Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

уметь:

проектировать методическую работу в дошкольном учреждении;

владеть:

умением анализировать образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении.

4.Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы.

5.Разработчик: Александрова И.В., к.п.н, доцент кафедры ДиСП

«Теория и технология физического воспитания детей»

1. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области физического воспитания дошкольников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технология физического воспитания детей» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.13).

Для освоения дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия и физиология», «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Освоение дисциплины «Теория и технология физического воспитания детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы физического воспитания дошкольников;

уметь:

диагностировать уровень психофизического и сенсомоторного развития детей;

проектировать и реализовывать программу физического воспитания и развития дошкольников с учетом индивидуальных и возрастных особенностей;

владеть:

современными технологиями физического воспитания дошкольников.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц

5. Разработчик: Воронова Е.К., к.п.н, доцент кафедры ДиСП

«Теория и технологии развития речи детей»

1.Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области речевого развития детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний об онтогенезе речи и речевого общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития речи детей» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.14).

Для ее освоения студенты используют, знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогическая риторика», «Литературное образование дошкольников», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Практикум по выразительному чтению».

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития речи детей» является необходимой основой для изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору студента, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

современные концепции речевого онтогенеза;

основные методические подходы к развитию речи и обучению родному языку в зарубежной и отечественной педагогике;

коммуникативно-деятельностную технологию развития речи детей дошкольного возраста;

уметь:

диагностировать особенности речевого развития детей;

проектировать педагогический процесс по развитию речи детей;

обеспечивать методическое оснащение работы по речевому развитию дошкольников;

владеть:

современными технологиями развития речи детей дошкольного возраста;

культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик: Фадеева М.В. , к.п.н, доцент кафедры ДиСП

«Теория и технологии экологического образования детей»

1. Цель дисциплины: формирование готовности к эколого-педагогической деятельности с учетом современных тенденций экологического образования и перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии экологического образования детей» относится к профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2.15).

Для освоения указанной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира».

Освоение дисциплины «Теория и технологии экологического образования детей» является основой для дальнейшего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

особенности формирования экологической культуры в совокупности ее компонентов;

технологии экологического образования детей дошкольного возраста на современном этапе;

уметь:

проводить мониторинг состояния экологической ситуации дошкольного образовательного учреждения;

проектировать педагогический процесс, направленный на формирование экологической культуры;

организовывать уголок природы, экологическую тропу на участке дошкольного учреждения в соответствии с требованиями программы;

владеть:

навыками эколого-педагогической работы в дошкольном образовательной учреждении.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчик: Левина Р.В., к.б.н, доцент кафедры ДиСП

«Теория и технологии развития математических представлений у детей»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления математического развития детей в дошкольных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития математических представлений у детей» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.16).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития математических представлений у детей» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования».

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития математических представлений у детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

концепции математического развития дошкольников;

технологии и способы их реализации в дошкольном образовательном учреждении;

уметь:

применять технологии в образовательном процессе;

диагностировать уровень усвоения математических знаний и умений дошкольников;

анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;

владеть:

современными технологиями математического развития дошкольников;

проектированием педагогического процесса обучения детей математике.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчик: Колеватова В.Б., старший преподаватель кафедры ДиСП

«Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» относится к профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2.17).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Культурология», «Практикум по изобразительной деятельности».

Освоение дисциплины «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», а также дисциплин по выбору студента.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

теоретические подходы к отбору содержания, средств, методов и приемов формирования художественно-творческой активности детей;

нормативные показатели функционального и психического развития ребенка и методики их измерения;

уметь:

организовать развивающую среду для разнообразной художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста;

диагностировать особенности творческого развития детей дошкольного возраста в различных видах художественно-эстетической деятельности;

отбирать содержание, методы и приемы работы, ориентируясь на современные технологии художественно-эстетического развития дошкольников;

владеть:

системой знаний о целях и задачах эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста; о формах, методах, приемах развития у детей дошкольного возраста творческих способностей;

методами психолого-педагогических исследований, умениями обработки и анализа материалов, способами их оформления.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчик: Тришкова С.П., старший преподаватель кафедры ФиПЗР

«Теория и технологии музыкального воспитания детей»

1.Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии музыкального воспитания» относится к профессиональному циклу вариативной части (Б.3.2.18).

Для освоения дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Организация дошкольного образования».

Освоение дисциплины «Теория и технологии музыкального воспитания» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического образования детей дошкольного возраста.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

основные задачи и тенденции музыкального образования дошкольников;

методологические основы музыкального образования;

уметь:

применять технологии музыкального образования детей с целью воспитания детей и формирования у них музыкальной культуры;

владеть:

умениями и навыками в области организации и управления педагогическим процессом музыкального развития дошкольников;

навыками планирования работы по музыкальному воспитанию и обучению детей.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: Хаустова Т.В., старший преподаватель

«Литературное образование дошкольников»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для развития литературного образования детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Литературное образование дошкольников» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.19).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины: «Педагогическая риторика».

Освоение дисциплины «Литературное образование дошкольников» служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин «Теория и технологии развития речи детей», «Практикум по выразительному чтению», дисциплин по выбору, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

технологии литературного развития детей в дошкольном образовательном учреждении;

методику детского чтения;

концепции литературного развития детей раннего и дошкольного возраста;

формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по приобщению детей дошкольного возраста к литературному чтению;

возрастные особенности восприятия и понимания произведений дошкольниками;

уметь:

проводить анализ программ по литературному развитию дошкольников;

анализировать идейно-тематическое, сюжетно-композиционное, жанрово-стилевое своеобразие художественного текста;

решать педагогические задачи, связанные с литературным образованием детей;

проектировать систему педагогической и методической работы по литературному развитию детей в дошкольном образовательном учреждении;

владеть:

умениями и навыками организации литературного образования дошкольников;

навыками планирования работы по литературному образованию дошкольников.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: Иванов В.В., доктор филологических наук, профессор

«Психолого-педагогический практикум»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков и умений для осуществления обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.20).

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогический практикум» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Детская психология, «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогический практикум» служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин: «Моделирование образовательных программ», «Организация дошкольного образования», дисциплин по выбору, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1),

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4),

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные закономерности развития и социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;

особенности использования инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития дошкольника;

основы семейного воспитания;

уметь:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;

использовать современные педагогические технологии;

осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения;

осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования;

владеть:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;

методами психолого-педагогического исследования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: Голикова Н.В. к.п.н, доцент кафедры ДиСП

«Практикум по выразительному чтению»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков выразительного чтения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Практикум по выразительному чтению» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.21).

Для освоения дисциплины «Практикум по выразительному чтению» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе освоения следующих дисциплин: «Педагогическая риторика», «Литературное образование дошкольников».

Освоение дисциплины «Практикум по выразительному чтению» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Теория и технологии развития речи детей», а также дисциплин по выбору студента.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные принципы выразительного чтения;

уметь:

анализировать литературный текст, готовить его для исполнения;

выразительно читать наизусть и с листа произведения разных жанров, входящих в круг чтения детей дошкольного возраста;

составлять сценарии спектаклей, утренников для детей разных возрастных групп;

работать с различными видами кукол (перчаточными, пальчиковыми, ложковыми, ростовыми и т.д.);

владеть:

навыками выразительного чтения.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: Фадеева М.В. к.п.н, доцент кафедры ДиСП

«Социально-нравственное развитие дошкольника»

1.Цель дисциплины: познакомить студентов с основами социально-нравственного оспитания.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Б3.В.ОД.23

3. Требования к результатам овладения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные понятия социально-нравственного воспитания, сознательно использовать их в организации и анализе педагогического процесса по данному направлению;

уметь:

использовать методы психолого-педагогической диагностики для выявления проблем в области социально-нравственного воспитания;

владеть:

современными методами и технологиями социально-нравственного воспитания.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: Александрова И.В., к.п.н., доцент кафедры ДиСП

«Социокультурная деятельность в образовательной среде»

1.Цель дисциплины: познакомить студентов с основными аспектами процесса социализации и социокультурной деятельности в образовательной среде.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Курс имеет свое логическое обоснование в таких дисциплинах как «Психология развития», «Социальная психология», являясь надежным базисом для участия бакалавра педагогического образования в различных видах практической деятельности.

Требования к результатам овладения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные понятия социализации, сознательно использовать их в организации и анализе педагогического процесса

уметь:

выстраивать развивающие учебные ситуации, способствующие успешной социализации дошкольника;

разрабатывать программы, сценарии занятий, проекты, способствующие успешной социализации дошкольника;

владеть:

навыками самостоятельной работы с педагогической литературой.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.Разработчик: Александрова И.В. к.п.н., доцент

«Воспитание толерантности у дошкольников»

Цель дисциплины: познакомить студентов с основами воспитания толерантности у дошкольников.

Требования к результатам овладения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные понятия и принципы толерантной педагогики, сознательно использовать их в организации и анализе педагогического процесса по воспитанию толерантности

уметь:

выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка в сфере воспитания толерантности;

разрабатывать программы, сценарии занятий, проекты по воспитанию толерантности с учетом проблем и потребностей обучающихся

владеть:

традиционными и новыми технологиями воспитания толерантности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: Голикова Н.В., к.п.н., доцент кафедры ДиСП

«Психосексуальное развитие дошкольника»

1. Цель: расширение знаний студентов по вопросам психосексуального развития и полового воспитания дошкольников, что необходимо для подготовки специалистов системы дошкольного образования..

Задачи: В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление (понимать и уметь объяснить):

- о проблеме в целом;

- об особенностях психосексуального развития ребенка;

- об основах работы по половому воспитанию.

2.Место дисциплины в основной образовательной программе Б3. ДВ5.

3. требования к результатам освоения дисциплины:

Знать:

- особенности детей противоположного пола;

- типизацию полоролевого поведения;

- проблемы внутриутробного формирования пола;

- влияние внешних факторов на формирование ребенка конкретного пола (семья, сверстники, среда);

- цель, задачи полового воспитания.

Уметь:

- реализовывать выполнение основных задач полового воспитания для дошкольников.

Иметь опыт (навыки):

- проведения бесед по данному вопросу.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.Разработчик: Власова Л.П., к.б.н., доцент

«Психофизиология дошкольника»

1.Цель: Целью дисциплины является формирование у студентов представлений о принципах переработки информации в центральной нервной системе (ЦНС); нейронных механизмах сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний и эмоций, мышления, речи; о методах психофизиологического исследования.

Задачи:

Студенты должны получить представление также о дифференциальной психофизиологии, которая изучает зависимость психологических особенностей человека от индивидуально-типических различий в деятельности регуляторных систем (мозга, эндокринной системы и др.). Для понимания формирования психики в онтогенезе необходимо сформировать у студентов представление о биологических закономерностях и критериях созревания.

2.Место дисциплины в структуре ООП (Б.10.01): В курсе рассматриваются принципы переработки информации в центральной нервной системе (ЦНС); психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний и эмоций; психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная психофизиология; прикладная психофизиология; методы психофизиологического исследования; системная психофизиология; психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология). В связи с достижениями последних десятилетий психофизиология стала наукой не только о физиологических, но и нейронных механизмах психических процессов, состояний и поведения.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

- владеет психолого-педагогическими, медико-биологическими, организационно-управленческими знаниями и навыками, необходимыми для обучения психофизиологических явлений и совершенствования физических и психических качеств обучающихся (СК-1);

- способен использовать ценностный методический потенциал для формирования психолого-педагогической коррекции , интереса и потребности к социопедагогическим отношениям (СК-2);

- готов к реализации оздоровительно-реабилитационных, коррекционных, профессионально-прикладных и гигиенических задач (СК-3);

- способен оценить психическое и функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их социальных способностей (СК-4).

В результате изучения студент должен:

Знать:

- основные функций органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции у людей разного возраста и пола;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;

Уметь:

- оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

Владеть:

- методами адекватного планирования учебных нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.

4.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы

5.Разработчик: Власова Л.П., к.б.н., доцент

«Социальная педагогика»

1.Цель дисциплины: познакомить студентов с теорией социальной педагогики и ее ключевыми понятиями, помощь будущим социальным педагогам овладеть умениями, необходимыми для эффективной организации практической деятельности.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Курс имеет свое логическое обоснование в таких дисциплинах как «Психология развития», «Социальная психология», являясь надежным базисом для участия бакалавра педагогического образования в различных видах практической деятельности.

Требования к результатам овладения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные категории социальной педагогики как науки,

принципы социальной педагогики,
теорию социального воспитания,
основные направления деятельности социального педагога,
нормы профессиональной этики социального педагога и др.;

уметь:

анализировать передовой социально-педагогический опыт,
ориентироваться в различных сферах деятельности социального педагога,
разрабатывать этический кодекс социального педагога

владеть:

навыками самостоятельной работы с социально-педагогической литературой.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: Звягина О.М., к.п.н., доцент

«Сравнительная педагогика»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов навыков сопоставительного анализа основных концепций отечественного и зарубежного образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Сравнительная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.4).

Для освоения дисциплины «Сравнительная педагогика» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Этнопедагогика», «Дошкольная педагогика».

Освоение дисциплины «Сравнительная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины: «Организация дошкольного образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

направления развития образовательных систем в современном мире;

уметь:

осуществлять сравнительный анализ систем педагогического образования в России и за рубежом;

владеть:

навыками сравнительного анализа.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчик: Калабина И.А., к.п.н, доцент

«Основы специальной педагогики и психологии»

1. Цель дисциплины: сформировать навыки работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.6).

Для освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Основы педиатрии и гигиена детей раннего и дошкольного возраста», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».

Освоение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», «Психолого-педагогический практикум, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные категории специальной психологии и педагогики;

основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории детей с нарушениями развития;

систему помощи, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития и поведения;

уметь:

выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения детей с проблемами в развитии, намечать пути их преодоления;

составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

владеть:

методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: Колеватова В.Б., старший преподаватель

«Проектная деятельность в детском саду»

1. Цель: Формирование представлений о структуре, способах организации проектно-исследовательской деятельности с дошкольниками.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Проектно-исследовательская деятельность в детском саду» относится к факультативному циклу.

Для освоения дисциплины «Проектно-исследовательская деятельность в детском саду» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Дошкольная педагогика», «Теории и технологии дошкольного образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

знать:

сущность и структуру образовательных процессов;
тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

содержание преподаваемого предмета

(иметь представление о сущности, истории возникновения идей организации исследовательской и проектной деятельности ребёнка; об исследовательских умениях, исследовательском поведении дошкольника; знать методику организации исследовательской и проектной деятельности в детском саду; диагностические методики сформированности исследовательского поведения и умений дошкольника);

уметь:

системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям
возрастного развития личности;

- осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

профессиональных знании и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

5. Разработчик: Голикова Н.В., к.п.н.,доцент кафедры ДиСП

“НОТ студента»

1.Цель курса: Через изучение курса способствовать профессиональной подготовке и профессиональному становлению бакалавра в области педагогики.

Задачи курса:

Способствовать овладению студентами аналитическими, организаторскими, коммуникативными и другими умениями.
Способствовать реализации полученных теоретических знаний и практических умений на практике.

2.Место дисциплины в структуре ООП: Б3.В.ДВ.9

Курс связан с дисциплиной «Общая педагогика», является необходимым для организации полноценной работы студентов в процессе обучения в вузе

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

В результате изучения курса студент должен

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание