Geum.ru

Адрес: Красноярский край, Шушенский район, поселок Ильичево, улица Московская, 15а

Вид материалаРасписание

Содержание


Предмет ГИА в новой форме
Предметы ГИА в традиционной форме
Административный вывод
Результаты ЕГЭ
Количество выпускников, которые сдали 3 ЕГЭ и более 11 учащихся = 55
Общие выводы
Результативность ВШК
Анализ деятельности педколлектива, направленной на улучшение образовательного процесса.
Выводы по эффективности учебных занятий
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




Предмет

ГИА в новой форме
Кол-во сдава

вших
Получили

Успеваемость

Качество

5
4
3
2
К
%
К
%

К
%
К
%
К
%
К
%

Русский язык
31
1
3,2
9
29
15
48,4
6
19
25
81
10
32,2(52,4)

Математика

31
3
9,7
13
41,9
11
35,5
4
12,9
27
87,1
16
51,6(47,6)

Химия

6
0
0
0
0
6
100
0
0
6
100
0
0(33,3)

Биология
10
0
0
6
60
4
40
0
0
10
100
6
60(89,9)

История

1
0
0
0
0
1
100
0
0
1
100
0
0(0)

Обществознание

5
1
20
2
40
2
40
0
0
5
100
3
60(58,3)

География

3
1
33,3
2
66,7
0
0
0
0
3
100
3
100

Предметы ГИА в традиционной форме







































история
1
0
0
1
100
0
0
0
0
1
100
1
100

обществознание
7
1
14,3
1
14,3
5
71,4
0
0
7
100
2
28,6

биология
2
0
0
1
50
1
50
0
0
2
100
1
50

химия
2
0
0
0
0
2
100
0
0
2
100
0
0

ОБЖ
15
1
6,6
3
20
11
73,3
0
0
15
100
4
26,6

Физическая культура
10
1
10
2
20
7
70
0
0
10
100
3
30



Административный вывод: В сравнении с 2009-2010 годом количество предметов ГИА в новой форме стабильно. Эту форму в основном выбрали учащиеся, которые в 10 классе эти предметы собираются выбрать как профильные. Результаты по алгебре, русскому языку выше ожидаемых. Двойки по этим предметам получили учащиеся имеющие проблемы в посещаемости занятий, бесконтрольность со стороны родителей, неблагополучная социальная обстановка ( помещение на соц.койку) Результаты по другим предметам соответствуют РУВ учащихся. При сдаче экзаменов в традиционной форме учащихся показали результаты соответствующие годовым оценкам. В этой форме сдавали экзамены учащиеся с низкими учебными способностями.

Результаты ЕГЭ



Предмет

Кол-во сдававших
Сдали
Ср.балл по ОУ
Ф.И.О.

учителя (категория)










Информатика
6
5
48,3
Корочкин Владимир Николаевич,

вторая

Биология
10
9
51 (46)
Нелюбина Вера Александровна

,высшая

Литература
3
3
36,3
Абрамова Алла Ивановна,

первая

Русский язык

20
19
60,55(51,9)
Абрамова Алла Ивановна,

первая

Химия

4
4
70,25 (53)
Юшин Андрей Викторович,

вторая

Математика

20
17
39,3(35,6)
Киримова Надежда Анатольевна,

первая

Обществознание

11
10
49,5(45,7)
Ященков Дмитрий Владимирович,

10 разряд

Физика

5
3
40,8
Корочкин Владимир Николаевич ,

2 категория

История

1
1
36
Ященков Дмитрий Владимирович,

10 разряд


Количество выпускников, которые сдали 3 ЕГЭ и более 11 учащихся = 55%,


Выводы: Класс по РУВ очень слабый. 19 учащихся выбрали по три и более экзамена. 14 учащихся ( 70%) успешно сдали 3 и более экзамена. В сравнении с предыдущим учебным годом наблюдается снижение по всем предметам в среднем на 5-7%.

Коллектив школы в течение года уделял много внимания подготовке выпускников к итоговой аттестации, соответствию знаний, умений и навыков государственным образовательным стандартам, сохранению здоровья учащихся в условиях нарастающей к концу года нагрузки, то есть успешному окончанию полной средней школы.

Для приобретения опыта и знакомства с процедурой экзамена для 11-тиклассников были проведены пробные экзамены, которые дали возможность скорректировать подготовку к государственному экзамену, мотивировать школьников и их родителей на этапе подготовки к ней, ведь результаты их были низкие. По математике с первого раза не сдал экзамен 2 ученика .

Необходимо отметить большую заслугу учителей-предметников русского языка и математики в течение года, ведь результаты ЕГЭ неуклонно росли за счёт повторения, более эффективной организации классных и большого количества дополнительных занятий с учащимися. В течение года в школе было много сделано для качественной подготовки к ЕГЭ:
  • проводились пробные экзамены в ноябре, январе и апреле;
  • в 11-ом классе были организованы и проводились консультации по подготовке к ЕГЭ;
  • оформлен стенд «Готовимся к ЕГЭ».

Выводы:

  1. Работу педагогического коллектива по успешному окончанию третьей ступени обучения, соответствию знаний, умений и навыков выпускников государственным образовательным стандартам считать удовлетворительной.
  2. В школе, в основном, были созданы условия для повышения мотивации к обучению, индивидуальной работы с учащимися, имеющими затруднения в обучении, высокомотивированными учащимися, но они недостаточны.
  3. Имеет место необъективность в выставлении годовых оценок учащихся.

Рекомендации:

  1. Использовать в учебной практике разные типы взаимодействия ученика и учителя, шире внедрять общение.
  2. Разрабатывать индивидуальные планы работы со слабоуспевающими учащимися и школьниками, имеющими серьёзные проблемы со здоровьем.
  3. Продумать программу работы со способными и высокомотивированными школьниками.
  4. Способствовать всемерному развитию общеучебных аналитико-математических умений и навыков, обратить внимание на языковую грамотность.
  5. Проводить систематическую работу по подготовке учащихся к экзаменам по материалам и в форме ЕГЭ.

Общие выводы

Общие данные направления

Количество классов и учащихся в школе стабильно и имеет тенденцию к росту. Сложный социальный состав семей. Школа обеспечена кадрами на допустимом уровне.

Рекомендации:
  1. Повышать имидж школы, развивать образовательную среду для поддержки мотивированных детей и детей особых категорий.
  2. Организовать поддержку всех детей специалистами ПСС.
  3. Продолжить повышение педагогического мастерства кадров через курсовую подготовку и аттестацию.
  4. Привлечь к работе в школе молодых специалистов.


Уровень базового и дополнительного образования.

Школа обеспечивает базовый уровень образования на допустимом уровне.

Рекомендации:
  1. При достаточно высоком качестве образования по предметам, снижение качество по школе в целом. При целенаправленной деятельности классного руководителя и внимании предметника к каждому ученику можно повысит качественные характеристики образовательного процесса.
  2. Повысить качество обучения за счет внедрения педагогических технологий деятельностного подхода, развития самостоятельности, усилить работу с мотивированными детьми.
  3. Расширить программы за счет введения элективных курсов в предпрофильном и профильном обучении..
  4. Преподавание математики, русского языка поставить на контроль.
  5. Поставить на контроль подготовку учащихся к марафонам, олимпиадам, НПК.


Результативность ВШК

Основными объектами контроля УВП в 2010-11 учебном году явились:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.

В 2010-11 учебном году использовались следующие формы контроля:
  • классно – обобщающий 5а, 5б, 4, 1, 8а,9 11 –

(фронтальный вид контроля, с целью выявления причин снижения качества обучения, и их устранения по итогам четвертей года (9а, 8а,),

с целью сохранения преемственности 5а, 5б, 1, 4.

Итоги контроля подводились на педагогических консилиумах, и составлялись аналитические справки
  • обзорный контроль:

- обеспеченность учащихся учебной литературой;

- состояние школьной документации;

- календарно-тематическое планирование;

- выполнение программ и тек.к/р, провероч.;

- система работы учителей русского языка, математики с тетрадями учащихся;

- посещаемость занятий учащихся;

- работа с отстающими и трудными учащимися;

- контроль техники чтения 1 – 4 кл., 5. кл.;

- организация физкультурно-оздоровительной работы;

- качество подготовки и уровень проведения уроков в школе.

Итоги контроля подведены в аналитических справках, в анализе более подробно хочется остановиться на организации и проведении учебных знаний в школе.


АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДКОЛЛЕКТИВА, НАПРАВЛЕННОЙ НА УЛУЧШЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


В условиях школы процесс развития личности идет прежде всего на учебном занятии и поэтому задача педагога состоит в том, чтобы обеспечить включение каждого ребенка в разные виды деятельности, сочетание которых определяется целью учебного занятия и отдельных его частей. Именно правильно выбранная цель определяет отбор методов и форм организации учебно-познавательной деятельности обучающихся. В практике нашей школы применяются такие формы учебных занятий, как урок, лекция, семинар, учебная игра, консультации, проектная деятельность. Но опыт работы многих учителей показывает, что по-прежнему основной формой урока является на 40% - традиционная. В то же время в этом году школа продолжила экспериментальную работу по использованию новых методов ведения урока, позволяющих улучшить образовательный процесс и добиваться повышения успеваемости учащихся. Анализируя деятельность педагогов в 2010-2011 учебном году необходимо отметить, что педагоги старались строить свою работу в соответствии с основными целями преподавания предметов.

В ходе посещения уроков были выделены следующие рекомендации для учителя:

-Работать над мотивацией учащихся.

-Работать над объективной самооценкой.

-Работать над формированием потребности находить ошибки и исправлять их.

-Обратить внимание на момент рефлексии, оценивание и комментирование оценок.

-Пересмотреть отношение к формам проверки домашних заданий.

-Определить роль и место каждого учебного занятия. Планировать деятельность каждого учащегося в соответствии с его «траекторией» движения. Учитывать реальные возможности каждого ученика.

-Учителю необходимо проводить самоанализ своей работы. Более добросовестно готовиться к урокам. Прогнозировать результативность каждого этапа урока.

- Использовать промежуточный контроль для определения уровня усвоения материала урока.

Выводы по эффективности учебных занятий:

1 В целом по школе, и отдельно по ступеням КЭФ урока вырос при сравнении с прошлым годом, что свидетельствует о повышении педагогического мастерства педагогов.

2 . Не достаточно на уроках используются активные формы учебных занятий.

3. Среди учителей есть понимание необходимости переходить к активным формам обучения и делать это систематически и последовательно. Важным условием достижения результата является обеспечение «включенности» учащихся в учебный процесс.

6.Практически все намеченные мероприятия по ВШК выполнены, не всегда в полном объеме и не всегда осуществлялось повторная проверка по устранению недостатков.

Рекомендации:

1. Создать банк административных контрольных работ по предметам, и проводить контрольные срезы в присутствии администрации .
  1. Организовать методическую помощь учителям по внедрению и систематическому применению активных форм обучения, которые обеспечивают «включенность» учащихся в учебный процесс.


Общие выводы по учебной деятельности:

1. В основном поставленные задачи на 2010-11 учебный год выполнены педагогическим коллективом.

2.Состояние качества знаний школьников удовлетворительное.
  1. Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников:

- низкий уровень мотивации к обучению у учащихся 2 ступени;

- низкий уровень сформированности организационных умений учащихся , плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;

-основной движущий мотив у учащихся и их родителей –получение отметки и оценки учителя;

4. ВШК в основном выполнен. Включить в ВШК на новый учебный год контроль за уровнем преподавания учителей и качества ЗУН учащихся (согласно анализа)

5. Рекомендовать учителям –предметникам повысить количественные и качественные результаты участия в районных олимпиадах.

6. Рекомендовать классным руководителям повысить уровень участия родительской общественности в учебном процессе.