Конкурс как развивающая среда Пашолок Л. Б., методист структурного подразделения гоу мц суо

Вид материала

Конкурс

Содержание Итоги окружного тура творческого конкурса учащейся молодежи «Если бы я был главой управы» Московский городской конкурс проектных разработок и творческих работ детей и молодежи «Нет фашизму!». Московский городской турнир памяти В.В. Давыдова. Инновационная сеть "Мыследеятельностная педагогика" Целями и задачами турнира являются Общие положения Первый тур Время проведения: 12 ноября 2009 г. Результаты участия учащихся образовательных учреждений в конкурсных мероприятиях городского уровня. Название конкурса

Подобный материал:

• Программа «Одаренные дети»: актуальность, проблемы реализации Суходимцева А. П., руководитель, 3080.58kb.
• Методический центр суо, 661.86kb.
• Методические рекомендации по проведению торжественных мероприятий, посвященных, 1698.36kb.
• Ериалы по результатам реализации первого года проекта ««Одаренному ребенку одаренный, 3445.96kb.
• График приема граждан, юридических лиц и индивидуальных предпринимателей в Государственном, 30.38kb.
• Методический центр суо, 2071.82kb.
• О проведении российского конкурса, 139.29kb.
• В. И. Ситникова Художник: И. И. Касилова Ответственный за выпуск: О. А. Мищенко Библиотека, 1856.74kb.
• Отчёт работы Министерства труда и социального развития Ульяновской области за октябрь, 572.62kb.
• Концепция создания структурного подразделения дополнительного профессионального образования, 781.06kb.

Итоги окружного тура творческого конкурса учащейся молодежи

«Если бы я был главой управы»

Браславский Д.Ю.,

руководитель экспертной группы конкурса «Если бы я был главой Управы»,

заместитель директора по ЭР и НМР ГОУ гимназии №201.


По итогам экспертирования творческих работ учащихся сообщаю обобщённые выводы по наиболее типичным недостаткам работ.


1. Недостатки общего редактирования текста.


Чуть более трети текстов в большей или меньшей степени содержат стилистические и синтаксические, а зачастую – и отдельные грамматические ошибки – даже в тех случаях, когда консультантом работы значится учитель русского языка и литературы.

Многие тексты написаны авторами увлечённо-эмоционально, в стилистике не письменного, а устного изложения, «потока сознания». Письменная речь в текстах такого рода периодически, несколько раз в течение изложения, становится сбивчивой, отрывочной, перегруженной риторическими вопросами, ораторскими и полемическими приёмами. Авторы явно путают текст описания работы и текст своего будущего устного выступления на защите.

Значительная часть работ включает в себя излишне большую долю выражений и высказываний от первого лица. Такая особенность текстов отражает, во-первых, инфантилизм и незрелость авторов, считающих свои личные переживания по поднятым ими острым проблемам всецело значимыми и вызывающими интерес аудитории. Во-вторых, видимо, имеет место инерция характера написания и представления работ, сложившаяся у ряда учащихся со времени обучения в начальной школе, где ссылка на эмоциональную значимость проблемы лично для автора привлекала аудиторию и жюри своей искренностью. В-третьих, такая особенность текста отражает субъективизм авторов, считающих сложившееся у них и переживаемое ими видение проблемы уже достаточным доказательством, замещающим анализ ситуации, и обосновывающим предлагаемые меры.


2. Недостатки проблематизации и анализа ситуации.


Во многих случаях отмечено отсутствие в работе выбора конкретной проблемы. В работе перечисляются все стандартные проблемы (забота о пожилых людях, досуг молодёжи, озеленение и благоустройство и т.д.). Далее следует поверхностное перечисление стандартных мер по их решению.

В большом числе случаев анализ конкретной обстановки в районе по поставленной проблеме не проводился вообще, замещаясь выражениями типа «как известно…», «очевидно, что…», «любой скажет вам…».

Для значительной доли работ характерно стремление авторов рассматривать в качестве основных факторов, влияющих на ситуацию с точки зрения выбранной (или вообще любой) проблемы – почти исключительно морально-этические и эмоционально-мотивационные факторы. Соответственно, в таких работах предлагаются рецепты решения поставленных задач, прежде всего или почти исключительно через нравственные, эмоциональные, моральные воздействия на чиновников, персонал ЖКХ, различные категории населения района. Для некоторых авторов такая позиция принципиально оправдывает отсутствие серьёзного анализа причин негативных явлений и эффективности способов их устранения. В целом, такая направленность ряда работ свидетельствует опять-таки об инфантилизме и личностной незрелости авторов, но оставляет вопросы и к курировавшим работы педагогам.

Определённая часть работ включает в себя поверхностные утверждения, не подтверждаемые никакими количественными или качественными данными. При этом в большинстве случаев такие данные несложно получить из открытых источников (сайты управы, префектуры, мэрии, других учреждений, организаций и ведомств).

В тех случаях, когда автор работы в анализе ситуации опирается на данные социологических опросов, он не всегда отдаёт себе отчёт в доказательности используемой при данном опросе выборки с точки зрения именно аргументируемой им самим позиции.

Небольшая часть авторов выбрала в качестве проблемы фактически одну из задач развития своего ОУ. Такой выбор темы, с одной стороны, позволяет авторам конкретно предлагать способы решения хорошо знакомых им проблем, доказывает их заинтересованность в практической реализации предлагаемых мер. С другой стороны, в таких проектах не всегда в достаточной мере обоснована и аргументирована острая актуальность для района в целом данной насущной проблемы одной конкретной школы или решение проблемы в таких рамках как модельное и пилотное для всех ОУ района.


3. Недостатки проектно-расчётной части.


Несмотря на то, что наличие в работе проектно-расчётной части было обязательным условием для участия в конкурсе, большинство работ не включают такого раздела вовсе. Во многих случаях это связано с отсутствием конкретики в проблематизации и целеполагании, то есть в работе отсутствует основание для каких-либо расчётов.

В тех случаях, когда проектно-расчётная часть приведена в тексте, она часто характеризуется неполнотой используемых данных, причём в той части, которую относительно несложно восполнить из открытых информационных источников.


4. Недостатки в указании источников.


Часть работ не снабжена списком источников вовсе. Подавляющее большинство авторов, даже поместив список литературы в текст работы, не указывает в тексте ссылок на источники из данного списка. Помимо общей небрежности в оформлении, можно предполагать, что во многих случаях сам текст носит компилятивный характер, и точное указание всех заимствований со ссылками на источники могло бы легко обнаружить такую компиляцию.


5. Недостатки в объёме работы.


Незначительная часть работ по объёму текста существенно меньше заявленного в Положении о конкурсе минимума (5 страниц), что говорит в одних случаях о бессодержательности работы, а в других – об излишней сухости, обрывочности и схематичности изложения.

Напротив, около половины работ в большой или не очень большой степени превышают по объёму текста оговоренный в Положении максимум.

Практически во всех случаях в таком превышении нормы объёма нет никакой необходимости, т.к. текст «раздут» именно за счёт тех вкраплений, которые избыточны, затрудняют восприятие работы, делают изложение тяжеловесным или излишне эмоциональным.

В ряде случаев превышение нормы объёма происходит за счёт присутствия в работе практически пустых листов, заполненных 2-3-мя строчками, не поместившимися на предыдущем листе, то есть речь идёт об отсутствии минимально необходимой редакторской правки текста.

Для многих работ характерно сосредоточение в основной части текста фрагментов, которые логично было бы переместить в Приложения к работе.


6. Недостатки оформления текста.


Требования Положения о конкурсе, касающиеся шрифта и интервала набора текста, структуры содержания работы, внешнего вида титульного листа – нарушены в той или иной мере подавляющим большинством авторов.


7. Неверное определение жанра работы.


7 работ из 49 вопреки условиям конкурса представляют собой даже формально не социальные проекты, а рефераты или сочинения.

Ещё в нескольких случаях при оформлении работы на конкурс она была озаглавлена на титульном листе как проектная. Однако сами электронные файлы, содержащие тексты работ, самым откровенным образом обозначены в своих названиях как «сочинение» или «реферат», что вполне отвечает стилистике и прочим параметрам таких работ.

Среди тех случаев, в которых таких «ляпов» не допущено, всё равно очень велика доля фактически реферативных работ, соответственно, не имеющих ценности с точки зрения задач конкурса, и не могущих быть допущенными к участию в нём согласно Положению.


8. Неправомерность участия в конкурсе по возрасту автора.


Среди 49 работ, представленных на конкурс, 3 работы выполнены детьми 11-12 лет! Экспертная группа вынуждена была принять отдельное решение по критериям оценки данных работ, а также по необходимому поощрению детей по результатам их участия в конкурсе, хотя бы и незапланированного и неправомерного.

1 работа принадлежала учащейся 9-го класса, в возрасте 15 лет, т.е. ровеснице большинства участвующих в конкурсе 10-классников. Экспертная группа под свою ответственность приняла решение о рассмотрении этой работы на общих основаниях, после чего качество данного проекта было оценено экспертами в 31 балл из 50.

1 работа написана учащимся 8-го класса школы № 207, в возрасте 14 лет. Экспертная группа, тем не менее, приняла решение о рассмотрении данной работы на общих основаниях. Работа оценена экспертами в 43 балла из 50, что значительно выше качества работ большинства старшеклассников.


Рекомендации по подготовке работ к участию в конкурсе.


1. Рекомендовать назначать кураторами работ учащихся представителей ОУ в должности заместителя директора по ВР или по ЭР, или, в порядке исключения, учителей социально-экономических дисциплин.

2. Рекомендовать кураторам работ учащихся, администрациям ОУ, активно сотрудничать с Управами районов в части допуска к статистической и иной информации, характеризующей положение дел в районе с точки зрения поставленной в работе проблемы. Просить Префектуру САО, со своей стороны, рекомендовать главам Управ содействовать проектантам в получении такой информации, и проводить короткие собеседования ответственных сотрудников Управ с участниками конкурса на предварительной стадии.

3. Рекомендовать администрациям ОУ перед непосредственной передачей работы на экспертизу в МЦ СОУО проводить внутреннюю экспертизу стилистики и грамотности текста силами методического объединения (кафедры) учителей словесности.

4. Ужесточить процедуру приёма работ для участия в конкурсе, сделать её непременно очной и включающей в себя поверхностное ознакомление с текстом на предмет соответствия основным критериям Положения.

5. Настоятельно рекомендовать кураторам и авторам работ не позднее, чем за 2 недели до срока окончательного представления работы на конкурс консультироваться с «черновым» вариантом текста в подразделении по работе с одарёнными детьми МЦ СОУО, которое будет организовать такие консультации силами привлечённых общественных экспертов.

6. Просить Префектуру САО рекомендовать Управам районов, с участием общественных организаций и представителей ОУ, формировать в каждом случае «банк проблем» района, включающий в себя основные проблемы и запросы различных категорий населения. Сделать этот «банк проблем» в каждом случае доступным для представителей ОУ (например, на сайте Управы), для выбора соответствующих тем проектантами различного возраста, как участниками конкурса «Если бы я был главой Управы», так и участниками других конкурсов проектно-исследовательских работ социальной направленности. Имеется в виду получение младшими по возрасту проектантами многолетнего опыта всё более развёрнутого рассмотрения одной из актуальных проблем развития своего района, что к моменту участия в конкурсе «Если бы я был главой Управы» позволит проектанту выступит с продуманной, зрелой и обоснованной работой.

Целесообразно также проведение мини-конкурсов «Если бы я был главой Управы» на уровне ОУ и Управ районов для учащихся 8-9 классов.


Московский городской конкурс проектных разработок и творческих работ детей и молодежи «Нет фашизму!».


ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении V Московского городского конкурса проектных разработок и творческих работ детей и молодежи «Нет фашизму!», посвящённого 65-летию Победы

в Великой отечественной войне 1941-1945гг.

1. Общие положения
   

1.1.Настоящее положение определяет порядок и регламент проведения V Московского городского конкурса проектных разработок и творческих работ детей и молодёжи «Нет фашизму!», посвящённого 65-летию Победы в Великой отечественной войне 1941-1945 гг. (далее - Конкурс).

1.2.Конкурс объявляется Департаментом образования города Москвы.

1.3.Подготовка и проведение Конкурса осуществляется управлением воспитания и дополнительного образования Департамента образования города Москвы.

1.4.Для организации и проведения Конкурса создаются окружные и городской оргкомитеты.

1.5.Конкурс открыт для участия в его организации заинтересованных лиц и отечественных и зарубежных организаций. Предложения принимаются оргкомитетом Конкурса.

1.6.Информация о Конкурсе размещается на сайте Департамента образования города Москвы www.educom.ru, на информационном портале www.kidsworld.ru, на официальном сайте Конкурса www.netfashizmu.ru.

1.7.Принимая во внимание возраст предполагаемых участников Конкурса, допускается участие в проектных разработках и творческих работах педагогов (учителей, преподавателей, педагогов дополнительного образования, мастеров производственного обучения) и родителей.

1.8.На Конкурс принимаются коллективные и индивидуальные творческие работы и проектные разработки.

2. Цели и задачи Конкурса
   

1.9.Конкурс проводится в целях изучения истоков фашизма, его разновидностей, в том числе и на современном этапе, утверждения личной гражданской позиции – позиции неприятия всех форм фашизма, экстремизма и национализма, сохранения памяти о жертвах фашизма, воспитания терпимости и толерантности.

1.10.Основные задачи Конкурса:

создание условий для реализации идейного и творческого потенциала, стимулирования организации исследовательской и проектной деятельности детей и молодёжи;

формирование у подрастающего поколения гордости за свою Родину, её народ, историю и ратную славу, изучение и развитие интереса к героическим страницам истории Отечества;

поддержка разновозрастных антифашистских объединений;

привлечение внимания средств массовой информации к антифашистской тематике и участникам Конкурса.

3. Время проведения и этапы Конкурса
   

1.11.Конкурс проводится поэтапно с 25 сентября 2009 г. по 10 декабря 2009 г.

1.12.Первый этап – конкурс заявок. Этап проводится с 25 сентября 2009 г. по 31 октября 2009 г. Конкурс заявок проводится среди всех заявок на участие в Конкурсе, поданных в оргкомитет Конкурса. Этап включает в себя:

распространение информации о конкурсе и привлечение к нему внимания руководителей образовательных учреждений, руководителей творческих коллективов, детей и молодёжи;

приём и регистрация заявок на участие в Конкурсе, оформленных в соответствии с установленными настоящим положением требованиями;

распределение заявок по направлениям и формам представления;

формирование списка участников;

проведение экспертизы заявок на участие в Конкурсе.

1.13.Второй этап – смотр проектных разработок и творческих работ. Этап проводится с 1 ноября 2009 г. по 30 ноября 2009 г. Смотр проектных разработок и творческих работ проводится среди претендентов, подавших заявку на участие в конкурсе и прошедших во второй этап по итогам экспертной оценки заявок на участие в Конкурсе (конкурса заявок). Этап включает в себя:

оповещение участников, прошедших на второй этап Конкурса;

приём конкурсных работ, их классификация и регистрация;

презентация конкурсных работ и их экспертиза;

определение финалистов Конкурса.

1.14.Третий этап – интеллектуальный ринг. Этап проводится 1 декабря 2009 года. Интеллектуальный ринг проводится среди претендентов, прошедших на третий этап Конкурса по результатам экспертной оценки представленных проектных разработок и творческих работ (смотра проектных разработок и творческих работ). Этап включает в себя:

оповещение участников, прошедших на третий этап Конкурса;

проведение интеллектуального ринга для финалистов Конкурса;

определение победителей Конкурса.

1.15.Итоги Конкурса подводятся по сумме результатов смотра проектных разработок и творческих работ и интеллектуального ринга до 7 декабря 2009 года.

1.16.Торжественная церемония награждения победителей Конкурса и гала-концерт с участием победителей Конкурса проводится 10 декабря 2009 года.

4. Участники Конкурса, документы для участия в Конкурсе
   

1.17.К участию в конкурсе допускаются дети и молодёжь, а также творческие коллективы.

1.18.Возраст участников Конкурса от 6 лет до 23 лет.

1.19.Состав участников Конкурса определяется поэтапно:

Участниками первого этапа (конкурса заявок) становятся претенденты, подавшие заявку на участие в Конкурсе в оргкомитет Конкурса.

Участниками второго этапа (смотра проектных разработок и творческих работ) становятся претенденты, прошедшие во второй этап по итогам конкурса заявок. По итогам второго этапа определяется состав финалистов Конкурса.

Участниками третьего этапа становятся финалисты Конкурса, прошедшие в третий этап по итогам смотра проектных разработок и творческих работ. По сумме итогов второго и третьего этапов Конкурса определяются лауреаты и дипломанты Конкурса.

1.20.На Конкурс принимаются проектные разработки и творческие работы антифашистской тематики, исполненные средствами литературы, изобразительного и декоративно-прикладного искусства, музыки, хореографии, театра, кино, видео, фото, архитектуры, информационных технологий, исследовательской деятельности.

1.21.Для участия в Конкурсе необходимо подать заявку установленной формы в оргкомитет Конкурса.

1.22.Не допускается подача заявки на участие в Конкурсе на одну и ту же проектную разработку или творческую работу в несколько номинаций.

1.23.Приём и регистрация заявок на участие в конкурсе осуществляются:

окружными оргкомитетами Конкурса с последующей передачей в городской оргкомитет Конкурса с 25 сентября 2009 года по 25 октября 2009 года по графику, установленному окружными оргкомитетами Конкурса;

городским оргкомитетом Конкурса с 25 сентября 2009 года по 31 октября 2009 года в будние дни с 11-00 до 18-00 по адресу: г. Москва, ул. Александра Невского, д.4. Дворец творчества детей и молодежи на Миуссах;

на сайте netfashizmu.ru в электронном виде с 25 сентября 2009 года по 31 октября 2009 года.

5. Основное содержание Конкурса
   

1.24.Содержание Конкурса определяется в соответствии с его целями и задачами и структурируется по следующим направлениям:

победа над фашизмом в 1941-1945 гг.: люди, события, факты;

фашизм в настоящее время;

международный терроризм – проявление современного фашизма.

1.25.На Конкурс принимаются проекты и творческие работы антифашистской тематики в следующих номинациях:

изобразительное творчество;

декоративно-прикладное творчество и работы в области архитектуры;

кино-, видео-работы;

фотоработы;

литературно-музыкальные композиции и театральные постановки;

хореографические работы;

вокально-инструментальные работы;

работы в области литературы;

работы в области информационных технологий;

исследовательские работы и проектные разработки.

6. Руководство Конкурсом
   

1.26.Руководство Конкурсом осуществляется городским оргкомитетом.

1.27.Оргкомитет конкурса создается Департаментом образования города Москвы.

1.28.В состав оргкомитета входят представители:

Департамента образования города Москвы;

окружных управлений образования Департамента образования города Москвы;

Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества;

Центра военно-патриотического и гражданского воспитания;

Московского городского дворца творчества детей и молодёжи «На Полянке».

1.29.Руководство оргкомитетом осуществляется председателем и его заместителями.

1.30.Оргкомитет:

1. утверждает форму заявки на участие в Конкурсе;
   
2. принимает заявки на участие в Конкурсе, организует прием проектных разработок и творческих работ, организует экспертизу заявок и проектных разработок и творческих работ, определяет состав участников Конкурса, а также всех его этапов;
   
3. осуществляет создание и формирование электронной базы данных, в которую заносятся: заявки претендентов; список участников Конкурса по номинациям, видам деятельности и формам представления работ; оценки работ участников; список финалистов Конкурса; список лауреатов и дипломантов Конкурса;
   
4. утверждает содержание и форму проведения смотра проектных разработок и творческих работ по номинациям Конкурса;
   
5. устанавливает количество номинаций и утверждает требования к оформлению заявок на участие в Конкурсе и к оформлению проектных разработок и творческих работ при передаче их в оргкомитет для проведения смотра проектных разработок и творческих работ;
   
6. создает рабочие комиссии для подготовки и проведения Конкурса по номинациям;
   
7. утверждает состав экспертной комиссии по проведению экспертизы заявок на участие в Конкурсе, конкурсной комиссии по номинациям Конкурса и членов жюри интеллектуального ринга;
   
8. определяет победителей Конкурса;
   
9. привлекает спонсоров, организует рекламную деятельность, обеспечивает соблюдение прав участников Конкурса.
   

1.31.Для привлечения творческих коллективов системы образования города Москвы к участию в Конкурсе и организации сбора заявок на участие в Конкурсе создаются окружные оргкомитеты.

1.32.Проведение презентации конкурсных работ и их экспертизы осуществляется учреждениями дополнительного образования детей:

Московским городским Дворцом детского (юношеского) творчества;

Домом научно-технического творчества молодёжи;

Московским городским дворцом творчества детей и молодёжи «На Полянке»;

Центром развития творчества детей и юношества «Лефортово»;

Центром развития творчества детей и юношества им. А.В. Косарева;

Дворцом творчества детей и молодёжи на Миуссах.

7. Порядок и регламент оценки заявок на участие в Конкурсе и оценки проектных разработок и творческих работ
   

1.33.Оценка заявок на участие в Конкурсе осуществляется экспертной комиссией. Оценка проектных разработок и творческих работ осуществляется конкурсной комиссией по номинациям. Распределение финалистов по местам на третьем этапе Конкурса (интеллектуальный ринг) осуществляется членами жюри интеллектуального ринга.

1.34.Составы экспертной и конкурсной комиссий, членов жюри интеллектуального ринга определяются председателем конкурсной комиссии и утверждаются оргкомитетом Конкурса.

1.35.Председатель конкурсной комиссии входит в состав городского оргкомитета.

1.36.В состав экспертной и конкурсной комиссий, членов жюри интеллектуального ринга входят независимые эксперты и специалисты в соответствующих областях.

1.37.Экспертная комиссия осуществляет экспертизу заявок на участие в Конкурсе с учётом заданных требований и критериев оценки, исходя из сведений и аспектов, представленных заявителем. Критериями оценки заявок являются:

корректность заполнения заявки;

полнота раскрытия темы «Нет фашизму» в заявке;

актуальность предлагаемой творческой работы или проектной разработки;

информативность заявки.

1.38.Конкурсные комиссии по номинациям проводят оценку проектных разработок и творческих работ непосредственно после представления на Конкурсе с учётом заданных требований и критериев оценки и исходя из сведений и аспектов, презентуемых автором или исполнителем. Важными критериями оценки являются:

раскрытие антифашистской тематики – оценивается то, насколько полно в работе раскрывается антифашистская тематика;

актуальность, применимость предлагаемой творческой работы или проектной разработки – оценивается важность, значительность предлагаемой конкурсной работы в настоящее время, ее современность, злободневность, соответствие текущему моменту жизни, возможность широкого использования в целях обучения или пропаганды;

новизна, оригинальность и глубина идеи – оценивается оригинальность раскрываемой работой темы, глубина идеи работы;

творческий подход – оценивается творческий вклад авторов работы в реализацию идеи и раскрытие темы, оригинальность используемых выразительных средств;

качество исполнения – оценивается профессионализм авторов и исполнителей работы, то есть, насколько профессионально с технической точки зрения выполнена работа;

информативность конкурсной работы – оценивается то, насколько предоставленной работой информации достаточно для определения актуальности работы и полноты раскрытия темы.

1.39.Члены жюри интеллектуального ринга осуществляют расстановку финалистов Конкурса по местам по итогам третьего этапа Конкурса (интеллектуального ринга).

1.40.Решения экспертной и конкурсной комиссий, членов жюри интеллектуального ринга рассматриваются и утверждаются оргкомитетом.

1.41.После утверждения оргкомитетом результаты соответствующих этапов Конкурса и всего Конкурса не могут быть изменены.

1.42.Лауреатами Конкурса становятся 20% участников из числа финалистов Конкурса, показавших наилучшие результаты по сумме второго и третьего этапов Конкурса. Остальные 80% из числа финалистов Конкурса становятся Дипломантами Конкурса.

8. Награждение победителей
   

1.43.По итогам Конкурса проводится гала-концерт с участием победителей Конкурса совместно с торжественной церемонией награждения победителей.

1.44.Все участники Конкурса, прошедшие на второй этап Конкурса (смотр проектных разработок и творческих работ), получают дипломы участника.

1.45.Дипломанты Конкурса награждаются соответствующими дипломами Департамента образования города Москвы и ценными подарками.

1.46.Лауреаты Конкурса награждаются соответствующими дипломами Департамента образования города Москвы, памятными медалями и ценными подарками.

1.47.Авторы и исполнители лучших конкурсных работ из числа Лауреатов Конкурса по решению оргкомитета могут быть представлены на соискание Премии для поддержки талантливой молодёжи в рамках реализации направления «Государственная поддержка талантливой молодёжи» приоритетного национального проекта «Образование».

9. Дополнительные положения
   

1.48.Оргкомитет Конкурса оставляет за собой право уточнять и изменять сроки и место проведения Конкурса.

1.49.Участие в Конкурсе автоматически подтверждает согласие участника принять участие на заключительном гала-концерте по решению оргкомитета Конкурса.

1.50.Проектные разработки и творческие работы, участвующие в Конкурсе, не возвращаются и не рецензируются.

1.51.Любые материалы, полученные в ходе проведения Конкурса, такие как проектные разработки и творческие работы участников, видео- и фотосъемка презентаций и выступлений, другие материалы, могут быть использованы в средствах массовой информации и в глобальной сети Интернет.

1.52.Заявка на участие в Конкурсе является согласием с условиями настоящего Положения.

1.53.Участникам необходимо самостоятельно отслеживать всю информацию о ходе мероприятия (время и место приема работ, сроки и места проведения Конкурса, результаты каждого этапа), которая размещается на сайте Конкурса netfashizmu.ru, а также доступна по телефону горячей линии: (495) 642-78-06 (с 11-00 до 20-00 по будням).


Московский городской турнир памяти В.В. Давыдова.

Секция для старших классов «Знатоки чтения».


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ

НИИ инновационных стратегий развития общего образования

Инновационная сеть "Мыследеятельностная педагогика"


В соответствии с планом работы Департамента образования города Москвы проводится Московский городской турнир памяти В. В. Давыдова «Знатоки чтения» для обучающихся старших классов государственных и негосударственных образовательных учреждений города Москвы.

Целями и задачами турнира являются:

• развитие общих способностей учащихся, лежащих в основе интеллектуальной деятельности;
  
• построение развивающей среды, направленной на актуализацию и формирование способности понимания текстов в сложных коммуникационных взаимодействиях;
  

• формирование культуры понимания классических и современных текстов (гипертекстов, нелинейных форм в литературе и т.д.);
  

• ознакомление учащихся и педагогов с культурой мыследеятельностного подхода (построение индивидуальных образцов мыслительной деятельности, работа со схемами и другими знаковыми формами).
  

Основой турнира является разработанное в сети «Мыследеятельностная педагогика» положение о базовых способностях понимания текста и коммуникации, освоение которых определяет стилевые характеристики деятельности человека в различных профессиональных пространствах.


Общие положения:

Турнир организуется и проводится Департаментом образования города Москвы, Научно-исследовательским институтом инновационных стратегий развития общего образования, сетью «Мыследеятельностная педагогика».

В организационный комитет входит координационный совет и экспертная группа, представляющая альтернативные экспериментальные образовательные программы.

Турнир для старших школьников направлен на развитие культуры работы с текстами и способности понимания на материале классических произведений в области литературы, философии, истории обществоведения, методологии.

Турнир проводится в три этапа.

Первый тур (заочный) школьный - проводится между учащимися образовательного учреждения, решившего участвовать в турнире. Целью данного этапа является выявление учащихся – победителей для участия во 2 туре. Рекомендации и материалы по проведению первого тура выдаются по заявке школ Оргкомитетом. Время проведения: до 30 октября 2009 г.

Второй тур (очный) – проводится между победителями первого тура в письменной форме. Время проведения: 12 ноября 2009 г.

Третий тур (очный) – проводится между победителями второго тура в устной форме. Время проведения: 4 декабря 2009 г.

На выполнение письменных заданий 1 и 2 тура отводится 45 минут.

Контроль за соблюдением правил при проведении турнира осуществляется независимыми экспертами, назначенными Оргкомитетом турнира.

Оценка работ первого тура проводится педагогами учреждений по методическим материалам, а второго и третьего – экспертной группой Оргкомитета турнира.

По итогам турнира проводится круглый стол.

Контактный телефон: 671 1964

Факс: 6711964

Е-mail: turnir_sp@mail.ru

Адрес: Москва, ул. Международная, д.11,

Научно – исследовательский институт

инновационных стратегий развития общего образования.


Результаты участия учащихся образовательных учреждений в конкурсных мероприятиях городского уровня.

Название конкурса	Номер школы	Фамилия, имя участника	Результат участия
Творческий конкурс учащейся молодежи «Если бы я был главой Управы»	ГОУ СОШ №651	Братанова Евгения	3 место
	ГОУ СОШ №656	Минков Сергей	2 место
	ГОУ СОШ №692	Глинка Полина	3 место
Московский городской конкурс проектных разработок и творческих работ детей и молодежи «Нет фашизму!»	ГОУ СОШ №141	Богатырева Е., Писманик А., Дроздова М.	Диплом 3 степени
	ГОУ СОШ №152	Путилин Андрей	Диплом 1 степени
	ГОУ СОШ №157	Белобородько Елена Салюк Ксения	Диплом 1 степени Диплом 3 степени
	ГОУ СОШ №208	Привезенцев Марк	Дипломант
	ГОУ СОШ №244	Лимонова Марина	Лауреат
	ГОУ СОШ №1159	Кружок рисования «Клякса» (Юмашева Мария)	Победители I тура
	ГОУ СОШ №1213	Танцевальный коллектив «Эдельвейс»	Победитель окружного этапа
	ГОУ СОШ №1288	Володин Илья Лукина П.	Дипломанты
	ГОУ СОШ №1454	Приказчикова К.	1 место
	ГОУ СОШ №1784	Князев Е. Серенков Антон	Победитель в номинации «Фото»
Московский городской турнир памяти В.В. Давыдова. Секция для старших классов «Знатоки чтения»	ГОУ СОШ №244	Лимонова Марина	Грамота
	ГОУ СОШ №849	Осьмак Екатерина	Грамота
	ГОУ СОШ №1224	Окунева Ольга	Грамота участника 1 тура
	ГОУ СОШ №1550	Николаева Дарья	Призер
	ГОУ СОШ №1583	Лебедева Светлана	Грамота участника 2 тура
	ГОУ СОШ №771	Хучуа Мариам	Грамота участника 1 тура
	ГОУ ЦО №1631	Абрамова Мария	Призер
	ГОУ ЦО №1409	Лукьянов Алексей	Грамота
	ГОУ ЦО №1678	Соболев Владимир	Финалист
	ГОУ СОШ №648	Шмелева Елизавета	Грамота
	ГОУ СОШ №597	Соломнова Марина	Финалист
	ГОУ СОШ №849	Киселев Алексей	Финалист
	ГОУ ЦО №1474	Ким Алина	Финалист
	ГОУ гимназия №1592	Гришечкин Андрей Коновалов Ярослав	Финалист Финалист
	НОУ "Новая гуманитарная школа"	Куликов Григорий	Финалист