Конкурс как развивающая среда Пашолок Л. Б., методист структурного подразделения гоу мц суо
| Вид материала | Конкурс |
СодержаниеЛебедева Е.А. Учитель-экспериментатор ГОУ ЦО № 1296 |
- Программа «Одаренные дети»: актуальность, проблемы реализации Суходимцева А. П., руководитель, 3080.58kb.
- Методический центр суо, 661.86kb.
- Методические рекомендации по проведению торжественных мероприятий, посвященных, 1698.36kb.
- Ериалы по результатам реализации первого года проекта ««Одаренному ребенку одаренный, 3445.96kb.
- График приема граждан, юридических лиц и индивидуальных предпринимателей в Государственном, 30.38kb.
- Методический центр суо, 2071.82kb.
- О проведении российского конкурса, 139.29kb.
- В. И. Ситникова Художник: И. И. Касилова Ответственный за выпуск: О. А. Мищенко Библиотека, 1856.74kb.
- Отчёт работы Министерства труда и социального развития Ульяновской области за октябрь, 572.62kb.
- Концепция создания структурного подразделения дополнительного профессионального образования, 781.06kb.
Из опыта работы в рамках участия в ГЭП-2 «Единая языковая политика»
Лебедева Е.А. Учитель-экспериментатор ГОУ ЦО № 1296
За последние три года участия в ГЭП «Единая языковая политика» мною осуществлялась работа по подготовке учащихся к двум различным этапам конкурса «Мы – будущее России»:
1) комментарий видеоролика (2007-2008 уч. год)
2) написание эссе (2008-2010уч.гг.).
При выполнении данных задач были выработаны основные принципы, этапы, методы и средства работы, на которых хотелось бы остановиться подробнее.
Этап конкурса «Комментарий видеоролика» представляет собой следующее:
команда из двух конкурсантов получает для ознакомления двухминутный видеосюжет на определенную тему без речевого сопровождения. В задачу участников входит составить и представить устный комментарий к видеоряду на иностранном языке. На подготовку отводится 20 минут.
Видеоролики в 2007-2008 уч. году были сняты на тему «Проблемы молодежи», а именно: вредные привычки, опасности клубной жизни, виртуальное общение, увлечение интернетом, низкий интерес к спорту и культуре.
Первым этапом в процессе подготовки стало определение формата комментария – была выбрана форма новостного репортажа, где участвовали ведущий новостей и журналист с места событий. Таким образом, изначально велась подготовка к определенному поведенческому сценарию. К примеру, для ролика по теме «опасности клубной жизни» был выбран следующий сценарий: «Good afternoon! We are now at Club “Paradise” which was closed today after the last week drug scandal. The case is now in charge of the Drug Traffic Department, but their press service does not return calls. We will now ask Mr. Bebee – the club manager – to comment on the situation. (…) So, as I’ve already said, the Drug Traffic Department is now inspecting the situation in other clubs of our city. And we’ll see to it in our tomorrow reportage».
Для языковой подготовки был осуществлен отбор клише для начала комментария (One of the biggest news today… ), для передачи слова от одного человека другому (We will now ask Mr Smith to comment on the situation), для ссылки на слова третьих лиц (Mr. Johnson could not be reached for comment. A lawyer for him, Richard Godosky, said…), для завершения комментария (That’s all about… thank you for watching… and I’ll see you again tomorrow…). Владея данными клише на уровне автоматизма и следуя заданному сценарию, участникам составляло гораздо меньше трудностей подготовить комментарий в течении отведенных двадцати минут.
Далее мы проходили этап речевой тренировки, на котором учащимся предстояло комментировать новостные видеоролики на сходные темы. Данные задания выполнялись для того, чтобы учащиеся привыкли к временному лимиту, к темпу речи, отработали заготовленные клише.
Немалое внимание уделялось и экстралингвистической подготовке. При просмотре новостных роликов совместно с учащимися, мы отмечали особенности жестикуляции и мимики дикторов и корреспондентов, их стиль одежды и манеру поведения. Информация такого рода является неотъемлемой частью подготовки к устному выступлению.
Для того, чтобы комментарий был актуален и соответствовал реалиям нашей жизни, учащимся было дано задание следить за выпусками теленовостей и освещением событий сходной тематики на различных Интернет - сайтах. Такую работу ребята могут выполнять как самостоятельно, дома, так и на уроках английского языка, развивая умение монологической и диалогической устной речи по предложенной теме. В результате был составлен список интернет ресурсов по каждой проблемной теме, изучая которые, любой человек оказывался в курсе последних событий.
Работа над написанием эссе также проводилась поэтапно. И первая проблема, с которой мы столкнулись, - это различное понимание самого жанра ‘эссе’ в России и в стране изучаемого языка. Если у нас эссе – это, прежде всего выражение индивидуальных впечатлений автора по какому-либо поводу в свободной форме, которое не претендует на представление исчерпывающей информации по данному вопросу, то эссе на английском языке строится по определенным канонам и шаблонам и часто вообще не отражает личное мнение автора. Поэтому первым этапом работы над написанием эссе стало составление памятки о структуре сочинения с четким указанием количества абзацев и тематики каждого из них. Таких памяток было сделано две – для эссе с аргументацией «за» и «против» и для эссе с элементами рассуждения.
Тематика эссе менялась в разные годы, так в 2008-2009 уч. год мы писали эссе с аргументацией «за» и «против» по теме «Год равных возможностей», а в 2009-2010 уч. год – эссе с элементами рассуждения по теме «Воинам, сражавшимся за Отечество, - Слава!». Для того, чтобы настроить учащихся на работу над эссе по определенной теме, можно предложить им не готовый текст-стимул, а дать задание им самим подобрать цитату, известный афоризм или интересные слова, которые могли бы послужить отправной точкой для написания эссе. Собрав все найденные учащимися цитаты, мы подготовили банк текстов-стимулов, которые и использовали для тренировки написания сочинений в течение года.
Далее начинается наиболее трудоемкий этап – этап отбора мыслей, который может занимать от нескольких минут до нескольких недель. Здесь необходимо набрать арсенал интересных идей, необычных точек зрения на проблему, отбросить избитое и общеизвестное, заменить общее на более конкретное, индивидуальное, отобрать несколько парадоксальных высказываний, которые можно было бы использовать для придания особой выразительности сочинению.
Следующий этап – мы формируем «скелет» нашего эссе, продумываем порядок аргументов и контраргументов, примеров для иллюстрации своего мнения. Только после этого прорисовываем детали, развиваем мысли, расставляем так называемые ‘ловушки’ для привлечения внимания читателей.
Немаловажным этапом является проверка написанного. Первый вопрос, который можно задать себе самим после прочтения их собственного эссе – это «Легко ли было его читать?». Здесь мы проверяем, прежде всего, логику построения текста. Важно обратить внимание на стиль письма – тут не должно быть сленга, просторечий, сокращений и вольностей, на лексическое, грамматическое, орфографическое и пунктуационное оформление. Обязательно проверить объем написанного – нельзя превышать установленный лимит в 220-250 слов. Другими словами, сочинение должно соответствовать всем критериям оценивания письма в формате ЕГЭ, и при этом должно быть интересным для читателя, быть оригинальным, выделяться из массы других работ, чтобы по-настоящему считаться эссе, а не просто сочинением на заданную тему.
Работа над написанием эссе порой воспринимается как заурядное развитие письменной речи, наряду с выполнением письменных упражнений по шаблону или ответом на вопросы по тексту. Однако эссе – это особый жанр, работая над которым можно научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, аргументировать свои идеи, устанавливать причинно-следственные связи. Благодаря работе над написанием эссе, мы, преподаватели, имеем возможность формировать личность учащегося.
Приложение 1.
Банк заданий по экспериментальной работе за период с 2007 по 2010 гг.
| Тема | Тип заданий | Цель | Источник |
| Комментарий видеоролика по теме «Проблемы молодежи» 2007-2008гг. | Подбор и составление двухминутных видеороликов по теме. Составление сценария комментария по каждой проблеме темы. Отбор речевых образцов для ведения комментария (для начала комментария, окончания комментария, передачи слова друг другу, передачи слов третьих лиц). Отработка речевых образцов в комментариях видеороликов схожей тематики. Работа над экстралингвистической подготовкой (изучение мимики, жестов, стиля одежды журналистов и ведущих новостей). | Подготовка видеоматериала для непосредственного проведения конкурса. Языковая и экстралингвистическая подготовка учащихся (развитие умения монологической и диалогической устной речи, умения выступать перед аудиторией) Формирование у учащихся активной и правильной жизненной позиции по теме «Проблемы молодежи». | Интернет-ресурсы с видеоматериалами и новостными лентами различных англоязычных информационных агентств |
| Написание эссе а) с аргументами за и против по теме «Год равных возможностей» 2008-2009гг. б) с элементами рассуждения по теме «Воинам, сражавшимся за Отечество, Слава!» 2009-2010гг. | Отбор текстов-стимулов для написания эссе среди цитат известных людей и в программных произведениях классической литературы. Составление шаблонов для написания эссе каждого типа. Отбор речевых образцов для написания эссе каждого типа. Подбор и составление заданий для тренировки написания эссе (тесты на употребление слов-связок, задания на правильное оформление работы, на перефразирование темы во вступлении, на подбор аргументации, на написание заключения, на правильное разделение на абзацы, на объем эссе). Тренировка написания эссе для отработки временного и словарного лимита. | Подготовка текстов-стимулов для непосредственного проведения конкурса. Языковая подготовка учащихся (развитие умения написания эссе, в том числе и в качестве подготовки к разделу ЕГЭ «Письмо») Формирование у учащихся активной и правильной жизненной позиции по темам «Год равных возможностей» и «Воинам, сражавшимся за Отечество, Слава!». | Интернет-ресурсы, различные пособия для подготовки к ЕГЭ в разделе «Письмо» |
Приложение 2.
Тексты-стимулы для написания эссе с элементами рассуждения на тему: «Воинам, сражавшимся за Отечество, - Слава!»
1) Знаний о войне у вас хватает. Но вот атмосфера времени - это та тонкость, которую невозможно постичь логически. Это постигается шкурой. Кровью. Жизнью.
В. Быков «Карьер»
2) Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть
Л.Н. Толстой «Война и мир»
3) Нет героев от рожденья
Они рождаются в боях.
А. Твардовский
4) На старой милой нам Земле
Есть много мужества. Оно
Не в холе, воле и тепле
Не в колыбели рождено
К. Симонов
5) Да, мужеству забвенья не бывает.
Вот почему погибшего в бою
Старшины на поверке выкликают
Как воина, стоящего в строю!
Э. Асадов «Могила неизвестного солдата»
6) Эта память – верьте, люди
Всей земле нужна…
Если мы войну забудем,
Вновь придет война.
Р. Рождественский
7) На братских могилах не ставят крестов,
И вдовы на них не рыдают,
К ним кто-то приносит букеты цветов,
И Вечный огонь зажигают.
Здесь раньше вставала земля на дыбы,
А нынче — гранитные плиты.
Здесь нет ни одной персональной судьбы —
Все судьбы в единую слиты.
В. Высоцкий «Братские могилы»
8) Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что они – кто старше, кто моложе –
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь, -
Речь не о том, но все же, все же, все же...
А. Твардовский
9) Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
А. Ахматова
10) Те, кто сражается на войне, - самые замечательные люди, и чем ближе к передовой, тем более замечательных людей там встретишь; зато те, кто затевает, разжигает и ведет войну, - свиньи, думающие только об экономической конкуренции и о том, что на этом можно нажиться. Я считаю, что всех, кто наживается на войне и кто способствует ее разжиганию, следует расстрелять в первый же день военных действий доверенными представителями честных граждан своей страны, которых они посылают сражаться.
Э. Хемингуэй
11) Война – это по большей части каталог грубых ошибок.
У. Черчилль
12) Либо человечество покончит с войной, либо война покончит с человечеством.
Д. Кеннеди
13) Ветеранов Третьей мировой не будет.
У.. Мондейл
14) Война есть продолжение политики другими средствами.
К. Клаузевиц
15) Я не знаю ни одного народа, который обогатился бы вследствие победы.
Вольтер.
16) Старики объявляют войну, а умирать идут молодые.
Г. Гувер
17) Тема Великой Отечественной Войны – Необычная, потому что никогда не перестанет волновать людей, бередя старые раны. Необычная, потому что память и история в ней слились воедино. Современные молодые люди не знают и не хотят войны. Но ведь ее не хотели и те, кто погибал, не думая о смерти, о том, что не увидят больше ни солнца, ни травы, ни листьев, ни своих детей. Чем дальше от нас война, тем больше осознаем мы величие народного подвига. И тем больше – цену победы.
18) Слава героям советским,
Павшим в ужасной войне...
... Подвиг их песни достоин,
Вспомним о них в тишине.
Д. Ливнев
19) Начало мая.
Красные гвоздики,
Как слезы тех далеких страшных лет.
И ветеранов праведные лики,
Особенно, которых больше нет...
Ю. Федотов
20) К вам, павшие в той битве мировой
За наше счастье на земле суровой,
К вам, наравне с живыми голос свой
Я обращаю в каждой песне новой.
А. Твардовский
21) Помните!
Через века, через года, -
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда, -
Помните!
Люди!
Покуда сердца стучатся, -
Помните!
Какою ценой завоевано счастье, -
Пожалуйста, помните!
Р. Рождественский
Приложение 3. Рекомендуемый языковой репертуар при подготовке к комментарию видеоролика
- One of the biggest news today…
- We are now at...
- As back as 1997….
- Good evening folks. I'm coming to you from …. where we are little more than an hour away from ………. You will be able to follow along with the match here. I will do a running commentary and will encourage all SBI readers to share their thoughts on the game in the comments section. This is going to be a exciting game.
- Enjoy the match and follow along after the jump
- That's all for tonight. I'll be heading down to the interviews and will try to post something later on. Thank you for following the match and check back in tomorrow (or late tonight) for some post-match reactions.
- That’s all about… thank you for watching… and I’ll see you again tomorrow…
- Among the movies opening this week are…
- Mr. Johnson could not be reached for comment. A lawyer for him, Richard Godosky, did not return calls.
- And we’ll see to it in our tomorrow reportage.
- The case is now in charge of...
- We will now ask Mr... to comment on the situation.
- So, as I’ve already said...
- However what struck the organizers is (the great amount of) ...
- are now ready to discuss the unexpected problem and possible reasons for...
Приложение 4. Примерные речевые образцы
для начала и окончания комментария в жанре репортажа
1.
Good afternoon! We are now at Club …. which was closed today after the last week drug scandal. The case is now in charge of the Drug Traffic Department, but their press service does not return calls. We will now ask Mr….. – the club manager – to comment on the situation.
…
So, as I’ve already said, the Drug Traffic Department is now inspecting the situation in other clubs of our city. And we’ll see to it in our tomorrow reportage.
2.
Good afternoon! One of the biggest news in our city today is the official opening of the Youth Week. The program features a lot of teenage oriented film premières in most central cinemas, exhibitions concerning different spheres of youth culture and subculture. Besides one can enjoy theatre plays both directed and performed by teenagers from all over the world. The variety of events is just amazing! However what struck the organizers is the great amount of people who’ve chosen cinema, while the number of those who visited theatres and museums is nearly coming to nothing. So what’s the reason?
Here we have…..
We have also asked… about….
…..
So, that’s all about the first day of the Youth Week for now. We all do hope the tendency will change tomorrow. Don’t miss the opening of two exhibitions at the Art Gallery “Youth Culture and Identity” and a photography exhibition by local young people!
3.
Good afternoon! As far as you know last week all pupils of the 11th form were trying to pass the test variant of State Exam in the Russian language. Today the Department of education has announced the results which turned out to be rather unsatisfactory. We are now ready to discuss the unexpected problem and possible reasons for it with Prof. …. – the famous linguist at MSU.
…..
4.
Good afternoon! We are now ready to discuss the following problem: while scientists of the whole world are trying to find the medicine for human immortality, the young generation is wasting their health and is actually on the way to self-destruction because of the bad habits...
…
How much time is "too" much? Why do I watch so much TV? What am I losing by watching too much TV?
Playing, speaking loud, smoking, even singing. It is their space of freedom, where they can do thing they are not allowed to do at school or home.
They insist that it is not a useful place, they affirm there are no advantages in going there. It is a place where you can lose your time, they don’t think you learn anything there.
5.
Ask teenagers where they can hang out on the weekends and most will tell you there aren't many options. The movies, the mall, and someone's house just about sum it up. So that’s why having grown a bit older they rush into the night life and can’t imagine themselves without clubbing.
…
Because some club drugs are colorless, tasteless, and odorless, they are easy for people to slip into drinks. For parents the most common drug their adolescent child is likely to experiment with is ecstasy - available in every small town disco.
…"I think that you are trying to make a big deal out of nothing. These kids come over here, we get them off the streets. They do nothing wrong. We take kids off the streets which is good for them and their parents," he said.
6.
…Teens and junk food. Teens and rap music. Teens and the mall. These things go together. But teens and theatre? They go together like…oil and water.
Приложение 5.
Список интернет-ресурсов, использованных при подготовке к комментарию видеоролика.
Bad habits
ссылка скрыта - здесь есть и причины, и немного статистики
ссылка скрыта - шокирующие факты из статистики
ссылка скрыта - раздел Widespread Problem –про Россию
ссылка скрыта - есть и статистика, и в конце даны советы, как уберечь детей от зависимости
ссылка скрыта - отсюда можно взять советы
Internet
ссылка скрыта
ссылка скрыта - про вред интернета для детей
ссылка скрыта - в основном про пользу от интернет кафе
ссылка скрыта - польза
ссылка скрыта - даются причины, почему люди ходят в эти кафе
ссылка скрыта – интересная статистика.
Clubs and discos
ссылка скрыта - причины похода в клуб
ссылка скрыта
ссылка скрыта - disco drugs
ссылка скрыта - alcohol in clubs
ссылка скрыта - teen clubs
Theatre, museums, cinema
ссылка скрыта - почему не ходят в музеи
Virtual communication, loneliness
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта форум
ссылка скрыта
Приложение 6.
Рекомендуемый языковой репертуар
для написания эссе с аргументами «за» и «против»