Geum.ru

Образовательная программа начального общего образования моу

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
1.2. Ценностные установки духовно-нравственного
Отечество. Человек. Знание.
1.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   22

Современный период в российской истории и образовании – время смены ценностных ориентиров. В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок. Современный ребёнок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем чётких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря СМИ, Интернету, телевидению, компьютерным играм. Не всегда позитивное воспитательное и социализирующее воздействие этих источников информации часто является доминирующим в процессе развития и воспитания.


Нами определена миссия школы, которая состоит в том, чтобы способствовать возрождению духовно-нравственных ценностей и подготовке интеллигенции как носителя культурных традиций России и Иркутска, формированию мировоззренческой целостности сознания и самосознания учащихся, осознанию гражданской ответственности за судьбу страны, ориентировать на высокие идеалы русской истории и литературы, формировать нравственную чистоту, принципиальность в отстаивании своих убеждений, толерантность, уважение к любому человеку, милосердие, культуру общения и поведения.

Цель проектируемой воспитательной системы школы № 23 – создание условий для становления человека как творца и носителя культуры.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни. Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу образовательного учреждения.

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования - подпрограмма «Я- Иркутянин. Я- Сибиряк. Я -Россиянин».

1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся определены в контексте национального воспитательного идеала.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Исходя из цели, задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются формирование:
  • личностной культуры,
  • социальной культуры,
  • семейной культуры

Эти задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся конкретизированы в подпрограмма «Я- Иркутянин. Я- Сибиряк. Я -Россиянин». Программа является документом, определяющим концептуальные основы и направления воспитательной деятельности всех субъектов воспитания в МОУ СОШ №23.

1.2. Ценностные установки духовно-нравственного

развития и воспитания обучающихся

Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Система базовых ценностей приведена в Концепции. Традиционными источниками нравственности являются:
  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;
  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  • традиционные российские религии;
  • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
  • человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).


На основе вышеперечисленных ценностей в МОУ СОШ № 23 определены базовых ценности: Отечество. Человек. Знание.

- Отечество (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству, свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство, правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповеда

- Человек (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость, (искусство, литература, религии)- красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотруднич

- Знание (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание, жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).

В качестве ключевой интегрированной ценности мы определяем Культуру.

КУЛЬТУРА БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ - это быть богатым и точным в выборе способов действия - владеть образцами эффективных действий и создавать новые.

Культура - это способ жизнедеятельности человека и ее результаты; понятие "культура" есть гармония культуры знания, культуры творческого действия и культуры чувств и общения: культура - это достижение личностью некоторой гармонии, дающей ей социальную жизнь и труд, а также личностный психологический комфорт;

Именно в культуре, а, вернее, в ее отсутствии концентрируются многие наши упущения в воспитании и первоочередные проблемы, решение которых должно стать основой всестороннего развития будущих поколений;

Культура есть некоторая целостность, включающая в себя оптимальное сочетание свойств и качеств личности, которые позволяют индивиду развиваться в гармонии с общественной культурой, т.е. не только не вступать в конфликт с ней, но и вносить в ее развитие посильный вклад; обладание базовой культурой даст выпускнику школы возможность успешной социализации через Культуру Дела; Культуру Мышления; Культуру Творчества; Культуру тела и Культуру Общения.

В качестве системообразующей деятельности мы определяем Годовой Календарный Круг (далее ГКК), интегрирующий православные и светские традиции. ГКК – это русская национальная система организации астрономического года, как завершенного жизненного цикла, это триада – Народно-хозяйственного, Гражданского и Православного календарей. Традиция выступает механизмом трансляции культуры. Слово «традиция» (от латинского traditio) означает «передача». В данном случае традиция — это передача духовных ценностей от поколения к поколению, на которой основана культурная жизнь.

Развитие позитивного отношения к базовым ценностям рассматриваются в школе как личностный рост обучающегося.

В соответствии с целью, ценностными приоритетами и возрастными особенностями обучающихся нами представлен портрет выпускника начальной школы, со следующими сформированными позициями:

1) принятие установок – умею учить себя; люблю учиться, мне это интересно; понимаю, зачем учусь; умею принять оценку учителя и сам правильно оцениваю свою деятельность;

2) умение ребенка в соответствии с учебной ситуацией играть новые социальные роли: «ученик», «школьник», «член ученического коллектива», «участник учебного диалога»;

3) готовность к взаимодействию с окружающим миром в соответствии с установленными правилами;

4) сформированность психических процессов, которые определяют успешность дальнейшего образования, самообразования – воображения, мышления, памяти, внимания и др.

5) сформированность творческой активности, обладание навыками самостоятельного целеполагания, поиска и созидания;

6) толерантность, предполагающая терпимое отношение к культуре, обычаям своего и других народов;

7) высокий нравственный и культурный уровень;

8) умение использовать приобретённые знания в различных видах деятельности.

Нами сформированы и требования к учителю. Он должен в первую очередь быть человеком культурным, владеть современными технологиями развивающего образования, определяющими новые параметры школы XXI в., ориентироваться на развитие креативной личности. Способного «видеть» многообразие учащихся, учитывать в учебно-воспитательном процессе возрастные индивидуальные и личностные особенности различных контингентов детей. Способного улучшать среду обучения, проектировать психологически комфортную образовательную среду, умеющего применять здоровьесберегающие технологии.


1.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования