Чанзан Чечек Шумбууевны преподавателя Iквалификационной категории Кызыл 2010 урок
| Вид материала | Урок |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение оош №2 Межпредметный урок литературы, 136.72kb.
- А. С. Грибоедова «Горе от ума» Учитель Iквалификационной категории моу сош №12 г. Данилова, 52.23kb.
- Загребина Анна Сергеевна учитель технологии Iквалификационной категории моу сош, 121.8kb.
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Пахомова Анна Юрьевна, учитель начальных классов Iквалификационной категории Москва, 300.09kb.
- Гарифуллина Фарида Шараповна учитель биологии Iквалификационной категории Кукмор 2010, 1315.88kb.
- Голохвастова Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы I iквалификационной, 55.78kb.
- Елистратовой Елены Леонидовны, Iквалификационной категории 1 класс 2010-2011 учебный, 98.27kb.
- Рабочая программа по литературному чтению 2 класс учителя начальных классов Iквалификационной, 4086.17kb.
- Программа «Краски мира» Учитель начальных классов Iквалификационной категории Байгузина, 398.61kb.
Государственное образовательное учреждение
Начальное профессиональное образование
Профессиональное училище № 4
Разработка открытого урока по предмету «История России»
Тема урока: «Внутренняя политика Екатерины II.
Просвещенный абсолютизм»
Преподавателя: Чанзан Чечек Шумбууевны
преподавателя I квалификационной категории
Кызыл – 2010
Урок с использованием проблемного обучения.
Предмет: «История России (XVIII)»
Тема урока: «Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный» абсолютизм.
Актуальность использование технологии: тема предоставляет хорошие возможности для создания проблемной ситуации, технология соответствует возрастным особенностям учащихся, тема урока позволяет вызвать эмоциональный отклик у учеников.
Оборудование: учебник «история России. Конец XVII – XIX век» В.И. Буганова, П.Н. Зырянова; документальные материалы; персональный компьютер.
Цели урока
Обучающие: охарактеризовать период просвещенного абсолютизма;
осмысление понятия «просвещенный абсолютизм» учащимися.
Развивающие: способствовать развитию навыков работы с учебником,
документальными материалами;
делать сравнения, обобщения, выводы, сопоставлять факты;
формулировать и аргументировано доказывать свою
собственную точку зрения;
способствовать усвоению механизма, составления и решения
учебной задачи в системе проблемного обучения;
Воспитательные: формирование личностного отношения к событиям
истории и деятельности исторической личности;
Организационная структура урока.
Этап № 1. Организационный момент.
Задачи: мотивация учащихся на изучение темы, целеполагание.
Длительность этапа: 10 минут.
Содержание этапа:
Вступительное слово учителя:
Немецкая принцесса Софья Фредерика Августа Ангальт-Цербстская, ставшая Екатериной Великой, незадолго до своего царствования говорила: «Власть без народного доверия ничего не значит для того, кто хочет быть любимым и славным; этого легко достигнуть: примите за правило ваших действий… благо народа и справедливость, неразлучные друг с другом, - свобода душа всех вещей! Без тебя все мертво. Я хочу, чтоб повиновались законам, а не рабов…» Екатерина II искренне считала себя ученицей европейских просветителей. И она не жалела сил, чтобы предстать в их глазах именно тем просвещенным монархом, тем философом на троне, о котором грезили просветители. Екатерина действительно мечтала о государстве, способном обеспечить благоденствие поданных.
Целеполагание: сегодня на уроке мы попробуем выяснить почему внутренняя политика Екатерины II называется просвещенным абсолютизмом.
Сообщение учащегося «Екатерина Великая».
Этап № 2. Актуализация опорных знаний.
Задачи: выявление ранее усвоенных знаний.
Длительность этапа: 15 минут.
Функции преподавателя: определение задания учащимся.
Форма организации деятельности учащихся: устные ответы.
Содержание этапа: учитель озвучивает исторические понятия, учащиеся должны дать определения данным понятиям и ответить на поставленные учителем вопросы.
Этап № 3. Постановка проблемного вопроса.
Задачи: создание проблемной ситуации, не имеющей однозначного решения.
Длительность этапа: 5 минуты
Функции преподавателя: описание «проблемного поля», постановка проблемного вопроса.
Содержание этапа: проблемный вопрос – как проявился просвещенный абсолютизм во внутренней политике Екатерины II.
Для того, чтобы узнать ответ на этот вопрос необходимо рассмотреть и проанализировать внутреннюю политику императрицы.
Учитель просит учащихся разделиться на группы.
Группы получают задание: ознакомиться с представленными документами, на основании документов и материала учебника сформулировать аргументы и факты для ответа на проблемный вопрос.
Этап № 4. Групповая работа.
Длительность этапа: 15 минут.
Задачи: поиск ответа на проблемный вопрос.
Форма организации деятельности учащихся: работа в группах.
Функции преподавателя: регулирование работы групп, консультативная помощь.
Содержание этапа: анализ документальных материалов, обсуждение в группе, формулировка аргументов для ответа на проблему.
Этап № 5. Выступление участников групповой работы.
Длительность этапа: 15 минут.
Задачи: аргументированное изложение учащимися ответа на проблемный вопрос.
Форма организации деятельности учащихся: групповая работа.
Функции преподавателя: заслушивание и корректирование ответов учащихся, подведение итогов.
Содержание этапа: выступление учащихся, вопросы оппонентов и учителя к выступающим, подведение итогов.
Этап № 6. Выводы.
Длительность этапа: 15 минут.
Задачи: определение итогов и значения просвещенного абсолютизма для России.
Содержание этапа: учащиеся определяют итоги и значение просвещенного абсолютизма.
Этап № 7. Закрепление изученной темы.
Длительность этапа: 10 минут.
Задачи: закрепление нового материала в форме тестовых заданий.
Этап № 8. Рефлексия.
Длительность этапа: 5 минут.
Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-балльной шкале.
Как я усвоил материал?
Получил прочные знания, усвоил весь материал - 9-10 баллов.
Усвоил новый материал частично - 7-8 баллов.
Мало что понял, необходимо еще поработать - 4-6 баллов.
Как я работал? Удовлетворен ли своей работой?
Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен своей работой - 9-10 баллов.
Допустил ошибки - 7-8 баллов.
Не справился - 4-6 баллов.
Как работала учебная группа?
Вели диалог, совместно разбирали и обсуждали вопросы, задания - 9-10 баллов.
Обсуждение было вялым и неинтересным, допустили ошибки - 4-6 баллов.
Сформулируйте ваше мнение об уроке, ваши пожелания.
Задание № 1
«Наказ императрицы Екатерины II, данный комиссии для составления проекта нового уложения».
Из главы VI
42. Для нерушимого сохранения законов надлежало бы, чтобы они были так хороши и так наполнены всеми способами, к достижению самого большого для людей блага…
60. Итак, когда надобно сделать перемену в народе великую к великому оному добру, надлежит законами то исправить, что учреждено законами,..
230. Гражданское общество, так как и всякая вещь требует известного порядка
(статьи «Наказа»)
Прочитайте и проанализируйте данный документ. Ответьте на вопрос: С какой целью Екатерина II написала «Наказ» для депутатов Уложенной Комиссии?
К написанию «Наказа» Екатерина приступила в 1765году. Работа над этой программой завершилась в 1767году. Основной текст «Наказа» состоит из 20 глав, поделенных на 526 статей. Большая часть «Наказа» составлена на основе цитат просветителей Монтескье, Беккариа, Дидро, Вольтера и др. «Наказ» Екатерины касался всех основных сторон государственного устройства и управления, верховной власти и ее отношения с подданными, вопросов центрального и местного управления, гражданских состояний и прав и обязанностей, из этих состояний вытекающих, вопросов законодательства и судопроизводства.
Вопрос: используя данный текст и текст учебника на стр. 55 §46, дайте характеристику «Наказу» Екатерины II.
Задание № 2
Уложенная комиссия – это собрание всероссийских сословных представителей.
Созыв Уложенной комиссии в 1766 г. важный момент в политике просвещенного абсолютизма. Цель созыва: необходимость составления нового свода законов. В Уложенную комиссию были избраны 564 депутата:
Правительственные чиновники - 5%
Дворяне - 30%
Горожане - 39%
Государственные крестьяне - 14%
Казаки, инородцы и прочие слои населения - 12%
Одним из важных вопросов работы Уложенной комиссии было обсуждение вопроса о крепостничестве и тяжелом положении крестьянства, однако большинство дворянских депутатов было против отмены крепостничества. Идти против дворянства для Екатерины означало потерять власть.
8 августа 1767 г. Уложенная комиссия преподнесла императрице титул «Премудрой и Великой и Матери Отечества». В январе 1769 г. комиссия прекратила свою работу. И все же она имела три положительных результата: 1. выявила нужды каждого сословия;
2. работа Уложенной комиссии способствовала распространению идей Просвещения в России;
3. Уложенная комиссия укрепила положение Екатерины на троне.
Вопрос: как проявился просвещенный абсолютизм во внутренней политике Екатерины II (в частности в работе Уложенной комиссии)?
Для ответа используйте данный текст и текст учебника §46 стр. 55 – 56.
Задание № 3
| дворянские привилегии | дворянские права |
|
|
Дворяне каждой губернии создавали дворянские общества, руководящим органом которого становилась дворянское собрание, собиравшееся один раз в три года. Дворянское собрание имело право обращаться к губернатору, к Сенату, и императрице лично.
Вопрос: Как изменилось положение дворянства с появлением «Жалованной грамоты»? Как проявился просвещенный абсолютизм во внутренней политике Екатерины II? Для ответа используйте данный текст и текст учебника §46, стр.57.
Задание № 4
«Жалованная грамота городам» от 21 апреля 1785 г. разделила все городское население на 6 разрядов. Первый разряд составили «настоящие городские обыватели», владевшие в городе домами или землей, в этот разряд вошли дворяне и духовенство. Ко второму разряду относились купцы, к третьему разряду относились ремесленники, к четвертому – иностранцы, проживающие в городе, в пятый разряд вошли именитые граждане (купцы, банкиры, судовладельцы, ученые и т.п.), остальные горожане вошли в шестой разряд. Все шесть разрядов составили «градское общество», которое один раз в три года избирало городского голову и других членов градской думы. Дума заседала один раз в неделю.
Вопрос: Как изменилось положение городских слоев населения по «Жалованной грамоте»? Как проявился просвещенный абсолютизм во внутренней политике Екатерины II?
Для ответа используйте данный текст и текст учебника §46 стр.57.
Задание № 5
Дайте характеристику личности Екатерины II как просвещенному монарху.
Для ответа используйте текст учебника §46 стр.54, 57-58.
Тестовые задания по теме:
«Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм»
Объясните:
1. Понятие «просвещенный абсолютизм»
2. Понятие «Уложенная комиссия»
Укажите:
3. Хронологические рамки царствования Екатерины II
4. Хронологические рамки работы Уложенной комиссии.
Назовите:
5. Господствующее сословие российской империи в XVIII в.
Выберите правильный ответ:
6. «Жалованная грамота благородному дворянству» была опубликована от имени:
а. Петра I; б. ПетраIII; в. Екатерины II; г. Сената.
7. Царствование Екатерины II продолжалось:
а. 40 лет; б. 34 года; в. 25 лет; г. 30 лет.
Дайте определение:
8. Понятию «абсолютизм»
Перечислите:
9. Права дворян, дарованные им Екатериной II.
Назовите:
10. Сословие, чьи представители вошли в состав Уложенной комиссии.
Эталон ответов на тестовые задания по теме:
«Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм»
Объясните:
1. Просвещенным абсолютизмом принято называть политику абсолютизма во второй половине XVIII в., которая выражалась в преобразовании устаревших феодальных порядков, проведение реформ.
2. Уложенная комиссия – собрание сословных представителей.
Укажите:
3. 1762 – 1796 гг.
4. 1767 – 1768 гг.
Назовите:
5. Дворянство.
Выберите правильный ответ:
6. в. Екатерины II.
7. б. 34 года.
Дайте определение:
8. Абсолютизм – форма правления, при которой власть полностью находится в руках монарха.
Перечислите:
9. –право на собственность над крестьянами;
-право владеть землями и недрами;
-право распоряжения имениями;
-право иметь свои сословные учреждения.
Назовите:
10. Дворянство, государственные крестьяне, горожане.