Содержание программы: Тематическое планирование уроков литературы в 7 "А" классе на 2010 2011 уч год
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе (профильная подгруппа) Учитель, 190.99kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы на 2010/11 учебный год, 669.86kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 7 классе, 182.74kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
II. Содержание программы:
Тематическое планирование уроков литературы в 7 "А" классе на 2010 – 2011 уч.год.
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы по литературе для 7 класса общеобразовательной школы под редакцией А.Г. Кутузова.
Как было сказано в пояснительной записке, федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов (2 часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Литература» в 7 классе.
Преподавание ведётся по учебнику:
В 7 «А» классе – В мире литературы. 7 кл.: Учеб.хрестоматия для общеобразоват.учеб.заведений /Авт.сост. А.Г.Кутузов, В.В.Леденёва, Е.С.Романичева, А.К.Киселёв. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2000.
| № урока | Сроки, даты | Система уроков (тема и цель урока) | Планируемый результат | Пед.средства, формы и виды контроля. Оборудование. | Домашнее задание |
| 1. | | Введение. Литература как вид искусства. Роды и жанры литературы. Художественный образ и образность в литературе. Образ – герой - характер. Цели: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности. | ^ Знать: образную природу словесного искусства, роды и жанры литературы. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, монологической и диалогической речью, самостоятельно делать выводы. | Лекция, беседа, работа с книгой. | Рассказать о прочитанной летом книге |
| 2-3 | | ^ Читательская конференция (Рассказ о книгах, прочитанных летом). Цели: проверить знание текстов литературных произведений, прочитанных самостоятельно; выявить уровень усвоения и понимания произведения по вопросам: - Мои любимые литературные герои и их нравственные качества; - Чем понравились и как изменили вас герои литературных произведений? | ^ Знать: Содержание прочитанных произведений. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, монологической и диалогической речью, самостоятельно делать выводы. | Индивидуальные задания, проблемные вопросы. | нет |
| 4-5 | | ^ Былины – богатырский эпос. Образ человека в русском героическом эпосе. Богатырское слово "Сказания о хождении киевских богатырей в Царьград". Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Цели: обобщить представления о русском героическом эпосе и системе образов в нём; познакомиться с содержанием былины; раскрыть образ человека в русском героическом эпосе. | Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, монологической и диалогической речью, самостоятельно делать выводы. | Лекция, аналитическая беседа, работа с текстом. Иллюстрации к былинам И.Я. Билибина "Дружина Вольги", В.М. Васнецова "Богатыри" и др. репродукции. | Подготовить выразит. чтение фрагмента из былины. Нарисовать иллюстрации к былине. |
| 6-7 | | ^ Ирландские саги. "Угон быка из Куалнге". Кухулин – герой ирландского героического эпоса. Образ героя в ирландской саге и русской былине: сходство и различие. Цели: познакомить уч-ся с особенностями ирландского эпоса; дать определение саги как жанра; показать сходства и различия героического русского эпоса и ирландской саги; совершенствовать умения и навыки выразительного чтения, навыки анализа текста. | Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, монологической и диалогической речью, самостоятельно делать выводы, сопоставлять разные тексты. | Лекция, аналитическая беседа, работа с текстом. | Задание творч.практикума (с.115). Инд.зад.: подготовить сообщения о прототипах героев. |
| 8. | | Р.Р. Характеристика героев былин. (Мини-сочинение на одну из тем: "Мой любимый былинный герой", "Какой памятник я поставил бы былинному богатырю"). Цели: развивать письменную речь уч-ся, совершенствовать навыки создания связного текста, воспитывать чуткое отношение к художественному слову. | ^ Знать: содержание прочитанных произведений. Уметь: писать сочинение на заданную тему. К.,Р. | Самостоятельная работа над сочинением. | Прочитать "Житие Сергия Радонежского". Инд.: сообщение о Сергии Радонежс |
| 9-10 | | ^ Духовная литература. Идеальный образ святого в духовной литературе. "Житие преподобного отца нашего Сергия, игумена Радонежского, нового чудотворца". Идеальный герой русской лит-ры. Цели: углубить знания уч-ся о жанре жития; помочь понять текст жития; развивать навыки анализа текста. | ^ Знать: основные характеристики древнерусской литературы. Уметь: анализировать содержание "Жития", понимать его значимость, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения. | Лекция, выразительное чтение "Жития". Репродукции икон Сер.Радонежского, картины М.В. Нестерова "Видение отроку Варфоломею". | Подготовить обзор статей периодич. печати о Сергии или сообщение по картине М.В.Нестерова. |
| 11 | | ^ Герой древнерусской литературы. Человек в литературе Древней Руси. Основа нравственной оценки и способы изображения человека. Цели: проанализировать образы героев древнерусской литературы, проследить их эволюцию и эволюцию жанров на основе некоторых произведений, развивать монологическую речь. | ^ Знать: основные характеристики древнерусской литературы. Уметь: анализировать содержание произведений Древней Руси, понимать их значимость, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения. | Чтение и обсуждение статьи учебника "Человек в лит-ре Древней Руси" (стр.171-172), лекция, сообщения учеников. | Прочитать статью уч-ка стр.172, "Повесть о Петре и Февронии Муромских". Инд.зад.: сообщение об истории повести. |
| 12 | | ^ Ермолай – Еразм. "Повесть о Петре и Февронии Муромских". Литературное и сказочное начало в повести. Фольклорные мотивы. Гимн любви и верности в повести. Изображение человека в фольклоре и древней литературе. Цели: познакомить уч-ся с особенностью литературного и сказочных начал "Повести..", выяснить её своеобразие, совершенствовать навыки анализа текста, характеристики героев; помочь уч-ся понять взгляды, идеалы народа, отраженные в "Повести..", почувствовать нравственную красоту и силу героев. | ^ Знать: основные характеристики древнерусской литературы и содержание "Повести о Петре и Февронии Муромских". Уметь: анализировать содержание произведений Древней Руси, понимать их значимость, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения. | Беседа, работа с текстом, составлении таблицы "Признаки сказки//Черты жития", составление плана, выразительное чтение фрагментов текста. | Пересказ. Сочинение - миниатюра "Моё отношение к героям повести". По желанию: нарисовать иллюстрации к "Повести…". |
| Г Е Р О Й Э П И Ч Е С К О Г О П Р О И З В Е Д Е Н И Я | |||||
| 13-14 | | ^ А.А. Бестужев – Марлинский. "Мореход Никитин". Художественные особенности повести-были. Цели: помочь ученикам освоить необычный язык произведения; разобраться в особенностях сюжета; помочь ощутить национально – патриотический пафос повести, дать понятие о сильном характере в лит-ре и способах его раскрытия, показать роль изобразительно - выразительных средств в повести. | ^ Знать: содержание повести, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Комментированное чтение повести, беседа по вопросам учебника стр.226 | Выразительное чтение фрагментов повести, чтение статьи в учебнике "Как в сюжете произведения раскрывается характер" (стр.225-226) |
| 15 | | ^ В.Ф. Одоевский. "Игоша". Цели: показать роль фантастического в литературе как средства проникновения во внутренний мир героя; совершенствовать навыки анализа текста. | ^ Знать: содержание сказки. Уметь: анализировать прочитанное, понимать роль фантастического в литературе. | Беседа по вопросам учебника (с.232), чтение фрагментов сказки по ролям, устное сочинение "Кто же такой Игоша?" | Прочитать статью учебника "Об особом качестве худ. лит-ры" (с.232-234), нарисовать иллюстрацию к сказке. |
| 16-17 | | ^ ВН.ЧТ. В.Железняков "Чучело". С.Борисов. "Бутылочки". Цели: познакомить с содержанием, с нравственной проблематикой, дать возможность выразить своё понимание и отношение к нравственной проблематике произведений. | ^ Знать: содержание произведений, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Лекция, аналитическая беседа, работа с текстом. | Приготовиться рассказать о жизни А.С.Пушкина (обратить внимание на детство и годы учёбы). |
| 18 | | ^ А.С. Пушкин. "Песнь о Вещем Олеге". Образность как основа художественного текста. Цель: сопоставить балладу и летописный источник; показать значение образности в балладе как основы художественного текста; развивать навыки анализа поэтического текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников. | ^ Знать: историческую основу произведения. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно – этические темы. | Лекция, беседа, выразительное чтение, словарная работа. Портреты А.С. Пушкина, иллюстрации к "Песне…" В.М. Васнецова. | Выучить фрагмент баллады наизусть. |
| 19 | | Р.Р. Работа над выразительностью чтения наизусть отрывка из "Песни о Вещем Олеге" А.С.Пушкина. Цель: развивать навыки выразительного чтения и творческие способности учеников. | Знать: фрагмент из баллады наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворный текст, передавая чувства, эмоции автора. | Чтение наизусть. | Читать "Повести…Белкина". |
| 20-21 22 | | Тема судьбы в произведениях А.С.Пушкина. ^ Повесть "Выстрел". Цели: определить место повести в творчестве А.С. Пушкина; проанализировать поступки героев и способы раскрытия их характеров. ^ ВН.ЧТ. "Повести покойного Ивана Петровича Белкина". Цели: учить внимательно читать и анализировать художественный текст; проверить знание текстов повестей; развивать творческие способности учащихся. | ^ Знать: содержание произведений, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Беседа и анализ произведений. Урок-игра по "Повестям Белкина" | Читать "Повести…Белкина", нарисовать иллюстрации. Инд.зад.: сообщение об Иване Грозном |
| 23-24 | | ^ М.Ю.Лермонтов. "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова". Внутренний мир и поступки героев "Песни про…купца Калашникова". Цели: познакомить с историей создания "Песни про…купца Калашникова"; раскрыть смысл обращения автора к русской истории; совершенствовать навыки анализа поэтического текста, выразительного чтения и характеристики героев. | ^ Знать: историческую основу произведения. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно – этические темы. | Лекция, беседа, выразительное чтение, словарная работа. Портреты М.Ю. Лермонтова, Ивана Грозного, репродукции картин с обликом старой Москвы и её жителей, иллюстрации к "Песне…". | Выучить отрывок наизусть. |
| 26 | | Р.Р. Работа над выразительностью чтения наизусть отрывка из "Песни про…купца Калашникова". Цель: развивать навыки выразительного чтения и творческие способности учеников. | Знать: фрагмент из "Песни…" наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворный текст, передавая чувства, эмоции автора. | Чтение наизусть. | Приготовить характеристику героев по плану |
| 25 | | Р.Р. Обучающее сочинение по "Песне про…купца Калашникова" М.Ю. Лермонтова. Цель: развивать навыки работы над сочинением по литературному произведению, письменную речь и творческие способности учеников. | ^ Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: составлять план, формулировать идею, писать сочинение на заданную тему, редактировать написанное. | Работа над планами, устное сочинение | Написать сочинение. |
| 27 | | ^ Проспер Мериме. "Маттео Фальконе". Цели: развивать понятие о героическом характере в литературе; развить понятие о жанре (новелла); вызвать учеников на самостоятельные размышления о жизни. | ^ Знать: содержание произведения, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Анализ сочинений по "Песне про …" Лекция, чтение новеллы (учителем), беседа по вопросам. | Приготовить рассказ о Н.В.Гоголе. |
| 28 | | Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Краткий рассказ о писателе. Цели: познакомить с жизнью и творчеством Н.В. Гоголя, с особенностями и художественным своеобразием его произведений, с особенностями языка; познакомить с нравственной проблематикой повести "Тарас Бульба". | Знать: краткий очерк жизни Н.В.Гоголя; содержание понятия "деталь" произведения. Уметь: владеть всеми видами пересказа, самостоятельно делать выводы. | Лекция, беседа, работа с книгой. | Читать повесть "Тарас Бульба". |
| 29 | | Знакомство с атмосферой, с исторической эпохой, героями повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба". Цели: познакомить с исторической и фольклорной основой повести, выявить систему образов повести, создать начальное представление о характерах и устремлениях героев произведения. | ^ Знать: содержание произведения, нравственную проблематику; Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Аналитическая беседа, проблемные вопросы, просмотр эпизодов худ. фильма "Тарас Бульба". | Подготовить материалы к характеристике героев повести (Тарас, Остап, Андрий и др.казаки). |
| 33-31 32 | | Отец и сыновья. Характеры главных героев повести. Трагизм и конфликт отца и сына. Столкновение любви и долга в душах главных героев. Три смерти в повести. Цели: показать сильные и слабые стороны главных героев; совершенствовать умения и навыки сравнительной характеристики героев; учиться определять авторскую позицию в произведении. | ^ Знать: содержание произведения, нравственную проблематику; Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, владеть всеми видами пересказа, самостоятельно делать выводы. | Аналитическая беседа, проблемные вопросы, просмотр эпизодов худ. фильма "Тарас Бульба". | Подготовить характеристику главных героев. |
| 33-34 | | Р.Р. Обобщающий урок по повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба". Подготовка к домашнему сочинению по повести. Цели: развивать устную и письменную речь учащихся; совершенствовать умения и навыки создания связного текста; воспитывать чуткое отношение к художественному слову. | ^ Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: составлять план, формулировать идею, писать сочинение на заданную тему, самостоятельно делать выводы. | Работа над планами, устное сочинение, записывание выводов и тезисов. | Написать сочинение. |
| 35 | | Р.Р. Сравнительная характеристика повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба" и новеллы Проспера Мериме "Маттео Фальконе". Цели: учить анализировать художественный текст; проверить знание текстов произведений; развивать творческие способности учащихся. | ^ Знать: содержание произведений, их нравственную проблематику; Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев. | Аналитическая беседа, проблемные вопросы. | Подготовиться к вн. чтению (прочитать рассказы А.Платонова) |
| 36-37 | | ^ ВН.ЧТ. А.П.Платонов "Юшка", "Неизвестный цветок". Тема милосердия в рассказах. Цели: учить анализировать художественный текст; проверить знание текстов рассказов А.Платонова; развивать творческие способности учащихся. | ^ Знать: содержание произведения, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Аналитическая беседа, проблемные вопросы. | Ответить на вопросы по рассказам А.Платонова. Инд. подготовить рассказ о Н.А.Некрасове. |
| 38 | | ^ Н.А.Некрасов. Стихотворение "Размышления у парадного подъезда". Народные характеры и судьбы в стихотворении. Цели: учить воспринимать и анализировать поэтический текст. | Уметь: выразительно читать, воспринимать и анализировать поэтический текст. | Лекция, беседа, выразительное чтение, словарная работа. Портрет А. Некрасова, диск "Стихотворения". | Выучить наизусть отрывок. |
| 39 | | Р.Р. Работа над выразительностью чтения наизусть отрывка из стихотворения "Размышления у парадного подъезда". Цель: развивать навыки выразительного чтения и творческие способности учеников. | Знать: фрагмент из стихотворения наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворный текст, передавая чувства, эмоции автора. | Чтение учащимися наизусть. | Подготовить рассказ Н.С.Лескове. |
| 40 41 | | ^ Н.С.Лесков "Левша". Начальное понятие о сказе, особенности жанра сказа. Характеристика героев сказа "Левша". Характеристика Левши. Национальный характер и особенности его изображения в сказе. Цели: познакомить с краткими биографическими сведениями о писателе; дать начальное понятие о сказе; работать над характеристиками героев; совершенствовать навыки художественного пересказа текста и выразительного чтения. | ^ Знать: содержание произведения, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы. | Лекция, беседа, выразительное чтение, словарная работа. Портрет Н.С. Лескова, иллюстрации к сказу "Левша", художественный фильм "Левша". | Подготовить характеристику Левши. Подготовить пересказ от лица героя о том, как Левша гостил у англичан. |
| 42 | | Р.Р. по сказу Н.С.Лескова "Левша" (сочинение - миниатюра) или изложение на тему "Левша в гостях у англичан". Цели: проверить знания учащихся по теме; совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы. | Знать: содержание произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, писать сочинения в жанре аналитической статьи, редактировать написанное. | Самостоятельная работа учащихся по сказу. | Нарисовать иллюстрацию к сказу. |
| 43 | | ^ М.Е.Салтыков – Щедрин и его сказки. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Особенности жанра "Повести…". Герои "Повести о том, как ….." Приёмы создания характера сатирического персонажа. Цели: кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Салтыкова – Щедрина; показать особенности жанра сказки в его творчестве; совершенствовать навыки выразительного чтения, характеристики героев; помочь ученикам понять иносказательный смысл, сатирический пафос, идею "Сказки…"; показать значение и роль художественных приёмов. | ^ Знать: содержание сказки, значение понятий "аллегория", "гипербола", "гротеск","фантастика". Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отражённые в сказке, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера; владеть всеми видами пересказа; видеть и понимать необходимость применения художественно-выразительных средств. | Лекция, беседа, выразительное чтение, словарная работа. Портрет М.Е. Салтыкова – Щедрина, иллюстрации к сказке. | Составить цитатный план "Повести.." Подготовить краткий пересказ всей "Повести.." или художественный пересказ одного эпизода. По желанию: нарисовать иллюстрации к сказке. |
| 44 | | Р.Р. Творческий практикум "Снимаем кино" (создание одного эпизода фильма по сказке Салтыкова – Щедрина). Цели: совершенствовать навыки анализа текста (эпизода); развивать творческие способности учеников. | Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: создавать устные высказывания на заданную тему, самостоятельно делать выводы. | Ответы на вопросы, отбор эпизодов, их пересказ. Иллюстрации рисунки учеников к "Повести…" | Прочитать сказку "Дикий помещик". |
| 45 | | ^ ВН.ЧТ. М.Е.Салтыков – Щедрин "Дикий помещик". Цели: показать социальную направленность сатиры Салтыкова – Щедрина, актуальность его произведений; совершенствовать навыки анализа текста (эпизода); развивать творческие способности учеников. | ^ Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: создавать устные высказывания на заданную тему, самостоятельно делать выводы. | Художественный пересказ эпизодов сказки, беседа по проблемным вопросам. | Написать характеристику одного из героев сказки от лица другого, используя лексику и события сказки. |
| 46 | | ^ А.П.Чехов. "Хамелеон". Картина нравов в рассказе. Средства юмористической характеристики. Цели: углубление знаний учеников о личной и творческой биографии А.П.Чехова; углубить представление о комическом в литературе; развить навыки анализа текста, проанализировать сюжетно – композиционные особенности рассказа "Хамелеон". | ^ Знать: содержание произведения, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы. | Аналитическая беседа, проблемные вопросы, выразительное чтение рассказа. | Прочитать рассказы Чехова "Злоумышленник", "Тоска", "Размазня", подготовить вопросы к рассказам и выраз. чтение (по группам) |
| 47 | | ^ ВН.ЧТ. Рассказы А.П.Чехова "Злоумышленник", "Тоска", "Размазня". Цели: показать жанровое разнообразие тематики рассказов А.П. Чехова, активировать самостоятельную работу учеников, развивать их творческие способности, совершенствовать навыки анализа текста. | ^ Знать: содержание прочитанных произведений. Уметь: видеть и раскрывать особенности авторской позиции в рассказах, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказов. | Работа с текстом, аналитическая беседа, проблемные вопросы, выразительное чтение рассказа. | Написать сочинение - миниатюру "Мой любимый рассказ А.П. Чехова". |
| 48 | | Р.Р. Творческий практикум. Написание сатирического рассказа. Цели: совершенствовать навыки создания собственного текста (эпизода); развивать творческие способности учеников. | Уметь: выбирать жанр сочинения, писать сочинение на заданную тему, самостоятельно делать выводы. | Самостоятельная работа. | Нарисовать иллюстрации к рассказам А.П. Чехова. |
| 49-50 | | ^ О. Генри. "Дары волхвов". Анализ названия рассказа. Истинные и ложные ценности. Цели: развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста произведения; понимание внутреннего и внешнего в образе литературного героя; показать особенности сюжета рождественского рассказа; совершенствовать навыки анализа текста. | ^ Знать: содержание произведения; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, делать выводы. | Работа с текстом, аналитическая беседа, выразительное чтение рассказа. Портрет О.Генри, репродукции библейских сюжетов "Поклонения волхвов" Джотто, Рубенса и др. | Прочитать в учебнике материалы на стр. 365 – 366. Подготовиться к уроку вн. чтения (Дж.Лондон "Любовь к жизни") |
| 51 | | ^ ВН.ЧТ. Дж.Лондон. "Любовь к жизни". Цели: учить внимательно читать и анализировать художественный текст; проверить знание текста; развивать творческие способности учащихся. | ^ Знать: содержание произведения, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Работа с текстом, аналитическая беседа, проблемные вопросы, выразительное чтение эпизодов рассказа. | Подготовить к проверочной работе по рассказам О.Генри и Дж. Лондона. |
| 52 | | Р.Р. Сочинение по мотивам одного из рассказов (О. Генри "Дары волхвов" или Дж.Лондона "Любовь к жизни"). Цели: совершенствовать навыки анализа текста; развивать творческие способности учеников. | Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, писать сочинение на заданную тему, самостоятельно делать выводы, редактировать написанное. | Самостоятельная работа. | Прочитать повесть В. Закруткина "Матерь человеческая" |
| 53-54 | | ^ ВН.ЧТ. В.Закруткин. "Матерь человеческая". Цели: учить внимательно читать и анализировать художественный текст; проверить знание текста; развивать творческие способности учащихся. | ^ Знать: содержание произведения, нравственную проблематику; Уметь: анализировать прочитанное, владеть всеми видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. | Работа с текстом, аналитическая беседа, проблемные вопросы, выразительное чтение эпизодов рассказа. | Сочинение по повести. |
| Л И Р И Ч Е С К И Й Г Е Р О Й | |||||
| 55 | | ^ Особенности лирики А.К.Толстого. Лирический герой поэзии А.К.Толстого. Цели: дать понятие о лирическом герое, рассмотреть особенности творческого процесса создания лирического произведения; начать разговор об особенностях поэтического мира А.К. Толстого. | ^ Знать: особенности мировосприятия поэта. Уметь: выявлять авторские размышления о взаимоотношениях человека и природы, о значении Родины в жизни каждого человека. | Лекция, беседа, выразительное чтение и анализ стихотворения "Хорошо, братцы, тому на свете жить…" | Прочитать в учебнике о лирическом герое А. Толстого стр.449 – 454, ответить на вопросы, выраз. чтение стихов. |
| 56 | | С.А.Есенин. Творчество поэта, лирический герой. Стихотворения С.А.Есенина. Анализ стихотворения "Песнь о собаке". Цели: начать разговор об особенностях поэтического мира С.Есенина, продолжать учить воспринимать и анализировать поэтический текст. | Уметь: выразительно читать, воспринимать и анализировать поэтический текст. | Лекция, беседа, выразительное чтение и анализ стихотворения "Песнь о собаке". Портрет Есенина, сборники его стихов, аудиозаписи. | Выучить наизусть стихотворение |
| 57 | | Р.Р. Работа над выразительностью чтения наизусть стихотворения "Песнь о собаке" С.Есенина. Цель: развивать навыки выразительного чтения и творческие способности учеников. | Знать: стихотворение наизусть. Уметь: выразительно читать стихотворный текст, передавая чувства, эмоции автора. | Выразительное чтение стихотворения наизусть | Нарисовать рисунки, посвящённые родному городу. |
| 58 | | Образ Москвы в стихотворении Ф.Н.Глинки. Подготовка к сочинению. Цели: показать особенности лирического героя стихотворения Глинки; выявить пафос произведения; совершенствовать навыки выразительного чтения; анализа поэтического текста. | Уметь: выразительно читать, воспринимать и анализировать поэтический текст. | Лекция, беседа, выразительное чтение и анализ стихотворения. Портрет Ф.Глинки; иллюстрации, посвящённые архитектуре Москвы. | Подготовиться к сочинению о своей малой родине; составить план, сделать наброски. |
| 59 | | Р.Р. Творческая работа – сочинение "Моя родина". Цели: развивать творческие способности учеников; закрепить знания о лирическом роде литературе. | Знать: план анализа стихотворения. Уметь: писать сочинение на заданную тему, самостоятельно делать выводы. | Самостоятельная работа. Выставка работ – рисунков уч-ся. | Прочитать статью учебника "Н.С. Гумилёв" (с. 465 – 467) |
| 60 | | ^ Н.С.Гумилёв. "Капитаны". Шарль Бодлер. "Альбатрос". Цели: кратко познакомить учеников с фактами биографии Н.С. Гумилёва, подчеркнуть мужественность и романтизм его творчества; раскрыть своеобразие лирического героя в стихотворении "Капитаны"; совершенствовать навыки анализа поэтического текста (стих.Ш. Бодлера "Альбатрос") | ^ Знать: план анализа стихотворения. Уметь: выразительно читать, воспринимать и анализировать поэтический текст. | Лекция, беседа, выразительное чтение и анализ стихотворения, сравнительный анализ стихотворений разных авторов. Портрет Н.С. Гумилёва, сборники его стихов. | Чтение статьи "Творческий практикум" (стр. 469-470), письменно ответить на вопросы. |
| Г Е Р О Й Д Р А М Т И Ч Е С К О Г О П Р О И З В Е Д Е Н И Я | |||||
| 61 62 63 | | Развитие понятия о драме как литературном роде. ^ Е. Л. Шварц. "Тень". Средства создания характера героя в драматическом произведении. Характеристика героев. Авторская позиция в пьесе Е.Л.Шварца "Тень". Цели: развить понятие о драме как литературном роде; углубить понятия диалог, монолог, декорация, ремарка; совершенствовать навыки монологической речи и анализа текста; выявить средства создания характера героя в драматическом произведении. | ^ Знать понятия: драма, диалог, монолог, ремарка, декорации; содержание пьесы. Уметь: анализировать образы драматического произведения, его конфликт; определять тематику и проблематику, самостоятельно делать выводы. | Лекция, беседа, выразительное комментированное чтение пьесы, сопоставительный анализ сцен, словарная работа, работа в группах. Репродукции декораций к спектаклям, издания книг Е.Л. Шварца. | Прочитать пьесу. Ответить на вопрос: "Что является основой конфликта в пьесе?" Сделать иллюстрации к пьесе или эскизы декораций и костюмов. |
| 64 | | Р.Р. Написание инсценировки рассказа. Цели: развивать творческие способности учеников; закрепить знания об особенностях драматического рода литературы. | Знать: содержание пьесы. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, редактировать написанное. | Самостоятельная работа. Выставка работ – рисунков уч-ся. | Подготовиться к конференции по прочитанным книгам. |
| 65-66 | | ^ Читательская конференция "Человек в литературе". Цели: проверить знание текстов литературных произведений, прочитанных самостоятельно; выявить уровень усвоения и понимания произведения по вопросам: - Мои любимые литературные герои и их нравственные качества; - Чем понравились и как изменили вас герои литературных произведений? | ^ Знать: Содержание прочитанных произведений. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, монологической и диалогической речью, самостоятельно делать выводы. | Выступления учащихся, проблемные вопросы. | Нет. |
| 67 | | Обзор пройденного материала и рекомендации для летнего чтения. Цели: обобщить пройденный материал, проверить знания теоретического и практического материала; дать рекомендации для летнего чтения. | Знать: Содержание прочитанных произведений, пройденный в 7 классе теоретический материал. | Лекция, беседа. | Список литературы на лето. |
| 68 | | Резервные уроки. | | | |
| | | | | | |