А. П. Чехова в аспекте деятельностного подхода в развивающем образовании З. В. Танатова, моу «Гимназия №47» Программа
| Вид материала | Программа |
СодержаниеА.П.Чехова «Каштанка» |
- Рязанова И. Н., Моу «Исилькульский общеобразовательный лицей» Технология анализа конкретных, 124.92kb.
- Г. Х. Моу «Новоибрайкинская гимназия» Моу «Новоибрайкинская гимназия» Протокол №, 455.18kb.
- Программа развития моу сош с. Красная Горка «Развитие личности школьников на основе, 786.75kb.
- Председатель Совета Директор моу «Гимназия №21» моу «Гимназия №21» Н. К. Андрианова, 5720.12kb.
- М. А. Моу гимназия им. А. Л. Кекина. 2011-2012 уч г. Муниципальное образовательное, 3268.72kb.
- Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного , 88.62kb.
- Русской Православной Церкви 1 марта 2011 года в Храме Христа Спасителя под председательством, 32.62kb.
- Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена, 802.26kb.
- Анализ работы районного методического кабинета отдела образования администрации Савинского, 335.59kb.
- Приказ № от 2011 г. Рабочая Программа учебного курса по истории для 6 класса моу «Гимназия, 261.51kb.
Изучение творчества А.П.Чехова в аспекте деятельностного подхода в развивающем образовании
З.В.Танатова, МОУ «Гимназия №47»
Программа по литературе Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой в 6 классе ставит основные учебные цели:
1) формирование личностного отношения к прочитанному;
2) осмысление литературы как словесного вида искусства на материале произведений, учитывающих интересы учащихся данной возрастной группы.
Поэтому дети читают приключенческую, фантастическую, детективную, мистическую, историческую литературу, произведения о своих сверстниках, животных, природе, получают представления о литературных родах и жанрах.
В 5 классе в разделе «Мы не можем без них или они без нас?» изучается повесть А.П.Чехова «Каштанка», где рассматриваются этические проблемы взаимоотношений человека и природы, где ученики могут получить нравственный урок литературы о «братьях наших меньших».
В 6 классе А.П.Чехов предстаёт перед учащимися в новой роли – как автор пародии и юмористического рассказа.
В этой связи в разделе мистической литературы «Пролетая над снами…» мы изучаем пародию А.П.Чехова на страшные мистические рассказы - «Страшная ночь», которыми увлекались многие его современники – и писатели, и читатели. Он сначала изо всех сил «пугает» читателя всеми известными способами, так что очень скоро становится не страшно, а смешно, потом даёт неожиданный финал, пошутив таким образом над людскими страхами и суевериями. При изучении произведения учащиеся сначала сами формулируют понятие пародии, а затем сравнивают своё определение с литературоведческим: « Пародия – это комическое (смешное) подражание художественному произведению». Специально, конечно, даётся авторами именно этот рассказ, а вернее – не рассказ, а выбор в чтении…
В разделе «Смеясь сквозь слёзы…» авторы предлагают для изучения ещё несколько произведений А.П.Чехова: рассказы «Лошадиная фамилия», «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Хамелеон». Здесь учитель вместе с детьми находит смешное и грустное в произведениях писателя, даёт определение сатиры и юмора – два главных проявления комического, то есть всего того, что вызывает у людей смех. А главное, дети с помощью Антона Павловича начинают понимать отношение автора к своим героям.
Ещё не раз встретятся ученики с произведениями великого писателя, обратят своё внимание на разные грани его таланта:
рассказ «Крыжовник» -8 класс,
«Человек в футляре» -9 класс,
«Студент», «Дама с собачкой», «Вишнёвый сад», «Палата №6», «Человек в футляре», «Ионыч», «Остров Сахалин» - 10-11 классы.
Но обращение это будет именно тогда, когда у ребёнка возникнет в этом потребность или необходимые условия для дальнейшего интеллектуального и духовного развития. Всё это заложено в образовательной системе «Школа 2100».