Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
6. Структура и содержание «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика)
6.1. Структура и трудоемкость «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика)
Общая трудоемкость «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика) составляет 4 зачетные единицы, или 4 недели, или 120 часов.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Недели | Общая трудоемкость | Формы текущего контроля | |
| Кредиты | часы | ||||
| 1. | Подготовительный этап | 1-2 день практики | 0,6 | 12 часов | Проверка плана по практике, согласование и утверждение программы и плана проведения опытно-экспериментальной работы |
| 2. | Опытно-экспериментальная работа и проектная деятельность в ДОУ | 1-3 неделя | 3,9 | 78 часов | Просмотр протоколов по отдельным этапам эксперимента, указанным в плане студента-практиканта |
| 3. | Обработка и оформление результатов исследования | 3 неделя | 1,2 | 24 часа | Проверка руководителем текста параграфов опытно-экспериментального исследования |
| 4. | Заключительная конференция (презентации, отчеты о проделанной работе) | Последний день практики | 0,3 | 6 часов | Проверка отчета об опытно-экспериментальной работе студента Составление заключения о работе студента |
6.2. Виды деятельности студентов на учебной практике
1 подготовительный этап:
– составление плана студента практиканта,
– составление и согласование с руководителем плана-графика формирующего этапа эксперимента;
- подбор необходимого оборудования для реализации программы формирующего эксперимента.
2 этап - опытно-экспериментальная работа и проектная деятельность в ДОУ
– поэтапная реализация формирующего эксперимента согласно плану-графику (это может быть поэтапное проведение игровой деятельности, организация труда и пр.);
3 этап – обработка и оформление полученных результатов
– оформление протоколов о результатах наблюдения за испытуемыми;
– оформление документации по практике;
– написание параграфа и отчета об итогах формирующего этапа эксперимента;
– написание отчета об итогах контрольного этапа эксперимента.
7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на «Учебно-исследовательской практике» (учебная практика)
Опытно-экспериментальная работа студента-практиканта на базе ДОУ (проведение формирующего, контрольного экспериментов), первичная обработка материалов и окончательная интерпретация данных, рекомендации и предложения по организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ на основе проведенной опытно-экспериментальной работы, внеаудиторная самостоятельная работа студента под руководством научного руководителя (составление картотек, написание обзоров, написание отчета по практике).
- Предусматривается использование комплекса методов с учетом методики проведения эксперимента, математической обработки количественных данных, проведения различных видов наблюдения за участниками образовательного процесса в ДОУ и пр.
- Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
По итогам учебной практики используются следующие формы отчетности: проверка плана студента-практиканта, составление и защита отчета о промежуточных итогах исследовательской деятельности, собеседование с руководителем выпускной квалификационной работы, в результате проверки которых студент получает зачет. Время проведения аттестации – через 2 недели после прохождения практики.
- Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на «Учебно-исследовательской практике» (учебная практика)
Учебно-исследовательская практика осуществляется в форме проведения реального исследования (формирующего и контрольного этапов эксперимента), выполняемого студентом в рамках утвержденной темы выпускной квалификационной работы. Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы с обобщенными результатами работы должен быть проведен во время предыдущей организационно-методической практики.
Самостоятельная работа студентов в ходе Учебно-исследовательской практики составляет 60 часов. В ходе самостоятельной работы студенты осуществляют формирующий и контрольный этапы эксперимента по заранее утвержденному руководителем плану-графику, а также обобщает собранный опытно-экспериментальным путем материал.
Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:
Примерные вопросы:
- Сколько детей участвовало в исследовании?
- Какие задачи решались на формирующем этапе эксперимента?
- Чем разработанная Вами система мер по теме исследования отличается от традиционной работы принятой в ДОУ? В чем заключается новизна Вашей работы?
- Удалось ли подтвердить ранее выдвинутую гипотезу?
Перечень заданий для проведения текущей аттестации:
Подготовьте программу проведения формирующего этапа эксперимента по теме дипломного исследования.
Подготовьте план-график реализации опытно-экспериментального исследования в период практики.
Подготовьте отчет о результатах формирующего этапа эксперимента.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение (название вида) практики «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика)
а) основная литература:
- Безуглов, И. Г. Основы научного исследования : учеб. пособие для аспирантов и студентов-дипломников / И. Г. Безуглов. – М. : Академический Проект, 2008. – 194 с.
- Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов : учеб. для студ. пед. учеб. заведений / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – М. : Академия, 2005. – 128 с.
- Борикова, Л. В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу : учеб. пособие для студ. пед.учеб. заведений / Л. В. Борикова, Н. А. Виноградова. – М. : Академия, 2000. – 200 с.
- Выпускная квалификационная работа: методические рекомендации по написанию, оформлению и защите / глав. ред. В. В. Кадакин; отв. ред. Р. А. Еремина/ Мордов. гос. пед. ин-т.- Саранск, 2009. – 39 с.
- Голодаева, В. С. Рекомендации по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ / В. С. Голодаева. – М. : Дашков и К, 2000. – 250 с.
- Ерофеева, Т. И. Семинарские и практические занятия по курсу «Методология и методика педагогического исследования»: пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания. - М.: МПГУ, 1999- 85 с.
- Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. К. Астахов. – М. : Академия, 2005. – 380 с.
- Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие / В. И. Загвязинский, Р. К. Астахов. – М.: Академия, -2001. – 208 с.
- Коржуев, А. В. Научное исследование по педагогике : теория, методология, практика: учеб. пособие для слушателей системы дополнительного профессионального образования преподавателей высшей школы / А. В. Коржуев, В. А. Попков. – М. : Академический Проект, 2008. – 287 с.
б) дополнительная литература:
- Богословский, В. И. Организация и содержание научно-исследовательской работы студентов педагогических вузов: методическое пособие /.В. И. Богословский, А. А. Нестеров, С. Ю. Трапицын / под ред. В.И Богословского. – СПб.: Изд-во СПб университета, 1999. – 87 с.
- Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: логико- методол. Проблемы / Н. В. Бордовская. – СПб.: Изд-во Рус. Христиан, гуманитар. ин-та, 2001. – 511 с.
- Булдаков К. Образование, цели, идеи, методология, Кострома, 2000. - 179 с.
- Бурлакова, Н. Е. Педагогическая практика в системе многоуровневой подготовки бакалавра и специалиста образования / Н. Е. Бурлакова : дисс... к.п.н. - Липецк, 1999. – 135 с.
- Белялова, М. А. Формирование исследовательских умений студента в образовательном, процессе вуза / М. А. Белякова: дисс. к.п.н. - Краснодар. 2002. – 139 с.
- Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: учебник для студентов средних учебных заведений. – Изд. 2-е / 3-е, стереотип. / 4-е, стереотип / Е. В. Беражнова, В. В. Краевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 128 c.
- Богословский, В. И. Научное сопровождение образовательного процесса в педагогическом университете: Методологические характеристики: монография / В. И. Богословский. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – С. 86 - 87.
- Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М., 2006. – 394 с.
- Краевский, В. В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с.
- Краевский, В.В. Основные характеристики и логика педагогического исследования / В.В. Краевский. – Волгоград: Перемена, 1994. –31с
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- http:ссылка скрыта... принципы педагогических исследований;
- http:www.uchebnikfree.com/page/uchpidkasistij/ist/ist-… - логика педагогического исследования
- http:www cito-web.yspu.org/link1/metod/met126/node14.phpl - Сущность, уровни, принципы, этапы педагогического исследования;
- http:www.gumer.info› материалы Российской педагогической энциклопедии представлены в форме, традиционно принятой в отечественных изданиях;
- http: ссылка скрыта - «Российское образование»-федеральный портал;
- http: ссылка скрыта - Российская национальная библиотека.
11. Материально - техническое обеспечение производственной / учебной (название вида) практики
Для проведения учебной практики необходимо следующее материально-техническое обеспечение: помещения групп полного дня в ДОУ для проведения эксперимента в естественных для дошкольников условиях, доступ к «Интернет-ресурсам», консультации с руководителем психолого-педагогической практики в режиме «onlain».
Программа утверждена на заседании Совета факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карельская государственная педагогическая академия»
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
"_____"__________________200__ г.
Программа производственной практики
Практика в группах раннего возраста
Направление подготовки
050100 педагогическое образование
Профиль подготовки
«Дошкольное образование»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
г. Петрозаводск 2011
1. Цель производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
Целью производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося в области воспитания, обучения и развития детей раннего возраста, полученной при изучении базовых дисциплин, а также развитие и накопление специальных умений и навыков педагогического взаимодействия с детьми раннего возраста.
Важной целью производственной практики является приобщение студента к социальной среде дошкольного учреждения с целью приобретения социально-личностных компетенций, необходимых для профессиональной работы по организации психолого-педагогических условий воспитания, обучения и развития детей раннего возраста.
2. Задачи производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
Задачами производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «дошкольное образование» являются:
– анализ психолого-педагогических условий воспитания, обучения и развития детей раннего возраста;
– развитие профессиональной компетенции студентов по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста;
– формирование умений проведения консультаций для родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста;
– формирование умений диагностировать уровень психического развития детей раннего возраста;
– формирование умений организовывать детский досуг и деятельность детей раннего возраста.
Данные задачи производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:
– педагогическая,
– культурно-просветительская,
и задачами профессиональной деятельности:
[в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений детей раннего возраста и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в сфере дошкольного образования с использованием современных технологий, соответствующих возрастным особенностям, и отражающих специфику педагогического взаимодействия с детьми раннего возраста;
– организация работы с родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды воспитания, обучения и развития детей раннего возраста для обеспечения качества их подготовки к разным видам детской деятельности: игровой, изобразительной, коммуникативной и др., в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры].
[в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства педагогической деятельности с детьми раннего возраста;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста;
– популяризация психолого-педагогических знаний по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в широких слоях общества и педагогической общественности].
3. Место производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
в структуре ООП ВПО
Производственная практика «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».
Производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» предшествует изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического профессионального циклов, инвариантного и вариативного компонента ФГОС ВПО, а также курсов по выбору студентов «Особенности воспитания детей раннего возраста», «Игра и методика ее проведения в ДОУ», предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Производственная практика «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» является логическим завершением изучения данных дисциплин.
Возрастной период – раннее детство изучается в русле научных дисциплин «Дошкольная педагогика», «Детская практическая психология» в цикле «Педагогика» вариативного компонента ФГОС ВПО. В раннем возрасте возникает эмоционально-личностное общение ребенка со взрослым, зарождается культура межличностных отношений и появляется особая социальная ситуация воспитания, закладываются основы физического, психического, личностного становления человека. Причем педагогические потери, происходящие из-за недостаточной компетенции педагогов и родителей, могут привести к невосполнимым утратам в психическом развитии ребенка раннего возраста.
Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»:
– теоретические знания об организации воспитания, обучения и развития детей первых трех лет жизни;
– теоретические знания о психических особенностях развития детей раннего возраста;
– теоретические знания о программах воспитания детей младенческого и раннего возраста;
– умения решать проблемы, возникающие в поведении детей раннего возраста;
– умение организовывать просветительскую работу с родителями воспитанников;
– умения и навыки педагогического взаимодействия с детьми раннего возраста.
Производственная практика «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» проводится на 3 курсе в 5 семестре.
Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
Прохождение производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» является необходимой основой для последующего изучения методики обучения и воспитания в области дошкольного образования; теории обучения детей дошкольного возраста; теории и методики воспитания детей дошкольного возраста; прохождения производственной практики «Педагогическая практика в ДОУ (средняя и старшая группы)», подготовки бакалавра по направлению 050100- Педагогическое образование, профиль «Дошкольное образование».
- Место и время проведения производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст,
младшие группы)»
Производственная практика «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» для бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Дошкольное образование» проводится на базе дошкольных образовательных учреждений с группами для детей раннего возраста.
При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:
– наличие разнообразной материальной оснащенности дошкольного образовательного учреждения для организации педагогической работы с детьми раннего возраста;
– наличие образовательной программы, направленной на воспитание детей раннего возраста;
– наличие материальной базы для организации воспитательных мероприятий с детьми раннего возраста.
Производственная практика «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»проводится в течение4-х недель на 3 курсе в пятом семестре. Группы формируются в составе 10 человек на одного руководителя.
- Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»:
Общекультурные компетенции:
владеет – культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
готов к – взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).
Общепрофессиональные компетенции:
осознает – социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен – нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
способен – использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов – включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:
способен профессионально взаимодействовать с – участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и – зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
Специальные компетенции:
способен – ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СПК-1);
способен – конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СПК-2).
В результате прохождения производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) Знать
основы – семейного воспитания, обучения и развития детей раннего возраста;
программы – воспитания детей раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
2) Уметь
создавать – психолого-педагогические условия для воспитания, обучения и развития детей раннего возраста;
решать проблемы, возникающие в – поведении детей раннего возраста при их воспитании и обучении.
3) Владеть
методами диагностики уровня – психического развития детей раннего возраста;
образовательными – технологиями организации учебно-воспитательного процесса в младших группах дошкольного образовательного учреждения.
6. Структура и содержание производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
6.1. Структура и трудоемкость производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
Общая трудоемкость производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» составляет 4 недели.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Недели | Общая трудоемкость | Формы текущего контроля | |
| Кредиты | часы | ||||
| 1 | Подготовительный этап: ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в младших группах ДОУ | Первая неделя | 1,5 зачетные единицы | 30 | Ведение педагогического дневника |
| 2 | Производственный этап: проведение открытых педагогических мероприятий | Вторая неделя | 1,5 зачетные единицы | 30 | Конспект занятия, детского досуга |
| 3 | Производственный этап: консультирование родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста | Третья неделя | 1,5 зачетные единицы | 30 | Конспект консультации |
| 4 | Исследовательский этап: проведение диагностики уровня психического развития детей раннего возраста | Четвертая неделя | 1,5 зачетные единицы | 30 | Протоколы исследования |
6.2. Виды деятельности студентов на производственной практике «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
1 этап:
–ознакомление с организацией учебно-воспитательного процесса в младших группах ДОУ.
2 этап:
–проведение открытых педагогических мероприятий;
–консультирование родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраст.
3этап:
–проведение диагностики уровня психического развития детей раннего возраста.
7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
Можно использовать образовательные технологии, которые отражены
в книге: Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 2001. – 256 с.
Можно использовать образовательную технологию в области развития детского творчества у детей раннего возраста по книгам: Кахнович, С. В. Занятия с детьми раннего возраста по формированию начал изобразительной грамотности : учебное пособие / С. В. Кахнович ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 93 с.; Кахнович, С. В. Формирование начал изобразительнойт грамотности у детей раннего возраста/ С. В. Кахнович ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2009. – 123 с.
- Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Составление и защита отчета о практике.
Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на производственной практике «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
Самостоятельная работа студентов в ходе производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» составляет 60 часов. В ходе самостоятельной работы студенты ведут педагогический дневник, составляют индивидуальный план педагогической работы, оформляют протоколы исследования уровня психического развития детей раннего возраста, пишут конспекты мероприятий и консультаций.
Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:
- Охарактеризуйте психическое развитие детей раннего возраста по основным четырем факторам: речь, эмоциональное развитие (общение), моторика (движения), сенсорная деятельность (развитие органов чувств)
- Проведите мини-эксперимент: ребенку в возрасте одного года предложите для ознакомления восковой мелок любого цвета. Письменно оформите цель, гипотезу и результаты эксперимента.
- Составьте конспекты дидактических занятий для детей раннего возраста в условиях воспитания в дошкольном образовательном учреждении (5 – 6 занятий).
- Напишите примерный план-конспект совместного с ребенком наблюдения за домашним животным. Домашнее животное должно быть безобидным, ласковым и забавным, например, кошка, собака, морская свинка, кролик или другое животное.
- Проведите мини-эксперимент на анализ игровой деятельности ребенка раннего возраста. Письменно оформите цель, гипотезу и результаты эксперимента.
- Составьте конспекты дидактических занятий для детей младенческого и раннего возраста в условиях семейного воспитания в (5 – 6 занятий).
- Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
а) основная литература:
- Валдоня (Светлячок) : программа и метод. рекомендации: для дошк. образов. учреждений Респ. Мордовия / Н. А. Адаева, Т. В. Глазкова, О. Е. Ерюшкина и др. ; отв. ред. И. М. Фадеева. - Саранск : тип. «Красный Октябрь», 2001. - 108 с.
- Голубева, Л. Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. Г. Голубева, М. В. Лещенко, К. Л. Печора ; под ред. В. А. Доскина, С. А. Козловой. - М. : Академия,2002. - 192 с.
- Кроха : пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова, Д. В. Сергеева и др. - 6-е изд. - М. : Просвещение, 2004. - 253 с.
- Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Воспитание дошкольника, 2005. - 320 с.
- От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010. – 304 с.
- Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 2-е изд. испр. и доп. - М. : Мозайка-Синтез, 2005. – 208 с.
б) дополнительная литература:
- Берг, Л. Развитие ребенка / Л. Берг. - 6-е изд. - СПб. : Питер, 2006. - 1056 с.
- Горюнова, Т. М. Развитие детей раннего возраста: анализ программ дошкольного образования / Т. М. Горюнова. – М. : Сфера, 2009. – 128 с.
- Смирнова, Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей / Е. О. Смирнова. – М. : ВЛАДОС, 2005. – 119с.
- Стребелева, Е. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: учеб пособие для студентов вузов , Е. А. Стребелева, Г. М. Мишина. – М. : ВЛАДОС, 2008. – 143 с.
в) программное обеспечение:
Кахнович, С. В. Психолого-педагогические основы воспитания, обучения и развития детей младенческого и раннего возраста: программа и методические рекомендации / С. В. Кахнович ; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2007. – 23 с.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- ссылка скрыта ссылка скрыта – сайт по дошкольному образованию.
- hool2100.ru – Инновации в образовании.
- dly.ru – Проблемы воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
- ссылка скрыта – Каталог образовательных интернет-ресурсов. Распорядительные и нормативные документы системы российского образования.
11. Материально - техническое обеспечение производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)»
Для проведения производственной практики «Психолого-педагогическая практика в ДОУ (ранний возраст, младшие группы)» необходимым является наличие базы (дошкольное образовательное учреждение «Детский сад – ясли»), база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, иметь образовательную лицензию и аккредитацию.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Карельская государственная педагогическая академия»
Наименование факультета
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
"_____"__________________200__ г.
Программа производственной практики
Производственная психологическая практика
Направление подготовки
050100 педагогическое образование
Профиль подготовки
Дошкольное образование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
г. Петрозаводск
2011 г.
Курс: 2
Семестр: 4
Сроки: 1 неделя
- анализ психолого-педагогической, методической, специальной литературы и педагогического опыта по теме исследования
- обзор методической литературы и педагогического опыта
- формулирование цели, задач и гипотезы исследования
- выбор или подбор методов исследования
- выбор базы исследования (ДОУ, возрастной группы, КГ и ЭГ и т.д.)
- уточнение диагностической методики и её апробирование
- оформление результатов констатирующего этапа экспериментальной работы
- разработка системы работы с детьми по проблеме исследования (планов-конспектов, воспитательных мероприятий и других форм работы с детьми экспериментальной группы)
- апробирование экспериментальной программы
- предзащита дипломной работы
- анализ проведения формирующего этапа эксперимента
- проведение контрольного этапа эксперимента
- анализ полученных результатов, подготовка иллюстративного материала (таблиц, диаграмм и пр.), выводы
- компоновка подготовленных текстов
- написание заключения
- составление списка использованной литературы
- составление и оформление приложения
- оформление оглавления и титульного листа
- сдача дипломной работы научному руководителю, рецензенту
- оформление документации (рецензия, документы на оплату)
- защита дипломной работы
4.4.3. Программа научно-исследовательской работы.
На протяжении обучения студенты выполняют два курсовых исследования: в четвертом семестре дошкольная педагогика и в шестом семестре по методикам и выпускную квалификационную работу по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (дошкольное образование).
Научно-исследовательская работа по выполнению ВКР осуществляется по этапам:
| 1 этап – подготовка к исследованию |
| Определение методологических основ проблемы исследования |
| предварительный выбор темы и составление списка литературы по проблеме исследования |
| определение объектной области, объекта исследования |
| выделение базовых понятий по теме исследования |
| Подготовка к организации и проведению исследования |
| |
| |
| |
| |
| |
| 2 этап – подготовка и проведение опытно-экспериментальной работы |
| Планирование и реализация программы экспериментальной работы |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| 3 этап – оформление и защита дипломной работы |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
По данному направлению организована работа научных кружков по дошкольной педагогике и частным методикам.
- Цель производственной практики
Становление общепрофессиональной компетентности студентов в процессе решения профессионально-педагогических задач в условиях реального взаимодействия с детьми в детском саду.
- Задачи производственной практики
- Развитие умений студентов проектировать и реализовывать фрагменты педагогического процесса в группе детского сада.
- Развитие умений анализа и самоанализа результатов педагогического процесса.
- Овладение умениями научно-исследовательской деятельности по проблеме выпускной квалификационной работы.
3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата Педагогическая практика является составной частью образовательного маршрута студента бакалавриата. Она выступает логическим продолжением учебно-исследовательской практики студентов в 6 семестре на 3 курсе обучения.
Основывается на следующих дисциплинах: педагогика, детская психология, методика обучения и воспитания в области дошкольного образования, дошкольная педагогика, семейная педагогика.
- Формы проведения производственной практики
Педагогическая
- Место и время проведения производственной практики
Практика проводится в 6 семестре в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях г. Петрозаводска и районах Карелии.
6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
- знает основные механизмы социализации личности (ОК-3)
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
7. Структура и содержание производственной практики _________________________
Общая трудоемкость производственной практики составляет _____ зачетных единиц _______ часов.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля |
| | Лабораторный практикум (первая неделя практики) | | |
| 1 | Задание 1 |
6 часов | Материалы для портфолио Оформление фотозаписи беседы с администрацией Зарисовка созданной в ДОУ развивающей среды Оформление заключения |
| 2 | Задание 2 |
6 часов | В портфолио: Хронометраж деятельности педагога, его анализ Анализ работы с родителями |
| 3 | Задание 3 |
6 часов | В портфолио: Анализ программы, реализуемой в ДОУ Картотека художественно-литературного материала Конспекты бесед, игр им т.п. |
| 4 | Задание 4 |
6 часов | В портфолио: Фотозапись наблюдений с анализом |
| 5 | Задание 5 | Пронаблюдать за организацией и руководством творческими играми детей группы (в течение 1 и 2 половины дня). Сделать фотозапись. 6 часов | В портфолио: Фотозапись наблюдений с анализом |
| 6 | Задание 6 |
6 часов | В портфолио: Анализ созданных условий, содержания труда Заполнение таблицы |
| 7 | Задание 7 |
-знакомство с планом работы музыкального руководителя. -проанализируйте роль воспитателя в проведении музыкальных занятий.
6 часов | В портфолио: Выписка из плана работы музыкального руководителя Анализ содержания, оформления музыкального уголка |
| 8 | Задание 8 |
уголке природы 6 часов | В портфолио: Фотозапись и анализ занятия и деятельности воспитателя Конспект |
| 9 | Задание 9 |
6 часов | В портфолио: Результаты диагностики с анализом Фотозапись наблюдений и беседы с анализом Заполнение таблицы |
| 10 | Задание 10 | Определить содержание работы по развитию речевого творчества детей в условиях центра активности. Разработать варианты организации ситуаций общения детей в центрах речевой активности. 6 часов | В портфолио: Анализ содержания и оформления центра активности Варианты организации ситуаций общения детей в центрах речевой активности. |
| 11 | Задание 11 |
6 часов | В портфолио: Анализ плана Конспект консультации Материалы для работы с родителями Промежуточный отчет |
| | Самостоятельная работа студента-практиканта (вторая-пятая недели практики) | | |
| 1 | | Самостоятельная работа в качестве воспитателя группы. (организация разных видов деятельности детей, подготовка и проведение занятий, праздников и развлечений, изготовление пособий, игрушек, проведение открытых просмотров, работа с родителями и т.д.). 6 часов ежедневно | Просмотр и анализ мероприятий, проводимых студентами Проверка документации Промежуточный отчет |
Содержание практики:
Подготовка к практике
Каждый студент должен получить допуск на практику
- Иметь санитарную книжку с пройденным медосмотром.
- Знать образовательную программу, по которой работает ДОУ.
- Иметь практический материал для работы с детьми и родителями.
Содержание практики.
Первая неделя – знакомство с дошкольным учреждением, с группой; выполнение заданий лабораторного практикума; разработка календарно-перспективных, картотечных и других видов планов работы с детьми; наблюдение и анализ педагогической деятельности воспитателей групп.
- 1-ый день – вторая смена: задания 1; 2 (приложение 1)
- 2-ой день – первая смена: задания 2; 3; 4. (приложение 3)
- 3-ий день – вторая смена: задания 5; 6; 11 (приложение 7)
- 4-ый день – первая смена: задания: 5; 7; 8 (приложения 2; 4)
- 5-ый день – первая смена: задания: 9; 10 (приложения 8-12)
Вторая – пятая недели – самостоятельная работа в качестве воспитателя группы. (организация разных видов деятельности детей, подготовка и проведение занятий, праздников и развлечений, изготовление пособий, игрушек, проведение открытых просмотров, работа с родителями и т.д.). На второй неделе студенты работают в паре, наблюдая и анализируя деятельность друг друга.
Начиная с третьей недели – работают по одному, чередуя 1 и 2 смены.
Студенты допускаются к самостоятельной работе только при наличии у них плана на день.
Руководителями практики устанавливаются контрольные дни для проверки документации и готовности студентов к работе.