Geum.ru

Правительства Российской Федерации на период до 2012 года, в Программе фундаментальных исследований Российской Академии образования на 2008-2012 годы. Приоритетные направления исследований Уро рао направлены на решение

Вид материалаРешение

Содержание


Направление 5 . развитие общего среднего образования как фактор обеспечения конкурентоспособности россии на мировой арене
Направление 6. научное обеспечение модернизации профессионального образования
Разработать принципы модульного проектирования разноуровневых учебных курсов
Теоретико-методологические основы профессиональной педагогики и образования на современном этапе
Обосновать понятийно-терминологический аппарат профессиональной педагогики и образования в условиях инновационного развития
Теория и методология профессионально-педагогического знания в современных социально-экономических условиях
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




НАПРАВЛЕНИЕ 5 . РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИИ НА МИРОВОЙ АРЕНЕ




Дидактический дизайн: исследование модели, концепции и технологии менеджмента

ОУ типа «Автономная некоммерческая организация
2010
2011
Изучить организационно-педагогические основы менеджмента перспективного образовательного учреждения

Гареева Л.И., Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы

Монография «Организационно-педагогический менеджмент образовательного учреждения «Школа Свободного Развития»,

15 п.л.




Оптимизация сети сельских образовательных учреждений как условие развития региональной системы образования
2010
2011
Изучить условия развития региональной системы образования и перспективы оптимизации сети образовательных учреждений
Скрипова Н.Е.,

Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования
Монография «Оптимизация сети образовательных учреждений: региональный аспект», 11 п.л.




Построение современной модели сетевого профильного обучения в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
2010
2011
Изучить и обосновать на основе личностно-ориентированного и компетентностного подходов модель сетевой кооперации учреждений общего и дополнительного образования, направленную на повышение качества и эффективности профильного обучения учащихся старших классов
Яковлев Б.П., д.психол.н.

Сургутский государственный университет

Литовченко О.Г.,

д.биол.н.

Сургутский государственный университет

Гейнц Л.В., директор МОУ СОШ №13

Кондрашкина Е.Г., директор МУК №1, г. Сургут
Межвузовский сборник научных трудов «Профильное обучение: опыт, проблемы, перспективы», 10 п.л

Научные статьи, 1 п.л.,




Концепция становления исследовательской деятельности старшеклассников в условиях дополнительного образования
2010
2011
Разработать концепцию формирования исследовательской компетенции учащихся в условиях дополнительного образования
Вихорева О.А.,

к.п.н.

Челябинский государственный университет

Аменд А.Ф.,

д.п.н.

Челябинский государственный университет
Монография «Формирование исследовательской компетенции учащихся в условиях дополнительного образования», 20 п. л.




Педагогические модели реализации профильного обучения в условиях модернизации образования Республики Башкортостан
2010
2011
Разработать системную модель реализации профильного обучения в условиях модернизации образования Республики Башкортостан
Сытина Н.С., к.п.н.,

Бахтиярова В.Ф.,

к.п.н.,

Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы

Монография «Проектирование образовательного процесса в вузе при подготовке учителей к работе в системе профильного обучения», 12 п.л.

Сборник научных трудов и статей «Творческая самореализация педагогов и учащихся в условиях профильного обучения», 10 п.л.

Учебное пособие «Теория профильного обучения», 11 п.л.




Социально-педаго-гический мониторинг физической активности детей школьного возраста Уральского федерального округа

2009
2012
Сформировать информационную систему, содержащую базу данных социально-педаго-гического мониторинга

Выполнить многофакторный анализ показателей, характеризующих здоровье, уровень физической активности и отношение подростков к своему здоровью

Разработать программно-методическое обеспечение здоровьесберегающей деятельности в общеобразовательных учреждениях инновационного типа
Федоров А.И.,

канд. пед. наук,

доцент;

УралГУФК,

ЧГНОЦ

УрО РАО,

Челябинск
База данных «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (CD-ROM);

научное издание

«Современная школа и здоровье подростков» , 6 п.л.;

Сборник «Здоровье детей

и подростков», 16 п.л.);

научные статьи, 5 п.л.




НАПРАВЛЕНИЕ 6. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ




Формирование личности будущего учителя как субъекта профессионально-педагогической деятельности в инновационной структуре взаимодействия органов управления образованием, учреждений РАО и педвузов
2010
2012


Обосновать системную модель субъекта педагогической деятельности как целостности на основе антропоориентированных наук

Разработать теоретико-методологические основы применения в научно-образовательной практике компетентностного подхода в системе дистанционного образования
Асадуллин Р.М., д.п.н.

Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы

Кудинов И.В., к.п.н.

Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы

Центр информационных технологий


Монография «Формирование личности будущего учителя как субъекта профессионально-педагогической деятельности в инновационной структуре взаимодействия органов управления образованием, учреждений РАО и педвузов», 15 п.л.

Монография «Субъектное развитие личности будущего учителя в системе дистанционного обучения», 12 п.л.

Научные статьи, 2 п.л.




Персонифицированные модели повышения квалификации работников образования
2010
2011
Проанализировать и обобщить деятельность кафедр ИПК по апробации персонифицированных моделей повышения квалификации работников образования
Зотова Н.К.,

Матвиевская Е.Г.,

Сизинцева Н.А,

Ганаева Е.А., Тавстуха О.Г., Кочеткова Т.И.

Оренбургский государственный педагогический университет
Учебно-методическое пособие: «Формирование инновационного ресурса педагогических кадров через развитие системы повышения квалификации работников образования», 10 п.л.




Методология содержательной и организационно-управленческой модернизации профессионального образования



2010
2011
Теоретически и методологически обосновать технологии идентификации, нормирования, формирования и диагностики профессиональных компетенций студентов вуза
Черепанов В.С.,

д.п.н.

Ижевский государственный технический университет, Ижевский научно-образовательный центр УрО РАО
Монографии: «Ключевые компетенции: вопросы идентификации, нормирования и диагностики», 11 п.л.; «Основы квалиметрии нормативных профессиональных компетенций», 11,8 п.л.

Статьи, 3 п.л.




Компетентностный подход как методология отбора содержания профессионального образования


2010
2011
Обосновать компетентностные модели бакалавра технологического образования

Разработать комплект комплексных квалификационных заданий для диагностики профессиональных компетенций
Шихова О.Ф.,

д.п.н.

Ижевский государственный технический университет

Ижевский научно-образовательный центр УрО РАО
Аналитический отчет «Компетентностные модели бакалавра технологического образования», 1 п.л.

Учебное пособие «Дидактические материалы по общей физике для студентов технических вузов», 4 п.л.

Научные статьи, 3 п.л.

Комплект квалификационных заданий для диагностики профессиональных компетенций бакалавра технологического образования



Непрерывное профессиональное образование как условие развития информационной культуры педагога
2010
2011
Определить теоретико-методологические подходы к организации образовательного процесса Обобщить практику применения инновационных технологий и методик обучения, развития инновационных процессов в образовании, опыт реализации моделей интеграции науки и образования.

Обосновать перспективы и условия развития информационной культуры педагога
Красильников А.Г.,

д.филос.н.

Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики

Синицына И.Е.,

академик РИА и МИА,

д.техн.н.

Скопкарева С.Л., к.филол.н.

Смирнов С.В., к.ф.-м.н.

Главатских Р.Р., к.п.н.

Морозова Ж.В., к.п.н.

Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики

Сборник научных статей «Исследования ученых ИПК и ПРО УР», 10 п.л.

Научное издание «Атлас инновационного экспериментально-исследовательского опыта образовательных учреждений Удмуртской Республики» , 15 п.л.

Научные статьи, 6 пл.




Дидактический дизайн: исследование теории и технологии дискретно-распределенного творческого саморазвития учителя
2010
2011
Разработать теоретические и технологические основания распределенного творческого саморазвития учителя


Ижбулатова Э.А.,

к.п.н.

Башкирский институт развития образования
Монография «Дискретно-распределенное творческое саморазвитие учителя – поисковые исследования», 10 п.л.




Дидактический дизайн: исследование дидактического потенциала портфолио как средства саморазвития учителя
2010
2011
Разработать теоретические и методические аспекты дидактического потенциала портфолио как средства саморазвития учителя

Ахметзянов Х.Р.,

Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы

Монография «Дидактический потенциал портфолио как средство саморазвития учителя»,

5 п.л.



Модульное конструирование разноуровневых учебных курсов подготовки специалистов по информатике и информационным технологиям в российских вузах
2010
2011

Разработать принципы модульного проектирования разноуровневых учебных курсов


Сформировать и обосновать модули учебных курсов подготовки специалистов по информатике и информационным технологиям в российских вузах
Хеннер Е.К., член-корр. РАО, д.ф.-м.н.,

Пермский государственный университет
Монография «Пути совершенствования подготовки специалистов в области информатики и информационных технологий», 10 п.л.

Научные статьи, 2 п. л.

Научно-технический отчет,

10 п. л.




Региональная модель дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования
2010
2011
Разработать и научно обосновать концепцию педагогического содействия работнику образования в освоении образовательной программы повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий, включающую методическую поддержку в межкурсовой период

Обосновать модель организации и сопровождения повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий (ПКДОТ) в условиях дополнительного профессионального образования

Научно обосновать педагогические условия эффективного функционирования и развития модели ПКДОТ
Осипова О.П,

Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования
Монография «Региональная модель дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования», 12 п.л.


Научные статьи, 2,4 п.л.



Теоретико-методологические основы профессиональной педагогики и образования на современном этапе
2010
2011

Обосновать понятийно-терминологический аппарат профессиональной педагогики и образования в условиях инновационного развития
Бухарова Г.Д., д.п.н.

Арефьев О.Н.

д.п.н.

Стариков Д.А., к.п.н.

Российский государственный профессионально-педагогический университет
Сборник научных трудов «Теория и практика профессионального

образования: поиск,

инновации, перспек

тивы»: Выпуск 13, 15 п.л.

Научные статьи, 2 п.л.

Монография к 20-

летию деятельности

диссовета «Педагоги-

ческий поиск в области профессионально-педагогического обра-

зования: Выпуск 6, 25 п.л.




Теория и методология профессионально-педагогического знания в современных социально-экономических условиях
2010
2011
Разработать концепцию профессионально-педагогических знаний, современных эвристических технологий обучения в условиях экономики знаний

Эрганова Н.Е.,

д.п.н.

Горинский С.Г., к.филос.н.

Российский государственный профессионально-педагогический университет
Монография «Введение в технологии профессионального обучения», 10 п.л.

Научные статьи, 2 п.л.

Аналитический отчет «Теория и методология профессионально-педагогического знания в современных социально-экономических условиях»,

1 п.л.




Профессионально-педагогические качества педагога профессиональной школы
2010
2011
Научно обосновать компетентностную модель педагога профессиональной школы различного уровня
Большакова З.М. д.п.н.

Тулькибаева Н.Н.

д.п.н.

Челябинский государственный педагогический университет
Сборник научных статей «Компетентностная концепция конкуретноспособностного педагога профессиональной школы», 10 п.л.






Профессиональная адаптация молодого специалиста в сфере образования
2010
2011
Разработать и обосновать комплексную модель профессиональной адаптации молодых специалистов

Исследовать психолого-педагогические условия реализации модели в сфере образования
Кеспиков В.Н., Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования
Монография «Профессиональная адаптация молодого педагога в сфере образования», 12 п.л.

Учебное пособие «Профессиональная адаптация молодых педагогов», 10 п.л..

Научные статьи, 3 п.л.

Образовательная программа дополнительного профессионального образования «Психолого-педагогические основы профессиональной деятельности молодого специалиста в сфере образования»