Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе (профильная подгруппа) Учитель Терехов В. А. 2010-2011 уч год Воснове программа по литературе
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Содержание программы: Тематическое планирование уроков литературы в 7 "А" классе, 272.35kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 7 классе, 235.84kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы на 2011-2012 учебный год Класс:, 83.35kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе, 184.54kb.
Утверждаю...........................Наумов Л.А.
Согласовано...........................Вишневская Л.Л.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ
В 9 КЛАССЕ
(профильная подгруппа)
Учитель Терехов В.А.
2010-2011 уч год
- В основе – программа по литературе под ред. Г.И. Беленького и Ю.И. Лыссого
- Основной учебник – «Литература», 9 класс. Под ред. Г.И. Беленького
| | 1 | Вводный урок. Краткая характеристика курса литературы. Исторический подход к литературе | |
|---|---|---|---|
| | 2 | Урок развития речи. Общие требования к сочинениям и письменным работам. Разнообразие их жанров. Важность и необходимость плана. Композиция сочинения на литературную тему | |
| | 3 | Литература Древней РусиОбщая характеристика «Слова…». История обретения и потери рукописи | |
| | 4 | Историческая основа «Слова…». Характеристика произведения (лиризм, связь с устной народной поэзией). Композиция. | |
| | 5 | Особенности изображения Игоря, Всеволода, Святослава, Ярославны. Отношение автора к Игорю. | |
| | 6 | Особенности изображения пространства и времени. Природа в «Слове…» | |
| | 7-8 | Р/Р. Сочинение по «Слову…» | |
| | 9 | Литература XVIII века Краткая характеристика века, социальные противоречия, культурная жизнь. Классицизм как литературное направление. | |
| | 10 | Особенности русского классицизма. | |
| | 11 | М.В. Ломоносов. Личность. Реформы в области языка и стихосложения. | |
| | 12 | Ода Ломоносова 1747 года. Построение оды, авторская идея, изображение идеального Государя, аллегорические картины, гиперболизм в оде. | |
| | 13 | Д.И. Фонвизин. Жизнь и творчество драматурга. Афиша в пьесе. | |
| | 14 | Положительные герои комедии. Тема чести и достоинства. | |
| | 15 | Отрицательные персонажи. Сложность характера Простаковой. | |
| | 16 | Конфликт и особенности композиции комедии. Новаторство Фонвизина. | |
| | 17-18 | Р/Р. Сочинение по комедии «Недоросль» | |
| | 19 | А.Н. Радищев. Жизнь и творчество. Общая характеристика «Путешествия…» | |
| | 20 | Г.Р. Державин. Личность и судьба. Общая характеристика творчества. Новаторство его поэзии. | |
| | 21 | Образ Екатерины в оде Державина «Фелица». Средства создания литературного образа в поэтическом тексте. Сравнение с одой Ломоносова. | |
| | 22 | «Властителям и судиям». Смысл, форма и пафос стихотворения. Черты лирического героя поэзии Державина. | |
| | 23 | Поэтическое переложение оды Горация «Памятник». Значение творчества Державина для русской поэзии. | |
| | 24 | Сентиментализм как литературный метод. Причины возникновения, идеи, эстетические принципы. | |
| | 25 | Н.М. Карамзин. Личность и судьба. «Бедная Лиза». Величественная панорама Москвы и Симонова монастыря. Москвоведение: Карамзин в Москве. | |
| | 26 | Конфликт в повести. Идеи сентиментализма в повести. | |
| | 27 | Личность автора. Роль образов природы. Язык Карамзина. Роль писателя для русской культуры. | |
| | 28 | Контрольная работа по темам КЛАССИЦИЗМ и СЕНТИМЕНТАЛИЗМ | |
| По теме ученик отрабатывает | знания: краткие биографические сведения о писателях, содержание изученных произведений, основные теоретические понятия (художественный образ, литературный процесс, метод, классика, классицизм, сентиментализм, тематика и проблематика произведения, роды и жанры, система персонажей, роль пейзажа, образ автора и др.), общая характеристика русской литературы на данном этапе, образная природа словесного искусства, общие сведения по стихосложению умения: определять род и жанр произведения, выделять смысловые части, давать характеристику героев, выявлять авторскую позицию, строить устный и письменный монологический ответ, владеть видами пересказа, выразительно читать тексты (в том числе наизусть) | ||
| | 29 | Литература XIX века Два способа изображения жизни в литературе. Романтизм и реализм. | |
| | 30 | Романтизм как литературный метод. Основные эстетические принципы. | |
| | 31 | Своеобразие немецкого романтизма. Э.Т.А. Гофман. Сказка «Крошка Цахес». Антибуржуазный смысл сказки. | |
| | 32 | Образ Цахеса. Система персонажей. Чудеса, волшебники и их роль в жизни. Образы природы. | |
| | 33 | Своеобразие английского романтизма. Дж. Г. Байрон. Личность, судьба. Поэма «Паломничество Чайльд – Гарольда». Понятие о байроническом герое. | |
| | 34 | Лирический герой поэмы. Влияние Байрона на европейскую литературу. | |
| | 35-36 | Своеобразие американского романтизма. Э.А. По. Рассказы о Дюпене. Дюпен как романтический герой. «Падение дома Ашеров». Ашер как романтический герой. | |
| | 37 | В.А. Жуковский. Личность и судьба. Ранние произведения («Вечер»). | |
| | 38 | Элегия «Море». Романтический пафос стихотворения. | |
| | 39-40 | Сопоставление баллад Жуковского «Людмила» и «Светлана»: сюжет, характер героинь, атмосфера, художественные средства. Этические проблемы в балладах. | |
| | 41 | Контрольная работа по теме РОМАНТИЗМ | |
| | 42 | А.С. Грибоедов. Личность. Страницы биографии. История создания комедии. Москвоведение: Москва Грибоедова. | |
| | 43 | Комментированное чтение и анализ 1 акта комедии. Завязка любовно-бытового конфликта. Дом Фамусова: лица, отношения, атмосфера. Москвоведение: улицы Москвы на страницах комедии. | |
| | 44 | Александр Чацкий – главный герой комедии. Предыстория персонажа. Чувство героя к Софье, отношение к Фамусову. Отзывы о Чацком других персонажей. | |
| | 45 | Анализ 2 акта. Развитие мировоззренческого конфликта. Идеалы Чацкого, Фамусова, Скалозуба. | |
| | 46 | Анализ 3 акта. Кульминация конфликта между Чацким и фамусовской Москвой. Лица и характеры гостей Фамусова. Черты, их объединяющие. Одиночество Чацкого. Система персонажей произведения. | |
| | 47 | Одиночество Чацкого. Система персонажей произведения. | |
| | 48 | Развязка любовно-бытового конфликта. «Мильон терзаний» каждого участника финала. | |
| | 49 | Образ Молчалина. Сущность Молчалина. Черты Молчалина в других героях комедии. | |
| | 50 | Чацкий как герой своего времени (обобщение). Чацкий и Грибоедов. | |
| | 51 | Пушкин и Гончаров о комедии. Проблема ума. Работа над конспектом статьи «Мильон терзаний». | |
| | 52 | Язык и стих комедии. Понятие речевой характеристики персонажа. Проблема метода комедии. Современное звучание произведения. | |
| | 53 | Русская литература: от классицизма к реализму. Достижения Крылова и Грибоедова в отдельных жанрах. Развитие понятия о реализме. | |
| | 54-55 | Р/Р. Сочинение по комедии «Горе от ума» | |
| По теме ученик отрабатывает | знания: краткие биографические сведения о писателе, содержание произведения, основные теоретические понятия (романтизм, реализм, система жанров, композиция литературного произведения и его элементы, конфликт, система персонажей, речевая характеристика героя и др.), общая характеристика русской литературы на данном этапе, общие сведения по стихосложению умения: характеризовать особенности сюжета, композиции, выделять смысловые части, давать характеристику героев (в том числе сравнительную), выявлять авторскую позицию, строить устный и письменный монологический ответ, владеть видами пересказа, выразительно читать тексты (в том числе наизусть), пользовать справочной литературой | ||
| | 56 | А.С. Пушкин. Личность Пушкина, ее формирование. Детство поэта, родительский дом. Москвоведение: Пушкин в Москве. Лицей, лицейские друзья. | |
| | 57 | Лирика. «19 октября» (1825). Культ дружбы и человеческого общения в произведении. | |
| | 58-59 | Петербург 1817-1820 гг. Свободолюбивая политическая лирика. Тема тирании и рабства. Ода «Вольность». Стихотворение «К Чаадаеву». Непреходящие нравственные ценности: свободолюбие, дружба, служение Отечеству. Стихотворение «Деревня». | |
| | 60 | Южная ссылка. Романтический период творчества поэта. «К морю». Комментарий к стихотворению. | |
| | 61 | Михайловская ссылка. Лирика любви. Образец служения женщине, носительнице прекрасного начала. | |
| | 62 | «Во глубине сибирских руд…». Пушкин и декабристы. | |
| | 63 | «Анчар». История создания и публикации. Пушкинский идеал свободы. | |
| | 64 | Годы странствий. Философская лирика 1825-30гг. Проблема смысла жизни в стихах Пушкина. | |
| | 65-66 | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. Представления юного поэта о сути и назначении поэзии. «Пророк» как переосмысление этих взглядов. Развитие темы трагедии поэта-пророка в более поздних стихах. | |
| | 67-68 | Стихи последних лет. Поэтическое завещание Пушкина («...Вновь я посетил...», «Я памятник себе воздвиг…»). | |
| | 69 | Пушкин – драматург. «Маленькие трагедии» (на примере «Моцарта и Сальери»). Жанр, форма, глубочайший нравственный и философский смысл произведения. | |
| | 70-71 | Историко-философские воззрения Пушкина. Петербургская повесть «Медный всадник». Проблематика произведения. Образы Петра I и Евгения. Понятие о проблеме маленького человека. | |
| | 72 | Контрольная работа по лирике и поэмам Пушкина | |
| | 73 | Роман в стихах «Евгений Онегин». Замысел, история создания, своеобразие жанра. «Онегинская строфа». | |
| | 74 | Онегин в I главе. Воспитание, образование, интересы героя. Атмосфера жизни высшего света. Система «противоречий» при создании образа героя. | |
| | 75 | Герой и автор: черты сходства и различия. Онегин во II главе. | |
| | 76 | Владимир Ленский: характер, любовь, поэзия, мировоззрение. Авторская оценка персонажа. | |
| | 77 | Татьяна Ларина – любимая героиня Пушкина, идеальный русский характер. | |
| | 78-79 | Онегин и Татьяна: первая встреча. Проявление характеров, ее значение для героев и сюжета. | |
| | 80-81 | Дуэль. Ее причины. Цепь роковых случайностей. Проявление характеров. Вина каждого из участников. Образ Зарецкого. Смерть Ленского, ее изображение и значение. Два варианта дальнейшей судьбы юноши. | |
| | 82-83 | Татьяна в 7 главе. Посещение кабинета Онегина. Роль интерьера в произведении. Начало перерождения героини. Причины замужества. Изображение Москвы и москвичей. Москвоведение: Москва на страницах романа. | |
| | 84-85 | Онегин и Татьяна в последней главе. Причины возникновения и развитие чувства в герое. Смысл финальной сцены романа. Динамика авторского отношения к герою. | |
| | 86 | Образ Онегина (обобщение). Трагедия героя. Понятие «лишний человек». Значение открытого финала. | |
| | 87 | Белинский о романе. Анализ статей. Конспектирование. Споры о героях в критике. | |
| | 88 | «Пиковая дама» - повесть о новом герое эпохи. Германн и Онегин. Фантастика в повести. | |
| | 89-90 | Р/Р. Сочинение по роману «Евгений Онегин» | |
| | 91 | М.Ю. Лермонтов. Личность и судьба. «Смерть поэта»: идеи, образы, мотивы стихотворения. | |
| | 92 | «Поэт» - программное произведение. Роль поэзии в жизни общества и народа. | |
| | 93 | «Пророк». Комментарий к стихотворению. Трагическая судьба поэта. | |
| | 94-95 | Поэтическая исповедь поэта: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «И скучно и грустно». Сокровенный мир поэта, его отношение к себе, земной жизни, обществу и Богу. | |
| | 96 | «Дума». Причины, обусловившие его пессимистическое настроение, мрачный взгляд на современное поколение. | |
| | 97 | Поэзия любви. Богатство чувств и переживаний поэта. | |
| | 98 | Отчизна в лирике Лермонтова. «Родина», «Прощай, немытая Россия…». Противоречивые чувства поэта к Родине. | |
| | 99 | Философская лирика Лермонтова. Проблема смысла жизни. («Благодарность», «Выхожу один я на дорогу…») | |
| | 100 | Контрольная работа по лирике Лермонтова | |
| | 101-102 | «Герой нашего времени». Смысл названия. Композиция романа. Печорин и Онегин. | |
| | 103-104 | «Бэла». Печорин и Максим Максимыч. Печорин и горцы. Тайна характера героя. | |
| | 105 | «Максим Максимыч». Печорин глазами странствующего офицера. Психологический портрет. Финальный результат развития характера героя. | |
| | 106-107 | «Тамань». Юность Печорина. Проявления характера. Самоконфликтность героя. Печоринская рефлексия (гамлетизм). | |
| | 108 | «Княжна Мери». Печорин и «водяное общество». Значительность личности героя на таком фоне. Влияние высшего света на характер и взгляды Печорина. | |
| | 109 | Печорин и Грушницкий. Суть конфликта. Неоднозначность авторского отношения к главному герою. | |
| | 110-111 | Проявления героя в любви. Печорин и женщины. Печорин в дружбе. Отношения с Вернером. | |
| | 112-113 | Философский смысл романа. Повесть «Фаталист». Значение и смысл сюжетных коллизий. Печорин и религия. | |
| | 114 | Печорин и автор. Обобщение по образу героя. Печорин как лишний человек. Гамлетизм героя. Белинский о романе. | |
| | 115-116 | Р/Р. Сочинение по роману Лермонтова. | |
| По теме Ученик отрабатывает | знания: краткие биографические сведения о писателе, содержание изученных произведений, основные теоретические понятия (художественный образ, романтизм, реализм, роды и жанры, сюжет и композиция, конфликт, пафос, психологизм, портрет, автор-повествователь и др.), общая характеристика русской литературы на данном этапе, общие сведения по стихосложению умения: определять род и жанр произведения, характеризовать особенности сюжета, композиции, давать характеристику героев (в том числе сравнительную), выявлять авторскую позицию, анализировать произведение литературы или его фрагмент, давать доказательную собственную оценку произведению, строить устный и письменный монологический ответ, владеть видами пересказа, выразительно читать тексты (в том числе наизусть), пользовать справочной литературой | ||
| | 117 | Н.В. Гоголь. Личность и судьба. Краткий обзор творчества. | |
| | 118 | «Шинель». Жизненные источники повести. Отношение автора к герою. | |
| | 119 | Образ Башмачкина. Кульминация в характере персонажа. Второстепенные персонажи повести. Смысл фантастического финала. | |
| | 120 | Семинар. Тема «маленького человека» у Пушкина и Гоголя. Башмачкин и Евгений. Сравнительная характеристика. | |
| | 121 | Поэма «Мертвые души». Замысел, композиция, жанр, сюжет. | |
| | 122-123 | Галерея помещиков. Характеры и способы их раскрытия. Смысл названия поэмы. | |
| | 124 | Особая роль образа Плюшкина. Биография героя. Черты гротеска. Оригинальный характер. | |
| | 125 | Губернский город, чиновники, их жены. Роль «Повести о капитане Копейкине» в контексте поэмы. | |
| | 126-127 | Образ Чичикова. Характер и биография героя. Тема Наполеона в поэме. | |
| | 128 | Русский народ и Россия в поэме. | |
| | 129 | Образ автора. «Живая душа» в поэме. Роль и тематика лирических отступлений. | |
| | 130 | Судьба второго тома поэмы и судьба автора. Москвоведение: гоголевские места в Москве. | |
| | 131-132 | Р/Р. Сочинение по поэме Гоголя. | |
| | 133-134 | Оноре де Бальзак. «Гобсек». Проблематика повести. Разрушительная власть денег. Образ Гобсека. Фантастика и реальность в повести. | |
| | 135 | А.Н. Островский. «Свои люди – сочтемся!» Особенности драматического произведения. | |
| | 136 | Конфликт в пьесе. Смысл названия. Особенности жанра. | |
| | 137 | Характеры Большова, Подхалюзина, Липочки. | |
| | 138 | Контрольная работа по творчеству Гоголя и Островского. | |
| | 139 | Н.А. Некрасов. Темы некрасовской поэзии. Жизнь народа в стихотворении «Тройка» | |
| | 140 | «Размышление у парадного подъезда». Тема народного страдания. Сарказм в изображении вельможи. Особенности жанра произведения. | |
| | 141 | Лирика любви. «Давно – отвергнутый тобою…». Любовь как трагическое чувство, связанное с разлуками, размолвками, душевными страданиями. | |
| | 142 | «Горящие письма». Анализ стихотворения. | |
| | 143 | Ф.М. Достоевский. Страницы биографии. Краткий очерк творчества. «Белые ночи». Смысл названия и эпиграфа к повести. | |
| | 144 | Образ Мечтателя. Его сила и слабость. Споры о герое. | |
| | 145 | Изображение Петербурга. Образ Настеньки. | |
| | 146 | Л.Н. Толстой. «Юность». Автобиографический образ Иртеньева. Ложные и истинные представления о цели и смысле жизни. | |
| | 147 | Нравственная проблематика повести. Тема дружбы. | |
| | 148 | Психологизм прозы Толстого. Смысл названия повести. | |
| По теме ученик отрабатывает | знания: краткие биографические сведения о писателе, содержание изученных произведений, основные теоретические понятия (художественный образ, замысел и воплощение, сатира и ее виды, композиция, система персонажей, изобразительно-выразительные средства, портрет, интерьер, фантастика, гипербола и гротеск, стиль писателя, роды и жанры литературы и др.), отражение авторской философии в художественном произведении умения: выявлять авторскую позицию, анализировать произведение литературы или его фрагмент, давать доказательную собственную оценку произведению, строить устный и письменный монологический ответ, владеть видами пересказа, выразительно читать тексты, пользовать справочной литературой | ||
| | 149-150 | Любимые произведения русской литературы 20 века - конференция | |
| | 151-152 | Итоговые уроки. Повторение важнейших понятий курса. Пути развития литературы. Значение русской литературы. | |