Чебоксары осуществляет свою деятельность в логике оказания индивидуальных образовательных услуг, услуг по индивидуальному заказу родителей и самих учащихся

Вид материала

Содержание

Грантовая поддержка школ по созданию модели «Лучшая сеть образовательных учреждений в сфере внедрения информационных технологий»
Воронкова М.М
Наумова Н.П.
Развитие педагогического творчества осуществляется через
Количество педагогов обладающих ИКТ компетентностью
Учителями, работающими в рамках данного проекта разработаны учебные программы расширенного/углубленного обучения.

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 17

Были также распределены и оплачены дополнительные учебные часы на внеурочную учебную деятельность в целях активизации и поддержки интеллектуальных инициатив педагогов, консолидации усилий преподавательского состава гимназии и качественной подготовки к Третьему этапу Всероссийской олимпиады школьников 2008/2009 г. следующим педагогам:

Воронкова Мария Михайловна – 2 ч.

Степанова Ольга Николаевна – 2 ч.

Горашова Надежда Германовна - 1ч.

Горбенко Валерий Викторович - 1 ч.

Юдинцева Людмила Леонидовна – 1 ч.

Петрова Тамара Семеновна – 2 ч.

Силанова Альбина Михайловна – 1 ч.

Лазарева Алина Леонарьевна – 1ч.

Савин Айрат Юрьевич – 1 ч.

Иванова Татьяна Николаевна – 2 ч.

Тимофеева Надежда Юрьевна –1 ч.

Лаврентьева Юлия Ивановна – 1 ч.

Ильин Александр Сергеевич – 1ч.

Ковалева Ирина Сергеевна – 1 ч.

Чулахова Ирина Владиславовна – 1 ч.

Старостина Наталия Михайловна – 1 ч.

В целях активизации и поддержки творческих инициатив обучающихся, вовлечения их в поисковую, исследовательскую, изобретательскую и иную творческую деятельность в различных областях науки, техники и качественной подготовки к Республиканской конференции-фестивале творчества обучающихся « EXCELSIOR - 2009 » были также распределены часы на еженедельную оплату занятий педагогов в марте-мае 2009 г. в следующем количестве:

Воронкова Мария Михайловна – 4 ч.

Силанова Альбина Михайловна – 1,5 ч.

Лазарева Алина Леонарьевна – 1,5 ч.

Чулахова Ирина Владиславовна – 4 ч.

Лихошерст Надежда Вячеславовна – 3ч.

Николаева Надежда Михайловна – 1,5 ч.

Жукова Ленина Леонарьевна – 1,5 ч.

Пестова Оксана Романовна – 1,5 ч.

Денисова Татьяна Николаевна – 1,5 ч.

• характер управленческого труда:

Действующий государственно-общественный орган управления ОУ: Управляющий Совет

См. ru/

Функции Управляющего Совета: финансовые вопросы в целях организации поощрения учащихся за отличную учебу, победу в олимпиадах, проведение гимназических праздников, участие в распределении стимулирующей части оплаты труда педагогов, Дельта-тестировании, публичном отчете, родительских собраниях, Совете профилактике

Расширенные заседания Управляющего Совета в 2008/2009уч. г.:

20 сентября 2008 г. Повестка дня:

Отчет АНО «Инновация» о расходах родительских взносах за 2007/2008 г. Директор АНО «Инновация» М.С.Коршунова.
Утверждение плана работы на 2008/2009 уч.г.

7 февраля 2009г. Повестка дня:

Сбор добровольных взносов в Фонд школы (задолженность и сверка взаиморасчетов за I полугодие) – Директор АНО «Инновация» М.С.Коршунова.
Новая система оплаты труда педагогов – Директор МГОУ «Гимназия№5» И.В.Исаева.
Анализ удовлетворенности (по результатам анкетирования) – педагог-психолог В.В.Земскова.
Результаты проверки состояния учебников. Утверждение Положения о формировании библиотечного фонда учебников – старший библиотекарь Е.К.Никольская.
Утверждение Положения о смотре-конкурсе кабинетов – Б.В.Скворцова, В.Ф.Скворцов.
Разное (необходимо подготовить вопросы по классам).

Орган ученического самоуправления: Лидерское движение «Новые люди».

Цели: 1. Формирование лидерского актива гимназии.

2. Изменение жизни гимназии.

3. Активное участие учеников в жизни гимназии.

Дата создания: август 2008 г.

Количество участников: 30

Результат работы:

проекты: «СМИ гимназии», «Минстрелл-шоу», «Велосипедная стоянка», «КГБ» (КВН-ое гимназическое братство), «Эффективное образование», координационный центр «Перекресток», благотворительная акция в с. Янгильдино Чебоксарского района.

Направления развития:

Участие в НПК, конкурсах, олимпиадах.
Формирование олимпийского резерва.
Разработка системы оценки качества.
Проведение консультаций, дополнительных занятий, элективных курсов.
Формирование знаний о возрастной периодизации, отработке навыка диалогового конструктивного общения, введение в практику системного применения техник самовосстановления и здоровьесбережения.
Методическое и дидактическое оснащение кабинетов.
Повышение квалификации учителей.
Методическая работа со студентами ВУЗов.
Участие в сетевых и школьных проектах.
Переход в учебной деятельности

с монологических методов к диалогу и полилогу,
активизация учащихся, благодаря использованию интерактивных форм организации учебного процесса,
предоставление права выбора уровня достижений и способа выполнения задания,
дифференциация и профилизация содержания образования на завершающем этапе.

• эффективность управления

События в 2008-2009 учебном году:

1.Выработка новой стратегии гимназии. В августе2008 года была проведена организационно-деятельностная игра лидерского движения гимназии «Новые люди», посвященная выработке новой стратегии. В ней приняли участие более 30 учащихся. Игре предшествовали длительный период предварительного обсуждения основных направлений новой стратегии гимназии, а также тренинги и работа в лидерском лагере. В результате этой работы появилась новая стратегия гимназии.

2. Гимназия стала победителем конкурса «Лучшая школа года столицы» -2008 в номинации «Прорыв года»; победа в конкурсе принесла в бюджет гимназии 20 000 рублей.

3. Гимназия стала победителем республиканского конкурса « Грантовая поддержка школ по созданию модели «Лучшая сеть образовательных учреждений в сфере внедрения информационных технологий» с проектом «Модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений "Сетевой район. Образование" для всех типов пользователей"; победа в конкурсе принесла в бюджет гимназии 50 000 рублей.

Гимназия стала призером открытого конкурса среди школ России в рамках конкурса «Компьютерный всеобуч в год семьи»
4 педагога гимназии (Жукова Л.Л., Лихошерст Н.В., Силанова А.М., Николаева Н.Я., ) стали победителями российского конкурса лучших учителей в рамках ПНП «Образование».
4 педагога гимназии (Лихошерст Н.В., Денисова Т.Н., Тимофеева Н.Ю., Бекнева А.В.) стали победителями конкурса гранта Президента ЧР.
1 педагог гимназии (Семенова Н.С.) стала победителем Всероссийского конкурса «Серафимовский учитель 2008» при поддержке Благотворительного Фонда Преподобного Серафима Саровского.
1 педагог гимназии в 2008-2009 учебном году (Денисова Т.Н.) стал победителем муниципального конкурса «Лучший урок с применением ИКТ».
Гимназия стала победителем муниципального конкурса «Лучший сайт ОУ г. Чебоксары»-2008.

Участие педагогов в семинарах, конференциях:

Анисимова Н.Е. Всероссийский конкурс «Открытый урок. Проблемно – диалогическое обучение».
Всероссийская видеоконференция на базе МОУ «Гимназия №5» по теме «Реализация принципа индивидуализации через гендерное обучение»
Горашова Н. Г., Петрова Л. Г., Миронов С. Н. Республиканский семинар учителей русского языка и литературы.
Кошкин А.Г. Симпозиум чувашских скульпторов
Лихошерст Н.В. «Участие детей на международном Фестивале юношеских СМИ» - совещание педколлектива, семинар для слушателей ЧРИО
Николаева Н.Я. Мастер-класс (Для участников Межрегионального конкурса «Территория стиля»). III Городской семинар по изобразительному искусству.
Петрова Т.С. Республиканский семинар «ЦОРы на уроках математики». Республиканский круглый стол о проблемах преподавания в современной школе День открытых дверей.
Романова Е.В. Городской семинар для учителей математики «Применение ИКТ на уроках математики». Всероссийская видеоконференция на базе МОУ «Гимназия №5» по теме «Реализация принципа индивидуализации через гендерное обучение»
Юдинцева Л.Л. Семинар учителей математики по информационным технологиям.
Воронкова М.М. «Анализ результатов ЕГЭ по биологии в разрезе учителя-ученики» для городской ассоциации учителей биологии, «Информационные возможности кабинета биологии» семинар учителей биологии ЧРИО, Мастер-класс (по оформлению материалов конкурсного отбора лучших учителей–претендентов на грант президента РФ) для учителей-претендентов, «Индивидуализация процесса обучения биологии». Выступление на научно-практической конференции учителей гимназии №5 07.11.08 секция «Проблемно-диалогическое обучение», «Реализация программы «Здоровая школа» Презентация для делегации врачей из КНР – 28.10.08, Мастер-класс «Техника индивидуализации бучения биологии» в рамках городского семинара ассоциации учителей биологии «21 век» -24.08.08
Лысенко Я. П. 1. Семинар городской ассоциации учителей биологии «21» век «Метапредметные аспекты преподавания биологии». Мастер-класс ПДО на курсах ПДО в гимназии №5. Выступление на I НПК учителей гимназии №5 по теме «Профильное обучение биологии». Семинар учителей биологии в Гимназии №5
Наумова Н.П. Участие и организация республиканского семинара «Использование оборудования L-микро на уроках физики», участие в республиканской конференции и круглом столе «Математика для всех и для каждого», выступление на научно-практической конференции учителей гимназии №5 07.11.08 секция «Проблемно-диалогическое обучение»,
Иванова Т.Н. Участие в республиканских семинарах «Сетевое взаимодействие учителей химии», Республиканский семинар «Итоги V всероссийской НПК»

Инновационная деятельность:

Координация деятельности ученических коллективов в социальных экспедициях
Применение современных образовательных технологий
Сетевое взаимодействие и использование

ЦОРов

Развитие педагогического творчества осуществляется через:

-использование педагогами современных педагогических технологий (в том числе ИКТ), позволяющих достигать качественных образовательных результатов;

Количество педагогов обладающих ИКТ компетентностью: 100%.

Количество педагогов эффективно использующих современные педагогические технологии, позволяющих достигать новые образовательные результаты:

Проблемно-диалогическое обучение (81%);

Информационные технологии) (98%);

Проектная деятельность (61%)

Развитие критического мышления (52%)

Исследовательская деятельность (89%)

-участие педагогов и руководителей в научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе.

проект «Возрастная школа» (п.1.3. приказа Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики № 991 от 17.06.2008 г. «Об открытии республиканских экспериментальных площадок» по апробации проекта «Возрастная школа» на базе муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №5» г. Чебоксары)

Учителями, работающими в рамках данного проекта разработаны учебные программы расширенного/углубленного обучения.

В 2008/2009 учебном году обучение в старшей ступени было организовано по следующим дисциплинам:

Английский язык– 3 часа

Преподаватели:10а – Иванова Т.А., 10б – Захаркина И.В., 10в – Бачурина Е.М., 11а – Старостина Н.М., 11б – Маринина И.Г., 11в – Никитинская Л.В.

Биология –2 часа - Лысенко Я.П.
География – 2 часа- Лихошерст Н.В.
Информатики и ИКТ – Михайлов Ю.И.
История – 2 часа – в 10-ых классах – Чулахова И.В.
Физика – 3 часа – Горбенко В.В.
Химия – 2 часа – Иванова Т.Н.
Обществознание – 2 часа – Савин А.Ю.
Литература –2 часа – в 11-ых классах - Степанова О.Н.

В феврале-марте 2009 года была проведена комплексная проверка эффективности организации учебного процесса по программе ИУП. Первые результаты введения индивидуальных учебных планов показали, что 20-25 % учащихся испытывают сложности в постановке целей обучения, планирования своей деятельности, выбора предметов для изучения. По 7-8 человек в каждом классе изменяют учебные планы по причине того, что недостаточно сформирован навык самоконтроля и адекватной самооценки. 10-15 % учащихся, воспитывающихся в материально обеспеченных семьях, не имеют высокой мотивации к обучению. У 50% учащихся не сформированы ответственность за выбор и умение рефлексировать результаты своего труда.

В связи с этим в гимназии, в 6-8 классах, пропедевтически была введена такая форма самоисследования знаний по предметам как «Предметная проба» с целью формирования навыков планирования будущей образовательной траектории, выбора и рефлексии. Пересмотрено положение об оценочной системе предметов ИУП, в пользу выставления оценок, для повышения степени ответственности у учащихся.

По данным анкетирования 60% учащихся удовлетворены данной формой обучения. Обучение в профильном классе предпочли бы 37 % обучающихся. Наиболее эффективным способом подготовки к экзаменам для поступления в вуз для 45% являются занятия с репетитором, для 32% занятия на подготовительных курсах в вузах, для 13% - самостоятельная работа. 72% учащихся, в качестве основной формы проведения предметов ИУП, выбирают урок, традиционное занятие, 35 % хотели бы заняться практикой на производстве, 32 % учащихся выбирают индивидуальные консультации с преподавателями, 22% -деловые игры и тренинги, 13%- научно-исследовательский эксперимент, 3% - проектную деятельность. Таким образом, основная часть учащихся ориентирована на традиционную форму обучения на уроке, с большой долей практических занятий и индивидуальных консультаций.

Результаты аттестации учащихся за 2008-2009 учебный год

10 классы – качество знаний учащихся по предметам:

предмет	Зимняя сессия 2008-2009	Весенняя сессия 2008-2009
Русский язык	57,8%	67%
Математика	42%	65%
Английский язык	67%	47,7%
Обществознание	78%	74%
История	60%	17%
География	98%	69%
Биология	77%	63%
Химия	43%	32%
Информатика	63%	72%
Физика	52%	Нет данных

11 классы- качество знаний учащихся по предметам:

предмет	Весенняя сессия 2007-2008	Зимняя сессия 2008-2009	Результаты ЕГЭ Средний балл / % 2008-2009
Русский язык	50%	72%	73,2 балла/%
Математика	49%	50%	65,37 балла/%
Английский язык	56%	58%	81балл /%
Обществознание	43%	65%	68,8 балла %
История	13%	-	52 балла /%
География	75%	76%	62балла /%
Биология	60%	81%	74 балла/%
Химия	65%	81%	73 балла/%
Информатика	70%	70 %	63,3 балла/%
Физика	53%	75%	79 баллов/%
Литература	89%	-	62 балла/%

Выводы: практика реализации профильного обучения через ИУП даёт положительные результаты качества знаний по предметам. Целесообразно продолжать эксперимент, совершенствуя способы организации индивидуальных форм обучения.

Учащиеся 11 –х классов показали высокие результаты ЕГЭ. Мотивация к обучению по сравнению с прошлым учебным годом выросла. В течение года 85% учащихся 11 –х классов регулярно посещали занятия ИУП. Кроме того, учащиеся 11-х классов дополнительно посещали индивидуальные и групповые занятия, консультации педагогов гимназии в предэкзаменациооный период. Учащиеся 10-х классов в весеннюю сессию ухудшили результаты по предметам естественнонаучного цикла, истории и английскому языку. Занятия по английскому языку учащиеся 10б и 10в классов в течение года посещали непостоянно. Было много пропусков занятий по неуважительным причинам. Также плохо учащиеся 10-х классов посещали занятия ИУП по географии и химии в первом полугодии 2008-2009 у. г. После проверки посещаемости учащимися 10-х классов занятий ИУП в конце первого полугодия 2008-2009 у.г. был созван совет помощи, на который были приглашены учащиеся, систематически пропускающие занятия, родители и педагоги. Главная задача совета помощи состояла: помочь в построении индивидуального образовательного маршрута учащегося. Во втором полугодии 2008-2009 у.г. посещаемость таких предметов как география, история, химия, английский язык в 10б классе улучшилась. Некоторые учащиеся 10в класса продолжали пропускать занятия по английскому языку. В конце второго полугодия 2008-2009 у.г. был повторно созван совет профилактики. Некоторым учащимся 10в класса, систематически пропускающим занятия без уважительной причины, было предложено обучение в общеобразовательной школе, т.к. они не справляются с расширенной и углублённой программой обучения по предметам.

Задачи на следующий учебный год

Педагогу –психологу Земсковой В.В.необходимо усилить тьюторское сопровождение учащихся в процессе формирования индивидуальных учебных планов и в процессе обучения.
Классным руководителям усилить контроль за посещаемостью учащимися занятий ИУП.

проект «Гендерное обучение» (п.1.2. приказа Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики № 991 от 17.06.2008 г. «Об открытии республиканских экспериментальных площадок» по апробации проекта «Гендерное обучение» на базе муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №5» г. Чебоксары)

Руководитель: зам.директора Светлана Аркадьевна Алексеева.

Цель: создание индивидульной образовательной среды через гендерный подход.

В рамках проекта было задействовано 6 классов (5ж, о, с, ю, 6 в, г). В течение года было организовано обучение для педагогов, работающих в 5-х классах. Сложившийся опыт работы с мягким гендером дает возможность услышать тех детей, которые излишне скромны, стеснительны, благодаря тому, что скорость восприятия примерно одинакова и обстановка на уроке дружеская. Целью работы является создание условий для развития индивидуальности, самобытности, неповторимости учащегося через понимание его половозрастных особенностей. Главными идеями в рамках проекта «Гендерное обучение» (или «Раздельное обучение мальчиков и девочек на позиционно-ориентированных предметах») являются:

Идея личностного подхода;
Идея выращивания;
Идея проблемности;
Идея системного подхода;
Идея рефлексии.

На втором году данного проекта, в условиях движения вперёд методом проб и, немалых ошибок, главной задачей было – проанализировать опыт сложившейся работы. Предметом исследования на данном этапе являлись следующие параметры: работоспособность, поведение, готовность и мотивированность к учёбе, способ восприятия информации и способ получения знаний (традиционный или проблемный), а так же взаимоотношения в классе. Эти критерии были выбраны учителями, участвующими в проекте. Был также составлен Дневник наблюдений.

Конечно, второй год эксперимента ещё не даёт возможности определить плюсы и минусы такого обучения, но ответ на вопрос «а для чего это нужно?» уже виден. В целом, используются методы наблюдения, сопоставления, анализа, проведения проб.

Учителем математики Романовой Е.В. был проведен анализ способов изложения нового материала в учебниках математики для классов авторов Дорофеева и Петерсон, Дорофеева и Шарыгина, Виленкина, Никольского, Ванцян с учетом особенностей гендерного восприятия с целью выявления наиболее подходящих для восприятия мальчиков и девочек соответственно учебников.

Для анализа были использованы следующие учебники математики для 5 класса:

Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд «Математика 5»,- М.,«Мнемозина», 2007.
Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон «Математика 5»,-М, «Ювента», 2007.
Г.В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др. «Математика 5»,-М., «Просвещение», 2003.
С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин «Математика 5»,-М., «Просвещение», 2007.
А.Г.Ванцян «Математика 5»,-Самара, корпорация «Федоров», 1999.

Проведенный анализ показал: Большинство учебников математики строится по принципу: абстрактный, линейный стиль изложения информации, неоднократное повторение учебного материала, информация в них преподносится логично, последовательно, что больше подходит для восприятия девочек. К учебникам такого способа изложения нового материала относятся из данных учебники [1],[4].

Учебник Г.В. Дорофеев, И. Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др. «Математика 5» имеет спиральную структуру, но по многим позициям согласен с названными ранее.

Учебник [2] (Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон «Математика 5»,-М, «Ювента», 2007) тоже дает логичное и последовательное изложение нового материала, в чем совпадает с предыдущими, но отличается от них номерами, в которых задания имеют более жизненное, чем абстрактное содержание, например,

№ 507: в клавиатуре пианино на каждые 7 белых клавиш приходится 5 черных. Вместе они образуют октаву. Какую часть октавы составляют белые клавиши?

№ 410: Фирма «Стройсервис» построила дом, состоящий из 32 квартир. Из них

квартир – 4-хкомнатные, половина оставшихся – трехкомнатные, а остальные – двухкомнатные. Площадь 4-хкомнатной квартиры составляет 96 кв.м, площадь 3-хкомнатной – на 18 кв.м меньше, а площадь двухкомнатной составляет треть от суммы площадей 3-х и 4-хкомнатной квартир. Куплены все квартиры. Доход с 1 кв.м составил 30 $. Каков доход фирмы с этого дома в рублях по курсу 5600 руб за 1 $, если учесть, что 25 % дохода фирма выплатила государству?

Кроме этого, учебник содержит задания с математическими исследованиями и выдвижениями гипотез (правда, от частного к общему, что опять более соответствует восприятию девочек).

Все четыре упомянутых учебника допущены или рекомендованы к применению Министерством образования России.

Отдельно предлагаю вашему вниманию учебник Александра Григорьевича Ванцян под редакцией И.И. Аргинской. У этого учебника нет рекомендации Министерства образования России, он рекомендован Федеральным научно- методическим центром им. Л.В.Занкова и является продолжением линии по математике системы Занкова в 5 классе. Здесь нет изложения нового материала в привычной форме. Все новое открывается в ходе решения заданий и сопоставления с тем, что изучено раньше. Например,

№ 244: 1) Рассмотри равенства

. Объяни, какие преобразования выполнены с дробью

.

2)Преобразование, которое было выполнено в п.1, называется сокращением дроби.

Можно ли продолжить сокращение дроби

? Выполни сокращения до тех пор, пока это возможно.

3) Запиши наибольшее число, на которое можно разделить числитель и знаменатель дроби

. Принято говорить, что данная дробь сокращается на это число.

4) Найди НОД чисел 72 и 96. Сравни его с числом, записанным в предыдущем пункте. Что ты заметил?

Но и в этом учебнике в заданиях прослеживается алгоритм, логика, подводящая детей к нужному выводу.

Blog

Чебоксары осуществляет свою деятельность в логике оказания индивидуальных образовательных услуг, услуг по индивидуальному заказу родителей и самих учащихся

Содержание