Geum.ru

Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

Вид материалаТематическое планирование

Содержание


Модель структуры курса (основы структуры курса)
Мифы народов мира
Былина «На заставе богатырской»
Подобный материал:
Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе.


Учитель: Шавкунова Наталья Анатольевна


Литература

5 класс


Программа: авторский коллектив Т.Ф. Курдюмовой


Учебник-хрестоматия: Т.Ф. Курдюмова


102 часа


3 часа в неделю

Главнейшая цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной лишь тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.


Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим. Образование на уроках литературы идет рука об руку с воспитанием; они в равной мере реализуются под сильнейшим воздействием эмоциональной силы художественного слова.


Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики должны:
  • сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
  • осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
  • освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
  • овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
  • воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.


Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь юному читателю в осознании окружающего мира.

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, конкретные навыки, например навык беглого грамотного чтения. Логика этого процесса определяется структурой программы.

В пятом классе ученики начинают постигать принципы построения курса литературы. Происходит первое практическое знакомство с путями развития искусства слова и богатством его родов и жанров. Поскольку учеников более всего интересует событие, сюжет, то в пятом классе особое внимание уделяется сюжету. Возможности творческой работы с сюжетом уже на первых уроках дают сказки. Обращаясь к современной литературе, ученики наблюдают за судьбой героев народной сказки «Волшебное кольцо» в ее переработке двумя писателями – А.П. Платоновым и Б.В. Шергиным.

Возможность осознать связь различных жанров представляют уроки по изучению фольклора: ученики видят, как в сюжет сказки народной пьесы входят произведения малых жанров фольклора, как связаны различные жанры устного народного творчества между собой. Это наблюдение дает убедительное представление о жизни искусства слова.


Наконец, подвиг Пети Ростова – сюжет героический и волнующий читателя, дан в двух воплощениях – в прозаических главах «Войны и мира» и в инсценировке этих глав, подготовленной М.А. Булгаковым; их сопоставление расширяет представление о жизни сюжета в различных жанрах.


Таким образом, цепочка базовых понятий: сюжет – герой – жанр - автор – предстает в пятом классе в их взаимных связях.


Модель структуры курса (основы структуры курса)
Ведущие аспекты реализации модели
Теоретическое оснащение

5 класс

Литературный процесс от древности до наших дней
Первое знакомство с моделью курса литературы. Демонстрация богатства и многообразия произведений искусства слова в процессе его становления и развития. В центре анализа конкретного произведения – сюжет.
Знакомство с опорными теоретическими понятиями: искусство, искусство слова, композиция, сюжет, тропы и фигуры (эпитет, метафора, гипербола и другие), элементарные вопросы стихосложения (ритм, строфа, стопа и другие)



Последовательное осуществление принципа вариативности, дающего учителю право выбора, предполагает возможность сокращения или расширения списка предложенных в программе произведений, если подготовленность класса или какие-то иные обстоятельства подскажут учителю целесообразность такого решения.

В течение учебного года каждый ученик выучит не менее 15-20 произведений (стихотворений, фрагментов прозы) по собственному выбору или указанию учителя.



№ урока
тема
контроль
Теория литературы

1
Введение. Литература – искусство слова.



Общее понятие о тропах и фигурах

2

3

4

5

Мифы народов мира



Миф. Виды мифов. Праздники и обычаи, связанные с мифологическими представлениями о мире.

6
Устное народное творчество (фольклор)



Жанры фольклора. Детский фольклор.

7
Былины



Былина как русский народный эпос.

8

Былина «На заставе богатырской»
Пересказ
Сюжет. Гипербола.

9
Былина «Святогор-богатырь»
Беседа
Постоянный эпитет. Сравнение и отрицательное уравнение.

10
Русские народные сказки



Сказка. Виды сказок.

11
Волшебная сказка «Марья Моревна»
Пересказ фрагмента сказки. Устная характеристика
Художественные особенности волшебной сказки: волшебный сюжет, необычность героев, необычность языка.

12
Сказки народов мира



Сюжет. Сюжет сказки и реальная жизнь.

13
«Тысяча и одна ночь». «Путешествия Синдбада-морехода»
Беседа
Путешествие как жанр.

14
Малые жанры фольклора.



Малые жанры фольклора. Лаконизм малых жанров фольклора.

14
Пословицы. Поговорки.



Пословица. Поговорка. Их отличие. Афоризм.

15
Загадки.
Сочинить загадку
Загадка. Особенности ее строения.

16
Анекдот.



Анекдот.

16
Связь различных жанров фольклора. Сказка-анекдот.



Соединение жанров в фольклоре.

17
Песни.
Сочинить частушку
Песня. Частушка. Музыка в произведениях фольклора.

18
Русский народный театр.



Театр. Пьеса. Сцена. Особенности построения и оформления драматического произведения: афиша, акт, действие, явление, реплика, ремарка.

19
«Озорник Петрушка»
Чтение пьесы в лицах
Особенности кукольного театра. Диалог в пьесе.

20
Итоговый урок по фольклору
Итоговый тест. Конкурс знатоков волшебной сказки.



21
Русская литература 19 века.



Классика. Классическое произведение.

22

23
Иван Андреевич Крылов. «Свинья под дубом». «Зеркало и обезьяна». «Осел и Мужик»
Наизусть
Басня. Аллегория. Олицетворение. Мораль басни.

24
Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе.






25

26

27
Василий Андреевич Жуковский. «Спящая царевна». «Лесной царь». Загадки в стихах.
Анализ

Беседа

Пересказ.

Устная характеристика
Сказка в стихах. Загадка в стихах. Баллада. Ритм и рифма в стихотворном тексте. Метафора.

28

29

30

31

32
Александр Сергеевич Пушкин. «Няне». «Бесы». «Зимняя дорога». «Зимний вечер». «Руслан и Людмила».
Выразительное чтение наизусть «Пролога»

Устная характеристика героев.

Беседа.

Литературная игра.

Наизусть
Поэма. Двусложные стихотворные размеры русского стиха. Стопа. Ямб.

33
Стихи и проза. Ритм, Рифма, стопа.
Буриме



34
Михаил Юрьевич Лермонтов. «И вижу я себя ребенком…». «Парус». «Из Гете».
Наизусть
Рифма.

35

36
Николай Васильевич Гоголь. «Пропавшая грамота».
Составление плана
Поверье. Быличка. Типы пересказов.

37-40
Иван Сергеевич Тургенев.
Беседа

Выразительное чтение

Составление плана

Сопоставительная характеристика
Портрет в литературном произведении.

41
Родная земля в лирике русских поэтов 19 века.
Анализ стихотворений
Стихотворные размеры. Ямб и хорей.

42
Защита Отечества в русской литературе 19 века.
Сочинение-рассуждение



43-45
Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино».
Составление плана

Анализ

Наизусть

Тест
Строфа. Монолог и диалог в стихотворном произведении.

46-48
Лев Николаевич Толстой. Петя Ростов.
Анализ эпизода
Роман-эпопея. Эпизод. Фрагмент.

49
Михаил Афанасьевич Булгаков. («Петя Ростов»)
Инсценировка
Прозаический текст и его инсценировка

50
Итоговый урок после изучения произведений русской классической литературы 19 века
Контрольная работа



51
Литература 20 века.
Выразительное чтение

Наизусть
Темы лирики.

52
Сказки писателей 20 века.
Викторина

Беседа



52-53
Константин Георгиевич Паустовский. «Рождение сказки». «Теплый хлеб».
Сочинение-миниатюра

Инсценировка

План
Пейзаж в сказке писателя

54
Два «волшебных кольца» в сказках писателей 20 века.






54
Андрей Платонович Платонов. «Волшебное кольцо»
Составление плана

Сопоставление

Сочинение-миниатюра
Фольклорная и литературная сказки.

55
Борис Викторович Шергин. «Волшебное кольцо».
Беседа

Выразительное чтение
Разные варианты творческой переработки народных сказок.

56
Урок Фантазии и творчества. Легко ли создавать сказки?
Творческая работа



57-59
Джералд Даррелл. «Говорящий сверток».
Викторина

Сочинение-миниатюра

Выразительное чтение

Беседа

Практическая работа
Роль и место словарей в жизни человека

60-61
Джанни Родари. «Сказки по телефону».
Беседа

Выразительное чтение

Сочинение «сказки по телефону»
Лаконизм как одно из свойств художественного текста. Его особенности и достоинства.

62-63
Льюис Кэролл. «Алиса в стране чудес», Владимир Владимирович Набоков. «Аня в стране чудес». Алиса и Аня – героини сказок.
Беседа

Анализ

Сочинение –миниатюра

Инсценировка

пересказ
Парадокс

64-65
Джон Роналд Толкиен. «Хоббит, или Туда и обратно».
Викторина
Фэнтези как жанр

66
Русская литература 20 века.






66-67
Иван Алексеевич Бунин. «Детство». «Сказка». «Первый соловей». «Канарейка».
Выразительное чтение

Анализ

Сочинение-миниатюра

Наизусть
Двусложные стихотворные размеры (ямб и хорей)

68
Константин Дмитриевич Бальмонт. «Снежинка». «Золотая рыбка». «Фейные сказки» («У чудищ», «Осень», «Как я пишу стихи»). Лирика
Анализ

Выразительное чтение

Наизусть
Стихотворение и его воплощение в музыке

69
Игорь Северянин. «В парке плакала девочка». «Что шепчет парк»
Анализ

Сочинение-миниатюра
Трехсложные размеры (дактиль, амфибрахий, анапест)

70-71
Урок-концерт
Чтение стихов



72-74
Иван Сергеевич Шмелев. «Как я встречался с Чеховым. За карасями».
Беседа

Выразительное чтение

Сочинение-миниатюра
Название произведения.

75
Алексей Михайлович Ремизов. «Змей».
Пересказ
Рассказ

76
Евгений Иванович Замятин. «Огненное «А»
Беседа
Юмор

77-78
Александр Иванович Куприн. «Мой полет»
Аналитический пересказ

Сочинение в жанре очерка
Очерк

79
Федор Сологуб. Сказка о полете «Крылья»
Сочинение-миниатюра



80
Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения-повествования в жанре фантастического рассказа
Сочинение



81-82
Михаил Михайлович Зощенко. «Великие путешественники». «Золотые слова»
Беседа
Создание комической ситуации. Художественные приемы в юмористических рассказах.

83
Поэтический образ Родины
Анализ

Работа в группах

Сопоставление
Лирическая проза

84
Героическое прошлое России – интегрированный урок






85
Современная литература






85-87
Виктор Петрович Астафьев. «Игра». «Васюткино озеро»
Составление плана

Беседа

Сочинение
Автобиографический рассказ

88
Федор Александрович Абрамов. «Валенки».
Анализ
Название произведения

89
Василий Иванович Белов. «Скворцы».
Работа в группах и по карточкам
Сюжет и герои литературного произведения

90
Кир Булычев. «Заповедник сказок».
Групповые задания
Герои фольклорных произведений в сюжете современной сказки

91
Туве Янссон. «Последний в мире дракон»
Диспут
Литературная сказка и иллюстрация

92
Путешествия и приключения






92-93
Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо».
Беседа. Пересказ

Сочинение-миниатюра
«Робинзонада»

94
Рудольф Эрих Распэ. «Приключения барона Мюнхгаузена».
Беседа
Гротеск. Литота.

95-96
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
Викторина
Прототип

97
Астрид Линдгрен. «Приключения Калле Блюмквиста».
Беседа

Пересказ
Трилогия. Детективный сюжет

98
Сюжет и композиция художественного произведения
Групповые задания



99
Новая жизнь старых героев






99
Николай Степанович Гумилев. «Маркиз де Карабас». «Орел Синдбада».







100
Болеслав Лесьмян. «Новые приключения Синдбада-морехода»



Новая жизнь героев художественных произведений

101
Итоговая контрольная работа






102
Марина Ивановна Цветаева, «Книги в красном переплете»






102
Итоги. Чтение летом.







Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы.