Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Котельниково за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы начальной школы моу терновской сош№1 за 2010 2011, 306.74kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
Выводы:
Успеваемость на всех ступенях обучения стабильно держится на 100%, за последние 2 года в школе нет неуспевающих учащихся . В 2010-2011 учебном году качество знаний составило 40%. Надо отметить что качество знаний на 1,2,3 ступенях обучения в сравнении с качеством знаний по городу и в районе практически по всем позициям ниже. Произошло снижение качества знаний во всех классах, за исключением 10 класса, в 7 классе качество знаний повысилось. Лучший результат обучаемости показали в 2010/2011 учебном году на 1 ступени обучения 2 кл. – 51%, на второй ступени-7 класс- 57%, на 3 ступени 10 кл.- 38%. Крайне низкий уровень качества обучения показали: 9 -16%, 11 кл.– 27%
Рекомендации
1.Включить в план внутришкольного контроля классно - обобщающий контроль в 9,11 классах.
2.Более тщательно разработать план совместной деятельности М/О учителей начальной школы, М/О гуманитарного цикла, М/О классных руководителей, администрации по преемственности начальной и основной школы и обеспечить его выполнение в течение года. На заседаниях М/О проводить сравнительный анализ качества знаний при переходе из одного класса в другой с указанием причин снижения качества знаний.
3.Работать над повышением уровня мотивации и обучения во всех классах через урок, внеурочную работу по предмету, через работу с родителями.
4.Руководителям М/О, учителям-предметникам обратить внимание на работу с 6,8, 9,11 классами, т. к. качество знаний в них ниже среднего показателя по школе.
3.2. Анализ работы с документацией.
Проверки дневников учащихся показали, что в лучшем состоянии дневники учащихся 2, 3,4,7,11 классов. Выполняются требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями.
Между тем обнаруживает ряд грубых нарушений в дневниках 5 ,6,8 классов- отсутствует руководство классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не систематически как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей.
В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы небольшое количество учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, допускают исправления текущих, четвертных, годовых оценок, не выставляют оценки за контрольные работы, изложения, сочинения, тесты в положенные по инструкции сроки, у отдельных учителей слабо ведется опрос учащихся, в результате чего наблюдается малая накопляемость оценок.
Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних работ соответствует нормам.
Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно- тематическому планированию.
Выводы
С самого начала следующего года следует взять работу с дневниками учащихся 5-8 классов под строгий контроль , изучить более тщательно с учителями инструкцию по заполнению журналов.
3.3. Результаты промежуточной аттестации в 7-8,10 классах
за 2010/2011 учебный год
Промежуточная аттестация ставила своей целью контроль усвоения учащимися базового уровня знаний по выбранным предметам. Аттестация проводилась в 7, 8, 10 классах. В целом в промежуточной аттестации участвовали: 7-класс– 22 учащихся из 28 (освобождено 7), 8 класс- 22 из 27 (освобождено 5), 10 класс – 29 учащихся из 32 (освобождено 3 ).
На переводную аттестацию в качестве обязательных были выбраны предметы, по которым учащиеся испытывают наибольшие трудности, объем знаний, приобретенных навыков которых являются базовыми для последующего обучения.
Это следующие предметы:
7-й класс – английский язык
8- класс – физика
10-й класс– алгебра
Учащиеся 8 и 10 классов помимо обязательного экзамена сдавали 1 экзамен по выбору:
8- класс – алгебра
10-й класс- русский язык
| Предмет | Класс | Кол-во уч-ся сдавших экзамен | Успевае- мость | Качество знаний | Средний балл |
| Английский язык | 7 | 22 | 100% | 59% | 3.7 |
| Физика | 8 | 22 | 100% | 32% | 3,3 |
| Русский язык | 8 | 22 | 100% | 27% | 3.5 |
| Русский язык | 10 | 29 | 100% | 46% | 3.5 |
| Алгебра | 10 | 29 | 100% | 52% | 3.6 |
Средний балл промежуточной аттестации по предметам:
3,7 3,3 3,5 3,5 3,6 
Англ.язык физика русский яз 8 кл русский яз 10 кл алгебра 10 кл
В целом итоги аттестации соответствуют уровню знаний учащихся, их возможностям и способностям. Уровень знаний по предметам, выбранным учащимися, также соответствует требованиям программы.
3.4. Анализ итоговой аттестации учащихся 9 класса за 2010-2011 учебный год.
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-го класса.
Русский язык
| класс | Ф.И.О. учителя | Кол-во уч-ся | «5» | «4» | «3» | Качество знаний | %успеваемости |
| 9 | Боева А.Б. | 25 | 1 | 5 | 19 | 24% | 100% |
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-го класса.
Математика
| класс | Ф.И.О. учителя | Кол-во учащихся | «5» | «4» | «3» | Качество знаний |
| 9 | Денисова Е.Л. | 25 | 3 | 4 | 18 | 28 % |
Результаты экзаменов по выбору учащихся 9 класса.
| Предмет | Сдавали экзамен | Число учащихся, сдавших экзамен на | Качество знания | ||
| «5» | «4» | «3» | |||
| Биология | 19 | 1 | 3 | 15 | 21% |
| География | 14 | 4 | 2 | 8 | 42% |
| Обществознание | 11 | - | 10 | 1 | 91% |
| Литература | 2 | 1 | - | 1 | 50% |
| Информатика | 2 | 2 | - | - | 100% |
| Химия | 1 | - | - | 1 | - |
| Физика | 1 | - | 1 | - | 100% |
Текстовый анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы.
На конец 2010/2011 учебного года в 9 классе обучалось 25 человек.
Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации. Все 25 учащихся успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании. 3 учащихся: Алимова А., Бородина Е., Боков П. получили аттестаты особого образца. Учащиеся 9-го класса сдавали два обязательных экзамена по русскому языку и алгебре и два экзамена по выбору учащихся. Все экзамены проходили при муниципальных экзаменационных комиссиях.
Русский язык
Экзамен по русскому языку включал сжатое изложение, тест, сочинение- рассуждение.
Сжатое изложение по тексту требовал мобилизации памяти школьника и сосредоточенности на правописных нормах, структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нем микротемы, определять в них главное, побуждает выпускника выполнить информационную обработку текста.
Вторая и третья часть работы выполнялась на основе одного текста, который тематически связан с прослушанным, но представлял общую тему несколько иначе. Во втором тексте были представлены разные функционально – смысловые типы речи и их сочетания. Вторая часть экзаменационной работы включала задания с выбором ответа (А1 – А6) и задания с открытым ответом (В1 – В14).: в заданиях типа А необходимо выбрать один ответ из четырех предложенных, в заданиях типа В – записать найденный ответ цифрами или словами. Шесть заданий типа А проверяли глубину и точность понимания содержания, выявляли уровень постижения культурно – ценностных категорий1 текста: понимание его основной проблемы, позиции автора или героя, понимания отношений синонимии и антонимии, важных для содержательного анализа. Третья часть работы содержала два альтернативных творческих задания.
76 % учащихся 9 класса (19 чел. из 25) подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 1 чел. показали результат выше годовой оценки, 5 человек получили оценку ниже на один балл. В результате итоговые оценки по русскому языку соответствовали годовым.
МО учителей русского языка и литературы провести заседание по итогам экзаменов и серьезно отнестись к повторяющимся ошибкам в экзаменационных работах девятиклассников, поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения ошибок.
Алгебра .
На экзамене по алгебре 92% учащихся (23 из 25 ) подтвердили свою годовую оценку, 1 учащийся показал результат выше своей годовой оценки, 1 учащийся –ниже.
МО учителей математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9 класса, рассмотреть на заседаниях МО трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне.
Экзамены по выбору.
Для итоговой аттестации учащиеся выбрали 7 предметов для экзамена по выбору : биологию, географию, литературу, информатику, обществознание, химию, физику. Экзамен по информатике проходил в традиционной форме по билетам, остальные экзамены в форме тестирования.
Наиболее популярными предметами у учащихся 9 класса были: география, биология. Эти предметы были также популярны при выборе экзаменационного предмета у девятиклассников прошлого года.
Экзамен по географии сдавали 14 учащихся, из них на «4» и «5 » 6 человек ( что составляет 42 %), 1человек (0,7 %) получил оценку выше годовой.
Экзамен по биологии сдавали 19 человек, из них 4 учащихся - 21 % на «4» и «5». В результате итоговые оценки после экзамена соответствовали годовым оценкам.
На экзамене по информатике 2 учащихся получили «5», экзаменационные оценки соответствовали годовым.
Экзамен по обществознанию сдавали 11 учащихся, из них на «4» 10 человека ( что составляет 91 %), 4 учащихся получили экзаменационную оценку выше годовой, 1 учащийся-ниже. Итоговые оценки соответствовали годовым оценкам.
Экзамен по химии сдавал 1 учащийся, экзаменационная оценка была ниже годовой.
Сдали экзаменационную сессию на «4» и «5» в 9 классе– 4 учащихся, что составляет 16% и соответствует качеству знаний в 9 классе по окончанию учебного года.
3.5. Анализ итоговой аттестации учащихся 11 класса
за 2010-2011 учебный год.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 класса проходила с 27 мая 2011 года по 20 июня 2011 года. Для координации деятельности всех участников по проведению ЕГЭ и контроля за соблюдением установленного порядка его проведения в МОУ СОШ № 4 был утвержден план мероприятий по подготовке и проведению ЕГЭ , утвержден ответственный за подготовку и проведение ЕГЭ в школе – Мельникова Е.А.
Работа по организации и проведению ЕГЭ строилась по следующим направлениям:
- информационное обеспечение ЕГЭ, доведение до сведения выпускников, родителей, педагогов нормативно-правовых документов, инструкций по проведению ЕГЭ,
-формирование и постоянная корректировка базы данных выпускников, сдающих ЕГЭ,
- подготовка кадров для проведения ЕГЭ - проведение семинара-практикума для организаторов ЕГЭ.
В период подготовительного этапа к ЕГЭ-2011 были использованы следующие формы подготовки выпускников к сдаче экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ:
- распространение печатной продукции с материалами ЕГЭ-2011 года, использование электронных пособий ,
- организация дополнительных занятий ,
- практически все выпускники 2011 года были участниками пробного ЕГЭ по русскому языку, математике, обществознанию, биологии, физике, химии,по итогам которого они получили возможность обсудить с учителями все пробелы в знаниях и внести корректировку в подготовку к экзаменам,
- учащиеся знакомились в Интернете с материалами специального федерального портала, а также регионального сайта информационной поддержки ЕГЭ.
Все участники ЕГЭ (от административных работников до выпускников и их родителей) были информированы о работе сайта:
- Специальный федеральный портал www.ege.edu.ru - дает возможность участвовать в форумах, просматривать новости, знакомиться с инструкциями и нормативно-правовыми материалами по организации
Работа по информированию всех участников ЕГЭ началась в октябре 2010 года. Для организации подготовки к ЕГЭ выпускников, их родителей, учителей-предметников школы были проанализированы издания, необходимые для информационно-методического обеспечения эксперимента, были приобретены сборники «Единый государственный экзамен», контрольные измерительные материалы по математике, русскому языку, обществознанию, биологии, физике, химии, английскому языку, истории, литературе.
В целях информирования о ходе подготовки к ЕГЭ были проведены родительские и ученические собрания, совещания при директоре и завуче, педагогические советы, методические советы. В октябре месяце 2010 года в МОУ СОШ № 4 был создан информационный стенд.
На конец 2010/2011 учебного года в 11 классе обучалось 25 учащихся. Все учащиеся , за исключением Вишневского В. были допущены к итоговой аттестации, выдержали ее и получили документ об образовании. 2 учащихся Денисов Д., Тагаева А. закончили школу с золотой медалью, 1 учащийся Зубков Е. с серебряной медалью.
Выпускники МОУ СОШ № 4 сдавали обязательный ЕГЭ по математике и русскому языку , по выбору – физику, обществознание, биологию, химию. Проведение ЕГЭ в 2011 году позволило получить в целом объективную картину состояния общеобразовательной подготовки выпускников школы по математике и по русскому языку. По остальным предметам частично, так как по этим предметам участвовало небольшое количество учеников .
Результаты ЕГЭ по русскому языку
11 класс
| Учитель | Сдавали экзамен | Проходной балл | Средний балл по классу | Высший балл | Количество уч-ся, не набравших мин.балл | % успеваемости |
| Боева А.Б. | 25 | 36 | 46 | 79 | 3 | 100% |
Экзамен по русскому языку включал тестовые задания А и В на знания по орфографии, грамматики, лексики, синтаксису и пунктуации. Часть 1 включала 30 заданий с выбором ответа (дается 4 варианта). Часть 2 состояла из 8 заданий с кратким ответом. Часть 3 состояла из одного задания С1 и представляла собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение – рассуждение). Следовательно, ЕГЭ выяснял:
- освоил ли выпускник систему знаний о языке и его устройстве;
- овладел ли основными нормами русского литературного языка, умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
- умеет ли работать с текстом, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- обладает ли необходимым уровнем развития речевой деятельности, достаточным уровнем словарного запаса и грамматического строя языка.
В целом все учащиеся справились с основными заданиями и переступили порог.
Лучше всего усвоены темы по орфографии, пунктуации, синтаксису, грамматике, это задания А 1 – 30. Учащиеся показали знания слабее в заданиях В:
Определить способ образования слова – 8 чел. 36 %
Определение вида предложения – 7 чел. 31 %
Определение вида связи в словосочетании – 8 чел. 36 %
С заданием В8 справились всего 4 человека ( определение художественных средств в тексте) – 18 %
Задание С1 выполняли все учащиеся.
Результаты ЕГЭ по математике.
11 класс
| Учитель | Сдавали экзамен | Проходной балл | Средний балл по классу | Высший балл | % успеваемости |
| Денисова Е.Л. | 25 | 24 | 49 | 66 | 100% |
Результаты сдачи ЕГЭ по выбору учащихся 11-х классов
| Предмет | Сдавали экзамен | Проходной балл | Средний балл по школе | Высший балл | Количество уч-ся, не набравших мин.балл | % успеваемости |
| Химия | 2 | 32 | 37 | 50 | 1 | 50% |
| Физика | 5 | 33 | 54 | 61 | - | 100% |
| Биология | 7 | 36 | 49 | 58 | - | 100% |
| Обществознание | 13 | 39 | 48.5 | 62 | 1 | 93% |
Выводы:
В МОУ СОШ № 4 наработан опыт нормативно-правового, организационно-технического обеспечения ЕГЭ, задача его методического обеспечения становится наиважнейшей. В школе отработана система раннего прогнозирования затруднений, связанных с подготовкой к ЕГЭ, планируется проведение административных контрольных работ с начала учебного года в формате ЕГЭ, эффективно используются внеурочные формы подготовки к ЕГЭ, своевременно контролируется объем, качество, систематичность, сроки использования на уроках тестовых заданий.
Задачи на 2011-2012 учебный год по подготовке к ЕГЭ:
Систематически проводить практические совещания по материалам управленческой и методической работы школы, выявлять неэффективные формы работы учителей, руководителям школьных методических объединений оказывать методическую помощь в подготовке тестовых заданий по математике, русскому языку.
Стимулировать поиск учителями-предметниками оптимальных методов подготовки учащихся к ЕГЭ
