Анализ состояния развития воспитательной системы в муниципальном образовательном учреждении «Крутинская гимназия» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010 2011 учебный год, 96.39kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Е. П. Каструлина «12» января 2012 г. Публичный доклад, 587.75kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Портфолио учителя Начальных классов моу «Крутинская гимназия» Крутинского муниципального, 132.17kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
что заметно незначительно варьируется число детей, состоящих на учете в данных подразделениях. Что в свою очередь обусловлено усиленной работой по профилактике совершения правонарушений среди несовершеннолетних учащихся через различные проводимые мероприятия (рейды, посещение семей, индивидуальные и групповые беседы, круглые столы, организация встреч с представителями ПДН РОВД, КДН и ЗП, сотрудниками милиции и т.д.)
Но печальным остается то, что на внутришкольном контроле неизменно высоким остается количество учащихся и семей данной категории лиц.
Такое положение объясняется тем, что участились случаи беспричинного непосещения учебных занятий, неудовлетворительной подготовке к урокам, не выполнение домашних заданий, неадекватное поведение на уроках, в школе и других общественных местах, несоблюдение режима дня школьника. Так же со стороны родителей ослаблен контроль за своими детьми, во многих семьях участились случаи конфликтных ситуации, распития спиртных напитков, наличие аморального поведения.
С данной категорией учащихся систематически проводится работа социального педагога, педагога-психолога, классного руководителя, администрации школы как индивидуально с каждым ребенком, так и при непосредственной работе с родителями. Стараемся контролировать посещаемость учащихся и своевременно устранить существующие проблемы.
В реализации программы профилактики правонарушений, наркомании, алкоголя, токсикомании, табакокурения, употребления спиртных напитков проводятся профилактические индивидуальные беседы, классные часы, работает волонтерский отряд, в состав которого входят учащиеся школы в том числе и дети, состоящие на учете.
Осуществляется проведение комплексной межведомственной профилактической операции «Подросток». Основными целевыми профилактическими мероприятиями которой являются: «Беглец», «Семья», «Контингент», «Павильон», «Водоем», «Подросток-Лето», «Дети улиц», «Ночной клуб», «Подросток-Улица», «Лидер», «Опека», «Забота».
В свободное от учебы время проблемные учащиеся работают в группе по временному трудоустройству несовершеннолетних при гимназии и при комитете по молодежной политике, посещают кружки, спортивные секции, элективные курсы.
В течение всего учебного года социальным педагогом, педагогом-психологом проводились консультации о взаимоотношениях учеников и учителей, учеников и родителей, родителей и учителей, по результатам которых известно, что взаимоотношения между участниками образовательного процесса в основном ровные, доброжелательные. При возникновении каких-либо проблемных ситуаций стараемся все выяснить и устранить конфликт.
- Реализация Подпрограммы «Новое поколение»
Наличие детского самоуправления.
Развитие и совершенствование школьного детского объединения, обеспечение ролевого разнообразия для каждого ученика, совершенствование системы органов детского самоуправления – одно из приоритетных направлений нашей деятельности. В этом учебном году оно еще более активизировалось в связи с проведением муниципальной акции.
Данное направление реализуется через следующие формы: деятельность детского объединения «Нам вместе здорово», Молодежного центра «Лидер», Совета интересных дел, Совета вожатых, НОУ «Поиск», клубов по интересам, организация дежурства в гимназии, презентации классных коллективов, функционирование сайта гимназии, конкурс «Ученик года», творческие конкурсы, спортивные соревнования.
Мониторинг уровня развития самоуправления в классных коллективах МОУ «Крутинская гимназия»
| Класс | Высокий | Средний | Низкий | Какие диагностики проводились | Где рассматривался результат диагностирования |
| 1а | | + | | Методика изучения уровней развития коллектива (А.Н. Лутошкин) «Какой у нас коллектив» | МО учителей начальных классов Семинар для классных руководителей |
| 1б | | + | | Программа изучения развития классного коллектива | МО учителей начальных классов |
| 2а | | + | | Методика для изучения социализированности личности учащегося Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. Байбородова); | МО классных руководителей |
| 2б | | + | | Методика тестовой диагностики личностного роста школьников; Методика индивидуального диагностического собеседования со школьниками; | МО учителей начальных классов |
| 3а | | + | | Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. Байбородова); | МО классных руководителей |
| 3б | + | | | Методика изучения уровней развития коллектива (А.Н. Лутошкин) «Какой у нас коллектив» | МО учителей начальных классов |
| 4 | | + | | Методика тестовой диагностики личностного роста школьников; Методика индивидуального диагностического собеседования со школьниками; | МО классных руководителей |
| 5а | + | | | Методика тестовой диагностики личностного роста школьников; Методика индивидуального диагностического собеседования со школьниками; Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. Байбородова); Методика изучения уровней развития коллектива (А.Н. Лутошкин) «Какой у нас коллектив» | Педагогический консилиум Районная коллегия по работе классного руководителя |
| 6а | | + | | Методика тестовой диагностики личностного роста школьников; Методика индивидуального диагностического собеседования со школьниками; Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. Байбородова); | Педагогический консилиум |
| 6б | + | | | Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. Байбородова); Методика изучения уровней развития коллектива (А.Н. Лутошкин) «Какой у нас коллектив» | Заседание педагогического совета. |
| 7а | | + | | Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. Байбородова); Методика изучения уровней развития коллектива (А.Н. Лутошкин) «Какой у нас коллектив» | Заседание педагогического совета. |
| 7б | + | | | Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. Байбородова); Методика изучения уровней развития коллектива (А.Н. Лутошкин) «Какой у нас коллектив» | Заседание педагогического совета. |
| 8 | | + | | Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (Л. Байбородова); Методика изучения уровней развития коллектива (А.Н. Лутошкин) «Какой у нас коллектив» | Семинар для классных руководителей |
| 9а | | | + | Методика для изучения социализированности личности учащегося | Семинар для классных руководителей |
| 10а | + | | | АНКЕТА оценки воспитательной деятельности (для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различных уровней и направленностей) Методика для изучения социализированности личности учащегося | Семинар для классных руководителей |
| 10б | | + | | АНКЕТА оценки воспитательной деятельности (для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различных уровней и направленностей) Методика для изучения социализированности личности учащегося | Заседание педагогического совета |
| 11а | | | + | АНКЕТА оценки воспитательной деятельности (для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различных уровней и направленностей) Методика для изучения социализированности личности учащегося | Семинар для классных руководителей |
| 11б | | | + | АНКЕТА оценки воспитательной деятельности (для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различных уровней и направленностей) Методика для изучения социализированности личности учащегося | Семинар для классных руководителей |
Вывод: Данное направление реализуется через следующие формы: деятельность детского объединения «Нам вместе здорово», Молодежного центра «Лидер», Совета интересных дел, Совета вожатых, НОУ «Поиск», клубов по интересам, организация дежурства в гимназии, презентации классных коллективов, выпуск гимназической газеты «Седьмой урок», конкурс «Ученик года», творческие конкурсы, спортивные соревнования. Большое внимание мы уделяем развитию самоуправления на уровне классного коллектива, поскольку эта проблема еще требует решения.
В прошлом учебном году нами был изучен и предложен для распространения опыт классных руководителей по организации самоуправления в классе. Однако на сегодня следует считать высоким уровень развития самоуправления только в 28% классных коллективов, 44% имеют средний уровень, а в 28% классов самоуправление или не развито или неэффективно. Последний показатель особенно касается младшего звена и выпускных классов, а ведь именно там и закладываются основы школьного лидерства.
Традиционно успешно мы участвовали в районном конкурсе «Ученик года». Ученица 10а класса Губич Елена стала победительницей в старшем звене, а Юлдашева Диана - в номинации «Искусство» среди младших школьников.
В большей степени уровень развития самоуправления определяется качеством проведения коллективных творческих дел, направленных на объединение и взаимодействие. В этом году в числе успешных КТД стоит отметить:
- Торжественную линейку, посвященную первому сентября;
- Фестиваль солдатской песни «Виктория»;
- Посвящение первоклассников в гимназисты;
- Новогодний спектакль;
- Смотр строя и песни;
- День Святого Валентина;
- Участие в муниципальном и областном слете волонтеров;
- Фестиваль солдатской песни «Виктория»;
- Участие в митинге, посвященном 65-летию Великой Победы»;
- Праздник Последнего звонка;
В этом году нормализовалась деятельность «Совета физкультуры». Не удалось достигнуть нужного уровня в деятельности Совета интересных дел - главного органа самоуправления детского объединения. Задачи по изменению данного положения предстоит решить в следующем учебном году.
Значительно возрос по сравнению с прошлым годом уровень успешности участия в районных мероприятиях. Мы считаем, что произошло это по ряду объективных, с нашей точки зрения, причин – поддержки и желания, а также индивидуального сопровождения одаренного ребенка. Деятельности детского объединения в гимназии оказывается всесторонняя поддержка со стороны администрации, Совета гимназии, общественных организаций. Разработана система стимулирования членов детского объединения, лучших классных коллективов. Детским объединением активно используются все материально-технические ресурсы воспитательного пространства гимназии. Постоянно оказывается методическая помощь старшей вожатой.
Особо следует сказать об организации дополнительного образования в этом учебном году: в силу сложившихся обстоятельств резко сократилось число его объединений, но особого внимания заслуживала внеурочная деятельность в рамках досрочного введения ФГОС. В этом учебном году дополнительное образование первоклассников осуществлялось следующие объединения: Клуб «Музыкальное искусство» (рук. Гурнович Е.С. ДШИ ), Художественная студия (рук. Сергеева С.С. ДШИ), кружки «Ажур», «Маленькие умельцы» (рук. Большенкова Е.П.ДДТ), «Затейник» (рук. Задесенец Л.И.ДДТ), «Детская риторика» (рук. Васильева А.В., гимназия), клубов «Здоровячок» и «Полезные привычки» (рук. Ципич С.П., гимназия).
Администрация гимназии приложила все усилия, чтобы сохранить самые эффективные кружки, клубы, объединения. Но несмотря на это, занятость учащихся дополнительным образованием на конец учебного года составляет 69%, потому что наши дети активно занимаются во внешкольных структурах дополнительного образования.
- Реализация Подпрограммы «Семья»
Взаимодействие с семьей осуществляется с применение самых разнообразных форм работы:
- Государственно-общественное управление
- Совет взаимодействия
- Участие в проведении коллективных творческих дел
- Участие в дополнительном образовании
- Участие в работе с одаренными детьми
- Совет гимназии
- Комиссия по горячему питанию
- Материально-техническая комиссия
- Совет по разработке критериев новой системы оплаты труда педагога
- Обсуждение вариативной части учебного плана
- Родительские собрания и конференции
- Дни семейного отдыха
- Программа «Предшкола»
- Родительский совет кадетского класса
С интересом и ответственностью родители входят в состав Совета гимназии, классных родительских комитетов, успешно решая многие вопросы жизнедеятельности гимназии. Родители – постоянные гости на всех наших мероприятиях. Благодаря сотрудничеству с отделом социальной защиты, в этом году по особому плану мы проводили неделю, посвященную Международному Дню семьи. Особое внимание уделяется работе с семьями, состоящими на внутришкольном учете. В этом направлении мы тесно взаимодействуем с представителем администрации района по вопросам семьи Громовой Е.В.. постоянно проводятся рейды по посещению семей, индивидуальные встречи и консультации с родителями. Приятно отметить, что администрацией гимназии, классными руководителями постоянно отмечаются успехи родителей в воспитании детей, вручаются Благодарственные письма. Однако это направление деятельности еще требует более профессионального подхода педагогов: повышение эффективности индивидуальной работы, разнообразие тем и форм проведения родительских собраний, постоянное изучение родительского мнения по самым разным вопросам, продолжение работы с неблагополучными родителями, защита прав ребенка, его комфорта и безопасности.
IX. Удовлетворенность родителей и учащихся уровнем и характером воспитания.
Ежегодно мы проводим среди педагогов, учащихся и родителей анкетирование по вопросам их удовлетворенности деятельностью образовательного учреждения. В общем, итоги этого анкетирования благоприятны. Самый высокий процент удовлетворенности высказывают дети (90% против 91 в прошлом году). Это позволяет судить о высоком уровне конкурентоспособности образовательного учреждения. Уровень и характер воспитания эффективным считает (91% - против 88% в прошлом году) педагогов. Среди родителей он устраивает (74% - против 75% в прошлом году) опрошенных.
7. Детское объединение как воспитательная система.
Отдельной детской комнаты нет, как нет и специального оборудования.
Удовлетворенность родителей и учащихся жизнедеятельностью в коллективе гимназии
| № п/п | Критерий деятельности | Степень удовлетворенности | |
| родители | учащиеся | ||
| 1 | Организация самоуправления в коллективе гимназии | высокая | высокая |
| 2 | Организация досуговой деятельности | высокая | высокая |
| 3 | Работа с одаренными детьми | высокая | высокая |
| 4 | Охрана жизни и здоровья детей | высокая | высокая |
| 5 | Организация каникул | средняя | средняя |
| 6 | Подготовка к семейной жизни средняя | средняя | средняя |
| 7 | Дополнительное образование | высокая | высокая |
| 8 | Материально-техническая база | средняя | средняя |
| 9 | Патриотическое воспитание учащихся | средняя | высокая |
| 10 | Благоприятный микроклимат | высокая | высокая |