Программа развития моу сош с. Красная Горка «Развитие личности школьников на основе деятельностного подхода в воспитании и обучении» Сроки реализации
| Вид материала | Программа |
- План воспитательной работы моу сош №8 станицы Новопашковской на 2011- 2012 учебный, 547.13kb.
- Анализ воспитательной работы моу сош №9 за 2007-2008 учебный год, 567.98kb.
- План работы мо учителей естественно-научного цикла моу разинской сош, 58.09kb.
- Анализ методической работы моу сош №18 (2 и 3-я ступени обучения) в 2009 2010 уч год, 63.53kb.
- Рязанова И. Н., Моу «Исилькульский общеобразовательный лицей» Технология анализа конкретных, 124.92kb.
- А. П. Чехова в аспекте деятельностного подхода в развивающем образовании З. В. Танатова,, 18.89kb.
- Комплексно целевая программа развития моу «почепская сош» на 2011 2015 гг. (4 этапа, 765.14kb.
- Задачи: изучение психолого-педагогических особенностей личности, условий жизни обучающихся,, 106.45kb.
- План проведения педсовета: Рефлексирование педагогами собственного опыта и знаний, 88.57kb.
- Заседания Совета Учреждения моу сош №22 г. Томска Председатель: Иванов, 28.55kb.
Составляющие целенаправленной воспитательной деятельности школы:
1. Внеурочная деятельность (олимпиады, конкурсы, фестивали, конференции, акции, проектная деятельность, предпринимательская деятельность), проекты «Танцующая школа», «Шахматная школа», День Хора, спортивные секции;
2. Внутриклассная жизнь, направленная на развитие личности каждого ребёнка, формирование классного коллектива и его традиций, создающая возможность для самореализации каждого ученика;
3. Организация традиционных школьных мероприятий, способствующих формированию общешкольного коллектива (День Знаний, День самоуправления, вечер встречи выпускников, Фестиваль юных талантов, Дни открытых дверей, ярмарки).
4. Самоуправление в школе.
Деятельность органа ученического самоуправления «СУПиР»
Ученическая конференция
Совет министров
Классное ученическое собрание
Психологическая служба МОУ СОШ с. Красная Горка.
Одна из основных задач педагогического коллектива МОУ СОШ с. Красная Горка - защита прав и интересов детей. В связи с этим коллективом учителей и воспитателей школы осуществляется деятельность, направленная:
- на создание системы работы с неблагополучными семьями;
- оказание социальной и материальной помощи детям из неблагополучных семей;
- создание эффективной системы работы с учащимися, проживающими в социально опасных условиях;
- расширение возможностей для детей этой категории использовать свое свободное время для творческого и образовательного процесса;
- привлечение родителей из неблагополучных семей к участию в общественной жизни школы.
6. Программа деятельности по реализации концептуальных целей и задач.
МОУ СОШ с. Красная Горка в рамках реализации
национального проекта «Образование».
Основные направления программы развития ОУ - это предусмотренные концепцией школы изменения её компонентов:
1. Условий в школе - укрепление материально - технической базы.
2. Содержания - обновление содержания образования: детский сад, ДОДО, профессиональная подготовка, предпрофильное и профильное обучение, ДШИ, объекты БДЦ.
3. Технологий - освоение современных педагогических технологий.
4. Организации учебно - воспитательного процесса - создание общественных советов, взаимодействие с социокультурной средой с. Красная Горка.
Приоритетные направления программы развития.
1. Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика: ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной , коммуникативной, информационной.
2. Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.
3. Разработка системы школьных стандартов и критериев оценки результативности повышенного образования учащихся классов разной профильной направленности. Повышение качества образования.
4. Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.
1. Организационные мероприятия.
- Разработка единого учебного плана основного и дополнительного образования.
- Комплектование и согласование пакета образовательных и воспитательных программ.
- Создание нормативной базы, обеспечивающей функционирование и развитие образовательного учреждения.
2. Укрепление материально-технической базы ОУ:
1) Провести модернизацию канализационной и водопроводной сети школы,
2) Приобрести новое оборудование для пищеблока, столовой, мебель для кабинетов физики, химии, русского языка, математики, начальных классов,
3) Оборудовать новый кабинет обслуживающего труда, составить соответствующие проекты,
4) Улучшить условия для деятельности клубов «Витязь», «ЮИД», «ЮДП», «ЮДМ».
5) Снабдить ГПД необходимым оборудованием для развития и укрепления здоровья школьников.
3. Кадровая политика и повышение квалификации персонала.
- Создание в педагогическом коллективе групп педагогов-исследователей, творческих групп
- Участие педагогов школы в конкурсах педагогического мастерства, выступления учителей на районных и областных научно- методических конференциях,
- Регулярные публикации педагогов в региональных и федеральных научно-методических изданиях, включая электронные,
- Систематическое направление педагогов и администрации на курсы повышения квалификации, повышение квалификации в области управления, новых образовательных технологий, дополнительного образования и воспитания, дистанционное повышение квалификации педагогических кадров в системе открытого образования,
- Прохождение процессов лицензирования, аттестации и аккредитации образовательного учреждения.
- Сотрудничество с преподавателями средних и высших учебных заведений.
Концептуальная модель компетентностей педагогов школы.
Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:
- наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;
- способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;
- стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;
- наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;
- наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;
- готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;
- принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;
- принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;
- наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;
- осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.
Задача педагогов школы - воспитать выпускника, обладающего ключевыми, общепредметными, предметными компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах.
4. Оптимизация учебно-воспитательного процесса
- Совершенствовать учебный план и учебные программы по всем дисциплинам,
- Освоение современных инновационных образовательных технологий,
- Реализация государственных образовательных стандартов на всех уровнях, ступенях и направлениях,
- Обеспечение контроля за качеством образования.
- Реализация программ предпрофильной подготовки учащихся и профильного обучения.
- Освоение новых программ по начальной профессиональной подготовке учащихся 10 класса.
- Реализация программы «Предпринимательская деятельность школы».
Образовательный процесс позволит
ученику:
- максимально приблизить соответствие результатов образования к возможностям каждого ученика;
- получить возможность самовыражения и самоутверждения в значимых сферах жизнедеятельности;
- приобрести навыки самообразования;
учителю:
- разработать и апробировать программы, формы и методы работы с учащимися, имеющие конечной целью не столько накопление знаний, умений и навыков, сколько приобретение учащимися способностей к самообразованию и саморазвитию.
5. Развитие воспитательной среды.
Переход к практической реализации программы «СемьЯ» целесообразен на основе программ, разработанных по конкретным актуальным образовательным проблемам.
Программа «Воспитание человека культуры» включает в себя:
1. Уроки литературы, музыки, ИЗО,
2. Программы факультативов, студий, детского хора,
3. Олимпиады, конференции,
4. Работа музея, библиотеки, сотрудничество с ДШИ, БДЦ,
5. Смотр-конкурс «Алло, мы ищем таланты!».
Программа «К здоровью через движение»:
1. Уроки физической культуры, ОБЖ. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Спортивные секции и клубы. Привлечение максимального количества учащихся к занятиям в спортивных секциях,
3. Спортивно – массовая, оздоровительная работа, соревнования, первенства, спартакиады,
4. Горячее питание,
5. Медицинское обслуживание.
6. Диагностика и мониторинг состояния здоровья обучающихся.
7. Организация горячего питания. 100% охват горячим питанием обучающихся школы.
8. Формирование осознанного отношения у учащихся к своему здоровью и физической культуре.
9. Обучение приёмам личной безопасности в ситуациях экологической и общей культуры.
Программа «Профилактика правонарушений среди детей и подростков»:
1. Уроки ОБЖ, основ выбора профиля обучения,
2. Лекторий по изучению основ местного самоуправления,
3. Классные часы, часы общения, психологические тренинги, анкетирование, тестирование,
4. Родительские собрания, родительский всеобуч,
5. Деятельность общественных советов и органов ученического самоуправления,
6. Акция «Я – гражданин России».
Программа «Семья + школа»:
1. Смотр-конкурс территорий социокультурного центра с. Красная Горка,
2. Районный смотр-конкурс СКЦ,
3. Областной смотр-конкурс «Мои года – моё богатство»,
4. Школьные и районные конкурсы «Успешная семья», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Творческая семья»,
5. Праздники села,
6. Взаимодействие школы с сельскохозяйственными предприятиями,
7. Работа школьного краеведческого музея,
8. Тимуровская работа, «Вахта памяти»,
9. Выставки семейного творчества,
10. Родительские собрания, родительский всеобуч.
6. Совершенствование системы управления.
- Перевести школу в режим развития,
- Усилить связи меду всеми управляющими звеньями,
- Создать банк информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную систему школы,
- Пересмотреть функциональные обязанности работников школы в связи с введением ФГОС,
- Совершенствовать систему финансирования. Переход на новую систему оплаты труда.
Ожидаемые конечные результаты программы развития
В результате реализации программы «Развитие личности школьников на основе деятельностного подхода в воспитании и обучении» МОУ СОШ с. Красная Горка к 2015году предполагает:
- Качественное обновление содержания общего образования;
- Совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников МОУ СОШ с.Красная Горка;
- Освоение и внедрение инновационных технологий всеми педагогами;
- Расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;
- Формирование и развитие личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, подготовленной к жизни в гражданском обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ;
- Создание посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательно-воспитательный процесс максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития ее способностей, мышления и деятельности;
- Повышение эффективности государственно-общественных форм управления.
Главным результатом реализации программы развития станет создание общеобразовательной школы с профильным обучением, что позволит повысить эффективность образовательного процесса, его качества и, как следствие, конкурентоспособность выпускника общеобразовательной школы.
Этапы реализации основных задач программы развития
МОУ СОШ с. Красная Горка
Реализация программы развития школы предусматривает следующие этапы:
I этап – 2011-2012 годы. Организационно-мобилизационный:
- диагностика имеющейся материально-технической базы, поиск условий для реализации и начало выполнения Программы.
II этап – 2012-2014 годы. Экспертно-поисковый:
- апробация новшеств и преобразований, внедрение их в текущую работу школы.
III этап – 2014-2015 годы. Итогово – обобщающий:
- подведение итогов и соотнесение результатов деятельности с целями и задачами по основным направлениям реализации Программы.
6. План
реализации программы развития МОУ СОШ с. Красная Горка
«Развитие личности школьников на основе деятельностного подхода
в воспитании и обучении»
| Деятельность | Ответственный | Сроки | Результат |
| Введение образовательных стандартов. Создание программ внеурочной деятельности | Администрация школы | 1.09.2011 | Социализация младших школьников, повышение самостоятельности, творческой активности обучающихся |
| Создание условий для проявления и развития способностей каждого ребёнка: расширение сети ДОДО, спортивных секций. | Администрация школы | 1.09.2011 | Увеличение количества ДОДО по направлениям, заявленным в лицензии. 100% охват воспитанников внеурочной деятельностью. |
| Внесение изменений в положение о системе оплаты труда педагогическим работникам | Упраувляющий совет | 18.01.2011 | Повышение активности педагогических работников |
| Реализация программы «Одарённые дети» - Школьные предметные олимпиады - Фестивали одарённых детей - Школьные научно-практические конференции - Школьный конкурс «Интересная личность года» - Интеллектуальные марафоны - Школьный конкурс «Спортсмен года» | Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. директора по ВР Зам. директора по УВР Учитель физической культуры | Ноябрь-декабрь Январь Январь Апрель По плану предметных недель Май | Создание программ, индивидуальных планов. Повышение качества образования. Увеличение количества участников олимпиад, фестивалей. |
| Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе за счёт - участия педагогов и обучающихся в проектной деятельности, - предпринимательской деятельности, - учебно-методических комплексов | Администрация школы | 14.01.2011 | Повышение качества образования |
| Улучшение медико-социально-психологического сопровождения учащихся на базе детского реабилитационного центра | Директор школы Главный врач Колышлейской ЦРБ | | Сохранение и укрепление здоровья школьников |
| Повышение роли органов государственно-общественного управления | Председатели общественных советов | По планам работы | Повышение качества учебно-воспитательного процесса |
| Реализация программы «Семья + школа»: - деятельность родительского всеобуча - родительско-ученические конференции - рейды «Подросток» - участие родителей в реализации регионального социального проекта «Дело вместе с детьми, дело ради детей», федерального проекта «Я - гражданин России» | Социальный педагог Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР Администрация школы Зам. директора по ВР | С 10.01.2011 | Повышение психолого-педагогических знаний родителей, снижение роста правонарушений, негативных проявлений среди подростков. |
| Деятельность воскресной школы православной культуры | Учитель литературы | 1.09.2011 | Духовно-нравственное воспитание школьников |
Проблемы школы и способы их решения
Изучая возможности реализации основных направлений развития школы, выявлены основные проблемы образовательного учреждения и определены способы их решения:
| Проблемы | Способы решения |
| 1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса | |
| Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования | Необходимо создание такого информированности пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности |
| Недостаточная готовность учителей, работающих на третьей ступени школы, полноценно организовать образовательный процесс в профильных классах | Повышение квалификации учителей, работающих на третьей ступени школы в профильных классах. Разработка собственных методических рекомендаций по организации образовательного процесса в профильных классах и в ходе предпрофильной подготовки |
| Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, недостаточный процент использования инновационных технологий обучения | Апробация и внедрение современных образовательных технологий (школьный конкурс) |
| Сложность апробации новых учебно-методических комплексов ввиду отсутствия полного методического обеспечения | Повышение квалификации учителей, работающих по новым учебно-методическим комплексам |
| 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса | |
| Личностный рост учителя. Повышение профессионализма педагогов как условие личностной самореализации в рамках культурно-образовательного пространства школы | |
| Недостаточная готовность части учителей работать в условиях эксперимента | Организация постоянно действующего психолого-педагогического семинара «Методологические основы экспериментальной работы в школе»; разработка и реализация индивидуальных программ экспериментальной деятельности; научно-педагогическое сопровождение учителя в ходе эксперимента |
| Недостаточная осведомленность части педагогов о результатах современных исследований в области педагогической психологии и частных методик | Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу; консультирование учителей; сопровождение профессионально-педагогической деятельности педагогов |
| Узкопредметная направленность деятельности многих учителей, недостаточная деятельность по интеграции, созданию совместных творческих проектов | Мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений. Защита творческих проектов (школьный конкурс), реализация проектов |
| Преобладание субъект-объективных отношений в образовательном процессе, неготовность учителей к реализации технологий сотрудничества | Освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, сотрудничества, диалога |
| Личностный рост учащихся. Создание в рамках школы культурно-образовательного пространства как условие личностной самореализации и проявления детских инициатив | |
| Унификация как содержания, так и форма деятельности учащихся, ориентация на «среднего» ученика | Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения |
| Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности | Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения |
| Знаниеориентированный подход к содержанию образования и оценке учебных достижений учащихся | Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками |
| Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: языковой, информативной, гражданской и др. | Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни |
| Затруднение свободного выбора и самореализации в образовательном процессе школы | Внедрение вариативных программ, учебников, технологий, расширение спектра образовательных услуг |
| Преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, недостаточное внимание к субъектному опыту ученика | Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества, технологии «Дебаты» с учетом субъективного опыта ученика |
| 3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства | |
| Недостаточная готовность учителей к использованию в образовательном процессе информационных технологий | Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей |
| Отсутствие программно-методического обеспечения, позволяющего внедрить информационные технологии в образовательный процесс | Создание банка программно-методических материалов, мультимедиа - программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий. Подключение к глобальной информационной сети и использование ее ресурсов |
| Несформированность сети учреждений, обеспечивающих формирование информационной функциональной грамотности населения | Создание в школе системы дополнительного образования, ориентированной на освоение населением персонального компьютера и современных информационных технологий |
| Низкий уровень информационной культуры населения, связанной с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети | Использование возможностей школы для предоставления свободного доступа населения к глобальной информационной сети |
| 4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся | |
| Неполная включенность педагогического коллектива школы в работу по физическому воспитанию учащихся; недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны туда и укрепления здоровья школьников | Принятие педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и личностной ценности. Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения |
| Отсутствие специфических критериев оценки деятельности педагогического и медицинского персонала школы по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья учащихся | Разработка системы критериев и показателей качества медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся |
| Недостаточность материальной базы для создания необходимого, здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие школьников | Развитие спортивной базы школы. Создание в рамках школы целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей физический, психический, нравственный аспекты жизни школьника |
| Недостаточная готовность психологической службы школы участвовать в решении задач, стоящих перед педагогическим коллективом | Повышение профессионального методического уровня педагогов-психологов в школе через участие в семинарах, курсах повышения квалификации, научно-практических конференциях, создание программ исследований |
| Недостаток методических рекомендаций и практического опыта по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся | Изучение методических рекомендаций по организации медико-социально-психолого-педагогического сопро-вождения учащихся; разработка пакета диагностических методик и методического материалов по организации медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения |