменатор: Савин А.Ю.

Результаты экзамена учащихся 10 классов

Зимняя сессия

Оценка	Количество учащихся
5	10
4	16
3	9

Весенняя сессия

Оценка	Количество учащихся
5	7
4	18
3	15

Анализ результатов:

Результаты экзаменов показывают, что 10 А, Б, В классы можно оценить как группу со средними интеллектуальными способностями: достаточно средним уровнем развития логического мышления, памяти, внимательности и способности решать познавательные задачи.

Неуспевающих по предмету - нет
Слабоуспевающих по предмету, но желающих учиться – 10чел

(Маяков Владимир, Федотова Дарья, Гиндина Елизавета, Алексеева Вера, Егорова Александра, Леонтьева Екатерина, Дегтярев Роман, Игнатьева Дарина, Краснова Анастасия, Портнов Андрей)

С синдромом отличника-3 чел

. (Миллина Мария, Кузнецова Карина, Мишина Анастасия)

Задачи на следующий учебный год

Привести экзаменационный материал в соответствии с новым типом заданий ЕГЭ – 2009 г.;
Увеличить количество и вес заданий блока С

История

Экзаменатор: Чулахова И.В.

Зимняя сессия:

класс	количество	оценки
10б	1 чел	«3»=1
10 в	7 чел	«5»-1 «4»-5 «3»-1

Весенняя сессия:

класс	количество	оценки
10 а	5	«4»=1 «3»-5
10б	2 чел	«4»=1 «3»=1
10 в	8 чел	«4»-2 «3»-5 «2»-1

Анализ результатов экзаменов:

Выросло количество выбравших экзамен по истории на 7 человек.
Экзамен в форме тестирования оказался для учащихся сложнее, чем устные ответы по билетам. Имея общее представление о событиях, учащиеся не готовы к воспроизводству конкретных фактов, понятий, связей. Поэтому результаты экзамена оказались ниже, чем в первом полугодии.
В 10-ых классах сохраняется отношение к предметам ИУП как к необязательным, второстепенным. Об отсутствии сознательного отношения к выбору ИУП говорит и тот факт, что дополнительные занятия по подготовке к экзаменам учащиеся посещали крайне неаккуратно.

География

Экзаменатор - Лихошерст Н.В.,

Результаты экзаменов:

Зимняя сессия:

Класс	Количество учащихся	На «5»	На «4»	На «3»	На «2»
Кол-во		Кол-во		Кол-во		Кол-во
10а	4	2		2		-	-
10б	6	4		4		-	-

Весенняя сессия

Класс	«5»	«4»	«3»	«2»
10а	2	1	1	-
10б	2	2	-	-
10в	1	-	1	-

Анализ результатов по сравнению с зимней сессией:

В зимней сессии участвовало также 10 человек. Экзамен проводился письменно, в приближенной к ЕГЭ форме. 6 человек справились с заданиями на отлично, 4 человека - на хорошо. В весеннюю сессию экзамен проводился устно, ученики показали невысокую степень подготовленности и серьезности в подготовке. Устные ответы выявили неумение детей соотносить реалии жизни и теоретический материал.

Слабые знания у Федотовой Д., Гладковой А. по причине отставания по программе и пробелов знаний из области 6-9 класса.

Задачи на следующий учебный год:

1. Сохранить традицию проведения письменного экзамена в зимнюю сессию и устный экзамен в весеннюю сессию.

2. Заранее сообщить детям о целях и задачах экзамена, ознакомить с демоверсиями.

3. Повторить проблемные темы и подготовить учащихся к государственной аттестации.

Биология

Экзаменатор: Лысенко Я.П.

Зимняя сессия:

Класс	Количество учащихся	На «5»	На «4»	На «3»	На «2»
Кол-во		Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
10А 10 Б 10 В	6 4 2	5 2 1		- 1 1		1 -		- - - - -

Весенняя сессия:

Класс	«5»	«4»	«3»	«2»
10а	4	1	2	-
10б		3	1	-
10в	1	2	-	-

Анализ результатов

Итоги летней сессии вполне удовлетворительные.

Практические расчётные задачи выполнены всеми учащимися, кроме частично выполнивших Букиной А -10в, Калядина З. и Некряченко Т -10а

Наибольшее затруднения вызвали тестовые задания части А, которые были сознательно составлены как задания повышенной трудности и касались знания тонких механизмов процессов метаболизма и онтогенеза клетки.

Задания по экологии не вызвали затруднений, хотя охватывали материал, в том числе программы I полугодия, как и задания части А.

Весенняя сессия показала значительный рост показателей результативности и в теоретическом и практическом аспектах, по сравнению с летней сессией

Задачи на следующий год:

Подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ
Усилить развитие навыков решения генетических задач

Химия:

Экзаменатор: Иванова Т.Н.

Зимняя сессия:

Класс	Количество учащихся	На «5»	На «4»	На «3»	На «2»
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
10а 10б 10в		3		4 3 1		2 1 5		- - -

Весенняя сессия:

Класс	«5»	«4»	«3»	«2»
10а	1	4	1	1
10б	-	1	2	-
10в	-	-	2	1

Анализ результатов:

Уменьшилось количество учащихся, сдававших экзамен по химии, т.к выбор был осуществлён более осознанно. По сравнению с зимней сессией результаты улучшились.

Основная масса учащихся справилась с заданиями, хотя особые опасения вызывают ученики, получившие неудовлетворительные оценки (Калядин З., Семенов Д.). Наибольшее затруднение вызвали задания с цепочками перехода одного класса органических веществ в другой.

Отдельно анализ результатов учащихся группы риска:

Количество неуспевающих по предмету – 2чел

1. Калядин Захар (10а класс)

2.Семенов Дмитрий (10в класс)

Пересдали экзамен

Калядин Захар на 3 (удовлетворительно),

Семенов Дмитрий на 4 (хорошо)

Слабоуспевающих по предмету, но желающих учиться – 1 чел

Гладкова Анна (10в)

С синдромом отличника- 2 чел

Климентьева Алена (10а), Борискин Дмитрий (10а)

Задачи на следующий учебный год

Повторить проблемные темы и подготовить учащихся к государственной аттестации.

Муниципальный социально-образовательного проект «Открытое образование» «Тьюторские технологии в образовании»

Руководители: педагоги-психологи Земскова В.В. и Николаева Н.М.

Цель: создание образовательной среды в рамках индивидуализации.

сделано:

-получен статус экспериментальной площадки (приказа №778 от 08.05.09 г Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики, приказа № 922 от 30.05.09г Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики об открытии республиканских экспериментальных площадок по апробации технологий индивидуализации образовательного процесса в 2009-2012 г.г.)

- ОУ признано победителем республиканского конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы «Образовательная инициатива», который проходил в рамках реализации комплексного проекта модернизации образования в Чувашской Республике в номинации «Школа самоопределения: реализация индивидуальных потребностей участников образовательного процесса.»

Также ОУ является ресурсным центром по дистанционному обучению информатике и подготовке к Всероссийским олимпиадам по информатике и ИКТ.

Эффективность управления профессиональным ростом педагога в создании системы непрерывного образования. Блок.

В течение учебного года была изучена профессиональная компетентность педагогического коллектива гимназии.

Самооценка	11,3	5,8	стабильно
Состояние комфортности	11,6	4,8	стабильно
Психологические знания	11,3	2,7	Провал
Взаимоотношения с учениками	11,6	35	Ресурс
Взаимоотношения с родителями	11	4,5	Риск
Взаимоотношения с коллегами	11,3	16	Ресурс стабильно
Взаимоотношения с администрацией	11,3	10,3	Стабильно
Профессиональная компетентность	11,6	34	Ресурс Стабильно
Возможности профессионального роста	11,6	16,5	Ресурс Стабильно
Корпоративность	11,3	16	Стабильно
. Самоменеджмент	11,6	1,6	Провал
Навыки по управлению кл. коллективами	11,6	4	Риск
Инновационная эксперим.деятельность	11,3	2,7	Провал

Главной целью данного среза, является диагностика состояния благополучности и сформированности основных базовых параметров ориентированности и потенциала педагогического состава, для выработки механизма управления персоналом в условиях организационных изменений в гимназии.

В процесс деятельности коллектива были выявлены корпоративные проблемы (учитель-учитель, учитель-администратор):

Несформированность корпоративной ответственности в реализации инновациоонных проектов;
Отсутствие организации труда (планирование своей деятельности исходя из общего плана организации);
Несогласованность действий по сбору информации заместителями; в системе оценивания;
Несформированность ответственного отношения перед коллегой по задержке на уроки;
Отсутствие корпоративной требовательности к дисциплине ( опоздания на уроки, мобильные телефоны, дресс - код, жвачка, к пропускам уроков и пропускам к занятиям по ИУП);
Отсутствие грамотного оформления документов;

Образовательная программа( Календарно-тематическое планирование,

элективные курсы, личный мониторинг профессиональной деятельности учителя, журналы).

Выстраиваемая система управления персоналом предусматривает повышение профессионализма педагогов через непрерывное образование в самом образовательном учреждении это:

1. Ежегодный самоанализ деятельности каждого педагога в системе развития организации.

Цель: избежание бессистемного и не эффективного подхода педагогов к своей деятельности;

определение своего места деятельности в общей системе развития организации;

формирование навыков аналитической деятельности для эффективного управления собственными ресурсами;

Инициатива-руководство: директор Инна Владиславовна Исаева

Зам.директора Светлана Аркадьевна Алексеева

Проделано: Разработка инициативы по ежегодному отчёту в виде эссе.

Анализ деятельности и возможностей педагога.

Разработка личного мониторинга учителя. Анализ личного мониторинга с сопутствующим планированием дальнейшей деятельности.

2. Через повышение качества реализации технологии проблемного урока педагогическим коллективом

Инициатива-Руководство: зам. директора Миронова Ирина Анатольевна.

Цель: Освоение технологии проблемного урока.

Проделана следующая работа:

Проведены выступления на первой научно-практической конференции педагогов гимназии в ноябре 2008 года по теме «Проблемно-диалогическое обучение». Выступили следующие педагоги: Воронкова М.М., Спода О.М., Иванова Т.Н., Пестова О.Р., Наумова Н.П.

Получена экспертная оценка видеоуроков с применением технологии проблемно-диалогического обучения учителей Терентьевой Т.В., Романовой Е.В., Лазаревой А.Л., Воронковой М.М., Лихошерст Н.В., Юдинцевой Л.Л. Экспертная оценка получена от автора технологии проблемного урока Мельниковой Е.Л. Итоги были обсуждены на кафедрах качества.

Организован и проведён городской конкурс «Лучший урок с применением технологии проблемно-диалогического обучения» с приглашением автора курса (проблемный урок), кандидата психологических наук, доцента кафедры начального образования Академии повышения квалификации народного образования г. Москва, Мельниковой Е.Л.

Цель конкурса: активизация эффективного использования новых технологий в образовательном процессе.

Основные задачи:

обобщение опыта педагогов, внедряющих проблемно-диалогическое обучение в учебный процесс;
пополнение банка сценариев уроков с использованием проблемно-диалогического обучения 
придание системности использования проблемно-диалогического обучения в образовательном процессе и внеклассной работе.

На конкурс принимались открытые уроки с применением технологии проблемно-диалогического обучения. Уроки проводились на базе образовательных учреждений МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары и МОУ Средняя общеобразовательная школа №40 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары.

Оргкомитет конкурса:

Председатель – автор технологии проблемно-диалогического обучения, Лауреат Премии правительства РФ в области образования, кандидат психологических наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования Академии повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования Елена Леонидовна Мельникова

Члены оргкомитета – начальник отдела мониторинга Центра мониторинга и развития образования г. Чебоксары Надежда Валентиновна Смирнова, заместитель директора по УВР МОУ «Средняя общеобразовательная школа №40 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары

Людмила Пшемыславовна Коршунова, заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары Ирина Анатольевна Миронова

Критерии оценки открытого урока:

Этап введения знаний

Использование проблемно-диалогических методов:

- широта диапазона используемых методов

- качество использования методов

- соответствие используемых методов содержанию урока

Использование форм обучения (групповой, парной, индивидуальной)

- широта диапазона используемых форм

- качество использования форм (особенно групповой работы)

- соответствие форм обучения проблемно-диалогическим методам

Использование средств обучения:

- адекватное использование учебника

- адекватное использование ТСО

-адекватное использование доски (обязательное наличие опорного сигнала, создаваемого учителем или учениками)

Другие этапы урока:

Соответствие общей структуры урока (набора этапов) целям и содержанию

Наличие на уроке этапа воспроизведения знаний посредством продуктивных заданий

Соразмерность распределения времени между разными этапами урока

Наличие развивающих, мотивирующих, психологических и т.п. моментов («изюминок») на других этапах урока.

Участники конкурса среди педагогов гимназии

Ирина Сергеевна Ковалёва, учитель английского языка МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары. Открытый урок по английскому языку «Тренировка навыков устной речи» в 5о классе

Надежда Вячеславовна Лихошерст, учитель географии МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары. Открытый урок по географии «Харп. Хромовая безопасность России/Проблемы металлургического комплекса Урала» в 9а классе.

Алина Леонарьевна Лазарева, учитель истории и обществознания МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары. Открытый урок по обществознанию «Права человека» в 9в классе
Людмила Леонидовна Юдинцева, учитель математики МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары. Открытый урок по математике «Сложение и вычитание десятичных чисел» в 5ю/ж классе (мальчики)
Надежда Ефремовна Анисимова, учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары. Открытый урок по литературе «Роль детали и символа в раскрытии идеи» в 6с классе.

Итоги конкурса:

1 место - Людмила Леонидовна Юдинцева, учитель математики МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары.

1 место - Алина Леонарьевна Лазарева, учитель истории и обществознания МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары.

Победитель в номинации «Гуманистическое воспитание» - Надежда Ефремовна Анисимова, учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары.

Победитель в номинации «Чувство юмора и артистизм» - Ирина Сергеевна Ковалёва, учитель английского языка МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары.

Победитель в номинации «Виртуоз ИКТ» - Надежда Вячеславовна Лихошерст, учитель географии МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары.

Победитель в номинации «Здоровьесберегающий урок» - Светлана Валентиновна Коваленко, учитель начальных классов «Средняя общеобразовательная школа №40 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары.

Задачи на следующий год:

В работе с педагогическим коллективом по освоению технологии проблемно-диалогического обучения в следующем учебном году необходимо провести следующие мероприятия:

Взаимопосещение текущих уроков (кафедрой качества) и совместный анализ этих уроков (по методам, формам и средствам обучения).

Проведение мини-конкурсов (например, на лучшую проблемную ситуацию и, естественно, грамотный выход из нее; на использование групповой работы при поиске решения и т.д.)

Видеосъемка уроков и авторский анализ урока с последующим просмотром и обсуждением

Сбор текстов открытых уроков для публикаций.

I педагогическая научно-методическая конференциия «Гимназия в системе непрерывного образования»

Инициатива-руководство: директор Инна Владиславовна Исаева

Зам. директора Светлана Аркадьевна Алексеева.

Цель: обобщение опыта работы в рамках инновационного развития гимназии.

7 ноября 2008 г. в гимназии состоялась I педагогическая научно-методическая конференциия «Гимназия в системе непрерывного образования» с участием педагогов ведущих гимназий г. Канаш.

В докладах, представленных на конференцию, давался анализ работы, определялись особенности и пути интеграции отечественного образования в мировое образовательное пространство, осмыслялись функции гимназии как центра культуры и образования, рассматривались проблемы научно-исследовательской работы гимназистов, вопросы содержания и организации учебного процесса в образовательном учреждении.

Особое внимание было уделено вопросу оценки качества образования и высказывались различные мнения по проблемам и перспективам применения открытой системы оценки.

Работа конференции была организована в следующих секциях:

Секция 1. Проблемно-диалогическое обучение

Руководители:

Мельникова Е. И.

Миронова И.А., зам. директора по УВР

Пестова О. Р. Воспитание толерантности на уроках иностранного языка.
Миронов С.Н. Развитие речевого этикета учащихся 5-х классов.
Спода О.М. Применение этнопедагогики Г.Н. Волкова в современной школе.
Воронкова М.М. Техника индивидуализации обучения биологии.
Наумова Н.П. Элементы проблемно-диалогического обучения на уроках физики.
Иванова Т.Н. Элементы проблемно-диалогического обучения на уроках химии.
Миронова И.А. Внедрение проблемно-диалогического обучения в образовательный процесс как реализация современных тенденций образования.

Секция 2. Эффективное образование

Руководители:

Гальетова Клара Мидхатовна,

Исаева Инна Владиславовна, директор МОУ «Гимназия №5»

Петрова Т.С. Усвоение изучаемого материала посредством «живой практики»
Данилова О. В., Захаркина И.В., Рюмина Н.А. Программа «Сопровождение юных переводчиков».
Иванова Т.А., Терентьева Т.В. Разработка индивидуальной программы обучения английскому языку «Экстернат».
Лаврентьева Ю.И. – «Использование различных приемов и методов при обучении говорению».
Силанова А.М. «Личностно-ориентированный подход в обучении чувашскому языку»
Денисова Т.Н. Образовательная программа 9 класса по чувашскому языку.
Охильков С.Г. Роль физической культуры в формировании здорового образа жизни.
Горашова Н.Г. Комплексный анализ текста как подготовка к ЕГЭ в 7- классах.
Петрова Л.Г. Научно-исследовательская работа в гимназии.
Лихошерст Н.В. Программа «Сопровождение участников пресс-центра»
Лысенко Я.П. «Повышение эффективности естественно - научного образования на уроках биологии».

Секция 3. Гендерное обучение

Руководители:

Удина Татьяна Николаевна, директор МОУ ЦПМСС «Содружество»

Николаева Надежда Михайловна, педагог-психолог МОУ «Гимназия №5»

Романова Е.В. Сравнительный анализ подачи материала в различных учебниках математики для 5-6 классов.
Николаев В.И. Возрастные особенности юношей 15-17 лет при занятиях физической культурой.
Николаева Н.М. Проблемы первого года работы в рамках проекта «Гендерное обучение».
Лазарева А.Л. Эксперимент по гендерному образованию. Модель урока».
Анисимова Н.Е. Преподавание русского языка и литературы в классах гендерного обучения.
Алексеева С.А. Выявление гендерных особенностей в усвоении основных ярусов структуры иностранного языка при осуществлении четырех видов речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо).

Секция 4. Открытая система оценки, ее роль в образовании

Руководители:

Волков Олег Гаврилович,

зам. директора, заведующий кафедрой по повышению квалификации и непрерывному образованию Чебоксарского Института Московского Государственного Открытого Университета

Полтинина Ольга Евгеньевна, зам. директора по УВР

Семенова И.В., Юдинцева Л.Ю. Оценивание интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках математики
Урукова М.П. Оценочный контроль знаний.
Золкин С.В. Оценка качества образования на занятиях физической культуры.
Васильев В.Н. Разработка домашней рабочей тетради по физической культуре.
Михайлов Ю.И. ИКТ компетентность учителей, родителей и учащихся.
Скворцова Б.В. Сопровождение учащихся в учебно-воспитательном процессе.
Норкина С.Ю. Портфолио учителя как инструмент отслеживания личностного роста.
Полтинина О.Е. Создание мониторинговой службы гимназии как механизм самоанализа профессионального роста педагога.

Секция 5. Образовательные экспедиции как модель

эффективного образования

Никулина Татьяна Григорьевна, зам. директора МОУ ЦПМСС «Содружество»

Васенина Ольга Геннадьевна, зам. директора по ВР

Алексеева Л.А. Образовательные экскурсии.
Кормишин И.Н. Развитие координационных способностей у учащихся.
Чулахова И.В. Образовательные экскурсии как модель внеурочной познавательной деятельности.

Секция 6. Проект: одобрено детьми

Руководители:

Гальетов Валерий Павлович, старший преподаватель Чебоксарского Института Московского Государственного Открытого Университета

Земскова Валерия Владимировна, педагог-психолог

Олаева Э.Г. Проекты в математике.
Бачурина Е.М. –Проект «Связь урочной и внеурочной деятельности – путь интенсификации обучения иностранному языку».
Ильин А.С. Электронно- образовательный проект «Петр I» (для учащихся 11-х классов).
Степанова О.Н. Реализация и итоги творческого проекта «Весь мир - театр».
Бекнева А.В. Методика проведения элективного курса по системе Maple.
Николаева Н.Я., Дорожкина Л.В. Проектный подход как механизм творческой деятельности школьников.
Тимофеева Н.Ю. Преподавание компьютерной графики в школе на основе творческого проекта.
Жукова Л.Л. Школьный музей как форма проектной деятельности учащихся.
Семенова Н.С. Изучение чувашского языка через творчество.
Земскова В.В. Тьюторское сопровождение для создания системы эффективного образования.

Открыла конференцию директор гимназии Исаева И.В. с докладом «Школа будущего нашими руками». Были также заслушаны доклады: директора МОУ ЦПМСС «Содружество» Т.Н. Удиной «Образование будущего, школа будущего», зам. директора, заведующий кафедрой по повышению квалификации и непрерывному образованию Чебоксарского Института Московского Государственного Открытого Университета О.Г. Волкова «Основные принципы TQM».

Завершилась конференция церемонией представления и награждения участников конференции. Учителя были поощрены сертификатами. Церемонию награждения вели Гальетов В.П., старший преподаватель Чебоксарского Института Московского Государственного Открытого Университета и Никулина Татьяна Григорьевна, зам. директора МОУ ЦПМСС «Содружество», которые отметили, что учителя выполняют свою миссию через формирование критического осмысления образовательного процесса, через воспитание людей неравнодушных.

Была получена внешняя экспертная оценка, позволяющая определить дальнейшие пути развития как отдельного учителя, так и организации в целом.

В дальнейшем следует ввести номинации за: полное и качественное раскрытие темы, за оригинальный и творческий подход в раскрытии темы, за организацию исследовательской работы, за верность теме, за высокий нравственный пафос, за оригинальность замысла, а также удачно найденные методы и формы проведения и организации урока.

Реализация педагогами педагогических инициатив:

Участие педагогов в научно-практических конференциях, профессиональных конкурсах различного уровня:

Участие в Всероссийском конкурсе «Учитель года» октябрь, 2008.
Участие во Всероссийском конкурсе «Психолог года» 27.09-06.10.2008
Лихошерст Н.В. Участие в городском конкурсе «Лучший урок ис использованием ИКТ» - 1 место, 2008 г.
Михайлов Ю.И. Открытый конкурс среди школ России в рамках проекта «Компьютерный Всеобуч: Год Семьи», г. Москва

I общегимназическая научно-методическая конференция

Всероссийская межвузовская конференция, посвященная 100-летию со дня рождения И.Я. Яковлева
Республиканская конференция по физике (декабрь 2008 г.)
проведение мастер-классов, выступления на педагогических конференциях, семинарах различного уровня в целях распространения передового опыта:
Методический фестиваль-конкурс "Нетрадиционные уроки чувашского языка и литературы
Глинские чтения

4.Профессиональные публикации (методические разработки, статьи в профессиональных периодических изданиях, сборниках и т.п.)

И.В. Исаева, С.А. Алексеева. Контрольно-измерительные материалы по выявлению мышления учащихся. Ч., 2008.

И.В. Исаева, С.А. Алексеева. Культурное задание поколению или от поколения философов к философии поколения. //Межвузовский сборник статей ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева» «Проблемы региональной культуры», 2008.

И.В. Исаева, С.А. Алексеева. Поколение XXI: Развитие человеческого потенциала//Межвузовский сборник статей ГОУ ВПО «ЧГПУ им. 17. И.Я. Яковлева» «Проблемы региональной культуры», 2008

И.В. Исаева, С.А. Алексеева. Технология управления качеством. Ч., 2008.

И.В. Исаева. С.А. Алексеева. К качеству образования в новом измерении/учебно-методическое пособие. Ч., 2008.

Игнатьева О.Ф. Формирование нравственно-эстетической культуры учащихся через разнообразие форм культурного самовыражения. //Межвузовский сборник статей ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева» «Проблемы региональной культуры», 2008

М.М. Воронкова. Жалящие перепончатокрылые. // Сборник трудов ОГЗ. Мониторинг редких и охраняемых видов.- Рязань, 2008

М.М. Воронкова. Мониторинг состояния здоровья учащихся.-//Тезисы НПК ЧГУ, 2009

М.М. Воронкова. Техника индивидуализации обучения биологии.- //Сборник тезисов НПК«Современная школа: от теории к практике», .- Чебоксары, 2009

М.М. Воронкова. Урок контроля знаний в курсе «Человек» «О чем рассказал скелет»- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ссылка скрыта

Николаева Н.М. Символический интеракционизм в работе с подростками с отклоняющимся поведением. //Межвузовский сборник статей ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева» «Проблемы региональной культуры», 2008

Blog

Чебоксары осуществляет свою деятельность в логике оказания индивидуальных образовательных услуг, услуг по индивидуальному заказу родителей и самих учащихся

Содержание