Гарифуллина Фарида Шараповна учитель биологии Iквалификационной категории Кукмор 2010 пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка. 2. Моногибридное скрещивание. 5 часов. Практический курс – 4 часов 3. Дигибридное скрещивание. 5 часов. 4. Полигибридное скрещивание. 4 часа. Практический курс – 3 часа. 5. Сцепленное наследование генов. 6 часов. Практический курс – 4 часа. 6. Наследование, сцепленное с полом. 4 часа Практический курс – 3 часа. 7. Взаимодействие неаллельных генов. 4 часа. 8. Генетика популяции. 3 часа. 9. Итоговое занятие. Методическое обеспечение программы. Оценивание учащихся Литература для учащихся. Ответ: наиболее выгодно скрещивать серебристых и платиновых гетерозиготных лисиц. Задача 2. Ответ: родительские растения гетерозиготны. Задачи на дигибридное скрещивание. Ответ: генотипы родительских растений Аавв и ааВв. Задачи на неполное доминирование. Ответ: половина цыплят будет белых, а половина пестрых Задача 6. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Димиева Зульфия Хурматулловна учитель биологии Iквалификационной категории Кукмор 2009, 306.09kb.
• Бочкарева Светлана Михайловна Учитель биологии Iквалификационной категории Кукмор 2008, 530.27kb.
• Пахомова Анна Юрьевна, учитель начальных классов Iквалификационной категории Москва, 300.09kb.
• Гарифуллина Фарида Исмагиловича, учителя 1-ой квалификационной категории по географии,, 368.62kb.
• Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
• Бочкарева Светлана Михайловна Учитель биологии Iквалификационная категория Кукмор 2008, 414.79kb.
• Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, 49.48kb.
• Дмитриева Ольга Николаевна учитель начальных классов Iквалификационной категории 2011/, 1124.36kb.
• Бородина Инна Борисовна, учитель биологии высшей квалификационной категории с. Ольховка-2008, 249.97kb.
• Гужева Домникия Николаевна, учитель начальных классов Iквалификационной категории Москва, 432.81kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Байлянгар»

Кукморского муниципального района республики Татарстан


Согласовано: Утверждено:

На заседании УМО учителей биологии На заседании экспортной комиссии

Протокол № __________________ Протокол № __________________

Руководитель УМО Председатель экспортной группы

_________________ А.М. Шангараева _________________ А.Р. Садикова


Элективный курс

Решение генетических задач

(Учебный курс профильного обучения для учащихся

11 класса, 35 часов)


Гарифуллина Фарида Шараповна

учитель биологии

I квалификационной категории


Кукмор 2010

^ Пояснительная записка.


Предлагаемый курс рассчитан на учащихся 11 классов, планирующих поступать в ВУЗы медицинского, биологического и сельскохозяйственного профилей, а также для учащихся старших классов, интересующихся генетикой. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. Во время прохождения курса есть возможность получить знания, направленные на сохранение и укрепление своего здоровья.

Предлагаются схемы решения типовых задач, которые знакомят с основными приемами генетических рассуждений, а многообразие вариантов обеспечивает наилучшее закрепление знаний по различным разделам генетики. Наряду с типовыми задачами ребятам могут быть предложены и нестандартные, которые полнее и содержательнее раскрывают и демонстрируют приемы самостоятельного поиска.

Практические задания курса требуют новых методов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как проявляются общие законы наследования в зависимости от конкретных различных условий.

Тема «Генетика популяций» особенно актуальна в связи с интересом к экологическим проблемам и предполагает определенный уровень математического мышления.

Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю. Предлагаемому курсу присуща развивающая функция, так как содержание его соответствует познавательным возможностям старшеклассников, но предоставляет ученику возможность приобрести опыт работы на уровне повышенных требований, развивать его учебную мотивацию.


Цель курса

• создание условий для развития творческого мышления, умения самостоятельно применять и пополнять свои знания через содержание курса;
  
• формирование и развитие интереса к биологии в целом и к генетике в частности.
  

Задачи курса

образовательные:

• формирование умений и навыков решения генетических задач;
  
• отработка навыков применения генетических законов;
  
• обеспечение высокой степени готовности учащихся к ЕГЭ, поступлению в ВУЗы;
  
• удовлетворение интересов учащихся, увлекающихся генетикой;
  

развивающие:

• развитие логического мышления учащихся;
  

воспитательные:

• воспитание и формирование здорового образа жизни.
  

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

• основные генетические законы
  
• научную генетическую терминологию
  
• алгоритм решения генетических задач
  

Учащиеся должны уметь:

• готовить доклады по теоретическому материалу.
  
• решать генетические задачи повышенной сложности;
  
• применять различные генетические законы при решении задач;
  
• прогнозировать вероятность передачи по наследству различных генетических нарушений.
  

Содержание программы.

Общее количество часов – 35.

1. Введение. 2 часа.

Теоретический курс. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Методы генетики. Генетическая терминология и символика. История генетических открытий.

^ 2. Моногибридное скрещивание. 5 часов.

Теоретический курс – 1 час. Закономерности наследования генов при моногибридном скрещивании, установленные Г. Менделем и их цитологические основы. Промежуточное наследование. Анализирующее скрещивание. Множественный аллелизм. Кодоминирование. Летальные аллели.

^ Практический курс – 4 часов. Решение прямых задач на моногибридное скрещивание. Определение вероятности появления потомства с заданными признаками. Определение количества потомков с заданными признаками. Определение количества фенотипов и генотипов потомков. Решение обратных задач на моногибридное скрещивание. Решение задач на промежуточное наследование признаков. Решение задач на определение групп крови потомков и родителей по заданным условиям. Решение задач на анализирующее скрещивание.

^ 3. Дигибридное скрещивание. 5 часов.

Теоретический курс – 1 час. Закономерности наследования при дигибридном скрещивании, цитологические основы наследования, III закон Менделя.

Практический курс – 4 часов. Решение прямых задач на дигибридное скрещивание. Решение обратных задач на дигибридное скрещивание.

^ 4. Полигибридное скрещивание. 4 часа.

Теоретический курс -1 час. Математические закономерности наследования, используемые при решении задач на полигибридное скрещивание.

^ Практический курс – 3 часа. Решение задач на нахождение вероятности появления потомков с определенными признаками. Определение количества фенотипов и фенотипы потомков. Решение прямых и обратных задач на полигибридное скрещивание.

^ 5. Сцепленное наследование генов. 6 часов.

Теоретический курс – 2 часа. Закономерности сцепленного наследования. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление. Цитологические основы сцепленного наследования: в случае коньюгации хромосом без кроссинговера; в случае коньюгации и кроссинговера между двумя хроматидами; в случае коньюгации хромосом и кроссинговера между одной парой хроматид. Генетические карты. Хромосомная теория наследственности.

^ Практический курс – 4 часа. Решение задач на сцепленное наследование. Определение количества кроссоверных особей в потомстве. Определение вероятности возникновения различных генотипов и фенотипов потомков по расстоянию между сцепленными генами.

^ 6. Наследование, сцепленное с полом. 4 часа.

Теоретический курс – 1 час. Цитологические основы наследования, сцепленного с полом.

Гомогаметность и гетерогаметность у различных видов живых организмов. Роль половых хромосом в жизни и развитии организмов.

^ Практический курс – 3 часа. Решение прямых и обратных задач на сцепление признака с Х-хромосомой. Решение прямых и обратных задач на сцепление с У-хромосомой.

^ 7. Взаимодействие неаллельных генов. 4 часа.

Теоретический курс – 1 час. Эпистаз: доминантный и рецессивный. Комплементарность. Полимерия.

Практический курс – 3 часа. Решение задач на все типы взаимодействия неаллельных генов.

^ 8. Генетика популяции. 3 часа.

Теоретический курс – 1 час. Закон Харди – Вайнберга.

Практический курс – 2 часа. Решение задач по генетике популяций.

^ 9. Итоговое занятие. 2 часа.

Самостоятельное решение генетических задач всех видов.

Учебно – тематический план

№	Темы занятий	Форма проведе-ния	Тео-рия	Прак-тика	Форма контроля	Дата
1	Генетика – наука о закономерностях наслед-ственности и изменчивос-ти. История генетических открытий	Лекция	Т		Доклады	06.09.10
2	Методы генетики. Генетическая термино-логия и символика.	Лекция	Т		Кроссворд	13.09.10
3	Закономерности насле-дования генов при моногибридном скрещи-вании, установленные Г. Менделем и их цитологические основы	Лекция	Т		Доклады	20.09.10
4	Решение прямых и обратных задач на моно-гибридное скрещивание	Решение задач		П		27.09.10
5	Решение задач на проме-жуточное наследование признаков.	Решение задач		П		04.10.10
6	Решение задач на анали-зирующее скрещивание.	Решение задач		П		11.10.10
7	Решение задач на определение групп крови потомков и родителей по заданным условиям	Решение задач		П	Тестовый контроль №1	18.10.10
8	Закономерности насле-дования при дигибридном скрещивании, цитологии-ческие основы наследова-ния, III закон Менделя.	Лекция	Т		Доклады	25.10.10
9	Решение прямых задач на дигибридное скрещивание	Решение задач		П		01.11.10
10	Решение прямых задач на дигибридное скрещивание	Решение задач		П		15.11.10
11	Решение обратных задач на дигибридное скрещивание.	Решение задач		П		22.11.10
12	Решение обратных задач на дигибридное скрещивание.	Решение задач		П	Тестовый контроль №2	29.11.10
13	Полигибридное скрещива-ние. Математические зако-номерности наследования, используемые при решении задач на полигибридное скрещивание	Лекция	Т		Доклады	06.12.10
14	Решение задач на нахождение вероятности появления потомков с определенными признаками.	Решение задач		П		13.12.10
15	Решение прямых и обратных задач на полигибридное скрещивание	Решение задач		П		20.12.10
16	Решение прямых и обратных задач на полигибридное скрещивание	Решение задач		П	Тестовый контроль №3	27.12.10
17	Закономерности сцепленного наследования. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление.	Лекция	Т		Доклады	10.01.11
18	Генетические карты. Хромосомная теория наследственности	Лекция	Т		Доклады	17.01.11
19	Решение задач на сцепленное наследование	Решение задач		П		24.01.11
20	Решение задач на сцепленное наследование	Решение задач		П		31.01.11
21	Определение количества кроссоверных особей в потомстве	Решение задач		П		07.02.11
22	Определение вероятности возникновения различных генотипов и фенотипов потомков по расстоянию между сцепленными генами	Решение задач		П	Тестовый контроль №4	14.02.11
23	Цитологические основы наследования, сцепленного с полом	Лекция	Т		Доклады	21.02.11
24	Решение прямых и обратных задач на сцепление признака с Х-хромосомой.	Решение задач		П		28.02.11
25	Решение прямых и обратных задач на сцепление признака с Х-хромосомой.	Решение задач		П		07.03.11
26	Решение прямых и обратных задач на сцепление с У-хромосомой	Решение задач		П	Тестовый контроль №5	14.03.11
27	Взаимодействие неаллель-ных генов. Эпистаз: доминантный и рецессив-ный. Комплементарность. Полимерия.	Лекция	Т		Доклады	21.03.11
28	Решение задач на все типы взаимодействия неаллельных генов.	Решение задач		П		28.03.11
29	Решение задач на все типы взаимодействия неаллельных генов.	Решение задач		П		04.04.11
30	Решение задач на все типы взаимодействия неаллельных генов.	Решение задач		П	Тестовый контроль №6	11.04.11
31	Генетика популяций. Закон Харди – Вайнберга.	Лекция	Т		Доклады	18.04.11
32	Решение задач по генетике популяций.	Решение задач		П		25.04.11
33	Решение задач по генетике популяций.	Решение задач		П		02.05.11
34	Самостоятельное решение генетических задач всех видов	Решение задач		П		16.05.11
35	Самостоятельное решение генетических задач всех видов	Решение задач		П		23.05.11
	Итого	35 часов	10 ч	25 ч

^ Методическое обеспечение программы.

1. Учебные пособия.

Учебными пособиями данного элективного курса могут быть учебники для общеобразовательных школ, а также пособие серии “Темы школьного курса” Р.А. Петросовой “Основы генетики” изд. “Дрофа”. Так как теоретические занятия направлены на повторение и закрепление материала, целесообразно предоставить учащимся возможность самостоятельно готовить и делать доклады на заданные темы, используя при подготовке, как школьный учебник, так и дополнительную литературу. Докладам учащихся должна предшествовать работа учителя с учеником с целью подбора литературы, для выделения главных идей, эмоционального окрашивания рассказов из истории открытий. Для ускорения работы на теоретическом занятии всем учащимся целесообразно раздавать распечатанный материал с основными моментами доклада, алгоритмами решения задач, доказательствами законов, подготовленный учащимся. К концу изучения курса у всех учеников теоретический материал составит пособие по изучаемой теме.

2. Требования к оснащению курса.

Для практических занятий необходимы справочники с указанными доминантными и рецессивными признаками живых организмов.

Для теоретических занятий необходимы таблицы с демонстрацией процессов мейоза, моногибридного и дигибридного скрещивания, процессов, происходящих в случае сцепленного наследования генов и наследования, сцепленного с полом.

3. Организация учебно-воспитательного процесса.

Основной формой организации учебной работы является не урок, а учебное занятие, т.е. “учебные часы, а также вообще время учения” (Ожегов С.И.). Учебное занятие предусматривает активную самостоятельную работу школьника, сотрудничество и сотворчество учителя и ученика, более свободное поведение учащегося на занятиях, отсутствие скованности, которую в той или иной степени вызывает оценочная система на уроке. Занятия строятся по степени усложнения рассматриваемого материала, по степени усложнения задач. При этом используются различные методы и методические приемы, направленные на активную работу учеников в форме диалога учитель-ученик, активное обсуждение материала в форме ученик-ученик, ученик-учитель.

Определение методов обучения – одна из существенных и сложных проблем в разработке методики элективного курса. При составлении данной программы, состоящей как из теоретической части, так и практической, считаю необходимым опираться на три основные группы методов обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение, лекция), наглядные (работа с таблицами, схемами), практические (решение задач). Разнообразие методов способствует осуществлению эффективного процесса обучения, воспитания и развития школьников.

4. Прогнозируемые результаты обучения и способы их проверки.

В результате обучения школьники должны:

• расширить знания об основных генетических законах;
  
• в совершенстве овладеть специальной генетической терминологией;
  
• научиться решать генетические задачи повышенной сложности;
  
• уметь применять различные генетические законы при решении задач;
  
• уметь прогнозировать вероятность передачи по наследству различных генетических нарушений;
  
• уметь готовить доклады по теоретическому материалу.
  

^ Оценивание учащихся на протяжении курса не предусматривается и основной мотивацией является познавательный интерес и успешность ученика при изучении материала повышенной сложности. Поэтому для определения степени усвоения материала на последних занятиях целесообразно провести итоговую зачетную работу по решению учащимися всех изученных типов задач, по результатам которой, знания и умения учащихся оценить в форме “зачтено / не зачтено”.