Анализ состояния развития воспитательной системы в муниципальном образовательном учреждении «Крутинская гимназия» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год, 5008.73kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010 2011 учебный год, 96.39kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Е. П. Каструлина «12» января 2012 г. Публичный доклад, 587.75kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Портфолио учителя Начальных классов моу «Крутинская гимназия» Крутинского муниципального, 132.17kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
Проблемы:
Создание планов воспитательной работы без учета индивидуальных особенностей детей и их запросов.
Малое количество мероприятий по сплочению классных коллективов.
Отсутствие систематических классных часов.
Среди классных коллективов нет низкого уровня сформированности, средний уровень имеет 44% классов, высокий уровень сформированности классных коллективов у 56%. Хотелось бы еще отметить, что призовые места гимназисты умеют занимать именно в командных соревнованиях. Примером работы в команде следует считать сборные по различным видам спорта, экологическую дружину, волонтерский отряд «Надежда», а самое главное – органы детского самоуправления – Совет интересных дел и Молодежный центр «Лидер».
- принцип разумной требовательности
Данный принцип принимается всеми педагогами и участниками воспитательного процесса гимназии. Об этом позволяет судить демократический характер взаимоотношений между учителями и учащимися. Таковым его считают 80% педагогов и 85% учащихся 5-11 классов. В течение учебного года систематически отслеживалось исполнение Устава гимназии, проводилось изучение Конвенции о правах ребенка, встречи по вопросам правового воспитания. Совет гимназии принимает согласованные решения по всем основным вопросам жизнедеятельности образовательного учреждения.
- принцип возрастного подхода
Для каждого возрастного периода используются свои формы и методы воспитательного воздействия. В начальной школе работает клуб «Дружба» (рук. Ровкина И.М.), в среднем звене детское объединение «НВЗ» (рук. Янкова И.И.), в старшем звене воспитательная деятельность осуществляется через МЦ «Лидер». Объединяющим фактором является годовой план школьного круга дел и традиций.
- принцип связи с реальной жизнью
Дела, организованные и проводимые в образовательном учреждении, соприкасаются с реальными делами поселка, района, области, страны. В этом году этот принцип больше всего реализовывался в свете проведения Года Учителя и объявления 2011 года Годом ребенка в Омской области. Были организованы и проведены совместные мероприятия с Домом культуры, Районным краеведческим музеем, Районной межпоселенческой библиотекой, Комитетом по молодежной политике, Комплексным центром. В мае гимназией был представлен материал «Гимназия на карте мира» для опубликования в газете «Сельская трибуна». На нашей страничке были освящены события сегодняшнего дня, а так и рассказы о судьбах наших выпускников, живущих в разных уголках.
На основе этого принципа в течение года в гимназии проведено около 10 встреч с представителями различных учебных заведений нашей области, что эффективно сказалось на профориентационной работе с учащимися.
- принцип согласования
Все действия педагогов были согласованы между собой, подчинены одной общей цели. Кроме того, каждый педагог помнил, что его педагогический долг состоит в том, чтобы создать условия для согласования действий детей друг с другом, детей и их родителей.
Таким образом, принципы воспитания позволили продолжить реализацию целей и задач воспитания:
Цель: Создание условий, благоприятствующих формированию личности, способной самостоятельно строить свою жизнь на принципах добра, истины, красоты.
Задачи:
- Создание ситуации успеха для каждого ребенка в системе функционирования гимназии;
- Активизация работы органов родительского и ученического самоуправления;
- Формирование жизненной позиции, способности к индивидуальному жизненному выбору;
- Создание в гимназии атмосферы творчества, добра, согласия;
- Расширение форм и методов взаимодействия с общественностью;
Ожидаемый результат: дальнейшее развитие воспитательной системы через личность: педагога-профессионала, ученика – социально-активного, родителя – заинтересованного.
Поставленные цели в основном позволили достигнуть запланированного результата. Но в течение учебного года возникали и некоторые трудности:
- Несколько усложнилась ситуация в работе с детьми группы риска;
- Классные коллективы, особенно в старшем звене, проявляют разный, порою низкий, уровень в подготовке к внеклассным мероприятиям;
- Требует повышения эффективность проведения классных часов;
- Не удался педагогический прогноз в интеллектуальной деятельности учащихся, участия в олимпиадах и научно-практической конференции;
- Следует продолжить работу по повышению успешности участия в мероприятиях и конкурсах Областного, Всероссийского, Международного уровней.
- Новые экономические условия требуют реорганизации и поиска новых путей организации дополнительного образования в гимназии, в том числе в рамках внедрения ФГОС;
- Необходимо в следующем учебном году активизировать деятельность по внедрению ИКТ в воспитательный процесс, увеличить количество и качество участия в различных Интернет-проектах;
Значительно вырос уровень активности родительской общественности, однако следует еще работать над поиском более эффективных форм индивидуального взаимодействия с семьями учащихся. Не решена положительно проблема эффективной деятельности органов детского самоуправления в среднем звене, как в общешкольном масштабе, так и на уровне классного коллектива. В гимназии созданы условия для формирования жизненной позиции, способности к индивидуальному жизненному выбору. Все участники воспитательного процесса стремятся к созданию в гимназии атмосферы добра, творчества и согласия. Организация воспитывающей деятельности происходит именно с учетом этих факторов. Иногда происходит расхождение этой цели и реальных взаимоотношений.
Следует также отметить тенденцию некоторого расхождения целей и реального результата по следующим вопросам:
- Научность в отслеживании результатов воспитания;
- Повышение уровня инспектирования деятельности участников воспитательного процесса;
- Дальнейшее расширение благоприятных условий для деятельности детского объединения и самоуправления на уровне классного коллектива, а также организацию эффективного общения с лидерами из других школ райцентра.
II Реализация Подпрограммы «Современный классный руководитель
Вопросы воспитания являются приоритетными в Программе развития гимназии. Они систематически рассматриваются на заседаниях педагогических советов, на заседаниях при директоре и заместителе директора, выносятся на заседания научно-методического совета. Неоднократно рассматриваются на Совете гимназии и родительских собраниях. Воспитание осуществляется как во внеклассной работе, так и в процессе образовательной деятельности. Конечно, главная единица воспитания – классный руководитель. Всего в гимназии 18 классных руководителей. Контингент классных руководителей по квалификации и стажу работы имеет все условия для эффективного и профессионального выполнения своих должностных обязанностей.
Инновации в работе классного руководителя в МОУ «Крутинская гимназия» Классные руководители используют в своей деятельности следующие инновационные для нашего образовательного учреждения формы работы:
| №п/п | ФИО | Класс | Методическая тема классного руководителя |
| 1. | Ципич С.П. | 1а | Воспитание сознательной дисциплины у детей младшего школьного возраста. |
| 2 | Васильева А.В. | 1б | Воспитание личности через систему духовно-нравственного общения. |
| 3 | Денюшина Е. И. | 2а | Гуманизация воспитательного процесса с целью развития личности ребенка, охраны его здоровья. |
| 4 | Вершинина Т. А. | 2б | Развитие детской одаренности через изобразительное искусство. |
| 5 | Лушова Т.А. | 3а | Воспитание личности: от уважения к пониманию. |
| 6 | Рахманова Л. В. | 3б | Формирование интереса к учению, к повседневной школьной жизни. |
| 7 | Илюхина Г. М. | 4 | Формирование межличностных отношений – живем дружно, весело, с пользой. |
| 8 | Стрелкова Н.С. | 5 | Организация постоянного психологического сопровождения воспитательного процесса. |
| 9 | Ускова Т.Г | 6а | Часы общения как презентация личности. |
| 10 | Мосиенко Т.Н. | 6б | Воспитание лидерских качеств школьника. |
| 11 | Сидоренко Н.П. | 7а | Организация самоуправления в классе. |
| 12 | Тухватулина Л. П. | 7б | Создание условий и духовно-ценностной ориентации детей на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание помощи в жизненном самоопределении, нравственном и гражданском становлении. |
| 13 | Новикова Н.И. | 8 | Классное «кафе» как форма досуга. |
| 14 | Батракова Н.А. | 9 | Познавательная активность учащихся во внеклассной работе. |
| 15 | Тахтова Г.А. | 10а | Моделирование воспитательной системы класса с учетом индивидуальности ребенка и интересов классного коллектива. |
| 16 | Терлеева Н.А | 10б . | Накопление и обогащение опыта нравственного поведения путем организации их практической деятельности |
| 17 | Фетисова Е.В | 11а | Развитие творческой активности личности посредством создания условий для ее саморазвития, самореализации, самоутверждения. |
| 18 | Свиридова Н.В. | 11б кл. | Развитие творческого потенциала личности школьника через систему воспитательной работы «Я в общении с другими». |
| 19. | Все классные руководители используют такую форму работы, как создание портфолио успешности учащихся. |
Вывод: 100% классных руководителей награждены Почетными грамотами за свою деятельность (из них 30% - Почетными грамотами Министерства образования РФ, 56% - Министерства образования Омской области, 14% - Почетными грамотами администрации района).
Профессиональный уровень педагогов-воспитателей. Инспектирование деятельности участников воспитательного процесса.
Расширенно в этом учебном году мы рассматривали на педагогическом совете тему: «Роль программного обеспечения в организации самоуправления в классном коллективе»
Рассмотрев проблему с точки зрения её актуальности, современности, своевременности и в соответствии с планом работы педагогического коллектива по реализации Программы развития и Концепции воспитания гимназии, обсудив теоретические основы и практические результаты анализа диагностических карт, анкет, посещенных уроков и внеклассных занятий, собеседований с учащимися, учителями и родителями, педагогический совет предложил:
– одобрить систему работы педколлектива по развитию ученического самоуправления;
– сформировать пакет документов по проблеме и рекомендовать его к использованию в последующие годы в процессе воспитательной работы;
– каждому учителю определить свои эффективные методы и приемы организации самоуправления в классном коллективе;
- изучить структуру написания воспитательных программ по развитию самоуправления и создать аналогичные программы в классных коллективах или включить данный раздел в программу по развитию воспитательной системы класса;
– спланировать работу гимназии, МО классных руководителей в новом учебном году с учетом данных, диагностики с целью формирования недостаточно развитых лидерских качеств учащихся;
На основе вышеизложенного педагогический совет принял решение обобщить и оформить в виде рекомендаций (пакета документов) опыт работы педагогического коллектива по программному обеспечению в организации самоуправления в классном коллективе к началу 2012-13 учебного года.
Переход к системности работы можно констатировать уже во всех классных коллективах. В прошлом году приняты и утверждены новые Положения о классном руководстве и методическом объединении классных руководителей. На основе данных Положений составляется план внутришкольного инспектирования воспитательного процесса, утвержденный директором гимназии. Согласно плану в этом учебном году, как и каждый год, проводилось инспектирование планов воспитательной работы классных руководителей. Высокий уровень планирования отмечен у 58%(прошлый год 55%) классных руководителей, средний – у 42% (прошлый год 45%.) Изучалась адаптация учащихся в 5 классе. Проводилось посещение мероприятий, анкетирование, собеседование. Диагностика определила средний уровень развития коллектива, уровень комфортности в классе 61%. Это на 18% ниже, чем в прошлом году. Главная причина этого – объединение двух 4 классов в начале года. К концу учебного года, благодаря постоянной работе психолога Щукиной Г.Г. в классе этот показатель вырос на 10%. Проводилось изучение межличностных отношений среди учащихся в 7 классах. Результаты были обсуждены при личном собеседовании и на родительских собраниях. В начале учебного года проходило знакомство с классными коллективами 1-х классов. Классным руководителям были даны рекомендации по вовлечению детей в общий процесс жизнедеятельности гимназии. Также проводились профессиональные собеседования по вопросам профориентационной работы в 11-х классах, изучение данных о «трудных» подростках, неблагополучных семьях, изучение уровня проводимых мероприятий в 6-8 классах.
В течение учебного года проводились открытые мероприятия. Все классные коллективы участвуют на достаточно высоком уровне в общешкольных мероприятиях. По итогам годового круга дел и традиций гимназии победителями признаны: 3б кл (кл. рук. Рахманова Л.В.), 5 кл. (кл. рук. Стрелкова Н.С.), 10а кл. (. Тахтова Г.А.). По итогам дежурства победителем стал 7б кл. (кл. рук Тухватулина Л.П.).
Татьяна Николаевна Мосиенко по праву была признана победителем муниципального конкурса «Друг детей – 2011» в среднем звене, представив опыт по воспитанию лидерских качеств в классном коллективе.
Большинство классных руководителей использует не достаточно эффективно для проведения классных часов внешкольные воспитательные ресурсы. Записи о проведении классных часов заносятся в специальный журнал, регулярно проверяемый администрацией гимназии.
Систематически по результатам функционирования воспитательной системы издаются приказы по гимназии, предусматривающие моральное и материальное поощрение педагогических работников – участников воспитательного процесса. Педагоги поощрялись за успешное участие в семинарах и методических мероприятиях, за участие в различных конкурсах разных уровней, за успехи в годовом круге дел и традиций, за успешную работу выпускных классах, за эффективную организацию дежурства и проведение открытых мероприятий.
III. Реализация Подпрограммы «Я – Крутинец».
В реализации данной подпрограммы были охвачены все ее основные направления. За этот учебный год проведено очень много мероприятий по патриотическому воспитанию. Только в рамках проведения «Вахты Памяти» проведено более 20-ти мероприятий. Среди них традиционные День музея, конкурс плакатов «Миру – мир», конкурсы чтецов.
На областном конкурсе «Гимназист года» Еленой Губич был представлен социальный проект «Крутинке 255». В последующие годы мы планируем активное его внедрение среди гимназистов и населения райцентра.
Успешно прошел традиционный месячник по патриотическому воспитанию все учащиеся гимназии с 1-го по 8-ой класс участвовали в смотре строя и песни, который прошел в гимназии уже в шестой раз.
В этом учебном году отмечен недостаточно эффективный уровень работы школьного музея. Отрадно, однако, отметить, что руководителями музея был собран пакет документов, который позволил нашему музею пройти паспортизацию в этом году. Будем стремиться, чтобы в следующем году это позволило музею стать центром гражданско-патриотического воспитания.
IV. Реализация Подпрограммы «Свет»
В нашей гимназии уверены, что нравственное воспитание ребенка – дело триединой важности – учителя, семьи и общества. Не стремясь глобально решать эту проблему, мы стремимся заниматься этим в повседневной нашей жизни. В этом учебном году классным руководителям были рекомендованы для проведения следующие тематики классных часов: «Человек среди людей», «Красота внешняя и внутренняя». Хочется отметить, что некоторые классные руководители активно сотрудничают по этому направлению работы с Межпоселенческой библиотекой, приглашают для проведения классных часов настоятеля нашего храма, отца Виктора. Воспитание нравственности, мы уверены, - каждодневный процесс. И воспитание происходит здесь делом, словом, поступком, собственным примером учителя. Вопрос взаимоотношений между учащимися, детьми, учителями, родителями постоянно стоит на контроле администрации. Рассматривается на заседаниях педагогических советов и консилиумов. В третий раз в этом учебном году Жмаева Г. И Лапина Е., ученицы 8 класса, под руководством Н.С. Стрелковой принимали участие в Областной олимпиаде по православию.
В классных коллективах систематически проводятся диагностические исследования по темам: Межличностные отношения, Уровень взаимоотношений в коллективе, Отношение к жизни в гимназии, Отношения между учителями, учащимися и их родителями.
В этом учебном году в связи с введением новых образовательных стандартов большая работа в этом направлении проводилась в 1-х классах. Разработана и внедряется программа духовно-нравственного воспитания.
В четвертый раз мы проводили Неделю православной культуры. Во время этого праздника проводились выставки вербных букетов «Верба-вербочка» и Пасхальных яиц, День народной игры, конкурс рисунков «Самый главный праздник». Были организованы совместные мероприятия с районным Центром традиционной русской культуры. Безусловно, позитивным в нравственном воспитании следует считать ненавязчивое просветительское общение по вопросам православной культуры с нашим храмом, проведение акций ко Дню инвалидов и пожилых людей, помощь ветеранам войны и труда.
V. Реализация Подпрограммы «Твой выбор»
В течение учебного года была продолжена работа по профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди детей и подростков.
Социальным педагогом разработаны и внедряются обучающие программы и методики, направленные на формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни, профилактику злоупотребления психоактивных веществ. Деятельностью волонтерского отряда «Надежда» было охвачено около 70% учащихся. Проводились акции «Брось сигарету!», «Здоровое питание» и другие. В этом году волонтерский отряд защищал честь района на областном фестивале волонтерских отрядов и был награжден благодарственным письмом.
В этом учебном году активизировалась значительно физкультурно-массовая работа. В соревнованиях различного уровня поучаствовало 49% гимназистов. Во всех соревнованиях в рамках Спартакиады школьников команда гимназии заняла призовые места.
Однако это направление деятельности требует от педагогов и родителей еще более тщательного внимания, поскольку проблема вредных привычек среди подростков остается актуальной.
В этом направлении администрация, педагогический коллектив гимназии активно взаимодействуют с органами внутренних дел, здравоохранения, социальной защиты населения, культуры, иными заинтересованными органами и учреждениями.
- Реализация Подпрограммы «Подросток».
Сравнивая данные мониторинга учащихся, состоящих на учете за последние три года можно сделать вывод,
| Учебный год | ПДН РОВД | КДН и ЗП |
| 2008-2009 | 3 – 0,8% | 1 – 0,3% |
| 2009-2010 | 1 – 0,3% | - |
| 2010-2011 | - | 1 – 0,3% |