Основная образовательная программа моу «Крестьянская средняя общеобразовательная школа» Авторы программы: заместитель директора по учебно-воспитательной работе Ширыхалова Л. И., учитель информатики Зотова Т. А. с. Крестьянка

Вид материала

Содержание

Механизм оценки получаемых результатов.
Ожидаемые результаты.
Программа воспитательной работы «Школа жизни» для старшеклассников.
Цель программы
Задачи программы
Сроки реализации программы
Русский язык
Биология и экология
Английский язык
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности

Подобный материал:

1 ... 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Формы и методы обучения направлены на максимальное восприятие материала учащимися, на раскрытие потенциальных возможностей, комфортное для учащихся проведение занятий и делятся на следущие блоки:

-информационно-теоретический:лекции,беседы,диспуты,самостоятельная работа с литературой;

-практический: самостоятельная работа на станках;

-иммитационно-игровой: анализ конкретных ситуаций во время работы на станках;

-оценочно-рефлексивный: самоанализ и анализ выполненных работ, отбор работ на выставки, конкурсы.

Механизм оценки получаемых результатов.

В процессе обучения программа предусматривает различные виды контроля:

-входной контроль ( в ходе собеседования,анкетирования выясняется уровень знания учащегося );

-текущий контроль( в конце занятий по итогам выполненной работы );

-итоговый контроль( по завершению учебного года, отбор работ на выставки,конкурсы ).

Ожидаемые результаты.

Результатом выполнения программы в соответствии с целями и задачами в учебной и воспитательной деятельности станет:

Второй год обучения:

-умение творчески решать поставленные задачи;

-самостоятельно осваивать сложные технологии обработки древесины;

-умение работать со справочной литературой;

-возможность получить допрофессиональную подготовку для самостоятельной работы и продолжения образования по специальности;

-видеть прекрасное в окружающем мире, образно мыслить и отображать это в своих работах;

-стремление к совершенствованию, саморазвитию.

Программа воспитательной работы «Школа жизни» для старшеклассников.

Пояснительная записка

Воспитание - один из сложных социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Воспитывать - это значит организовать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе - в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников. Отношения, основанные на коллективной, партнерской, творческой деятельности классного руководителя и детей,

деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

На сегодняшнем этапе развития общества особо актуальным представляется построение учебного и воспитательного процесса на основах гуманистической педагогики и гуманистического образования.

Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, на духовное развитие личности каждого ребенка.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формирование интеллектуальной, высокодуховной и физически здоровой личности, способной к творческому самовыражению, с активной жизненной позицией в самореализации и самоопределении в учебной и профессиональной деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Определение и использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребенка.

Выявление и развитие коммуникативных и творческих способностей; предоставление школьникам возможности самореализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами через досуговую и самоуправленческую деятельность.

Создание условий для дальнейшего развития этической культуры, воспитания патриотических, гражданских, нравственных качеств; формирования гуманистических отношений к людям и природе.

Формирование стремления к здоровому образу жизни; осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: два года

ПРИНЦИПЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ ПРОГРАММОЙ:

принцип гуманизации отношений в классном коллективе;
принцип взаимодействия и сотрудничества педагогического коллектива и старшеклассников;
принцип индивидуально-личностной ориентации и дифференциации воспитания;
принцип комплексного воздействия на когнитивную, эмоциональную и деятельностно-практическую сферу личности старшеклассника;
принцип последовательности и систематичности;
принцип ориентации содержания деятельности на формирование социальной активности старших школьников.

Направления воспитательной работы:

1. «Здоровье»

Задачи:

Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.
Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
Формировать представление учащихся о здоровой, не склонной к «социальным» болезням личности человека.

Виды деятельности классного руководителя:

сотрудничество с медицинским персоналом школы с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;
сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;
организация внеклассных мероприятий, формирующих ценностное отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Формы внеклассной работы:

спортивные конкурсы;
встречи с родителями, выпускниками школы, активно занимающимися спортом;
тематические классные часы;
беседы, дискуссии по следующим темам: «Спорт в моей жизни», «Спортсмены нашей школы», «Наркотики, психоактивные вещества и последствия их употребления», «Вредные привычки. Как от них избавиться?»;
дни здоровья;
встречи с медицинскими работниками.

2. «Интеллект»

Задачи:

Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.
Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
Формировать культуру интеллектуального самосовершенствования.

Виды деятельности классного руководителя:

изучение результативности учебной деятельности учащихся класса для организации коррекционной работы;
сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры
умственного труда;
организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;
сотрудничество с психологической службой школы для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Формы внеклассной работы:

конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления.
интеллектуальные марафоны;
интеллектуальные бои, ринги, дебаты;
вовлечение учащихся в кружки, клубы, спецкурсы и факультативы.

3. «Общение»

Задача - формировать у учащихся культуру общения в системах «учитель -ученик», «ученик - ученик», «взрослый - ребенок».

Виды деятельности классного руководителя:

изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики;
обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения, формирование аналитических и рефлексивных умений общения;
организация просвещения и консультирования родителей по проблемам общения;
обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия как тренинги, дискуссии, часы общения.

Формы внеклассной работы:

тематические классные часы;
тренинги общения учащихся и их родителей;
тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;
праздники, конкурсы.

4. «Нравственность»

Задачи:

Формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям.
Формировать у учащихся ценностное отношение к человеческой жизни.

Виды деятельности классного руководителя:

развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;
ознакомление учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;
воспитание интереса учащихся к самим себе, желания самосовершенствования;
формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Формы внеклассной работы:

тематические классные часы;
тренинги нравственного самосовершенствования;
экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами села, района, края, страны;
дискуссии по нравственной тематике;
участие в поисковой работе школы, работе музея;
организация цикла нравственных бесед;
праздничные поздравления одноклассникам, педагогам, сюрпризные моменты, конкурсы.

5. «Досуг»

Задачи:

Использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся.
Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.
Просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, клубов, секций.
Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам.
Использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей учащихся.

Виды деятельности классного руководителя:

изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;
предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности;
изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе;
изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и результативности участия в них;
предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся;
стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.

Формы внеклассной работы:

празднование памятных дат в жизни учащихся;
празднование памятных дат календаря;
посещение музеев, выставок;
театрализованные представления;
фестивали, презентации;
литературные балы, конкурсы талантов, марафоны.

6. «Гражданин»

Задачи:

Формирование у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений.
Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.

Виды деятельности классного руководителя:

изучение с учащимися правовых норм государства;
организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Формы внеклассной работы:

тематические классные часы;
встречи с представителями подразделения по делам несовершеннолетних ОВД, участковым милиционером, инспектором ГИБДД;
конкурсы, викторины по правовой тематике;
интерактивные игры, дебаты, дискуссии на тему «Я имею право на...»

7. «Семья»

Задачи:

Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
Организация психолого-медико-педагогического просвещения родителей через систему родительского всеобуча.
Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.
Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель- ученик- родитель».

Виды деятельности классного руководителя:

сотрудничество с психологической службой школы, организующей консалтинговую деятельность;
сотрудничество с ДЮЦ, Детской юношеской спортивной школой в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;
изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;
поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Формы внеклассной работы:

тематические классные часы, праздники семьи, спортивные состязания с участием родителей;
дни творчества, дни открытых дверей;
экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;
тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями.

Прогнозируемые результаты

Усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.
Умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими.
Желание продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении выбранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний.
Адекватная оценка учащимися своих возможностей.
Стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни.
Формирование личности, не склонной к употреблению ПАВ.

IV.3. Условия реализации образовательных программ.

Учебно-методический комплект средней (полной) школы

Предмет	Название учебной программы	Вид программы	Кем утверждена	Наличие учебно-методического обеспечения программы
Предмет	Название учебной программы	Вид программы	Кем утверждена	Учебники	Учебно-методич. пособия
Математика
1. Алгебра и начало анализа 10 класс	Математика. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11 классы 2005, изд. «Дрофа».	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	«Алгебра и начало анализа 10-11» автор: А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудникин, Б.М. Ивлев, С.И. Шварцбург. 2008, изд. «Просвещение»	Ивлев Б.М., Саакян С.М., Шварцбург С.И. Дидактические материалы по алгебре и началом анализа для 10 класса, М., 2005г.
2. Алгебра и начала анализа 11 класс	Математика. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11 классы 2005, изд. «Дрофа».	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	«Алгебра и начало анализа 10-11» автор: А.Н. Колмогоров, А.М. Абрамов, Ю.П. Дудникин, Б.М. Ивлев, С.И. Шварцбург. 2008, изд. «Просвещение»	Ивлев Б.М., Саакян С.М., Шварцбург С.И. Дидактические материалы по алгебре и началом анализа для 11 класса, М., 2005г.
3. Геометрия 10 класс	Математика. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11 классы 2005, изд. «Дрофа».	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	«Геометрия 10-11» автор: Атанасян Л.С., Бутузов В.Р., Кодонцев С.Б., Л.С. Киселёва, Э.Т. Поздняк, И.И. Юдина. 2007г. изд. «Просвещение»	1. Зив Б.Г. Дидактические материалы по геометрии для 10 класса М., 2006г. 2. С.М. Саакян В.Ф. Бутузов, Изучение геометрии в 10-11 классах. Методические рекомендации к учебнику М., 2004г.
4. Геометрия 11 класс	Математика. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11 классы 2005, изд. «Дрофа».	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	«Геометрия 10-11» автор: Атанасян Л.С., Бутузов В.Р., Кодонцев С.Б., Л.С. Киселёва, Э.Т. Поздняк, И.И. Юдина. 2007г. изд. «Просвещение»	2. С.М. Саакян В.Ф. Бутузов, Изучение геометрии в 10-11 классах. Методические рекомендации М., 2004г.
Информатика
1. Информатика и ИКТ 10 кл.	Программа по информатике и ИКТ 5-11 кл. по учебному комплекту «Информатика и ИКТ» под редакцией Н.В. Макаровой 2008, изд. «Питер»	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	«Информатика и ИКТ 10: Базовый уровень» под ред. Макаровой Н.В. 2008, изд «Питер»	1. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира». Под ред. Н.В. Макаровой изд. «Питер» - 2008г. 2. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий» под ред. Н.В. Макаровой изд. «Питер» 2008г. 3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий» под ред. Н.В. Макаровой изд. «Питер» 2008г. 4. «Информатика и ИКТ. Практикум 8-9кл.» под ред Н.В. Макаровой 2007г. изд. «Питер» 5. «Информатика и ИКТ Задачник по моделированию 9-11 кл» под ред. Макаровой Н.В. 2008 изд. «Питер»
2. Информатика и ИКТ 11 кл.	Программа по информатике и ИКТ 5-11 кл. по учебному комплекту «Информатика и ИКТ» под редакцией Н.В. Макаровой 2008, изд. «Питер»	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	«Информатика и ИКТ 10: Базовый уровень» под ред. Макаровой Н.В. 2008, изд «Питер»	1. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира». Под ред. Н.В. Макаровой изд. «Питер» - 2008г. 2. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий» под ред. Н.В. Макаровой изд. «Питер» 2008г. 3. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий» под ред. Н.В. Макаровой изд. «Питер» 2008г. 4. «Информатика и ИКТ. Практикум 8-9кл.» под ред Н.В. Макаровой 2007г. изд. «Питер» 5. «Информатика и ИКТ Задачник по моделированию 9-11 кл» под ред. Макаровой Н.В. 2008 изд. «Питер»
Русский язык
Русский язык 10 кл.	Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений	Общеобразовательная	Министерством образования РФ	Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин Русский язык Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: «Русско слово» 2008г.	И.В. Золотарёва, Л.П. Дмитриева, Н.В. Егорова Поурочные разработки по русскому языку 11 класс М.ВАКО 2006г.
Русский язык 11 кл.	Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений	Общеобразовательная	Министерством образования РФ	Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин Русский язык Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: «Русско слово» 2008г.	1. Власенков А.И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык» Грамматика. Текст. Стили речи 10-11 классов Книга для учителя М.Просвещение 2005г. 2. Г.Н. Потапова Тренировочные диктанты по русскому языку 10-11 кл. М.»Экзамен» 2006г.
Литература
Литература 10кл	«Программа литературного образования» 5-11 кл» под редакцией В.Я. Коровиной	Общеобразовательная	Министерством образования и науки РФ	Литература 10 кл. учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В2 ч. Автор: В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2007г.	Егорова Н.В. Золотарёва И.В. Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе XIXв.: 10 кл. М.: ВАКО, 2007г.
Литература 11кл	Программа по литературе 10-11кл. под ред. В.В. Агеносова	Общеобразовательная	Министерством образования и науки РФ	Русская литература XX века. 11 кл.: Учеб для общеобразовательных учеб. Заведений: в 2ч. В.В. Агеносова и др.; Под ред. В.В. Агеносова. – М.: Дрофа. 2005г.	1. Русская литература Xxвека 11 кл.: Поурочные разработки. Методические рекомендации для учителя / В.В. Агеносова, Э.Л. Безносова, Н.С. Выгон и др. Под ред. В.В. Агеносова. М.: Дрофа, 2005г. 2. Русская литература XX века 11 кл.: Хрестоматия для общеобразовательных учебн. заведений. – в 2ч. Сост В.В. Агеносов, Э.Л. Безносов,А.В. Леденев. – М.: Дрофа, 2005г. 3. Егорова Н.В. Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русской литературе XX века. 11 класс. М.: ВАКО, 2005г.
Биология и экология
1. Биология 10-11кл.	Программа общеобразовательных учреждений. Иностранные языки.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	И.Н. Пономарёва «Биология» «Вентана-Граф», 2008	Ващенко О.Л. Биология. 10 класс: поурочные разработки планы. Волгоград: Учитель,2009. Чайка Т.И. Биология. Поурочные планы 11класс-Волгоград: Учитель, 2008.
2. Экология 10-11	Программа общеобразовательных учреждений. Иностранные языки.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	Н.М. Чернова, В.М. Голушин «Основы экологии», «Дрофа», 2004	О.П. Дудкина «Поурочные планы» В.: «Учитель», 2007
Английский язык
1. Английский язык 10 класса	Программа общеобразовательных учреждений. Иностранные языки.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	Учебник английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Кузовлёв В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Москва «Просвещение», 2006г.	1. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку 10 класс Е.Ю. Смирнова, А.В. Смирнов, Москва издательство «Экзамен», 2004г.
2. Английский язык 11 класса	Программа общеобразовательных учреждений. Иностранные языки.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	Учебник английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Кузовлёв В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Москва «Просвещение», 2006г.	1. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку 11Enjoy English – 1. класс Е.Ю. Смирнова, А.В. Смирнов, Москва издательство «Экзамен», 2004г.
География
1. География 10-11	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	Ю.Н. Гладкий, В.В. Никашна. «География. Современный мир 10-11кл.»»Просвещение» 2008. Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров «Глобальная география» (10-11кл.) «Дрофа» 2009	Ю.А. Симагин «Новые контрольные и проверочные работы 10-11 кл.» «Дрофа», 2002. Е.А. Жижина «Поурочные разработки по географии» «Вако», 2006. Э.М. Амбарцумова «Тиматический контроль по географии» «Интеллект-Центр», 2007
Обществознание
1. Обществознание 10 кл.	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянова Обществознание 10 кл. М.: «Просвещение», 2005	С.Н. Степанько «Обществознание 10 кл.» «Поурочные планы» (в 2-х частях) Волгоград: «Учитель», 2008
2. Обществознание 11 кл.	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянова Обществознание 11кл. М.: «Просвещение», 2005	С.Н. Степанько «Обществознание 11 кл.» «Поурочные планы» Волгоград: «Учитель», 2008
Физика
1. Физика 10-11 кл.	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	Г.Я. Мякишев, М.: «Просвещение» 2008	«Поурочные планы» М.: «Просвещение», 2008
История
1. История 10 -11 кл.	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	И.Л. Андреев «История России». И.Л. Андреев «История мировых цивилизаций» О.С. Сороко-Цюпа «Мир в XX веке» О.В. Волобуев «История России»	Г.Н. Степанова «Сборник задач по физике 10-11» М.: «Экзамен», 2004. Э.Е. Эвенчик «Контрольные работы по физике» 7-11кл. М.: «Просвещение», 2006 В.А. Шевцов «Тесты по физике» 7-11 кл. Волгоград.: «Учитель», 2004 В.А. Волков «Поурочные разработки» 10 кл. М.: «Вако», 2006
Химия
1. Химия 10-11 кл.	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	О.С. Габриелян «Химия». 10 кл.: М.: «Дрофа», 2007 О.С. Габриелян «Химия». 11 кл.: М.: «Дрофа», 2008	Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Введенская А.Г. Химия. Настольная книга учителя.10 класс – М.: Дрофа, 2002 Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Введенская А.Г. Химия. Настольная книга учителя11 класс. Ч.1 и ч.2 – М.: Дрофа, 2002
Физическая культура
1. Физическая культура 10-11 кл.	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	В.И. Лях, П.Е. Любомирского. «Физическая культура»	В.И. Лях, А.А. Зданевич «Физическая культура 10-11кл» М.: «Просвещение», 2006
Технология
1. Машиноведение 10-11 кл.	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	М.С. Журов «Трактор» М.: «Просвещение», 1991. В.В. Баранов «Сельскохозяйственные машины и технология тракторных работ» М.: «Просвещение»
Основы безопасности жизнедеятельности
1. Основы безопасности жизнедеятельности 10-11кл.	Программа общеобразовательных учреждений.	Общеобразовательная	Министерство образования РФ	Ю.Л. Воробьёв «ОБЖ» М.: «Астрель АСТ», 2002, 2003

Blog

Содержание